最大的书教学设计

第一篇：最大的书教学设计

《最大的“书” 》教学设计

一、谈话导入，课题质疑。

1、同学们，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（指课题：最大的“书”）。齐读课题。

2、读了课题，你心里有什么问题吗？你来说！（板书：最大的书是什么呀？为什么书要加引号呢？这本书上有什么？这书有什么用？为什么叫最大的书？这书是什么样子的呢？）同学们一下子就闪现出了这么多问题，真会动脑筋。下面就让我们打开书，到课文中去问个明白、探个究竟吧。

二、初读感知，学习字词。

1、大家在课下已经读了课文，你能告诉我这篇课文有多少个自然段吗？（13个）

是呀，这篇课文的自然段可真多，这可是我第一次看到这样的写作形式，你发现其中的秘密了吗？（每个问句或者回答句就是一个新的段落）那这篇课文中有几个人物在对话呢？（2个）分别是谁？（叔叔和川川）下面我就找同学们来分角色朗读课文。

2、先来读1—4自然段。你来读川川，你来读叔叔，你来读旁白。

孩子们，通过朗读你知道了叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地质勘探队员）什么是地质勘探队员呢？（地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有宝藏，哪些是有价值的矿物……）你说得很对，他们为了研究而跋山涉水，不辞辛劳。让我们一起记住这么一群人吧。齐读——地质勘探队员

这个词里有两个生字，你有什么好办法记住吗？ 质：（人）（贝，钱财）

（斤，斧，代表武力），以刀斧劫持人员作抵押，以求赎金。比如说词语人质就是这个意思。所以它是一个会意字。

勘：加一加的方法（熟字加偏旁）

3、继续找同学读课文，读课文的5—10自然段。你来读旁白，你来读川川，你来读叔叔。4、11—13自然段谁来读？

（1）这儿有个词—刨根问底。你能根据课文内容说说什么叫“刨根问底”呢？你来回答。

从课文中可以看出川川问了很多个问题，所以说川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白。这就叫——刨根问底。

（2）这里面藏着本课的一个多音字，你知道是哪个字吗？Zang 宝藏（名词）cang 躲藏、捉迷藏、埋藏（动词）

5、课文读完了，我来相信文中的生字词语也一定认识了，下面请看这些词语，你会读吗？

出示词语：岩石、一册、趴在、厚厚的、脚印、雨痕、刨根问底、埋着、煤炭、铁矿、宝藏

（1）自己试着读一读，开火车检验一下大家是否会读了呢？从你开始。小老师们声音洪亮、字正腔圆读得真不错。大家一起来读一读。词语都认识了，我把生字单独拿出来你还会读吗？

册 岩 宝

印 趴 刨 埋 煤 铁 痕 厚 底

（2）谁来试着读读。我指哪个你来读哪个？读得这么好，看来同学们都记住了。你是用什么好办法记住这些字的呢？

（3）认字我们就可以用熟字加减法的方法（熟字加减识字法）

趴：这是一个形声字，左形右声，声旁表音，形旁表意，左边一个足字旁，右边一个八，我就记住趴了。（肚子向下卧倒）（形声字识字法）

岩：大家来看岩这个字，它是一个会意字，它表示高峻的山崖。（高山上的石壁）

在古代它是这样写的： 下面是山 上面是石头

表明布满石头的山。慢慢演变，后来变成了上山下石

巖

就是现在这个样子了。

印：甲骨文像一只手（爪）抓住一个跪着的人的头部，造字本义：古代官府强制性在发配边疆的罪犯额上烙戳发配记号。给印组个词：脚印、印记、册：来看册这个字，这是它原来的样子，古代人们用竹片写字，叫“简”，用绳子把竹片编缀在一起叫“册”，大家记住了册了吗？认识“岩、册”我们就可以用（象形会意识字法）

“”

