《礼物》教学设计李茹（5篇模版）

第一篇：《礼物》教学设计李茹

《礼物》教学设计

李 茹

教学目标：

1.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学重点：

让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。教学难点：

感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。教学准备： 教学课件PPT 教学课时： 第二课时 教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

师：同学们，在上一节课的学习中，你们已经运用学过的方法，自主学会了课文的生字词语。记牢会写了吗？现在我们就来听写一下生字词，请马上翻开听写本，迅速做好听写的准备。

1.师读词语，学生听写生字新词。

师：（提醒坐姿和写姿）头离书本一尺。注意汉字的书写工整。孩子们注意“凹”字的笔顺。

2.集体订正听写情况。

师：请同桌交换听写本，对照屏幕上的词语进行检查，对的词语打勾，有错的地方圈出来，全对的听写奖励画上笑脸。

3.反馈听写情况。

师：今天的听写全对的举举手。真棒，有这么多的同学。掌声鼓励自己！没

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听写全对的同学别着急，课后做好订正，把你记得不牢的字多练习写几遍。放好听写本，我们把刚才听写的词语读一读。

4、根据意思猜词语。出示学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

2、通过品读课文，感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光的含义。

二、理解课文，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。

师：你们是会读书的孩子！把大家的意思综合起来就是：课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽然贫苦，但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。孩子们，读课文时，课文中有让你觉得奇怪的地方吗？

1.学生提出疑问。老师抓住“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她”作为学习切入点。

生：老奶奶这么孤独，为什么还有一双明亮的眼睛？ 生：为什么谁都会尊敬老奶奶呀？

师：是呀，这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？让我们走进老婆婆的穷苦生活中，去了解这位受人尊敬的老人吧！（板书：老婆婆）

出示自学探究

（一）默读课文一、二段，思考：

1、老婆婆的家里怎么样？从文中哪些词语看出来？

2、找、画能体现老婆婆“心中充满阳光”的词句读一读，谈谈自己的体会。

（读——画——谈 4分钟）

师巡视提醒：请孩子们做到边读边勾画。3.学生汇报。

师：孩子们，读完勾画好了吗？大家来汇报一下读、画的情况。你勾画的表现老婆婆穷苦的语句有哪些？

生：几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。

师：还有补充吗？

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生：小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。

生：有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。生：老婆婆家里很穷。

师：孩子们，我们先来读读这几个句子，看看课文从哪几个方面具体了老婆婆生活的穷苦？

4.出示句子，齐读：

老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。

师：孩子们，课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活？ 生：课文从吃的方面和住的方面具体描写了她穷苦的生活。师：概括得多好呀！那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢？

生：几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。

师：是呀，野菜、蘑菇、野果就是老婆婆——“吃”的食物；那老婆婆住得又怎样呢？

生：小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。

师：小屋、土炕、老羊皮是她“居住”的条件。课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。（课件出示批注）我们已经学过批读文，请大家像老师这样为句子做上批注。

5.学生进行批注。

师：用简单的一两个字或一两个词就能概括出老人生活的穷苦。谁愿意在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活？ 6.抽生有感情地朗读具体描写老婆婆穷苦的语句。

师：大家再看看，这段话的第一句和后面几句话是什么关系呢？ 生：第一句是总起句。

生：后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面。

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生：它们是总分的关系。

师：同学们，请你们静下心来再读读1—2自然段吧，句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦？拿起笔用“.”作上记号。

7.学生再自读1—2自然段，通过找重点词体会老人的穷苦。（引导学生抓住“孤苦伶仃”、“只有„„才„„”、“唯一”等词语体会。）

师：你们从哪些词语中特别的体会到了老人的穷苦？

生：我觉得有“只有招待客人时，她才同吃。”中的“只有„„才„„这个关联词语。

生：“老婆婆独自住在山脚下的小屋里”的“独自”。

生：老婆婆土炕上铺着的老羊皮是家里唯一的褥子。她多可怜呀！生活条件这样不好。

师：你从这句中的“唯一”一词体会到的，对吗？

生：我觉得还有“孤苦伶仃”这个词语，说明老婆婆一个人生活，无依无靠，没有谁来帮助她，多寂寞呀！

师：这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀！大家的体会多深呀！联系咱们的生活，你能用孤苦伶仃说一句话吗？

