教学设计最重要的任务

第一篇：教学设计最重要的任务

篇一：任务教学设计

g90—单一固定形状循环加工台阶轴

毛建力

【授课班级】13机1班 【授课地点】机加工基础实训车间 【教学内容】g90指令车削台阶轴 【授课类型】理实一体

【授课时间】2015.5.15第1、2、3、4节课 【学情分析】

学生正处在思维活跃，喜欢动手动口的年龄，利用他们的这些特点，加强课堂的实践环节和讨论分析环节，调动他们的学习积极性。同时在学习本课程之前，学生已学习了g01等的编程，有一定的理论基础和实践经验，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。但由于学生刚参与实训，实践经验还不足，将直接影响本次课的授课效果。【教学目标】

知识目标 理解并掌握g90指令正确的编写格式，学会应用g90指令进行编程；

了解简单轴类零件的加工工艺，熟练掌握加工循环指令。

能力目标 培养学生分析问题解决问题的能力；培养学生运用知识，理论联系实

际的能力；会分析简单轴类零件工艺，会用加工循环指令编程，能正确使用量具，能较熟练操作数控车床，能控制一般等级零件的精度和表面粗糙度，发展学生的职业能力。

情感目标 通过学习，编写程序，加工出工件，激发学生学习兴趣，体会编程、熟悉工件加工成功的成就感。树立职业意识，体验职业环境，尽快进入职业角色

【教学方法】项目教学法、讲授法、理实一体教学法 【教学重点】轴类零件的工艺分析，优化简化编程

【教学难点】理解固定循环的含义；熟练的运用g90指令进行编程；控制零件的精

度与表面粗糙度。

【教学准备】

1、准备毛胚材料，工量具。

2、准备1件零件成品，留待上课的时候观察、比较。

3、准备图纸、工艺卡片各6份。【教学时间分配】

1、创设情境 提出任务（26分钟）

2、设疑解惑 分析任务（16分钟）

3、分组实践 完成任务（100分钟）

4、对比点评 总结反思（14分钟）

5、作业布置 拓展任务（4分钟）

【板书设计】

车削台阶圆柱面

一、指令的编写格式，二、车削台阶轴生产工艺

三、安排工艺考虑因素

1、先粗后精，先主后次

2、工艺路线最短

3、考虑工件刚性和装夹

四、编程要点

1、用循环指令简化程序

2、优化编程

教学过程：

一、提出任务

学习g90指令车削台阶轴的重要性（26min）g90指令正确的编写格式，举例讲解。

【设计意图】创设情景激发兴趣，体现任务的职业性、实际性。

二、分析任务

以“车削台阶圆柱面加工项目”为载体，分析任务

第一个环节：图纸展示，个人自主学习(8min)【设计意图】检测学生对任务的初步感知，提高学生的思考、分析、理解能力。

明确：零件图体现产品的尺寸和加工要求。

在这一环节中我设计了这样一个问题：结合你对轴类零件加工方法的理解，根 据该零件的精度和加工要求，思考该产品的生产工艺。第二个环节：小组合作，讨论分析(3min)以小组为单位进行讨论，初步分析工作任务，填写工艺卡片。格式如下：

生产工艺过程卡

【设计意图】（1）在个人工艺分析的基础上，通过小组的讨论相互补充融合完成小组的集体工艺分析。（2）以工人的角色来讨论，既增强他们的成就感，又无意中给他们增加责任感和职业意识，为任务分析的深入提供了基础。

明确：（1）小班化教学。24余人分成6个小组。

（2）各小组成员角色分工（组长、记录员、检验员、发言人）（3）展示小组讨论成果

第三个环节：展示结果，观点碰撞。——自觉地去探究解决问题的方法。(5min)【设计意图】通过观点的交锋，极大地丰富和提高学生工艺分析的知识和技能。

明确：（1）每组推选一位同学发言，其他同学作补充。（2）各组的观点交锋，老师在一旁做适当的点评。（3）老师根据每组的表现，做好现场的评分。

三、完成任务

第一个环节：归纳分析，深入项目(10min)【设计意图】通过归纳分析，深入项目比较全面地分析加工工艺过程。

在这一环节我是这样设计的：

结合各组的观点，在分析过程中我设计了以下几个问题：

1、安排加工工艺要考虑哪些方面？

2、如何保证长度？

3、切削用量和刀具如何选择？通过学生的归纳、老师的点拨，逐步深入项目。

第二个环节：编程和程序校验(22min)【设计意图】根据工艺卡片，结合学生已有的编程能力，在生产机床上编写程序。以小组方式进行。编写完成后进行程序校验

加工程序单

问题：如何简化和优化编程？引导学生注重程序编写的规范性和正确性、时

效性，正式加工前，一定要进行程序校验。校验正确，老师确认无误后方可实际加工。

第三个环节：首件试切(60min)这一环节是生产产品最重要的阶段，虽然学生经过一段时间的训练，基本能熟练操作机床，能基本控制零件精度及表面粗糙度，但教师还是要提醒学生勤测量，防止废品出现。

通过首件试切和检验，可以观察加工过程是否正确，尺寸精度和形位公差是否

符合要求。

提示：设置精车余量直径方向50丝，长度方向10丝，精车转速1000r/min 第四个环节：整理(8min)【设计意图】通过整理工作，提高学生职业素养，培养文明生产习惯。

加工结束后卸下工件，拆除刀具，关闭机床，清扫机床。将工件、刀具、量具等物品按规定予以摆放。

四、总结反思

讲评实习成果(14min)这一环节对小组的实习效果进行讲评，评价学生的实习情况，注重过程，承认差异，突出发展，以人本化评价为主。鼓励先进，激励后进，形成良好的学习氛围。

【设计意图】通过实习成果讲评，鼓励先进，激励后进。先进小组作经验介绍，巩固已有技能，分享实训心得，并锻炼学生的归纳、表达能力。

作业布置：(4min)