古代可移动的文件中，用竹片书写的叫*，用木片书写的叫“札”* 或“牍”；若干“简”或“札”编缀在一起

厚：厂子里有好日子。（自编谜语识字法）老师跟大家做个小游戏，大家猜一猜这是哪个字？

包旁一把刀。（刨）

它是一种金属。（铁）

冬天火炉要烧（煤）

种子种子土里（埋）家里有块玉。（宝）有人低头退出府中。（底）

小结：大家看，识字还以运用小游戏的方式进行识字。（贴板书：游戏识字法）

识字小结：看，同学们，我们的识字方法可真多。

（4）大家仔细观察这三个生字，出示质、厚、底，仔细观察他们有什么共同点？都有竖撇，那不同点呢？但是质的第一笔是撇，厚的第一笔是横，而底的上下都有点，怎样才能记住呢？老师有个小口诀： 质：质字首笔短平撇 厚：厚字起笔横略短 底：底字上下都有点

下面我们来重点写好“底”，怎么才能写好呢？你来说。底：首点要饱满，竖撇要舒展。

展示评价：书写正确一颗星，站位准确一颗星，美观整洁一颗星。同桌交换。

三、全班交流、探究文本。

1、同学们，通过读课文，你知道什么是最大的书呢？（岩石）你从哪里知道的？（出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？）你看，这就是岩石（出示岩石的图片），它是一层一层的，而书呢？是一页一页的，所以说着岩石一层一层的真就像一册厚厚的书。大家现在知道了为什么题目中的“书”要加引号了吧？对因为不是真正的书，这里是指的岩石书。（板书：岩石）大家一起来读读这个句子。

2、这岩石书上有什么呢？

（1）第六自然。（板书：雨痕、波痕、矿物）你从哪里找到的？你来读一读。（我找的是第六自然段。出示朗读：你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的、是矿物。它们都是字呀！）

你找到了岩石与书的共同点，上面都有字。（板书：字）大家一起来读这段话，岩石上的字是什么？

（板书：雨痕、波痕、矿物）大家想不想来看看这些石头书上的“字”？（出示图片）你来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。

同学们，“痕”就是痕迹，事物留下的印迹。这雨点留下的印迹叫（？）波浪留下的印迹叫（？），水滴留下的印迹叫（水痕），那泪痕是（眼泪留下的印迹），伤痕是（伤口留下的印迹）。同学们真聪明。大家再来读读这句话。

（2）岩石上不仅有字，还有什么呢？（板书：图画。）读出句子。（出示朗读：你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有小鱼哩！）叔叔都发现了什么？（板书：树叶、贝壳、小鱼）这可是叔叔仔细观察才找到的，发现这些叔叔可高兴，可自豪了。谁能带着高兴自豪的语气来读一读呢？嗯，我听出叔叔的高兴，我听出了叔叔的自豪。大家一起读。

大家看，这就是岩石里的树叶、小鱼、贝壳，它们本来也有美丽的颜色，可能还是是活的，可（出示：由于特殊的地壳运动，他们死后没有腐烂，而是被包了起来，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子，像石头一样），这些叫什么呢？（出示：化石。）化石还有很多种呢！你知道什么化石？指名交流。

每一块化石的形成都经历了漫长的过程，它见证了地球沧海桑田的变化。我们来读一读地质勘探队员叔叔的话就知道这个地方曾经发生过什么，经历了什么吗？谁来读第10段？这就是地壳运动造成。（有视频最好）

3、这本岩石书有什么作用呢？谁来读？

出示朗读：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。

哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？（其他的宝藏，）比如说？（石油、天然气、金矿、玉石等等）这本岩石书能带给我们这么多的知识呀！找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用?为人们的生活做出贡献。

4、同学们，通过川川与叔叔的对话，他知道了这本岩石书中有字和图画，它能告诉我们地球爷爷发生了巨大的变化，而且还能帮助我们为祖国找到更多的宝藏。所以说，这岩石书真是一本——（齐读课题）

四、拓展阅读、总结升华。

1、总结语：这岩石其实只是大自然中的一个小秘密，本单元导语部分说，大自然是一本读不完的书，里面还有许多奥秘等着我们去发现，一个苹果的落地，让牛顿发现了万有引力；门前的大石头，圆了李四光的石油梦。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！