师：这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀！8.理解“孤苦伶仃”，用“孤苦伶仃”说话。生：我们楼上的老爷爷孤苦伶仃，没有依靠。

生：我在街上看到了一位孤苦伶仃的老人，我真想去帮助她。

师：你是一位善良的孩子。如果我们的生活中有这样孤苦伶仃的人，请大家伸出你们援助的手，献出你们的爱心，让我们的世界充满爱。孩子们，你们找到这些词语了吗？把它们都作上记号后再读读！

这些词语你会带着怎样的情感来读？

生：我读“孤苦伶仃”时我会带着同情的语气来读。我仿佛看到了老奶奶独自坐在小屋中的小板凳上，寂寞地望着屋外。

师：有丰富的想象呀！多善良的感情呀！来，带着各自体会到的情感，在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活吧！

9.学生齐读一、二自然段。

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师：孤苦伶仃的老婆婆在这样穷苦的条件下又是怎样生活的呢？孩子们，在课文中去继续感受吧！自由读读这些句子（课件出示），看看从这些短句中你还能体会到什么？读的时候，学着刚才批注的方法，用一两个词或一两个句子写出你的感受。

10.出示自学探究

（二）自由朗读3-5段

1、结合上下文，同桌说说老婆婆受到每个人尊敬的原因？

2、老婆婆的礼物是什么呢?说说老婆婆的礼物为什么会这么神奇。（读——画——交流 5分钟）

师巡视：看，有的孩子读后写的是一句话，有的写的是几个词。有的孩子把体会写在了句子的下边，有的写在自然段的旁边，不错！

我要特别邀请女同学带着你们甜美的嗓音来朗读这些句子。男同学静静地欣赏吧！

11.女同学齐读第二自然段的5-6句。

女生：金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。

师：大家在刚才的自由读中作了批注，现在又听了女同学的朗读，从这些短句中你体会到了什么？

生：我体会到老婆婆干活忙不过来。

生：我觉得用“勤劳”这个词就能总结老婆婆的劳动。我的批注就是这样写的。

生：我还体会到老婆婆什么东西都在乎？ 师：她在乎些什么？

生：她在乎小鸟和虫儿的声音。

师：是呀，小鸟和虫儿的啼鸣能驱散老人的寂寞，在她听来是那样——（动听）。她还在乎什么？

生：她还在乎金黄的树叶。

师：在老婆婆的眼里金黄的树叶颜色是那么的——美丽，金黄的树叶燃起的 5 / 10

火苗让老婆婆感觉是那么的——（温暖），在老婆婆的眼里，一切的事物都是那么的美好，所以她生活得很——（快乐）。正因为老婆婆每天都很快乐，（老师引读）她每天天亮——（生接读）夜里——（生接读）。

