《和时间赛跑》课时教学设计3

第一篇：《和时间赛跑》课时教学设计3

《和时间赛跑》课时教学设计

教学目标

1．学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3．有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点

“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学准备

课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。

布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。

课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）

二、初读课文。

1．自读课文，画出带有生字的词语。

2．自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想像等方法理解生字词。

3．读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

三、检查自学。

1．让学生当小老师，交流自学生字词的情况。“梭”读“su#”，不读“shu#”或“s#u”。“若”读“ru^”，不读“nu^”。

“哀”字中间是“口”，不要写成“衰”。“梭”字右边是“夋”，不要写成“夌”。

“若”字中间是“ ”，不是“十”，要注意与“苦”字区别开。“忧伤”、“哀痛”可联系上下文，从“我”失去外祖母后的表现来体会。

“持续”指“我”悲伤痛苦的心情一直延续了很长时间。可联系文中的“每天”、“很久”两个表示时间的词来体会。

“安慰”可联系自己的生活实际体会。

2．指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。

四、学习课文第一～七自然段。

1．自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

2．交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。投影或电脑课件出示这四个句子。

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

（2）小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

五、小结。

1．朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

2．让学生交流学习的收获。

六、布置作业。1．书写生字词。

2．摘抄思考·练习3中的句子。

（注：可让学生记下完成作业的时间。）

第二课时

一、复习检查。1．听写生字词。

2．回忆课文第一～七自然段主要讲了什么。

二、学习第八自然段。

1．时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2．在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

3．画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

4．追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。

5．指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

三、学习第九、十自然段。1．指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

2．自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“

”。

3．投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

（1）读读句子。用换词法理解“假若”。（如果、假如、要是。）（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。

4．投影出示填空题。

在战斗中和时间赛跑，________；在工农业生产中和时间赛跑，________；在体育比赛中和时间赛跑，________；在科学研究中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。

让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。5．指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。

四、总结课文。

说说自己学习课文后的体会。

五、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

第二篇：和时间赛跑教学设计3（模版）

和时间赛跑

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜所有时间里的美好事物。

2、通过多种方式理解体会含义深刻的句子。

3、懂得珍惜时间，学会和时间赛跑。教学重点：

通过多种方式体会含义深刻的句子，体会到时间飞逝，懂得要珍惜时间。教学难点：

明白和时间赛跑的意义，学会和时间赛跑。教学过程：

一、导入

1、出示PPT1

师朗诵：时间是君子，它永远说老实话；

时间是无情的，它永远吞噬一切。

时间是人们永恒谈论的话题。

孩子们，今天我们将和时间谈心，生接：和时间赛跑 师：和时间交朋友

二、多种方式体会含义深刻的句子

1、回味和联系生活中体会

师：上节课我们提出了：为什么和时间赛跑？下面，请孩子们打开语文书95页快速浏览课文，在文中去找一找。预设：

生1：因为所有时间里的事物，都永远不会回来。我们要把握好每一分每一秒，所以要和时间赛跑。

出示2：所有时间里的事物，都永远不会回来。师：我们一起来读一读！齐读第一句 师：这话听起来让人有些耐人寻味。爸爸是怎样帮助我们理解的呢？默读爸爸的话，想想爸爸说的是哪些事物不能回来了？ 生：昨天、童年、一生

师：哪个孩子来读一读昨天这个句子！出示3 生：朗读

师追问：说说你的理解！生畅所欲言

师：爸爸知道我们还不能真正明白，于是他又举例说—— 出示4 生：爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。师：对爸爸来说，再也回不到童年意味着什么呢？ 出示图片（孩子快乐玩耍3张，父母辛苦劳作3张）师：爸爸曾经父母的怀抱中快乐地荡着秋千，曾经和自己的伙伴无忧无虑地堆着雪人，曾经也玩着老鹰抓小鸡的游戏，可是如今„„ 师：此时，你的心情怎样呢？

生：难过、忧伤（正如你们一样，作者也有一种说不出的滋味。）

抽生朗读 师：你们的朗读让我体会到了你们那种说不出的滋味。爸爸接着又举了一个例子，这个例子深深触动了作者幼小的心。自己轻声读读这句话，说说你有什么体会？ 生：我们都是时间里的事物，在一点点长大，一点点变老，终有一天会向外祖母一样永远不回来！出示5 师：这就是—— 生：“所有时间里的事物，都永远不会回来。”