1、用g90编写下列零件的程序。

2、在数控车生产中为了提高效率，常采用专用夹具--液压卡盘，请你查阅相关资料，了解液压卡盘使用要点。

【设计意图】学生就业，走上工作岗位后需要相关理论知识，而平时在教室上课讲理论知识，学生如听天书，毫无收获。因此在理实交替过程中，将一些重要的理论知识安排为拓展任务，意在让学生学习之余能主动学习，促进经验积累和能力提升。

教学反思：

本课通过各个环节的设计，调动学生积极参与到企业生产任务中来，在教学过程中学生积极发表自己的观点、讨论、辩论，在操作加工时学生主动性非常高，在整个教学中我只是起指导用，学生完成产品情况良好。

在技能训练过程中还需要强调操作方法的规范性、安全性，加强巡视，随时解决出现的问题。篇二：最好的额 第五章 社会主义的本质和根本任务doc 案例习题 教案

第五章 社会主义的本质和根本任务(教案)

一、教学理念与目标

１．教学理念：“ 不凌节而施之”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是比较适合本章遵循的教育教学理念。结合本章教材内容特点、高职教育特点和高职学生素质特点，这一理念可分解为以下两个具有可操作性的教学理念：

（１）“不凌节而施之”。在教学过程中，要求教师对学生传授全面的、系统性的知识。本章是邓小平理论的基石。要全面、准确地掌握邓小平理论。首先要使学生懂得：党的十一届三中全会以后，邓小平为什么提出要搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，并把它当作首要的基本的理论问题？他怎样在总结国内外社会主义建设经验教训的基础上，揭示了社会主义的本质和根本任务？通过师生互动让学生自主做出符合社会主义本质的选择和判断。

（２）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。通过理论教学，运用案例和影像资料，对本章的教学重点进行启发引导——诱导而不牵拉；劝勉而不强制；启发而不包办。只有这样，学生才能对基本问题的学习感到容易，才会自己钻研思考。做到师生融洽，在愉快中完成本章教学任务。2.教学目标：

（１）知识目标：使学生了解社会主义本质的科学内涵及社会主义的根本任务

（２）能力目标：使学生学会正确运用社会主义本质观分析简单的社会变迁现象；培养学生认识和理解我国现阶段国家方针和政策的能力。

（３）素质目标：

培养学生认识到“共同富裕”是社会主义本质要求。深刻理解 “什么是社会主义、怎样建设社会主义”的现实意义。帮助高职大学生自觉形成维护国家方针和政策的意识。激发学生建设社会主义的巨大热情。

二、教学重点和难点 1．教学重点：

（１）正确理解社会主义本质的科学内涵；

（２）正确理解社会主义的根本任务。

２．教学难点

（１）关系类难点：如何认识“消除两极分化与实现共同富裕”的关系；

（２）概念类难点：如何把握“科学技术是第一生产力”？

（３）观念类难点：如何理解“发展的问题不仅是经济问题，而且是政治问题”？

三、教学方法与准备 1．教学方法：（１）教师的教法：讲授法；案例分析法；启发思考法；

（２）学生的学法：讨论法；辩论法；网上自主学习法； 2.教学准备：多媒体课件、视频资料、阅读资料等。

四、课时安排：４学时

五、教学过程：

教学导入：

播放：苏东剧变

（参考视频资料: 凤凰大视野专栏: /）（同学们熟悉）观看上述案例，启发学生思考。

思考题目：“苏东剧变”给了我们什么启示？

简要点评:80年代末国际风云变幻，苏东剧变，其根本原因是没有处理好发展的问题，（发展不仅是经济问题，也是要与政治问题紧密结合）

东欧剧变的原因和教训：1989年东欧6国：波、匈、捷、保、民德、罗从波兰团结工会组阁，到罗马尼亚政权更迭，共104天，通过三种形式发生剧变即：和平演变、西德吞并东德和人民推翻罗马尼亚齐奥塞斯库政权。1990年6月和1991年6月，南斯拉夫和阿尔巴尼亚受东欧剧变的影响，也先后实现解体和政

权更替。东欧剧变的原因是：经济上长期照搬苏联模式，既违反经济发展规律，又违背各国国情，使东欧经济发展缓慢，结构极不合理，人民日用消费品匮乏，引起人民群众强烈不满。经济没有搞好，人民生活水平提高不快，是东欧剧变的基础。政治上缺乏民主，是东欧剧变的重要原因。

今天我们共同学习第五章 社会主义的本质和根本任务，本章包括二节内容:第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索，；第二节对社会主义本质的新认识，第三节社会主义的根本任务。第二节和第三节是重点，我们首先学习第一节。

第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索

一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果

在我国社会主义改造基本完成、开始全面建设社会主义的时候，毛泽东就向全党提出，要探索马克思主义同中国实际的“第二次结合”，走出中国自己的社会主义建设道路。

毛泽东对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，是同总结第一个五年计划执行过程中的经验教训相联系的，也是同如何借鉴苏联社会主义建设的经验相联系的。他认为，新中国成立初期，“因为我们没有经验，在经济建设方面，我们只得照抄苏联”，“这在当时是完全必要的，同时又是一个缺点，缺乏创造性，缺乏独立自主的能力。这当然不应当是长久之计”。1957年2月，毛泽东作了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话，提出了我国社会主义制度还刚刚建立，还没有完全建成，还不完全巩固的思想；提出了社会主义社会基本矛盾和两类矛盾的学说，强调了要严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，特别是要正确处理人民内部矛盾；提出了从全体人民出发，“统筹兼顾，适当安排”的方针；提出了发展工业必须同发展农业同时并举的工业化方针。

以毛泽东为代表的中国共产党人在初步探索中提出的许多重要思想观点，尽管有的还是不够成熟的设想，有的并未付诸实施，有的在实践中没能坚持下去，但它们都为后来的探索做了开创性工作，有着十分重要的理论和实践价值。正如邓小平指出的：“现在我们还是把毛泽东同志已经提出、但是没有做的事情做起来，把他反对错了的改正过来，把他没有做好的事情做好。今后相当长的时期，还是做这件事。当然，我们也有发展，而且还要继续发展。”