12.老师引读句子，体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。

师：通过刚才的学习，老婆婆除了生活贫穷外，你觉得她还是一位怎样的老人？

生：老婆婆是一个勤劳的老人。生：她是一位不怕穷苦的老人。

生：老婆婆生活虽然贫苦，但她不嫌弃生活。师：把“嫌弃”换个词，不“放弃”生活就更恰当了。生：老婆婆还是一个会在生活中制造快乐的人。

生：老婆婆有自己的想法。我想她会想：哎呀，虽然我这么老了，但是我天天干活，锻炼身体，我一定会活到一百岁的！

师：对呀，老人有积极的生活态度。这是一位多么快乐、充实、幸福的一位老人呀！（板书：快乐幸福）让我们带着愉快的心情走进老婆婆这快乐而充实的生活中去吧！

13.学生有感情地齐读5—6句。

师：老师真想知道这位快乐、充实、幸福的老人长的什么样？请你在书中找到描写老婆婆外貌的句子，一边用“～～～”勾画，一边想象老人的形象。

14.指导学生用波浪线一边勾画出描写老婆婆外貌的句子，一边想象老人的形象。

师：老人究竟长什么样呢？

生：老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。

15.出示句子。

师：这句话用了什么方法来描写老婆婆的外貌？ 生：比喻的方法。

师：借助图再用心读读，想想比喻句中把什么比作了什么？ 16.学生齐读描写老婆婆外貌的句子。

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师：在这句话中把什么比作了什么？

生：把老婆婆的手比作了干树枝，把脸比作了枯树皮，把又明又亮眼睛比作了闪耀的星星。

师：多么形象的比喻呀，想想干树枝、枯树皮的样子，这是一位什么模样的老人？

生：丑陋。生：外表不美。

生：她还是个骨瘦如柴的老人。生：她是个年老的人。

师：是呀，正因为年纪大了，才会手像干树枝，脸像枯树皮。可就是这样一位年老、外表不美丽，生活穷苦的老人却有着一双——（又明又亮的眼睛）像——（闪耀的星星）。人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，透过老婆婆这双像闪耀的星星、又明有亮的眼睛，你感受到了什么？

生：我仿佛看到老婆婆就站在我的面前。生：我看到了老婆婆在对着我们笑呢！

师：通过老婆婆身体的哪个地方能看出她的愉快？ 生：她又明又亮的眼睛。

生：我还通过她的眼睛感受到了老婆婆的心灵很美。

师小结：是呀，虽然老婆婆生活穷苦，年老瘦弱，但她勤劳善良，能积极地面对生活，所以生活得快乐充实而幸福，因此得到了大家的尊敬。其实，人们尊敬穷苦的老婆婆，还有着更重要的原因。同学们，用你喜欢的方式读读3.4.5自然段吧，相信你们会从中找到答案的！

三、品读课文，体会微笑的神奇。1.学生自读3.4.5自然段。

师：读完课文后，你知道人们为什么还要尊敬穷苦的老婆婆了吗？ 生：老婆婆每遇到一个人都会送出礼物。

生：老婆婆是一个善良的人，她见到人都会送出相同的礼物。生：得到礼物的人都会感受到温暖和快乐。

师：是呀，伤心的人见到老婆婆，她送出微笑，伤心的人——

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2.师引读第三自然段3—6句。师：这件礼物带给了人们什么变化？ 生：带来了不同的变化。

生：伤心的人见了老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离开。

生：愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。

生：劳累的人见了老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。

生：各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。师：多么神奇的礼物啊！这件礼物就是——（板书：真诚的微笑）。3.出示句子，重点朗读。

师：真诚的微笑是多么神奇呀！真诚的微笑能使伤心的人——，真诚的微笑能使愤怒的人——，真诚的微笑能使劳累的人——（学生接读）。

师：这就是微笑的魅力！其实，还有许多人也到过老婆婆那里，文中有一个词，那就是——（各式各样）老婆婆把真诚的微笑作为礼物送给了各式各样的人，“各式各样的人”中，还会有怎样的人？

生：生病的人。生：悲伤的人。生：疲劳的人。生：遇到困难的人。生：痛苦的人。

师：这样的人们心情一定不会愉快。他们得到老婆婆的礼物后会有怎样的表现呢？请你选择你想象中的或老师提供的一种人物展开想象，用这样的句式说说他得到礼物后的表现。

4.出示课件，学生自由练说。

在“各式各样的人”中选择一种人物，展开想象，用“________见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，_________的人不再_______,______________。”的句式说说他得到礼物后的表现。

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5.学生汇报。

生：失去信心的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，失去信心的人不再气馁，信心十足的走了。

生：遇到困难的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，遇到困难的人不再怕困难，坚强的离开了。

生：身体残疾的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，身体残疾的人不再自卑，能勇敢快乐的面对生活了。

生：受到挫折的人见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，受到挫折的人不再伤心，而是快快乐乐地离开了。

师：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？ 生：感受到了快乐。生；感受到了幸福。生：还有了自信心。

师：老婆婆送出真诚的微笑给每个人，她自己又会是怎样的心情呢？ 生：快乐。生：开心。

生：她也会感到幸福，因为她觉得为别人作出了贡献。师：有这样一句话，使别人快乐是自己最大的幸福。

小结：（完善板书）因为老婆婆真诚的微笑着面对生活，所以她过得充实快乐幸福；因为老婆婆无私地把真诚的微笑作为礼物送给了别人，为更多的人带去了幸福和快乐，所以她更赢得了人们的尊敬，真诚的微笑啊，是多么美好的礼物啊！

