苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计

第一篇：苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计

伊索寓言教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重难点：

能结合生活中的例子体会寓意。教学准备：

课前布置学生阅读《伊索寓言》

多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 前置性学习：

1、读 ：读熟三则寓言故事。

2、划： 划出易读、易写错的字词，并想办法记住它们。

3、查：借助工具书理解词语：无能为力

惊慌失措

圈套

一贯

4、讲： 用自己的话把最喜欢的一两个寓言故事讲下来。

5、思： 课后第3、第4题。

6、搜： 课下搜集寓言故事并阅读《伊索寓言》，准备参加讲寓言故事比赛。

教学过程：

一、理解寓言

什么是寓言？

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。我国先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等；

世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》 等。

二、认识伊索和伊索寓言的特点

请同学们打开课本到64页，我读书，我快乐，读一读这段文字，思考：伊索是什么人？伊索寓言有什么特点？

伊索是什么人？

伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前6世纪。他知识渊博，聪明机智，是个编寓言故事的能手。

伊索寓言有什么特点？ 故事角色熟悉 故事寓意精辟

三、初学《伊索寓言》

1、导入：今天我们就一起来学习三则伊索寓言，齐读课题。

2、认真读伊索寓言，读准文中的生字，从文中找出三则寓言故事的寓意。

3、学习生字

狐狸

葡萄

嘴馋

酸味

说谎

一贯

粪便

戒心

惊慌失措 伊索

喉咙

掺杂 指名读、齐读。

4、交流三则寓言故事的寓意。

有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

四、精读《伊索寓言》

1、指名读课文，其他同学认真听，准备知识抢答。

2、刚才这三位同学有没有读错的地方？

3、“无能为力”是什么意思？（用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及。）

文中是谁无能为力？（狐狸）

哪句话表现出狐狸的无能为力？

他可能想了哪些方法呢？

“偏偏说时机还没有成熟”在文中指什么？（“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

谁能用一句俗语概括这句话。（吃不到葡萄说葡萄酸）

谁能用一个成语概括这句话。（自欺欺人）

4、“一贯”是什么意思？（一向如此，从未改变）

文中“一贯说谎的人”指谁？（牧童）

从什么地方看出他一贯说谎？（好几次）

他怎么大叫的？谁来试试？

真话指什么？谁来试试？

两次都是“大叫”，有什么不同之处？

为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙？是不是这些人见死不救？

5、《蝉和狐狸》告诉我们：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

文中聪明的人指谁？为什么说他聪明？

我们曾学过《狐狸和乌鸦》，故事里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？

是呀！一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

五、联系生活，体会寓意

1、自由读寓意，说说在你的生活中，有没有类似的例子。有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

2、交流。

六、出示故事，学写寓意。

其实，故事只是一个手段，一个工具，真正的目的是要用故事寄托意味深长的道理，给人以启示。

拿出作业纸，读故事，根据故事情节，加一个合理的寓意。

驴子与蝉

驴子听见蝉唱歌，被美妙动听的歌声所打动，自己也想能发出同样悦耳动听的声音，便羡慕地问他们吃些什么，才能发出如此美妙的声音来。蝉答道：“吃露水。”驴子便也只吃露水，没多久就饿死了。

____________________________________________（这个故事告诉人们不要企望非份之物。）

七、再读寓言，体会写法

伊索寓言里有几则故事，请同学们认真读，说说你的发现。

寡妇与母鸡

有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。

这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。

苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”

对于许多人来说，贪婪是许多灾祸的根源。

叼着肉的狗

狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。

这故事适用于贪婪的人。

读了这几则故事，你有什么发现？

要寄托意味深长的道理，给人以启示，可以采取不同的手段。

这和我们平时写作文一样，要想说明某一个道理，可以选择不同的事例。如我想说明“铁杵磨成针——功到自然成”的道理，我可以选择练字、骑车、滑板、溜冰等不同的事例来写。

八、布置作业

请根据“这故事说明，聪明的人临危不乱，巧妙而轻易地击败敌人”编写一则寓言故事。

第二篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计

苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计

教学目标：

1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。领悟寓言中所蕴含的深刻 道理，结合例子，获得效益。

2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。教学过程： 一．复习：

谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？ 二．精读课文 《狐狸和葡萄》

1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？ “想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？ 3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？ 4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？

5.齐读第三段，体会寓意。（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》

1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）

2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什 么不同情感。

3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？ 4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？ 5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。《蝉和狐狸》

1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？

2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？ 4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些 什么？