【交流研讨】

毛泽东对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，给了我们什么启示? 【点 评】

以毛泽东为代表的中国共产党人在初步探索中提出的许多重要思想观点，尽管有的还是不够成熟的设想，有的并未付诸实施，有的在实践中没能坚持下去，但它们都为后来的探索做了开创性工作，有着十分重要的理论和实践价值。

二、党对社会主义认识的曲折发展

播放：（参考视频资料: 凤凰大视野专栏: /）（同学们不熟悉）2006-07-06 大跃进年代-反省错误（3分钟）

外交档案：苏联如何看待中国大跃进（3分钟）

社会主义改造基本完成以后，党领导全国各族人民开始转入全面的大规模的社会主义建设。直到“文化大革命”前夕的十年中，我们虽然遭到过严重挫折，仍然取得了很大的成就。1957年下半年以后，国际国内出现了一些复杂的情况。由于社会主义运动的历史不长，社会主义国家的历史更短，人们对社会主义社会发展规律的认识有些已经比较清楚，更多的还有待于继续探索。我们党过去长期处于战争和激烈的阶级斗争的环境中，对于迅速到来的新生的社会主义社会和全国规模的社会主义建设事业，缺乏充分的思想准备和科学研究，对建设社会主义的客观规律缺乏深刻的认识。因此，在社会主义改造基本完成以后，认为依靠社会主义制度的优越性和有利的国内环境，可以很快地实现人民群众迫切要求改变贫穷落后面貌的愿望，在经济建设上往往急于求成；在观察和处理社会主义社会发展进程中出现的政治、经济、文化等方面的新矛盾新问题时，容易把已经不属于阶级斗争的问题仍然看作是阶级斗争；在党内生活中，容易把建设社会主义的探索中产生的不同意见视为“路线斗争”、“阶级斗争”，导致党在指导思想上逐渐发生了“左”的偏差，对社会主义建设道路的探索逐渐偏离了正确方向，出现了曲折，以致后来又发展成为“文化大革命”的严重错误。

虽然如此，党没有停止对中国社会主义建设规律的探索。20世纪50年代末60年代初，毛泽东在总结“大跃进”以来我国社会主义建设经验教训的基础上继续进行探索，提出了一系列重要观点。主要包括：在领导纠正“大跃进”和人民公社化运动中的错误时提出了不能剥夺农民，不能超越阶段；提出了社会主义可以区分为“不发达的社会主义”和“比较发达的社会主义”两个阶段；提出了社会主义条件下要反对平均主义，重视商品生产、商品交换和价值规律的作用；在社会主义经济占优势的条件下“可以消灭了资本主义，又搞资本主义” ；毛泽东还从哲学的高度提出了建设社会主义有它自身的规律，必须不断在实践中积累经验，逐步克服盲目性，认识客观规律，才能实现认识上的飞跃；提出要大兴调查研究之风；社会主义建设具有艰难性、复杂性和长期性，没有一百多年的时间，是不行的，要准备着由于盲目性而遭受到许多的失败和挫折；提出了不搞科学技术，生产力就无法提高；在中国的具体国情下，应当以农轻重为序安排国民经济计划；同时，从世界范围内两种社会制度的根本对立与斗争的角度，提出了要防止和反对帝国主义的“和平演变”，保证马克思主义执政党的先进性和永不变质的思想；等等。

即使在“文化大革命”期间，毛泽东仍然提出了一些比较正确的思想观点。他提出了党际关系不应影响国家关系；提出了“两个中间地带”和“三个世界划分”的战略构想；提出了我国永远不称霸的重要思想等等。

总之，党的十一届三中全会以前，虽然我们党在社会主义建设的探索过程中犯过包括“文化大革命”这样严重的错误，遭受了重大挫折，但从总体上看，我国在经济建设上所取得的成就仍然是巨大的。从历史上看，新民主主义革命是经过两次胜利两次失败的经验教训才使党逐步掌握了中国革命的规律，领导革命取得成功。在社会主义建设时期，同样经过了一个反复的探索过程，其间也经历过“大跃进”和“文化大革命”的两次重大挫折，八大以后社会主义建设二十多年的曲折发展也深刻地教育了全党，为我们逐步掌握建设社会主义的规律提供了宝贵的经验教训。党对中国社会主义建设道路的初步探索及其所取得的成果，成为十一届三中全会以后邓小平提出“搞清楚什么是社会主义”的前提和条件，为中国共产党实现马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃提供了基础。第二节 对社会主义本质的新认识

一、社会主义本质理论的提出 1958：一个村庄的食堂记忆(组图)食堂炊事员在进行分菜

【思考题目】：看完照片后有何感想？贫穷是社会主义的本质特征吗？

【点 评】

这是一个典型的华北村庄，坐落在河北省的南端。村庄的东边就是古卫运河的河道，一些老人还记得当年河水充盈，现在已经完全干涸了。但这条河流上的漕运孕育了这里的粮食贸易传统，使这块土地能养活更多的人口。这里历史上粮食产量很低。

1958年，政治形势早已稳定，但当时的农业科技还没有明显进步。从官方资料看，当时小麦平均亩产135斤，玉米和高粱平均140斤，红薯平均1600斤。办食堂前已经没有多少粮食了。1958年春天，办公共 篇三：教学设计

第一章教学设计的概述

1几种有代表性的教学设计模式：1)格拉齐---埃利模式2)肯普模式3）狄克--柯瑞模式4）史密斯--雷根模式

2建构主义教学设计模式的特点： 1）强调以学生为中心

a要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神

b要让学生有多种机会在不同的情境中去应用他们所学的知识（将知识“外化”）c要让学生能根据自身的反馈信息来形容对客观事物的认识和解决实际问题的方案（实现自我反馈）

2）强调“情境”对意义建构的重要作用 3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用 4）强调对学习环境(而非教学环境)的设计 5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）6）强调学习的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)3.第三代以学为中心的教学设计理论模型的教学设计方法

1）教学目标分析2）情景创设3）信息资源设计4）自主学习设计（支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学）

