第一篇：《翠鸟》微型课教案1
《翠鸟》微型课教学设计
师：同学们，屏幕上的这只漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，请同学们和我一起来书空课题：
同学们跟我一起齐读课题“
5、翠鸟”，这节课我们的学习目标是：
1、认识11个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
目标明确的同学请举手，有信心完成目标的请放下。为了更好的完成本节课的学习目标，我们要进行四场比赛，下面进入第一场比赛： 比谁能把课文字音读准。比谁听得最认真。
今天老师给同学们请来一位新老师，给我们范读课文，你们想认识他吗？
那我们就把他请出来吧！
同学们听的真认真。接下来请同学们用三分钟时间自由读课文，要求声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。同学们开始读吧！
二、初读课文，扫清文中障碍
（请同学们读课文时注意，要读准字音，不要添字漏字，不理解的词可以利用工具书查一下。
师：好，同学们读完了，老师想检查一下大家阅读的情况，你们能经得起老师的检验吗？（出示幻灯片）
师：同学们真能干啊！不用老师教就把生字词学会了，真了不起！下面再请同学们找出你最喜欢的部分，用你最棒的朗读方式多读几遍。边读边想，你为什么喜欢这些句子？你读懂了什么？并在你觉得写得好的地方写下你的感受，你能行么？
三、品读课文感受文美
师：好，请同学们小声读课文第一自然段，想想第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形----板书）
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？
（那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长）好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。师：好了，孩子们，下面请孩子们分小组讨论一下：
作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？
生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱（板书）之情。师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色你感受到了什么？
师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多，就能把这件东西写得越漂亮。那好，让我们再来把这一段读一遍吧。（你来读，指一人）
师：是啊！翠鸟不仅漂亮，还有其他特点呢？你想知道哪些特点呢？请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。
师：有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢？给大家读一读。（学生读）
例如：“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”；“只有桅杆还在摇晃，水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢？有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢？(你说，蹬，射，叼。贴。飞，）那你想告诉大家什么呢？
哦，原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快，对吗？你读的真好！
（下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片）
师：是呀，孩子们，翠鸟不但美丽而且又那么机灵，老师真想捉一只来饲养，你们说说老师的想法对么？为什么？（分小组讨论）你说：翠鸟太可爱了，应该保护它。
你说：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。（板书---住处隐蔽）你说：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但养不活，反而会害了它，你说：鸟是人类的朋友，我们不能捉。
师：同学们说得多好呀！不错，小鸟跟人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，它也需要自由，我们不能因为我们的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好保护它们，跟它们和平相处。（大家看图片）这是我们共同的心声，希望同学们无论何时何地都要做到这一点。
四、课外实践
师：好了，孩子们，今天在这里老师为大家收集了几幅有关鸟类的图片（出示课件鸟类图），希望大家在课下办一期以鸟类为主题的手抄报（出示课件拓展练习）。
师：好，我的课到此结束，谢谢大家！板书设计：
外形
翠鸟
（喜爱之情）
动作
第二篇：《翠鸟》微型课教案
《翠鸟》微型课教学设计
在座的各位评委： 大家好！
今天我讲的微型课题是人教版三年级下册的《翠鸟》这一课。听后希望各位评委老师多提宝贵意见！教学流程设计：
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢听音乐么？
好，老师先给大家放一段音乐，想想你听出了什么？（放音乐百鸟齐鸣）听出来了么？是什么声音？ 你说（手指），哦，是鸟叫声；
这位同学说一下，嗯，是百鸟齐鸣的声音。
对，就是百鸟齐鸣的声音，好听吧？也许我们现在的心情好极了，那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友吧
（出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，（板书课题）我们一起和他打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。
师：读完课题，你们想知道关于翠鸟的哪些方面呢？（你说，翠鸟的外形，你呢？翠鸟的住处，捕食等）
是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧！
二、初读课文，扫清文中障碍
（请同学们读课文时注意，要读准字音，不要添字漏字，不理解的词可以利用工具书查一下。
师：好，同学们读完了，老师想检查一下大家阅读的情况，你们能经得起老师的检验吗？（出示幻灯片）
师：同学们真能干啊！不用老师教就把生字词学会了，真了不起！下面再请同学们找出你最喜欢的部分，用你最棒的朗读方式多读几遍。边读边想，你为什么喜欢这些句子？你读懂了什么？并在你觉得写得好的地方写下你的感受，你能行么？
三、品读课文感受文美
师：好，请同学们小声读课文第一自然段，想想第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形----板书）
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？
（那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长）好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。师：好了，孩子们，下面请孩子们分小组讨论一下：
作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？
生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱（板书）之情。师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色你感受到了什么？
师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多，就能把这件东西写得越漂亮。那好，让我们再来把这一段读一遍吧。（你来读，指一人）
师：是啊！翠鸟不仅漂亮，还有其他特点呢？你想知道哪些特点呢？请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。
师：有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢？给大家读一读。（学生读）
例如：“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”；“只有桅杆还在摇晃，水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢？有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢？(你说，蹬，射，叼。贴。飞，）那你想告诉大家什么呢？
哦，原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快，对吗？你读的真好！
（下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片）