2、在这堂课结束之前，老师要向大家推荐几本书来阅读：《地球秘密探奇》和《十万个为什么》，《大树的故事》，《绿色情报员》。

第二篇：22.《读不完的大书》教学设计

22.读不完的大书

【教学目标】

1.认识“仅、麻”等8个生字,会写“读、昆”等10个字,会写“遐想、愉悦”等12个词语。

2.有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。

3.找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。

4.说说在大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么,写下来。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然中花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。

如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼)

团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜。(蜜蜂)

身穿花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)

……

多媒体展示谜底图片。

3.同学们猜得真不错,大自然蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。有人说它是“一本看不完的大画册”,是“一部永远读不完的大书”。让我们读读课文,去看看这部“读不完的大书”中更多好玩的东西。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由朗读,明确要求。

(1)把课文读通顺、读流畅,有感情地读。

(2)批画圈点,圈出生字、新词,在不懂的地方做上记号。

2.指导字音、字形和词语。

字音:盘旋(xuán)竹笋(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音

字形:温柔(“柔”上部是“矛”)

词语:重点理解井然有序、千姿百态、超凡脱俗、奥秘等词语的意思。

3.找出课文中写得生动优美的词语和短语,并抄写在积累本上。

盘旋　展翅　滑翔　猛扑　浮云飞鸟　走兽昆虫　花草树木　虾蟹游鱼

叽叽喳喳　蹦蹦跳跳　高远的天空　广阔的大地　温柔的细语　沙沙的竹叶声

三、再读课文,整体感知。

1.说说这本“读不完的大书”写得怎么样?(“读不完的大书”好看好玩,奥秘无穷,乐趣无尽。)

2.题目运用了什么修辞手法?作者为什么把大自然比作“读不完的大书”?

(比喻。因为大自然里面蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘,有无尽的乐趣,所以作者把大自然比作“读不完的大书”。)

3.课文哪几个自然段具体写大自然中“好玩的东西”?(第2~5自然段)

4.默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些“好玩的东西”。

(小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼等。)

5.课文的中心句是哪一句?课文表达了作者对大自然怎样的感情?

(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。)

第2课时

一、复习故知,导入新课。

1.指名检查字音、字形。

2.指名读词语:遐想　愉悦　雄健　勇猛　井然有序　忠贞　敬佩　千姿百态　雨后春笋　超凡脱俗　秋高气爽　奥秘

3.通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多“好玩的东西”。大自然里奥秘无穷,乐趣无尽。这节课我们来进一步品读课文,一起去感受大自然的乐趣吧。

二、突破重点,感悟赏析。

1.课文第2~5自然段具体描写了大自然中的“好玩的东西”。其中第2、5自然段是重点。我们先来看第2自然段。

(1)齐读第2自然段,说说写了哪些“好玩的东西”。(小麻雀、老鹰、蚂蚁)

(2)播放小麻雀、老鹰和蚂蚁的视频,让学生感受飞鸟和昆虫的特点。(小麻雀淘气可爱,老鹰雄健勇猛,蚂蚁有严密的组织性和勇敢忠贞的精神。)

(3)感受作者生动的语言。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。(叠词　声音　动作)

老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。(“盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等动词运用得生动形象。)

蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。(拟人)

(4)作者的描写富有情趣,读上述动物的情景时,分别该用怎样的语气读呢?(喜爱、赞叹、敬佩。)

指名朗读,集体评议。

2.接下来我们来看第5自然段,这一自然段详写了“我”家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

(1)有感情地朗读第5自然段,边读边想象画面。

(2)出示竹子和棕榈的图片,帮助学生了解这些植物的特点。

(3)围绕丛竹和棕榈,作者具体写了什么内容?(写丛竹,突出了竹子生长快,以及竹叶在风中声小而撩动人心的特点;写棕榈,不仅写了棕榈高大的外形、叶子的形状和超凡脱俗的神韵,还描绘了棕榈和小鱼相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生动的语言。

微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。(拟声词　比喻)

在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。(画面唯美,富有情趣,画面感很强。)

3.作者还写了大自然中哪些“好玩的东西”?