5）协作学习环境设计6）学习效果评价设计7）强化练习设计

4． 指导教学设计的多元思想的若干基本观点：1）人本主义认识理论2）后现代主义认识理论3）新知识观4）新人才观5）阐释学6）模糊逻辑7）混沌理论 5． 教学设计的意义

1）促进教师教学工作科学化2）促进教学理论和教学实践的结合

3）促进教学科研活动的积极开展4）提供教学效率和教学效果，有助于实现教学最优化 5）减轻教师负担，有助于加速教师的培养 6 史密斯--雷根模型

1)把“学习者特征分析”和“学习任务分析”（包括“教学目标分析”和“教学内容分析”两部分）合并为教学分析模块，并对这一模块补充了“学习环境分析的”表述框；“学习者特征分析”除了考虑学习者的学习基础和知识水平外，还要强调学习者的学习动机、认知策略和认知能力，这一点主要是通过对“组织策略”部分做较深入的解剖达到的。

2）该模型明确指出应设计三类教学策略：教学组织策略、教学内容传递策略、教学资源管理策略。组织策略是指有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何安排，以及具体教学活动应如何安排的策略。

教学组织策略可进一步分为：宏策略和微策略。宏策略组织教学的原则是要揭示学科知识内容中的结构关系，也就是各个部分之间相互作用及相互联系。微策略则是强调按单一主题组织教学，其策略部件包括 定义、例题等。

管理策略考虑的是：在教学过程中如何应用组织策略和传递策略，从而达到预期的教学效果。教学管理策略主要包括教学活动的控制管理、教学进度管理、教学资源管理。最主要的是控制管理策略。

3）该模型不仅把“修改教学”表述框置于教学评价模块中，而且放在了“形成性评价” 之后，这一改进使该模型显得更加科学。7.id1与id2的概述：

id1的主要标志是以行为主义为理论基础，id2则以“联结-认知”为理论基础。

id1的代表肯普模型：其特点是在教学设计中强调4个基本要素：1）分析学习者特征2）阐明教学目标3）利用教学资源4）进行教学评价 着重解决三个问题：1）确定学习需要与学习目的、了解优先条件与限制条件2）选择课题与任务3）分析学习者特征。

8.id2的代表模型是史密斯—雷根模型它是在“狄克—柯瑞”模型的基础上，吸收加涅的“联结—认知”学习理论发展起来的。起主要特点是模块更具体化，内容更充实，结构更合理；策略设计更具体；“修改教学”在“形成性评价”之后模拟更科学。9.肯普模式的特点：

1强调10个要素之间的是相互联系的、相互作用的，一个要素采取的决策会影响其他要素采取的决策。

2）要素之间没有用线条连接表明在有些情况下，也可以不考虑某一因素

3）学习需要要和目的在这种环形结构模式的中心，说明他们是教学设计的依据和归宿，各个要素都应围绕他们而进行设计

4）表明教学设计是一个连续的过程，评价与修改作为一个不断连续进行的活动与所有其他要素 相联系

5）教学设计是一个灵活的过程，可以按照实际情况从任何地方开始，并且可以按照任何顺序进行

10教学设计的模式：基本构成要素

1）学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、教学目标的确定、教学策略的确定、教学设计成果的评价

112）教学设计模式的分类

从教学设计关注的结果特征出发

1）以课堂为中心的教学设计过程模式 2）以产品为中心的教学设计过程模式

a已经确定完成确定的教学目标需要教学产品

c开发的教学产品必须被大量的教学管理者使用，产品对拥有相似特征的学习者产生“复制效果”

d重视试验和修改

3）以系统为中心的教学设计过程模式

1）一般是比课堂教学和教学产品要大、要复杂的系统设计 2）教学系统开发后，有广泛的使用价值、3）需要设计小组来完成设计任务，设计组成员的范围比较大 4）以问题----解决的第二章教学设计的理论基础： 12 行为主义心理学对教学设计的影响： 13信息加工心理学的主要观点：

14加涅的“学习信息加工模式”及其教学设计的指导作用： 15当代建构主义学习理论的主要观点: 16建构主义知识观： 17建构主义学习观

18建构主义学习理论对教学设计的启示：

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看做是教学设计最重要的内容之一。

协作：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。

会话：会话是协作学习过程中不可缺少的环节。学习小组之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外协作学习的过程也是会话过程，在此过程中每个学习者的思维成果为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。

意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指事物的性质、规律及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生对当前学习内容所反映的事物、性质及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中长期存储形式就是前面提到的“图式”，也就是关于关于当前所学内容的认知结构。19 人本主义学习理论对教学设计的影响

（一）（一）人本主意学习理论的主要观点：

1）学习观（2)教学观：1）强调学生的个性与创造性，尊重学生的发展2）强调以人为本，学生的直接经验，关注学生的个人体验3）主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发展4）主张学生主动参与，教师给学生更多的时间和空间，充分发挥学生的主观能动性 3）师生观 4）学习评价观

（二）人本主义学习理论对教学设计的指导：

人本主义教育对我国推行素质教育有着积极地借鉴作用： 1）人本主义教育与我国推行的素质教育从教育的培养目标到教育教学的原则、方法都强调以人为本，主张人的全面发

展，重视学生的认知、情感、兴趣、动机和潜能的发挥

2）两者都重视培养受教育者的完整人格，主张不仅要重视德育、美育、体育，而且要重视培养学生的情感和意志的培

养教育

3）两者都坚持学生是学习的主体，把学生看成是学习的主人，教师是激发学生学习的促进者、指导者。

4）两者都要求尊重学生的个性差异。21 斯金纳的程序教学理论 22 布鲁纳的结构教学理论

1）教学目标2）教学内容3）教学过程4）重视反馈的过程5）倡导发现学习 23布鲁纳提出设计最佳的教学过程的是三个基本要求： 1）教材的呈现顺序要和学生的认知发展相适应 2）教学程序的设计要考虑经济有效地观点 3）教学程序的设计要促进学生的智力发展 24奥苏伯尔的有意义学习理论：