5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。

四、作业：自学《我读书我快乐》。附：板书设计： 伊索寓言

《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸 《牧童和狼》： 狼没来

牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：

牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》

狐狸：想吃蝉，设圈套 蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）

第三篇：苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计

苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计

一、教学目标：

1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。

2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。

3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。

一、教学过程：

1、教学导入

先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》

（1）画面中的这些故事你们熟悉吗？（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。

小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。（学生读题）

2、了解寓言、了解伊索。

（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事

大道理）

这就是寓言的魅力

（2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。

过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？

接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。

3、学习〈牧童和狼〉

（1）指名读，教师相机正音。（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）

（2）用一句话概括故事内容（指名说）

（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示

齐读）（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。因为——(学生再次齐读寓意)。这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？

4、学习《蝉和狐狸》

（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（2）学生回答

（3）教师追问，指导朗读。

a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。（指名读 齐读）

c、学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉： 出示课件：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。

——英国哲学家罗素

善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。——英国哲学家罗素

（学生齐读）

过渡：都说狐狸很狡猾，但这一次，他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉。这真是狐狸家族的悲哀、耻辱。于是，他垂头丧气地往回走，走啊，走啊，不知不觉来到了葡萄架下，这时又有什么精彩的故事发生了呢？

5、学习〈〈狐狸和葡萄〉〉

（1）请同学们大声朗读课文，边读边用笔画出这则寓言告诉我们的道理。

（2）指名说。（课件显示

齐读）

（3）你是怎么理解这句话的？（或结合课文，或结合实际）（4）是的，有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说——（引读狐狸的话）（5）这葡萄真是酸的吗？（不是）从哪里可以看出来？（吃不到葡萄说葡萄酸）

（6）让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话。

（7）你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一…）

（8）在我们的生活中有没有像狐狸这样的人？举例说说。（9）再读寓意。（拿起书，让我们齐声把最后一句话送给这只狐狸和像它这样的人）

6、小结：同学们，这节课我们学习了三则寓言，这三则寓言都出自伊索之口。

（1）、快速浏览三则寓言，想想三则寓言有什么共同点？“（结构、内容、人物）

（2）、指名交流。（可结合前面学过的三则成语故事比较着谈。）（3）、课件出示： 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子啊等等。作者在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。（齐读）

（4）师小结：这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方。

7、提供寓意，编写寓言。

（1）、老师听说伊索寓言中的每一个故事，都是先有寓意，然后，伊索再根据这些寓意，编出一则则简短而又简单的小故事。现在，老师这里也有一个寓意，（课件出示 齐读）你想不想根据寓意也来编个小故事？

（2）、那在编故事的时候，要注意什么呢？谁来给大家友情提醒一下？（故事与寓意要吻合，故事要有趣、情节要简洁、语句要通顺）

（3）、学生编写寓言

三、总结：同学们，有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，我们可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言很美，美在简洁，美在内涵。而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面蕴涵着无穷无尽的智慧。课后请同学们一定用心去赏读。

板书：

伊索寓言

小故事

大道理

第四篇：伊索寓言教学设计

伊索寓言二稿

(第二课时)教学目标：

1、朗读课文，分析寓言故事的形象。

2、结合生活中的例子体会寓意，能从寓意中获得教益。

3、了解伊索寓言与中国寓言的异同点。教学重点难点：

了解伊索寓言与中国寓言的异同点。资源整合：

《我读书我快乐》、《狐狸和乌鸦》、《伊索寓言集》 教学过程：

一、导入：

1、有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富。

2、还记得伊索吗？

师生：一位了不起的寓言家！故事大王！让我们赶快走近他，走进他的寓言故事！

3、通过上节课的学习我们对本课三篇寓言故事已经有了初步的了解，谁能简单概括一下每个小故事主要讲了什么？

《狐狸和葡萄》狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的不好吃。

《牧童和狼》牧童 屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他。

《蝉和狐狸》狐狸想吃蝉，变假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。

根据学生回答板书《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》。

4、今天我们将继续来学习《伊索寓言》看一看每则小故事都刻画了怎样的人物形象，揭示了什么道理呢？

二、细读课文，分析形象、领会寓意。

（一）《狐狸和葡萄》

1、我们先来学习第一篇寓言故事《狐狸和葡萄》，让我们先来读读狐狸说的话吧！出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

指名读。点评（嗯，我听出来了，这只狐狸对这些葡萄不感兴趣，不想吃。强调了“肯定”。）

2、这些葡萄到底酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说这些葡萄肯定是酸的，不好吃？请同学们默读《狐狸与葡萄》，抓住关键词语来潜心体会。