(1)小组合作交流,反复朗读品味第3、4自然段。

(2)小结,小组交流花儿、草叶和果树的“好玩”并感受作者生动的语言。

4.指名读第1自然段和第6自然段。

(1)思考:为什么说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”?(联系课文内容进行理解。大自然好看好玩,蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。)

(2)联系课文内容和平时的生活积累,说说你在这部“读不完的大书”中读到了什么内容。(联系生活,充分思考。示例:皎洁的月光洒向大地,清风吹得树叶沙沙作响,那是清风的低吟。)

三、布置作业,拓展延伸。

1.有感情地朗读课文,积累课文生动的语言。

2.选择自己喜欢的段落,展开想象,将段落中描绘的情景用彩笔绘成画,配上文字,做成小画册。

3.通过对本文的学习,我们感受到了大自然的乐趣。大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书),让我们走进大自然,用心地看一看这本大画册,读一读这部大书,相信你会有很大的收获。

【板书设计】

读不完的大书

世间万物好玩好玩:小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼画册,大书奥秘无穷

乐趣无尽

【教学后记】

第三篇：部编语文三年级上册《读不完的大书》教学设计

部编语文三年级上册《读不完的大书》教学设计

第一课时

教学目标

1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

教学重点

抓住关键词句，感受课文生动的语言。

教学难点

激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计

一、创设情境，激情导入。

1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？

出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）

二、简介作者。

朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。

三、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文；

（2）了解课文主要内容。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，随机指导。

（1）学生试读课文。

（2）指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

（3）

本课生字组成的词语。

（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：

不仅

麻雀

盘旋

敬佩

春笋

几寸

秋高气爽

一副

读不完

昆虫

蚂蚁

梨树

温柔

池塘

画册

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；

前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

（4）词语我理解

温馨提示：

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①

沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。（）

②整整齐齐，次序分明，条理清楚。

（）

③超出常人，脱离凡俗。

（）

④

悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。（）

（5）生字我会写

（11、12

：生字田字格课件）

读

昆

麻

蚂

蚁

梨

寸

柔

塘

册

①记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。

加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。

②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？

写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

“读、蚂、蚁、塘”——左右结构，应写得左窄右宽。

写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。

“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。

“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。③学生练写,教师巡视指导。

④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

四、再读感知，理清内容。

1.学生大声朗读课文，想想：

课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？

学生阅读后讨论完成预设：

(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

2.指名说一说段落意思。

第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。

第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。

第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。

五、课堂总结，再读课文

师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。

1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。

2.再读课文。

第二课时

教学目标

1.联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。

2.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查，导入新课。

1.检查朗读情况。

2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？

(板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。

二、读中感悟，体验新知

1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.默读课文:

(1)这本书指的是什么?

(2)你是从哪知道的?(第一自然段)

谁来读一下第一自然段?

大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)

思考后指名回答，集体评议。

（一）学习课文2-5自然段

1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。

(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)

(2)第2～5自然段】

默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

预设：

(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)

3.选小组代表展示交流

A.“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)

(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)

B.“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”

（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？

预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……

（2）作者会有什么感受呢?

预设：大自然太美了如诗如画。

（3）你是怎样理解这句话的?

预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。

预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。

4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

（二）总结全文，品读内化

37:最后一自然段】

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

四、课堂总结，布置作业

1.小结：说一说本节课你的收获。

2.拓展延伸

联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?