有意义学习理论有三个必要条件：

1）学习者必须对任何学习任务采取一种有意义学习的倾向 2）要学习的材料必须有潜在意义

3）学习者已经知道如何将正在学习的内容与已知的知识联系在一起。25有意义学习的过程： 1）类属（类属过程就是在认知结构中增加信息的主要方式是将新的概念和细节以类属的方式附着于已有的固有观念

上）

2）2）上位学习和并列结合学习

3）3）同化理论（主要指保持过程，借此将新的信息倾向于还原为更加稳固的固有观念）26有意义学习理论对教学设计的指导 1)激活原有知识2）是教学材料更有意义 27 情境教学理论：

1．情境教学理论基本内容：“

1）学习是学习者主动构建内部心理表征的过程 2）学习者以自己的方式建构对事物的理解 3）学习要和实践社会联系起来 28情境式教学对教学设计的影响：

1）以学习者为中心的情境2）以知识为中心的情境3）以评价为中心的情境 29确定了教学传播过程的基本阶段

1）确定教学信息2）选择传播媒体3）媒体传递信息4）接受和解释新息 4）评价和反馈6）调整和在传递 30揭示了教学传播过程的若干规律：

共识律谐振律选择律 匹配律

31教育传播理论对教学设计的指导：

1）正确认识教师的作用（一、教师在所传授的学科领域是与学生有一定的知识水平差距，二、要有一定的传授知识的手段和能力

三、有一定的调节和控制教学活动的能力）2）正确认识学生的地位

（1、学生要有明确的学习目的，能形成积极的学习态度和学习行动，掌握一定的学习方法，作为学习的主体，他们的各种接受信息的通道必须畅通无阻并有良好的心里准备状态三学生要有自控能力

3)合理安排教学内容 4）正确采用教学方法（）5）选择最优的媒体（教学媒体的选用要考虑到学习任务的因素、学习特点的因素、教学管理的因素和经济成本的因素）

第三章学习需要分析：

31需要是：由现实和期望之间的差距引起的，表现为结果的差异、人们的内心体验、现实情况中存在的问题等。伯顿和梅瑞尔把需要分为:标准的需要、比较的需要、感到的需要、表达的需要、预期的需要、批评性事件的需要 32 学习需要：是一个特定的概念，是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说是学习者已经具备的水平和期望学习者达到的水平之间的差距。33 学习需要分析的含义

学习需要与学习需要分析之间的含义 35 对学习需要的几点说明：

1）学习需要反映的只是学生在学习者方面的需要，并不包括其他需要。2）应该在学习需要中不断地反映社会发展和变化所带来的新要求。3）一定要深入实际，获取真实、可靠地消息。

4）不同的学生群体或客体，他们的学习状况是不相同的，要经常进行学习需要分析，以保证所得到的需要是有效的。

5）学习需要分析的作用只是确定教学问题，而不是解决问题。

6）要注意某种特殊需要与其他需要之间的区别和联系，尽可能通过教学设计满足多种学习需要。

学习需要分析在教学设计中的意义： 1）学习需要分析是教学设计过程的基础

2）学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系 37学习需要分析对当前教育改革的意义： 38 学习需要分析的步骤：

1）把期望值的调查结果经过归纳总结，用学生的行为术语表达出来，形成一个具体的指标体系。

2）根据这个指标体系进行现状调查，再把这项调查的结果也用学生的行为术语描述出来。3）把这两种行为术语所描述的结果加以分析比较，找出其中的差距，就得到了学习需要，同时也明确了总的教学目标。39 在具体设计项目时： 1）教育机构做出要进行教学设计的决定 2）教学问题症状需要鉴别。3）确定问题解决后适用的范围

4）鉴别可以使用的学习需要分析的工具和操作程序，并选择确定最佳方案，而且做好工具的准备及动员社会、教育者、学习者等各方人员的合作与参与。

5）确定期望的状况，主要是指期望学习者达到的状况，要注意用可测量的行为术语来描述 6）协调所有合作者之间存在的差异，形成对学习者较为统一的期望。7）确定现状

8）对得出的差距及问题产生的原因及性质进行分析，论证解决问题的必要性

9）分析资源和约束条件，即确定当前教学设计具备的可行性问题及困难，明确这些困难可以解决的程度

10）清晰地阐明已定课题的总的教学目标，使所有参与者都能明确教学目标，在总的教学目标指导下进行设计 40 分析学习学要的方法

（一）（一）内部参照分析方法：是由学习者所在的组织机构内部以已经确定的教学目标（工作要求）对学习者学习

（工作）状况作比较，找出两者存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

（二）（二）外部参照分析方法：根据机构外社会（或职业）的要求来确定学习者的期望值，以此为标准来衡量学习

者学习的状况，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

（三）（三）内外结合分析法：

第四章学习内容分析：

学习内容是指为了实现终点能力，要求学习者系统学习的知识、技能、行为经验的总和。

学习内容分析是有一定的步骤，按照这些步骤可以保证教学设计者完成具体的学习内容分析。这些内容如下：组织和选择单元确定单元目标 确定学习任务 分析学习任务评价

学习内容的安排：是对已选定的任务进行组织安排，使学习内容具有一定的系统性和整体性。

教学内容组织安排的各种主张：

1）奥苏伯尔提出的渐进分化和综合贯通的原则 2）加涅提出的线性编排教学内容的主张 3）布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张 43奥苏伯尔的学习分类：

梅瑞尔的分类：内容分类（事实、概念、程序、原理）表现水平（实例记忆、通则记忆、使用、发现）

44组织教学内容需要注意以下几个方面： 1）有整体到部分，有一般到个别不断分化 2）确保从已知到未知 3）按事物发展的规律排列

4）注意学习内容之间的横向联系 45 学习内容分析的基本方法：

一归类分析法主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点

二图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析方法，用于对认知类学习内容的分析。图解分析的结果是一种简明扼要地从内容和逻辑上高度概括的一套图表或符号