四、拓展延伸，升华情感。

师：生活中，你得到过这样的礼物吗？

生：我过生日时，我得到过这样的礼物。家里的人和朋友们都来庆祝我的生日，大家除了送生日礼物外，每个人都对着我微笑。

师：当时你看到他（她）们的微笑，是怎样的心情？ 生：我感到真开心。生日真让我愉快呀！

生：每当我练习打乒乓球很棒的时候，妈妈就在一旁微笑着看着我，赞扬我。

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生：当我考试没考好垂头丧气回家时，妈妈笑着鼓励我别灰心，下次再努力。生：我伤心的时候妈妈对着我笑，安慰我，我心里好受多了。

师：是呀，孩子们，在生活中处处都有微笑，在一次次的微笑中你都能感到快乐幸福。你曾经也把微笑送给别人吗？

生：当我的弟弟摔倒时，我把他扶起来，对正哭着的他笑笑，安慰他。生：当我们班的同学在运动会上跑出好成绩时，我把微笑送给了他们。师：孩子们，微笑的力量是无穷的！愿生活会因为我们彼此的微笑而变得更加美好！愿我们快乐幸福的生活中处处充满微笑！来，让我们在这些有关微笑的格言中继续感受微笑的无穷魅力吧！大声读读这些优美的句子，还可以挑选你喜欢的一句把它记在头脑里。

（出示课件，师生互动，朗读微笑格言。）

五、布置作业：

1.积累课文中的好词佳句，用“孤苦伶仃”、“精神焕发”造句。

2.把你喜欢的一句微笑格言写在笑脸卡上，带着你真诚的微笑送给你周围的人。

师总结：孩子们，希望你们带着笑脸走向生活，在生活中获得更多的快乐！

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第二篇：李茹心得体会

走近高端课 鼓足接地气——听“高效课堂与能力提升”全国著名特级教师教艺展示课有感

掩卷遐思，两节“高端课”清晰地在脑海浮起，两位导师的精湛教艺历历在目，震撼、睿智、洒脱、启迪……

那是2013年3月16日，我怀着喜悦激动的心情于参加了“2013年陕西省‘高效课堂与能力提升’全国著名特级教师教艺展示课”活动，非常荣幸地聆听了王文丽、张龙两位特级教师精彩的展示课和讲座，备受鼓舞，受益匪浅，思绪不止。

一、紧扣文本，精通课文内容。

两位老师能系统的熟悉小学语文教材，抓住文本，深挖课文深刻内涵。在课堂上，他们既能做到有的放矢，却有游刃有余。比如王文丽老师执教的《鱼游到了纸上》，她创造性地把两节课连起来上，课堂组织井然有序，环环紧扣，步步不离文本。再如张龙老师执教的《怀念母亲》，这是一篇触景生人的文章，中间有日记，也有散文。张老师能根据自己的教学思路，围绕课文内容，通过有感情的朗读，引导学生一步一步地明白什么是触景抒情。

二、识字写字，寓教过程之中。

不管是低年级还是中高年级，不管是上示范课还是常态课，识字写字教学都是至关重要的。但是识字写字教学这一环节设计不妥，就没有效果，反之就会事半功倍。王文丽老师在讲《鱼游到了纸上》时，刚开始导入课题，她就强调“游”字中“方”的笔顺，并让学生书空，在教学词语“花港”时，她有强调了“港”的写法。她在教学识字写字时没有单独把这几个字挑出来指导写，而是在教学环节中渗透，学生学起来既轻松又快乐，所以就会把生字容易记住。

三、词语入手，感受情感基调。

词语是汉语的基本单位，在这两节课中，两位老师都能抓住词语教学。如王文丽老师在教学《鱼游到了纸上》时，她能抓住“忘我”一词展开教学，让学生在文中找“直接告诉我们‘忘我’的句子”和“直接告诉我们‘忘我’的句子”。而张龙老师在教学《怀念母亲》时，让学生边读课文边圈画词语并做批注：想想这个词语表达了什么样的情感？从而体会文章所表达的情感。