板书内容

读不完的大书

动物：飞鸟、蚂蚁

花：花草、鲜花、树：果树、竹林、棕榈树

教学反思

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。

课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

第四篇：《劳动最光荣》教学设计

《劳动最光荣》教学设计

教学内容： 欣赏《劳动最光荣》 教学目标：

1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

教学重点：

通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。

教学难点：

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

教具准备：

多媒体、远程教育资源网、动物头饰、电子琴 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏

（一）、音乐知识——音的强弱

1.师“同学们看，老师手里的这个打击乐器的名称是什么？” 生：铃鼓。

师：现在老师分别用铃鼓敲出两个声音，你来对比一下，这两个音有什么不同。

生：a.声音一个大一个小 B、声音一个重一个轻 C、声音一个强一个弱

（设计意图：通过实际观察，了解认识音的强弱，采取对比的方法来学习.）

2、引导学生采取不同的方式的来感受音的强弱

师：其实，生活中声音的大小，就是音乐中所指的强弱，那请同学们想一想，在我们的生活中，还有那些事物发出的声音在对比下能体现出强与弱呢？

（鼓励学生多说）（设计意图：发散学生的思维，鼓励学生大胆创新）

3、师：同学们说得太棒了，看，老师这里有两个老朋友，他们也忍不住参与到我们的学习中来了，看看他们是谁啊？（老虎和猫）（课件演示）他们两个的叫声对比来说谁的声音强，谁的声音弱呢？

（老虎 ——

强 小猫 ——

弱）

4：师：同学们真棒，每一个问题回答的都那么准确，为了奖励你们，老师给你们带来了一首好听的 歌曲，让我们一起来为歌曲伴奏吧，这是一首四二拍的歌曲，每个小节都是由一个强拍，一个弱拍组成的，所以，请同学们注意听好老师的要求，当强拍的时候我们击掌，当弱拍的时候我们拍腿，听明白了吗？现在跟着老师一起来为这首歌曲伴奏吧。（播放音乐）

（设计意图：利用强弱的学习，为歌曲伴奏，巩固所学的知识，同时初听歌曲《劳动最光荣》由知识学习自然过渡到新课教学中）

（二）欣赏歌曲

1、导入新课：

师：同学做得非常好，刚才我们听到的歌曲是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，也正是我们这节课所要欣赏的歌曲，歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧

（多媒体播放录像）

2、师：等课后老师会把完整的 美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）

3、学生回答(多媒体演示)小鸟———梳妆 公鸡———唱歌 小喜鹊————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——贪玩耍

4、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）

（设计意图：引到本课的主题，“劳动最光荣”）

5、同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）

6、这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！前后座的同学可以互相的商量一下，看看怎样来表现歌曲的内容。

7、学生进行展示，教师进行评价

8、同学们表演的实在是太棒了！

（设计意图：培养学生的合作意识和模仿能力，满足学生的表现欲，给每一个学生展现自我的机会。）

三、活动延伸

1、师：在学习生活中，你还见过那些勤劳的小动物，他们都是怎样劳动的？

（设计意图：培养学生的观察能力）

2、师：在学校和家里你都参加过哪些劳动？感受是怎样的？

3、游戏：下课了，同学们都走了，可是教室里还有一些没有打扫好的地方，你能帮忙找一找，看看哪些地方没有打扫好。

（远程教育资源）都找到了，为你的劳动付出奖励一枚小红花。

四、小结：同学们太棒了，你们不仅表演得好，而且做得也很好，老师相信你们人人都会成为劳动的小能手，用你们亲来的双手把我们的教师，我们的校园，我们的生活打扮的更加美丽，因为劳动是一件光荣的事，也是一件快乐的事，让我们大声的说“劳动最光荣，”请同学们随老师的琴声共同演唱一遍这首歌曲，让我们到歌声中再一次体验劳动的快乐。

五、作业设计：

最后老师给同学们留一个作业，那就是以“我劳动，我快乐，我光荣”为题，以小组为单位设计一个音乐活动，在下次课中展示给大家看，比一比那个小组的设计最棒！（多媒体演示作业内容）

第五篇：《最父母》教学设计

2、尊父母

谷城县实验小学

杨琴

教材分析：《弟子规》语句简短、节奏感强，读起来朗朗上口，是初学者的好教材，其中还蕴含着一些有趣的、有意义的故事。“尊父母”是《弟子规》其中的一则，从古至今，尊老爱幼就是中华民族的传统美德。孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵韵文，初步理解意思。

2、通过《尊父母》这这则韵文的学习，让学生明白尊老爱幼就是中华民族的传统美德。孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。教育学生要做好孩子，尊敬长辈，关爱他人，友善待人。