这种方法的优点：分析者容易觉察学习内容的残缺或多余部分及相互联系中的割裂现象。

层级分析方法：用来揭示为了实现教学目标所要掌握的从属技能的分析方法.信息加工分析方法：由加涅提出，是将教学目标的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法

学习是个体在特定的情景下经过练习而引起的能力或倾向的相对持久的变化。

第一学习者身上必须产生某些变化才能证明学习已经发生

第二主体的变化是由经验引起的，是个体与环境交互作用的结果，是学习者后天习得的，而非成熟或先天反应倾向导致的变化

第三学习者的变化应该保持一段时期 47 学习的分类

1布鲁姆分类:认知领域、动作领域、情感领域

2加涅的分类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习、态度的学习

3奥苏伯尔的分类：一维度是学习进行的方式,分为接受学习和发现学习。另一位度是学习材料和学习原有知识的联系，分为机械和有意义的学习

4梅瑞尔的分类：表现水平：实例记忆，通则记忆，使用，发现。

内容类型：事实，概念，程序，原理

48知识的定义：从心理学看：知识是主体与环境相互作用而获得的信息及其组织结构。储存于学习者个体内，即为个体的知识。储存于学习者个体外，即为人类的知识。

现代认知心理学家一般把广义的知识分为两类：

陈述性知识，是个体有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识。

程序性知识：个体没意识的提取线索，只是借助某种作业形式来间接推测其存在的知识。49知识的表征指信息在人脑中记载和呈现的方式。1陈述性知识的表征2命题3命题网络4图式5陈述性知识的表征 50 各类学习内容的分析 1)言语信息的内容分析 2)智慧技能的内容分析 3)认知策略学习内容分析 4)问题解决的学习内容分析 5)动作技能的学习内容分析

第五章学习者分析

51学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征性的学习方式的，是学习策略和学习倾向的总和。

学习风格的分类：

1）考泊根据学习风格的知觉和加工动力特征，将学习风格分为善于想象的、善于吸收的、是善于逻辑推理的、善于调

和的。2）劳特斯根据心理的类型，将学习风格分为：情感

1、认知

11、认知

1、情感11四种类型。2）费舍将学习风格分为情感的、增量的、感知通才—专才、直觉的 3）麦卡锡：创新的、分析的、常识的和动力的

4）格莱高克：具体的序列、抽象的序列、抽象随意、具体随意。5）托兰斯：左、右和综合风格 52学习风格的构成要素：

学习风格是个体在一定生理特性的基础上，受心理发展、社会环境、和教育影响，在长期的学习活动中逐步形成的。

第二篇：落实男女平等仍是重要任务

落实男女平等仍是重要任务

落实男女平等基本国策，关键在于保证女性在权利、机会、结果三个方面真正实现与男性平等。为此要建立性别评估机制、统筹协调机制、激励约束机制、权益保障机制，以有效制度保障，扎扎实实地推进相关各项工作的落实

党的十八大第一次把“坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益”写进党的施政纲领。为了深入贯彻十八大精神，全面实施男女平等基本国策，甘肃省委、省政府专门研究出台了《贯彻落实男女平等基本国策实施意见》，还建立了贯彻落实男女平等基本国策联席会议制度。

男女平等是我国的一项基本国策。可以说，新中国在男女平等方面取得的进展，不但是旧中国无法比拟的，即使在世界范围内也是有目共睹的。但实事求是地说，重男轻女的陈旧观念在我国尚未彻底根除，男女实质意义上的平等仍然面临许多问题。因此，落实男女平等基本国策依然是我们的重要任务。甘肃的经济社会发展虽然相对滞后，但有些工作依然可以走在前面，男女平等就是这样一项工作。

彻底落实男女平等，一个首要的前提就是牢固树立男女平等的思想意识，真正形成男女平等的文化氛围和社会基础。

具体来讲，男女平等是人类社会文明进步的必然要求，对妇女的尊重程度，标志着一个社会的文明程度；男女平等是实现社会公平正义的应有之义，我们讲社会公平正义，很重要的一个方面就是实现性别之间的公平正义，消除对女性一切形式的歧视；男女平等是女性发挥积极作用的重要保证，因为女性既是推动发展的重要力量，又是社会和谐的维护者和家庭美德的传承者。

总书记在同全国妇联新一届领导班子集体谈话时，提出了“三个平等”的战略思想，即确保妇女平等依法行使民主权利、平等参与经济社会发展、平等享有改革发展成果。这一战略思想是新时期对性别平等和妇女发展理论的极大丰富和发展，为我们落实男女平等基本国策指明了方向、提供了遵循、明确了重点。落实男女平等基本国策，关键在于保证女性在权利、机会、结果三个方面真正实现与男性平等。

权利平等主要是指男女享有相同的政治和法律权利，从源头上确保男女两性获得平等地位。机会平等是男女平等的前提与核心，因此要努力为妇女贡献才智、成就事业搭建平台，为保障妇女共享发展成果、维护妇女合法权益创造条件。要着眼于实现结果平等，将性别平等议题纳入经济社会发展各领域、各环节和全过程，在改善民生中高度关注妇女需求，在社会管理中积极回应妇女关切。要从实现男女结果平等出发，制定和完善“暂行特别措施”。比如提高妇女的参政比例，为妇女创造专门的发展机会等，以实实在在的措施保障妇女共享改革发展成果。

要有效落实上述思想、观念和要求，就必须健全完善工作机制，为落实男女平等基本国策提供有效制度保障。为此要建立性别评估机制、统筹协调机制、激励约束机制、权益保障机制，扎扎实实地推进相关各项工作的落实。

——甘肃省委副书记欧阳坚日前在甘肃省男女平等基本国策联席会议第一次会议上说本报记者 林治波整理

第三篇：2007年市农经工作重要任务

文章标题：2007年市农经工作重要任务

一、以贯彻落实《农民专业合作社法》为重点，继续推进农民专业合作社的规范化建设。按照培育、规范、提高并重原则，继续着力抓好合作社的规范化建设。2007年全市新组建合作社30家，树立全市示范性合作社10家，新认定规范化合作社50家，培育“千社五化”合作社55家，7个县(市、区)争取全