四、重点难点，体现在拓展上。

一节成功的课，必须要抓住重点，把重点放在语文知识和能力的训练上；突破难点，一课一得或一课两得。如张龙老师在教学《怀念母亲》时，抓住了两方面，一是让学生知道了这篇课文中有两个的体裁分别是日记和散文；二是让学生学会了触景生情的写法。教学最后，他让学生练习仿写：运用触景生情的写法，仿照文中的三则日记。王文丽老师教学《鱼游到了纸上》其中的拓展：“——说：‘————。’”这一环节，创设情境，让学生大胆想象人物的动作，神情等，不仅读课文里的句子，而且说课本里没有的句子，最后以“围观的人越来越多，大家赞叹着……”选三个人物说一段话。

五、底蕴丰厚，造诣方可胜出。

作为一个合格的语文老师，一定要有渊博的知识，深厚的道德修养，这样你能在课堂上大展身手，才能胸有成竹，才能成为学生心目中的“至高无上”的好老师。这两位老师就做到了这一点，从他们的讲课中可以看出他们有着浓厚的文学涵养和文化底蕴，使我赞叹不已，也是我学习的好榜样。

六、启迪思维，信步专业成长。

1、要多读书，读好书，丰富自己的头脑，积淀自己的内涵，成为“一桶水”。

2、研读课标，解读课标，钻研教材，深挖内涵，驾驭自己的课堂，使自己在课堂上“随心所欲”。

3、善于反思，不断总结，凝练风格，及时调整自己发展和进步的方向。

4、不耻下问，拜高师，访名师，向所有有经验的教师学习。

5、积极参加校本研修、课题研究，走专业发展之路，做专家型教师。

…………

第三篇：李茹茹先进事迹

李茹茹同学的先进事迹

我是八年级（2）班的李茹茹同学我担任这两个科代表的职务，同时又是一名团员。我很荣幸自己被评为“三好学生”，从这次竞选中，我不仅仅可以看出同学们对自己的评价又可以在这次竞选中找到自己的不足之处。“三好学生” 这个称号并不是一个人轻而易举就能得到的，必须一点点的付出，让每一个人都能：看在眼里，意在心里。这样才能是一个人真正能配得上的这样一个称号。“三好”可谓就是品质好，道德好，学习好。

那一次，我进校门时在地上捡了170元钱，我知道这170元钱是交的资料费。于是我把书包放回去，以最快的速度跑到教务处，我在一楼找了一圈没找到一个老师，于是我出去找到了臧主任。我说我捡到了170元钱，我便把捡钱的过程仔细地给主任说了一遍。我跟着主任来到政教处，主任问我是几班的叫什么名字，我如实回答了主任的问题后，主任又拿了一个本子记下来以后才让我走了。过了两天，我在学校的黑板上看到了表扬，虽然把我的名字写错了，但是我却让老师记住了自己。对呀，一个人得到表扬并不是目的，只要能帮助到另一个人才是最有价值的。另外我怎能配得上团员这个伟大的称号呢。

做为课代表的我，应该在同学面前起一个表率作用。不然怎能让一个班的同学团结在一起呢？作为一个课代表，要有责任心，要有一个治理班级的办法。使同学们都喜欢上这一科，自然而然一个班的班风也就会体现在其中，得到老师的夸赞。我相信在自己与同学们配合的阶段我们八（2）班也能更上一层 楼。

作为一个团员，我要学会组织。组织这个职务并非那么容易，如果把一个班组织好的话，那么，我们班一定能成为八年级得一个亮点，焦点，成为八年级的‘雄者’。在班级文化中我多次参加了班级文化组织活动，经过每一次的组织活动我们都在一点点的进步。而我需要加强一下自我原因，多参加一些活动，提高自己。我相信：在我们班同学的努力下，八年级(2)班一定会更上一个台阶，成为老师口中真正的“好班”。