师：是呀，孩子们，翠鸟不但美丽而且又那么机灵，老师真想捉一只来饲养，你们说说老师的想法对么？为什么？（分小组讨论）
你说：翠鸟太可爱了，应该保护它。
你说：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。（板书---住处隐蔽）你说：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但养不活，反而会害了它，你说：鸟是人类的朋友，我们不能捉。
师：同学们说得多好呀！不错，小鸟跟人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，它也需要自由，我们不能因为我们的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好保护它们，跟它们和平相处。（大家看图片）这是我们共同的心声，希望同学们无论何时何地都要做到这一点。
四、课外实践
师：好了，孩子们，今天在这里老师为大家收集了几幅有关鸟类的图片（出示课件鸟类图），希望大家在课下办一期以鸟类为主题的手抄报（出示课件拓展练习）。
师：好，我的课到此结束，谢谢大家！板书设计：
外形
翠鸟
（喜爱之情）
动作
第三篇：《翠鸟》微型课教案
《翠鸟》微型课教学设计
一、激趣导入：
师：同学们，你们身边有很朋友吧，那么今天老师就给同学们再来介绍一位新的鸟类朋友吧。
（出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，（板书课题）我们一起和他打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。
师：读完课题，你们想知道关于翠鸟的哪些方面呢？（你说，翠鸟的外形，你呢？翠鸟的住处，捕食等）
是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧！
二、品读课文感受文美
师：好，请同学们小声读课文第一自然段，想想第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形----板书）
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？
（那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长）好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。师：好了，孩子们，下面请孩子们分小组讨论一下：
作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？
生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱（板书）之情。师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色你感受到了什么？
师：是啊！翠鸟不仅漂亮，还有其他特点呢？你想知道哪些特点呢？请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。
师：有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢？给大家读一读。（学生读）例如：“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”；“只有桅杆还在摇晃，水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢？有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢？(你说，蹬，射，叼。贴。飞，）那你想告诉大家什么呢？
哦，原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快，对吗？你读的真好！
（下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片）
师：是呀，孩子们，翠鸟不但美丽而且又那么机灵，老师真想捉一只来饲养，你们说说老师的想法对么？为什么？（分小组讨论）
你说：翠鸟太可爱了，应该保护它。
你说：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。（板书---住处隐蔽）你说：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但养不活，反而会害了它，你说：鸟是人类的朋友，我们不能捉。
师：同学们说得多好呀！不错，小鸟跟人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，它也需要自由，我们不能因为我们的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好保护它们，跟它们和平相处。（大家看图片）这是我们共同的心声，希望同学们无论何时何地都要做到这一点。
四、课外实践
（出示课件拓展练习）。板书设计：
外形
翠鸟
（喜爱之情）
动作
第四篇：1微型课教案格式(通用简化版)
微型课教案格式（通用简化版）
一、课题名称：
二、教学目标：
1、知识技能目标：
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
三、教学重点：
教学难点：
四、教学准备：
五、教学过程设计：
以下列出你所设计的10分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗，建议把整体过程再细分成几个部分，列小标题进行逐步陈述。具体可根据自己的教学设计进行。
六、板书设计：
第五篇：《观潮》微型课教案1
小学四年级语文《观潮》教案
学校： 朱亭小学 教师：黄明
科目：语文 时间：2015年2月7日 课题名称：《观潮》 教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程：
一、谈话引入
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。上节课，我们通过视频，观看了雄伟壮观的钱塘江大潮，这节课，我们继续学习《观潮》。通过上节课的学习，还记得课文的写作顺序是什么吗？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们将深入体会钱塘江的壮观，一起来感受大自然创造的奇特景象。
二、研读课文，体会壮观
请同学们快速地默读课文，思考作者是如何把这壮观的景象描绘出来的。课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮过后的景象。
A、潮来前
1、自由朗读课文第二自然段
2、钱塘江潮到来之前是怎样的景象呢？请大家把句子找出来。
（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）
3、交流（江面平静，薄雾笼罩）
B、潮来时
1、读一读课文3、4自然段，边读边想想语句所描写的画面，自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢它的理由。
2、交流感悟（这两段基本都是描写大潮的句子。把你喜欢的句子读给旁边的同学听一下，并互相说说对句子的理解）。老师最喜欢的一句是：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（颜色、形态、声音都讲到了，非常形象、精彩。）
3、从这两段话，你发现了什么？（作者是按从远到近的顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。）
4、这两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁反应快，说出表达这个意思的四字成语。a.形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）你们能表演一下这是一种什么样的景象吗？ b.风和浪都很平静。（风平浪静）
c.形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）
d.山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）
5、齐读课文，把气势和变化读出来，感受钱塘江大潮的壮观。
C、潮过后
大潮浩浩荡荡飞奔而来，神奇壮观，人们还来不及细细体会，它却又匆匆离去了，但走的时候还是风号浪吼。请同学们朗读最后一个自然段，感受大潮的余威。
三、小结
这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。既正面描写了钱塘江潮，又写了观潮人的反应。充分表现了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。
四、作业：
结合自己搜集到的钱塘江大潮的材料，编一段导游词。
五、板书
潮来前 江面平静 潮来时 山崩地裂 潮去时 风号浪吼
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