部建立合作社联合会，并切实行使好行业自律、信息交流、协调维权等平台的职能，搭起合作社与政府之间的桥梁。

1、宣传贯彻《农民专业合作社法》，开展《合作社法》知识培训，组织开展《合作社法》知识竞赛；

2、指导合作社做好《法》与《条例》有关工作的衔接；

3、召开农民专业合作社座谈会，听取合作社的意见，加强与有关部门的沟通、协调，解决合作社在发展过程中遇到的难点问题；

4、组建农民专业合作社联合会，全面实现合作社的自我管理；

5、加强对合作社规范化建设的指导，继续开展规范化农民专业合作社建设的检查验收；

6、继续开展全市示范性农民专业合作社的申报、评审工作，组织推荐省示范性合作社的申报；

7、指导合作社做好部、省等项目申报、实施、验收工作。

二、以贯彻落实《**省农村土地承包实施办法》为重点，加强农村土地承包管理。全面落实农村土地承包权，有序引导农村土地承包经营权的流转，建立土地股份合作社7家，新建土地承包仲裁机构3个，2／3的县(市、区)实现土地承包档案网络管理，妥善处理好土地承包与流转中的纠纷，指导筹建好土地承包仲裁机构。

1、通过会议、媒体、培训等各种形式，宣传、落实《**省农村土地承包实施办法》;

2、全面开展未落实土地承包权的调查，分析原因，按规定将承包权落实到户；

3、规范土地承包经营权的流转，推进土地流转中介服务组织建设；

4、在有条件的地方，积极探索建立农村土地股份合作社；

5、按《实施办法》要求，积极筹建土地承包仲裁组织、组织开展仲裁员知识培训；

6、妥善处理好农民因土地承包与流转而引发纠纷的来信来访。

三、以完善农村财务管理规范化建设为重点，强化农村资产和财务管理。到07年底，全市所有乡镇、95％以上的村争取达到财务管理规范化标准；按照“三年一轮审”要求，完成对320个村的农村审计工作；积极推进农村社区股份合作制改革，全市完成10个以上村的社区股份合作制改革。

1、摸清村级债务，探索建立村级债务的动态管理办法;

2、对农村财务管理未达到标准的村，分析原因，加强指导，不定期开展农村财务管理规范化的检查；

3、结合《土地承包实施办法》的实施，开展审计知识培训，开展农村审计优秀案例的评审；

4、组织召开农村社区股份合作制改革研讨会，推进股份合作制改革进程；

5、加强会计委托代理中心建设，切实行使好会计监督职能，开展创建示范性会计代理中心活动；

6、开展农村财务公开检查，推进财务公开工作的正常化、制度化、规范化；

四、以加大对涉农收费案件查处力度为重点，加强农民负担监督管理。加强对村和合作社等基层组织和农户的收费监督，加强其他涉农收费的管理，建立起农民负担考核机制，确保不出现因农民负担问题而引发的恶性案件和群体性事件。

1、落实“一事一议”筹资筹劳规定，对“一事一议”筹资筹劳执行情况开展检查；

２、继续组织开展农民负担暗访活动，对发现的案(事)件按规定严肃查处；

3、组织开展农民负担工作考核，落实部门责任制，确保农民负担不反弹。

五、以加强队伍建设为重点，强化农经基础业务工作。

1、围绕农村土地承包管理、农村集体资产与财务管理、农民专业合作社建设等农村工作中的热点、难点，积极开展调研。

2、按时、保质完成各类农经报表的统计上报，提高农经统计质量。加强统计资料的分析利用，开展对农经信息户记账质量的检查、指导。按照要求完成固定观察点的调查任务。

3、加强农经队伍建设(包括会计代理中心)，开展各种不同形式的培训，提高农经人员的政治素质和业务素质，适应新形势下对农村经营管理工作提出的新要求。

《2007年市农经工作重要任务》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读2007年市农经工作重要任务。

第四篇：市农经重要任务

一、以贯彻落实《农民专业合作社法》为重点，继续推进农民专业合作社的规范化建设。按照培育、规范、提高并重原则，继续着力抓好合作社的规范化建设。2007年全市新组建合作社30家，树立全市示范性合作社10家，新认定规范化合作社50家，培育“千社五化”合作社55家，7个县(市、区)争取全部建立合作社联合会，并切实行使好行业自律、信息交流、协调维权等平台的职能，搭起合作社与政府之间的桥梁。

1、宣传贯彻《农民专业合作社法》，开展《合作社法》知识培训，组织开展《合作社法》知识竞赛；

2、指导合作社做好《法》与《条例》有关工作的衔接；

3、召开农民专业合作社座谈会，听取合作社的意见，加强与有关部门的沟通、协调，解决合作社在发展过程中遇到的难点问题；

4、组建农民专业合作社联合会，全面实现合作社的自我管理；

5、加强对合作社规范化建设的指导，继续开展规范化农民专业合作社建设的检查验收；

6、继续开展全市示范性农民专业合作社的申报、评审工作，组织推荐省示范性合作社的申报；

7、指导合作社做好部、省等项目申报、实施、验收工作。

二、以贯彻落实《**省农村土地承包实施办法》为重点，加强农村土地承包管理。全面落实农村土地承包权，有序引导农村土地承包经营权的流转，建立土地股份合作社7家，新建土地承包仲裁机构3个，2／3的县(市、区)实现土地承包档案网络管理，妥善处理好土地承包与流转中的纠纷，指导筹建好土地承包仲裁机构。

1、通过会议、媒体、培训等各种形式，宣传、落实《**省农村土地承包实施办法》;