第四篇：读后感李修茹

教育路上，与爱同行

——读《今天，我们怎样做班主任》有感五河县实验小学李修茹

本学年我担任的是六年级的班主任，面对这些已经进入青春期的孩子，我时常会陷入一种迷茫的状态中。六年级的孩子已经步入青春期，有了自己的想法，不能一味地批评，或是一味纵容。我究竟该以怎么样的方式来教育这些孩子。正当我一筹莫展之际，有幸看到了《今天，我们怎样做班主任》这本书。我如获至宝，爱不释手。它为迷茫中的我指明了方向。作为班主任，首先要学会爱孩子。教育不是无本之木，教育的根本就是——爱。这不正是我所要寻找的教育之法吗？教育路上，与爱同行，我们将收获一路的芬芳！

捧起《今天，我们怎样做班主任》，我不仅嗅到了墨迹的清香，更学会了用爱去教育孩子，滋润学生的心灵。孩子的本性都是善良的，只要正确加以引导，用爱去浇灌他们的干枯的心灵，就一定会收获一片芳香。

开学之初，就有同学反映我们的小强同学经常与他人发生矛盾，有时候仅仅只是一些鸡毛蒜皮的小事，如有人不小心碰了他一下、有人和他开了个小玩笑等。这些小事在其他同学之间也是经常发生的，但是都没有像他这样演变成一场场“战争”的。这究竟是怎么回事呢？在我正准备找他谈谈的时候，又有同学反映小强和其他班的同学打起来了，我当时火帽三丈。好小子，我还没找你呢，你倒是主动找上门了。我立即把小强叫到了办公室，正当我准备展开“批斗”时，抬头瞥

见了他满含委屈的双眼。“一味地批评有用吗？强势的教育真的可以管教好这个孩子吗？”我陷入了沉思。在平复了自己的情绪之后，我决定和他好好谈一谈。“想和我谈一谈吗”我缓缓地开口。听了我的话，他吃惊地看着我，或许是很奇怪迎接他的不是“一阵狂风暴雨”。

我利用了一节课的时间，和他进行了耐心地交谈，从交谈中我了解到他是个父母离异的孩子，和爷爷奶奶一起生活。他很害怕别人说他是没妈的孩子，这一次打架就是因为临班的同学说他没有妈妈。这是个缺乏爱，却与渴望爱的孩子啊。这是个可怜而又自卑的孩子，他就像是受了伤的刺猬，只能独自蜷缩着身体，用坚硬的刺来进行自我保护。我很庆幸自己没有用极端的方式来批评他。这是个缺乏爱的孩子，唯有爱才是最好的良药。我拍拍他的肩膀说：“今天的事情，老师原谅你了。老师知道，其实你是个很懂事的孩子，你只是在以一种极端的方式在进行自我保护而已。敞开你的心扉，你才会感受到阳光的温暖。”他没有说话，但我看见了他眼里迷蒙的雨雾。我想，我的话击中了他内心最柔软的地方。

在那次的谈话之后，我注意留意小强的一举一动。我会经常找他谈心，和他聊聊天。开始时，他还有些抵触，但后来他慢慢地愿意和我交流。说到高兴处，他还会露出满脸灿烂的笑容。为了让他感受到大家的爱，激起他内心的爱，我和班里的其他同学为他过了一次生日。当生日歌唱响，同学们纷纷献上自己的礼物的时候，小强哭了。那是幸福的泪水！现在的小强变了，不再因为一些小事和同学们闹矛盾了，愿意和同学一起做游戏了，脸上开始有了微笑。虽然，偶尔还会有些

小问题出现，但我相信在爱的浇灌下，他一定会变得越来越好！如同一株绽放的月季，掩起满身的刺，留下沁人心脾的芬芳。

学会爱，用爱去教育每一个孩子。他们都是含苞待放的花朵，用爱浇灌，就会绽放出最美丽的花朵。在以后的教学中，我将继续我的“爱的教育”之路，多和学生沟通交流，了解他们的想法。做他们的信任的班主任，知心的朋友。为他们每一次成功而喝彩；为他们点滴进步而高兴；为他们每一个感人的瞬间而留影；为他们的学习生活留下最美的爱的回忆。

放下《今天，我们怎样做班主任》，手中依然留有书的墨香！我庆幸我读到了这样一本好书，它不仅让我收获到了感动，更让我学会了怎样与孩子沟通、相处。教育路上，与爱同行，相信我会越行越远！