3、把积累的韵文在学习、生活中得以运用。教学重点：背诵这则韵文。

教学难点：把积累的诗句在学习、生活中得以运用。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、故事导入：

1、今天，同学们坐的可真端正啊，看来都是认真听讲的好孩子。作为奖励，老师在上课之前给同学们讲个故事，想听吗？我就知道你们喜欢。（故事：黄香小时候，家里很穷，在他九岁的时候，妈妈就去世了。黄香是个非常有孝心的孩子。在妈妈生病期间，他一直守护在妈妈的病床前，不离左右。妈妈去世后，他对父亲更加关心照顾，尽量让父亲少操心。冬天的夜晚，天气特别的寒冷，屋里面又没有火烤，在读书的黄香一会手脚就冻得冰凉凉的。他想：这么冷的天气，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。他的心很难受，于是他来到父亲的房里，铺好床，然后脱了衣服，钻进了被窝，用自己的体温暖了父亲冰冷的被窝，才喊父亲来睡。

夏天，天气闷热，蚊虫很多，为了让辛苦了一天的父亲睡个好觉，他总是拿着扇子，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。九岁的黄香就是这样孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流传。）

2、你们听了这个故事，心中有什么感受啊？这节课我们就来积累一则孝敬父母，尊敬父母的韵文。请同学们把手拿起来和我一起来写（板书课题：尊父母，齐读）。

二、初读，纠正读音

1、请同学们先借助拼音，自己读一读这则韵文。（生自读）

2、刚才你们在读的过程中有哪些需要提醒同学们注意到的地方？ 行（xing）„„

师：还有那些后鼻音呢？咱们一起来找一找。应（ying）敬(jing)承（cheng）„„

3、咱们读准了这些字音，谁想来试一试？（指生读，适时纠正读音）师：看同学们读的这么好，老师的心也痒痒了。同学们想和老师一起来读吗？那老师读前半句，你们来接，怎么样？（师生合作读）

过渡：读的形式可是多种多样的，那接下来就请同学们以小组为单位，讨论一下用什么形式来诵读这则韵文，待会要展示给同学们看哦。（生分小组练习）

三、趣味诵读我能行。

师：现在我们就来比比看，哪一组读得最有韵味。第*组坐得最好，我先请这一组来。

1、第一组：男女合诵。生：请大家欣赏第一小组的男女合诵

师小结：这一小组的同学男女合作诵读，读出《弟子规》的韵味。还有哪一组能超过他们！

2、第二组：打节拍朗诵。

师：你们小组准备用什么方式来诵读呢？

生：我们小组想一边击掌一边诵读。

师：让我们一起欣赏。（生边拍掌边诵读。）

师小结：你们用击掌诵读的方式体现了《尊父母》的节奏美。真是个不错的方法。

3、第三组：乐器伴奏。师：其他小组还有没有新招？

生：今天还带来了一种手掌，我们组想用手掌伴奏诵读。师：行，快给大家露一手吧！（生表演）

师小结：他们这一组做了精心的准备，连道具都搬上了我们的课堂。让我们为他们的创意鼓掌。

4、第四组：律动诵读。

师：我们第四小组的同学急不可待了，请他们来表演。（生表演）

师小结：原来《弟子规》还可以这样演绎。

5、第五组：配乐唱《尊父母》

师：有请我们第五小组的同学。

生：请欣赏第五小组的表演唱：《尊父母》

师小结：太动听了！我们全班同学一起来！（全班唱。）总结：余音袅袅，犹在耳畔，你们今天的表演真让老师大开眼界。

四、辨别对错看我的。

今天，也有几位小朋友来到我们的课堂，让我们也一起去看一看，他们在尊敬父母方面做的对不对？

五、背诵经典我最棒

师：同学们都说得很好，相信在生活中也能做到。就让〈弟子规〉成为我们生活的典范，行为的准则，牢牢在谨记在心吧！那接下来，就请同学们来背一背，看谁最先会背。

1、指生背。（1-2名）

2、小组背。（1-2组）

3、齐背。

六、小结：这节课你有什么收获？