2、情境创设中体会 音乐起，师指导朗读：

（1）随着时间的流逝，皱纹悄悄地爬上了父母的眼角，脸颊，把黑发染成了白发，把挚爱的亲人从我们身边带走，我们却无能为力，因为；（无奈）（2）有一天，时间还会把你，把我，把所有的哀伤、喜悦连同一切事物，都统统带走，只留下记忆的碎片，因为；（悲伤）

（3）听到我们的哀伤、悲痛，时间老人也深深地哀叹时间的匆忙，可是连他也无能为力，这是我们无法改变的规律，因为！（上扬）

师：时间啊时间，你怎么走得这么快，我们却没有办法让你停留！因为有一句话叫——

生：光阴似箭，日月如梭。出示6 师：我们也没有办法买到时间，因为有一句话叫做—— 生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

总结：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者的小心眼里有一点着急，有一点悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里也变了样！我们一起来读一读5-7段。齐读课文

师：作者此时的心情怎样？ 生：着急、悲伤

师：作者之所以有这样的感受，是因为他已经体会到—— 出示7 生：所有时间里的事物，都永远不会回来。

3、读写结合中体会

师：时间过得飞快，看见夕阳落山，一天就过去了，看见小草枯萎，它的生命就到了尽头，那他还有可能看到哪些画面呢？听到什么？想到什么呢？拿起你的笔写一写！

出示8原文和句式：每当我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。虽然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四人小组交流 集体汇报

三、总结提升 师过渡：是啊，从同学们的一幅幅画面中，我们感受到了你们和作者一样的着急、悲伤，可是，有一天，小作者又一次看到夕阳时，他忍不住拔足狂奔，和太阳赛跑，此时我心中是怎样的感受？ 生：心里涨满了感动

师：让我们带着这样的感动，一起欢呼—— 出示9

生：“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！”

师：虽然光阴似箭，可是我跑赢了太阳，这就说明，我走在了时间的—— 生：前面

师：除了和太阳赛跑，作者还怎样赛跑呢？ 生：西北风、暑假、五年级的作业

师：这一切的一切，都说明了我走在—— 生：时间的前面

师：那你还可以怎样和时间赛跑呢？ 生：畅所欲言

师：是的，我们无法改变时间，唯一能改变的是我们自己，那和时间赛跑，其实就是——

生：和自己赛跑

师：一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，超越自己，正因为如此，林清玄在童年时代就养成了和时间赛跑的习惯，以致于到后来的几十年里使他—— 生：受益不浅（板书）师：因为你我都知道，读！出示10 生：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。

师：正因为林清玄从小就知道和时间赛跑，才有了如此丰盛的文学硕果！（演示11文稿伴随音乐，展示林清玄不同时期的作品封面，滚动播放）林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。10岁：立志做一名作家；

17岁：发表第一篇作品；

30岁：获遍台湾重要文学奖，成为台湾最受欢迎的作家之一；

57岁：写出了100多本著作；

他的作品多次被选入中小学教科书，大学国文选，生命在继续，写作也在继续„„ 师：几十年后，我们的成就可能各不相同，可能也说不出“我跑赢太阳了”这样豪情的话，但是只要我们持之以恒地和时间赛跑，你一定可以： 出示12 生：穿过泥泞的田路，看着远处的光明！

师：亲爱的孩子们，时间无处不在，他正悄悄地从你身边，从我身边，从他身边，从我们的身边流逝，如果我们听到了时光奔走的声音，就调整好我们的心态，和——

生：时间赛跑！

第三篇：《和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》第二课时教学设计

教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

课前活动：背格言

1、过渡：同学们可真能干，知道得这么多，瞧，老师收集了几条时间格言。

出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

光阴似箭，日月如梭

少壮不努力，老大徒伤悲

花有重开日，人无再少年

一日之际在于晨，一年之际在于春

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

自由读，选择其中的一句格言来说说它对你的启示。

2、这节课咱们继续来学习13课《和时间赛跑》

读题

让我们走进美文大师林清玄，看看他是怎样对待时间的？

自由认真地读课文，呆会儿提出你不懂的问题

（师根据学生的质疑精要的板书：如为什么说所有时间里的事物，都永远不回来了？“我”为什么着急，悲伤，又为什么高兴，快乐？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。等等）

3、过渡语：听着你们的问题，老师很欣慰。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们，这篇文章犹如甘美的山泉，需要我们细细品读，才品得出其中的味儿来！

让我们捧起书来，再读读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

4、学生交流反馈：

根据学生所说，学习相应段落语句。重点品读：

A、（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

B、那什么事物是属于时间里的，永远不会回来呢？你们理解吗？ 出示内容：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了，有一天你会长大，也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