第五篇：李砚茹总结

2012国培计划初中数学

培 训 总 结

兰西县星火乡第一中学 周志友

通过培训学习，使我不但对《义务教育数学课程标准（2011年版）》及课标要求有了全面的了解和全新的认识，确切地理解和掌握了课程标准的总体教学目标，也明确了今后一个阶段的工作目标，那就是及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，努力探索教育教学规律，积极改进教育教学方法，提高教育教学水平，促进学生基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验等素养的整体发展。

在培训学习中，诸位专家从师德修养到教师的专业成长、从新课标的理念到教材的修订到、从教材结构的编排到教学策略的选择、从课堂教学的管理与改革到如何进行教学设计、从课例研究方法到听评课策略与其中的问题解析，不但涵盖范围广，理念先进，讲解透彻，案例分析到位，使我深刻地体会和感受到自己教学意识的浅薄，也认识到了日常教学过程中的诸多不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用。经过反复认真的梳理与自我反思，现就此次培训学习总结如下：

一、更新了教育理念，真正认识到终身学习是师德修养的时代要求 通过培训让我们认识到以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，以教师为本位、理论结合实际的一种全新的教师培训理念。让新学科特征“生活性、开放性、活动性、综合性”充分体现出来；促进学生素质的多元发展，尤其是真正体现“全员性、差异性、潜在性”等个性素质发展。教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质，使其得到全面和谐的发展的教育。要实现这一目标，教师应具备多方面、多层次的科学文化素质和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要具备现代化的教育理论，具备较强的教育教学能力和较强的教学科研能力。同时还要了解社会的发展以及人文科学，掌握科学的教学方法和心理学，教育学等理论，而且要能创造性的运用于实践，有效地实现课堂教学的三个转变，即由“学科中心”向重视人的个性发展转变；由“教师中心向“学生中心”转变；由“知识中心”向“方法中心”转变。而要做到这三个转变，教师自身必须首先实现“两个转变”，一是要实现从学科型教师到一专多能型教师的转变，二是要实现从经验型教师到学者型教师和研究型教师的转变。要实现这两个转变，就必须终身学习，不断更新观念，优化自身的知识结构。只有这样，才能时刻保持过硬的业务素质。

孟子曾说：“资之深，则取左右逢源。”也是强调教师必须具有精深的专业知识和广博的社会科学、自然科学等方面的知识，讲起课来才能得心应手，胸有成竹。要想做到这一点，教师必须博览群书，不断吸取新知识，吸取新信息，吸取新理论，不断充实自己，完善自己，既要向书本学习，又要向实践学习；既要向自己的对手学习，又要向自己教育的对象学习；既要向外地的先进经验学习，又要结合自身的实际情况不断学习，不断总结，发现新的问题，研究新的问题，解决新的问题，创造新的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。

二、注重对学生自主学习习惯的培养，倡导合作学习，改变教学评价模式，注重情景教学和评价实效。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留，这就要求我们必须改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

三、努力推进课堂教学改革，积极参加教科研活动，及时了解和掌握教育教学前沿科研成果，实现自我提高与完善。

计算机网络为我们提供了一个远程培训、学习和交流的广阔平台。我还主持开发了学校的一个市级研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。不定期撰写教学心得和专业论文，使自己在学习中不断成长，在反思中不断提高。

本次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。所以努力运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论付诸实践，全面地把握教材，精心设计课堂练习，激发学生学习数学的兴趣，实现高效课堂，提高学生的数学素养和学习能力。

培 训 总 结

——201

2国培计划初中语文

兰西县星火乡第一中学 李砚茹

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

一、进一步更新教育教学理念，提高自身的师德修养

通过培训学习，确切地理解和掌握了课程标准的总体教学目标，也明确了今后一个阶段的工作目标，那就是及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，努力探索教育教学规律，积极改进教育教学方法，提高教育教学水平，促进学生基本知识、基本技能等素养的整体发展。