3、首先葡萄到底酸不酸？好不好吃？你找的是文中哪句话？出示句子，学生齐读（葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。）从这句话中你怎么知道好吃不酸的呢？--“垂下几串”写出了成熟的葡萄挂在葡萄架上诱人的样子。

①狐狸真的对这些葡萄不感兴趣吗？你怎么知道的？（“直流口水”形象地描绘了狐狸一心想吃到葡萄的急不可耐。）②狐狸会想哪些办法去够葡萄呢？（想象）

③“白费劲”说明了什么？白费劲简洁明了地点出了狐狸够葡萄的结果：狐狸“想尽了各种办法”用尽浑身解数，还是够不着。“没有办法”（唉，无能为力啊）下文哪个词也能看出？“无望”“只好”表达了狐狸的无可奈何。你能想象出此时狐狸的神情吗？（耷拉着脑袋，垂头丧气，恋恋不舍）可是狐狸有没有承认自己的无能呢？没有。而是自我解嘲的说：“葡萄肯定是酸的，不好吃”

5、小结：狐狸一开始看到这些葡萄是满怀兴奋，馋得直流口水，最终却只能灰溜溜地离开。你能读出狐狸这种心情的变化吗？齐读1、2自然段。

6、这葡萄明摆着就是甜的，是狐狸心里想吃，却吃不到才说是酸的。我们再来看狐狸说的这句话，现在你认为应该怎样读？与其说葡萄酸，不如说是它心里酸！酸溜溜的。这酸溜溜的话该怎么读！吃不到葡萄就说葡萄酸，这已经成了世界性的俗语了。再读！

7、这个时候你觉得狐狸是一个怎样的形象？虚伪、表里不一（板书）

8、你从这个故事中懂得了什么？示句子课文最后一句。我们一起来读一读、背一背。

小结：有的事情真的没有能力办到，却不肯承认自己没有能耐，偏偏要找各种借口为自己辩解，自我解嘲。这就是一种酸葡萄心理。板书：寓意

9、感悟寓意：谁能用自己的话说这则寓言的寓意？你从狐狸的身上明白了什么道理？

10、按照我们上述的学习方法，小组合作学习其他两则寓言故事，分析寓言形象、理解寓意。学生小组合作汇报交流：

（二）《牧童和狼》

生汇报：第一小节从“好几次”我们知道牧童武断大叫狼来了，已经不止一次了，是一贯“说谎”。由“不禁哈哈大笑”可见牧童的行为实在捉弄村民们，拿他们寻开心。牧童是一个经常说谎、不老实的人。

第二小节，从“吓坏了”“慌忙大叫”体会当“狼真的来了”，牧童很害怕、着急。通过“喊破”“也没有”可以知道村民在几次上当以后，再也没有人相信牧童的话了。可见牧童经常说谎，最终自食其果。

1、文中有这样两句话，小黑板示课后练习，读一读，体会牧童两次“大叫”的不同情感。（1）好几次大叫只是想捉弄村民，拿他们寻开心，并不是真的狼来了，所以大叫时一点也不紧张，只是假装害怕而已。（2）大叫说明牧童真的害怕、着急了。此时他希望村民赶快来把狼打死。

2、面对牧童的两次大叫，村民们表现有什么不同呢？为什么？（引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。）

生：刚开始村民们“惊慌失措”，后来“喊破喉咙，也没有人前来帮忙”，是因为村民们一开始很信任牧童，担心他的安慰，可是牧童却拿村民们的“惊慌失措”取乐，这是一种欺骗、撒谎、不诚实的行为，最后村民们以为牧童在撒谎不愿意在信任他。

4、感情朗读1、2自然段，读出不同的情感。

5、这则寓言故事教给我们什么道理，给我们什么启示，出示最后一句话。读一读背一背，写一写。

（三）《蝉和狐狸》

1、分析寓言形象：

①狐狸是怎么骗蝉的？“设下圈套”“故意”“赞叹”---狐狸：狡猾、狡诈（提示：思考：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？生：圈套本义指使人上当受骗、害人的计谋或计策，阴谋诡计等。在本则寓言中指把蝉从树上骗下来，然后吃掉它。）

②蝉上当了吗？这是一只怎样的蝉？你从哪里看出来的？

“察觉...有诈”“摘下树叶扔下来”试探（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”：本义指隐藏着欺负、欺骗在本则寓言中指狐狸赞美蝉是一种欺骗行为。