C、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

D、联系生活经历启发引导。

师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）

E、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心等等）

F、小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）

（2）、我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着急、悲伤。那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？

B、出示内容：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。

C、出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

自由读，说说高兴和快乐的理由。（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）

D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？ 出示内容：

林清玄，台湾高雄人。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间

努力奋斗）

（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

B、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

C、在我们的生活中，许许多多的人一直在和时间赛跑，他们在平凡的岗位上作出了伟大的成绩，在有限的时间里尽量做无限的事情，是我们的学习榜样。

D、此时此刻，你们一定想了很多，请你选择自己喜欢的时间格言铭记在心，并送给你的同桌，激励你我他，珍惜时间，努力学习呀！出示时间格言，学生背诵

谁愿意把自己的格言和大家分享。

3、教师总结：结合板书进行

13、和时间赛跑

宝贵

珍惜时间

成功

一去不复返

努力奋斗

第四篇：《和时间赛跑》第一课时教学设计

《13.和时间赛跑》第一课时教学设计

滕艳玲

教学目标

1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写生字新词。2.联系上下文和生活经验，理解重点词语。3.正确、流利地朗读课文。

重点：1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

难点：联系上下文和生活经验，理解重点词语。

一、导入。

1.同学们，从今天开始，我们又将学习一组新的课文，请同学们把书翻到51页，谁来读读这段话？（指名读单元目标）2.听了他读的，你知道了些什么？（指名说）

3.大家听清楚了吗？今天，我们就随着台湾作家林清玄，走进他的童年生活。板书：和时间赛跑 齐读课题。

4.指导读课题。（平时我们参加赛跑时是怎样的情形？）那么紧张激烈的赛跑，我们该怎样读？

5.再读课题，你想知道什么？（就课题质疑）

6.同学们想知道的可真不少，我们就一起来读读这篇清新、淡雅、感人至深的文章吧。

二、自学课文。1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。边读边标出自然段的序号。

2.有疑问的地方做上标记。（养成不动笔墨不读书的好习惯。）3.学生自学，教师巡视检查。（将本课生词板书在黑板上。）

三、检测学生自学情况。

1.请大家看黑板上的生词，你觉得哪个字的读音需要提醒大家的注意？领着大家读。2.齐读词语。

3.哪个词语你还不太懂，提出来让大家帮助你？（扩词理解、近义词理解、联系上下文理解）

4.同学们提出难读的句子，我们共同努力把课文读好！1）范读指导。2）男女生赛读。

5.小结：读书时认真看，细心读，多读几遍，理解意思就能读通读好了。

6.难读的句子读通顺了，我们轮流来读读课文吧。（指名分段读文。）

7.评价。谁来说说他们读得怎样？（从正确流利、不丢字、不加字、不读破等方面来评价。）

四、默读课文，说说课文主要讲了一件事？ 1.同桌互相说说。2.指名说。

3.你是怎样总结的？ 4.再指名说。

5.小结：总结课文的主要内容要读懂每段的意思，再用自己的话概括的说出来。

五、指导生字书写。

1.课文读得那么好，生字也一定能写得很棒。2.带词齐读田字格里的生词。

3.今天，我们进行“小小书法家”比赛好吗？

4.观察每个生字在田字格里的位置，用我们的“火眼金睛”去发现吧。

5.提出难些的字。教师范写。边范写，边指导。6．学生写字（姿势不正不写字，提醒写字姿势。）7.同桌互相点评。8.作业展示，老师点评。

六、总结全课。

同学们，我们在一步步赢得时间，虽然“光阴似箭，日月如梭”，只要我们一直和时间赛跑，就一定能成功。

第五篇：和时间赛跑第一课时教学设计2

《和时间赛跑》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课2个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。

3、学习课文1——6自然段，体会“所有时间李的事物，都永远不会回来。”的含义。

教学重难点

从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”

一、谈话引入

1、同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

2、同学们，关于时间，你有什么看法呢？结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。（完成题单）

3、小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、检查读书，了解读书情况

想想课文讲了哪些事？

（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。

三、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

2、谁来说说自己的问题？

四、学习课文（1-6自然段）

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

3、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

4、“我”有什么反应呢？指名读5、6自然段。

5、仿照课文第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

五、小结

引读7、8自然段，他是怎么和时间赛跑的呢？我们下节课继续学习。板书设计：

和时间赛跑

光阴似箭 ←时间→ 一去不复返