通过培训让我们认识到以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，以教师为本位、理论结合实际的一种全新的教师培训理念。让新学科特征“生活性、开放性、活动性、综合性”充分体现出来；促进学生素质的多元发展，尤其是真正体现“全员性、差异性、潜在性”等个性素质发展。教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质，使其得到全面和谐的发展的教育。要实现这一目标，教师应具备多方面、多层次的科学文化素质和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要具备现代化的教育理论，具备较强的教育教学能力和较强的教学科研能力。同时还要了解社会的发展以及人文科学，掌握科学的教学方法和心理学，教育学等理论，而且要能创造性的运用于实践，有效地实现课堂教学的三个转变，即由“学科中心”向重视人的个性发展转变；由“教师中心向“学生中心”转变；由“知识中心”向“方法中心”转变。而要做到这三个转变，教师自身必须首先实现“两个转变”，一是要实现从学科型教师到一专多能型教师的转变，二是要实现从经验型教师到学者型教师和研究型教师的转变。要实现这两个转变，就必须终身学习，不断更新观念，优化自身的知识结构。只有这样，才能时刻保持过硬的业务素质。

二、注重对学生自主学习习惯的培养，倡导合作学习，改变教学评价模式，注重情景教学和评价实效。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留，这就要求我们必须改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

三、通过培训解决了我在语文教学中许多疑难问题，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。

在这次研修过程中，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学，进一步提高课堂教学效果打下了良好的基础。同时也开阔了视野，充实了自已。

我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，如：阅读教学不能很好落实读的问题，作文教学中真情实感表达的问题。对做怎样一个教师有更深刻的感悟：如何做有魅力的语文教师？如何做反思型的语文教师？如何做研究型的语文教师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

五、通过培训激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐 我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

做为一名语文教师，学习室永恒的话题，尤其是和本专业有关的学习，只有不断学习，才能使自身的知识与日俱增，与时俱进，只有不断学习，才能使我们的教学永葆青春，只有不断学习，才使我们能够出色地胜任教师这个岗位。通过这次培训学习，我认识到了自身知识掌握的不足，认识到了自身教学理念的缺失和粗浅，也看到了先进教师的有效方法，引起了我极大的思考。通过这次学习，更深刻地认识到了，我们工作的重要性和挑战性，但我们有理由相信，在今后的教学中我们的导航明灯将会冉冉升起，给我们信心和力量！

本次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。所以努力运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论付诸实践，全面地把握教材，精心设计课堂练习，激发学生学习语文的兴趣，实现高效课堂，提高学生的语文素养和学习能力。

工 作 总 结

兰西县星火乡第一中学 李砚茹

时光飞逝一转眼一个学期又过去了而且紧张而又繁忙的第一学期即将结束回首这一学期的工作忙中有乐忙中有得。本学期我主要承担七年级三个班。八年级三个班的地理教学工作。在这里我要感谢各位领导一学期来给我的帮助和关怀感谢各位班主任老师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。现将本学期的教学工作归纳如下：

一、认认真真付出踏踏实实工作开开心心学习

对于我们一线教师来说教学工作是本学期工作中的重点因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

首先我每次都认真的完成备课认真钻研新教材的体系、知识结构针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境。由于地理这一科目对于六、七年级的学生来说是一门新课因此我本学期的一个重要工作就是激发学生学习的兴趣。七年级同学刚刚踏入中学课堂虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识但马上要完整、系统地学习地理知识同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的、就在身边。因此，每次课堂下来我都有种充实的感觉同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。一学期下来同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，对地理有一个全新的认识。认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友最后快快乐乐的完成本学期的地理学习。

其次，本学期在自己备好课、上好课的同时，为了取长补短、共同进步，我经常听课，还积极参加了学校组织的教研活动。这些对我来说都是受益匪浅。

再次，为了提升自己的业务水平和业务技能，本学期坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任。在学习过程中我一直坚持这样的学习策略、基本理论笃学、本职业务深学、修身知识勤学、急需知识先学。

二、坚持教学策略，向45分钟要质量。

重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

上好一堂课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”离不开认真研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。为上好一堂课竭尽所能，我付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。在上课时我注重提高课堂质量。上课时注重分层次教学，激发学生兴趣，在课堂中我会穿插各种地理小趣闻来吸引大家的学习兴趣。每节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。

这就是我在地理教学方面的些许认识和做法，我相信地理知识取之不尽，地理资源用之不竭。在今后的工作中，我会用我全部的智慧，打造自己的地理教学一方蔚蓝的天空。