③这则寓言中蝉的聪明表现在哪里？引导抓住最后一段话，正是因为蝉能从别人的灾难这吸取教训才没有被狐狸的花言巧语所蒙蔽。

3、感悟寓意：谁能用自己的话说这则寓言的寓意？你从蝉的身上明白了什么道理？

读了《狐狸和蝉》这个故事，我懂得了 要学习蝉善于观察、思考、保持警觉，存有戒心，要善于从别人的灾难中吸取教训。

4、分角色朗读，要求读出蝉和狐狸不同的与其特点。

5、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”中“蝉”和“乌鸦”的形象

1、讲到欺骗，我想起了《狐狸和乌鸦》的故事。还记得吗？谁来简单讲一讲。

2、比较《蝉和狐狸》这个故事，思考：这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

3、交流：相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。（示说的话，朗读）你怎么知道是骗人的奉承话？不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

4、你从乌鸦和蝉的不同结局中，明白了什么？

之所以有两种不同的结局是因为乌鸦爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑。而蝉善于思考，始终保持清醒的大脑，识破狐狸的花言巧语和险恶用心。

三、拓展延伸

（一）学完三篇寓言故事，我们一起来看一看，对比这三则寓言故事有何异同点？先自己思考，再同桌讨论。课件出示三篇文章。

同：题目：和动物有关；内容：短小，有完整的故事情节。篇末：用一个小节揭示寓意。你觉得这样写有什么好处？画龙点睛。

异：表达手法：拟人、对比。内容上：动物不同，故事情节和内涵不同。

（二）本单元我们还学习了三篇中国的寓言故事他们分别是《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》。我们对比看看伊索寓言与中国寓言的异同点。同：启示道理，具有道德教育意义。简短，完整的故事情节。

异：《伊索寓言》:主人公：以动物为主；道理揭示：篇末直接点明；题材：民间故事。表达手法：拟人为主，夸张、中国寓言故事:主人公：以人为主；道理揭示：蕴含其中；题材：历史传说。表达手法：写实较少使用艺术手法

从中我们不难看出中西方文化的差异，中国多年受儒家思想的教化比较含蓄有些道理不直接阐明。二外国人大都很直接，说话不拐弯抹角。正是因为中西方文化存在促使大的差异中国寓言与伊索寓言在内容选择、表达手法上存在着很大的差异

四、总结

1、同学们你们喜欢读《伊索寓言》吗？为什么呢？伊索寓言故事中的角色大斗师同学们熟悉的小动物，而且啊浅显易懂。（结合《我读书我块乐》）出示第3节，齐读。（作者在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。对于这些点睛之笔，我们一定要好好体会！）

3、再读每则寓言最后的点睛之笔，好好体会。觉得这像不像人生格言啊？

4、编书的叔叔阿姨这样提醒我们：（示“我读书我快乐”第4节），齐读。对，摘抄下来可以时时警示自己。

五、作业

1、课外作业：选一个你喜欢的寓言故事，课后讲给别人听，制作小小读书卡。

随着时代的发展，人们对一些寓言故事又有了新的理解和发展。比如：《狐狸和葡萄》里讲到的酸葡萄心理，也未必是坏事，当有的事情我们想做却经过努力又确实办不到的时候，用这样的方式安慰自己也不错啊！它可以让我们的心理获得平衡，得到内心的平静。再说欺骗，有些善意的谎言也不是不可以呀。比如：医生隐瞒病情；做饭不好吃却得到父母的夸奖„„这些，同学们在阅读过程中都可以有自己的理解。

六、板书设计

伊索寓言

《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一

《牧童和狼》牧童：不老实，经常说谎，自食其果

《狐狸和蝉》蝉：善于观察、考虑，坚持警觉，存有戒心

读书卡

题目：_______________________________ 主要内容：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 寓言形象：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 感悟寓意：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：《伊索寓言》教学设计

《伊索寓言》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三时

第一时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入题，初读寓言。

1、今天我们继续学习伊索的寓言，文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板题）学生齐读题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、细读文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、馋、酸

第二时

一、故事引入，提示题。

1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板题）齐读题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、指名读，说说讲了一什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂文。

狼没来

牧童：几次大叫

（说谎）

村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫

（真话）

村民：没人帮忙（不相信）

2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

第三时

一、故事引入，提示题。

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板题）齐读题。

二、初读寓言。

1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一什么事？

2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“察觉„„有诈”“摘下„„扔下来”

（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）

理解“有诈”。

狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

（露出了真面目）

4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

四、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

五、书面作业：

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。