2、全面开展未落实土地承包权的调查，分析原因，按规定将承包权落实到户；

3、规范土地承包经营权的流转，推进土地流转中介服务组织建设；

4、在有条件的地方，积极探索建立农村土地股份合作社；

5、按《实施办法》要求，积极筹建土地承包仲裁组织、组织开展仲裁员知识培训；

6、妥善处理好农民因土地承包与流转而引发纠纷的来信来访。

三、以完善农村财务管理规范化建设为重点，强化农村资产和财务管理。到07年底，全市所有乡镇、95％以上的村争取达到财务管理规范化标准；按照“三年一轮审”要求，完成对320个村的农村审计工作；积极推进农村社区股份合作制改革，全市完成10个以上村的社区股份合作制改革。

1、摸清村级债务，探索建立村级债务的动态管理办法;

2、对农村财务管理未达到标准的村，分析原因，加强指导，不定期开展农村财务管理规范化的检查；

3、结合《土地承包实施办法》的实施，开展审计知识培训，开展农村审计优秀案例的评审；

4、组织召开农村社区股份合作制改革研讨会，推进股份合作制改革进程；

5、加强会计委托代理中心建设，切实行使好会计监督职能，开展创建示范性会计代理中心活动；

6、开展农村财务公开检查，推进财务公开工作的正常化、制度化、规范化；

四、以加大对涉农收费案件查处力度为重点，加强农民负担监督管理。加强对村和合作社等基层组织和农户的收费监督，加强其他涉农收费的管理，建立起农民负担考核机制，确保不出现因农民负担问题而引发的恶性案件和群体性事件。

1、落实“一事一议”筹资筹劳规定，对“一事一议”筹资筹劳执行情况开展检查；

2、继续组织开展农民负担暗访活动，对发现的案(事)件按规定严肃查处；

3、组织开展农民负担工作考核，落实部门责任制，确保农民负担不反弹。

五、以加强队伍建设为重点，强化农经基础业务工作。

1、围绕农村土地承包管理、农村集体资产与财务管理、农民专业合作社建设等农村工作中的热点、难点，积极开展调研。

2、按时、保质完成各类农经报表的统计上报，提高农经统计质量。加强统计资料的分析利用，开展对农经信息户记账质量的检查、指导。按照要求完成固定观察点的调查任务。

3、加强农经队伍建设(包括会计代理中心)，开展各种不同形式的培训，提高农经人员的政治素质和业务素质，适应新形势下对农村经营管理工作提出的新要求。

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第五篇：《劳动最光荣》教学设计

《劳动最光荣》教学设计

教学内容： 欣赏《劳动最光荣》 教学目标：

1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

教学重点：

通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。

教学难点：

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

教具准备：

多媒体、远程教育资源网、动物头饰、电子琴 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏

（一）、音乐知识——音的强弱

1.师“同学们看，老师手里的这个打击乐器的名称是什么？” 生：铃鼓。

师：现在老师分别用铃鼓敲出两个声音，你来对比一下，这两个音有什么不同。

生：a.声音一个大一个小 B、声音一个重一个轻 C、声音一个强一个弱

（设计意图：通过实际观察，了解认识音的强弱，采取对比的方法来学习.）

2、引导学生采取不同的方式的来感受音的强弱

师：其实，生活中声音的大小，就是音乐中所指的强弱，那请同学们想一想，在我们的生活中，还有那些事物发出的声音在对比下能体现出强与弱呢？

（鼓励学生多说）（设计意图：发散学生的思维，鼓励学生大胆创新）

3、师：同学们说得太棒了，看，老师这里有两个老朋友，他们也忍不住参与到我们的学习中来了，看看他们是谁啊？（老虎和猫）（课件演示）他们两个的叫声对比来说谁的声音强，谁的声音弱呢？

（老虎 ——

强 小猫 ——

弱）

4：师：同学们真棒，每一个问题回答的都那么准确，为了奖励你们，老师给你们带来了一首好听的 歌曲，让我们一起来为歌曲伴奏吧，这是一首四二拍的歌曲，每个小节都是由一个强拍，一个弱拍组成的，所以，请同学们注意听好老师的要求，当强拍的时候我们击掌，当弱拍的时候我们拍腿，听明白了吗？现在跟着老师一起来为这首歌曲伴奏吧。（播放音乐）

（设计意图：利用强弱的学习，为歌曲伴奏，巩固所学的知识，同时初听歌曲《劳动最光荣》由知识学习自然过渡到新课教学中）

（二）欣赏歌曲

1、导入新课：

师：同学做得非常好，刚才我们听到的歌曲是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，也正是我们这节课所要欣赏的歌曲，歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧

（多媒体播放录像）

2、师：等课后老师会把完整的 美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）

3、学生回答(多媒体演示)小鸟———梳妆 公鸡———唱歌 小喜鹊————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——贪玩耍

4、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）

（设计意图：引到本课的主题，“劳动最光荣”）

5、同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）

6、这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！前后座的同学可以互相的商量一下，看看怎样来表现歌曲的内容。

7、学生进行展示，教师进行评价

8、同学们表演的实在是太棒了！

（设计意图：培养学生的合作意识和模仿能力，满足学生的表现欲，给每一个学生展现自我的机会。）

三、活动延伸

1、师：在学习生活中，你还见过那些勤劳的小动物，他们都是怎样劳动的？

（设计意图：培养学生的观察能力）

2、师：在学校和家里你都参加过哪些劳动？感受是怎样的？

3、游戏：下课了，同学们都走了，可是教室里还有一些没有打扫好的地方，你能帮忙找一找，看看哪些地方没有打扫好。

（远程教育资源）都找到了，为你的劳动付出奖励一枚小红花。

四、小结：同学们太棒了，你们不仅表演得好，而且做得也很好，老师相信你们人人都会成为劳动的小能手，用你们亲来的双手把我们的教师，我们的校园，我们的生活打扮的更加美丽，因为劳动是一件光荣的事，也是一件快乐的事，让我们大声的说“劳动最光荣，”请同学们随老师的琴声共同演唱一遍这首歌曲，让我们到歌声中再一次体验劳动的快乐。

五、作业设计：

最后老师给同学们留一个作业，那就是以“我劳动，我快乐，我光荣”为题，以小组为单位设计一个音乐活动，在下次课中展示给大家看，比一比那个小组的设计最棒！（多媒体演示作业内容）