第一篇：一年级连加连减教学教案
连加连减教学教案
——小学一年级上册第五单元连加连减第一课时——吴满元
（2015年11月10日）
教学内容
人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。教材分析
这节课内容包括 ：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。
这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。学情分析
本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。教学目标 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。掌握连加连减的计算步骤。初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。重点难点
重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教具学具
自制ppt课件，小棒。教学设计
一、复旧引新 口算
4+1
5+2
5-2
8-3 5+3
7+2
3-1
5-2 师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？ 看，他们来啦！
课件出示课题版面
动画出现聪聪、明明两位小精灵
二、结合情境 探究新知
（一）探究连加题
课件出示教材主题图（小明喂鸡图）
1、说图意
师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。数一数，有几只小鸡？（5只）动画演示 又跑来2只小鸡。
师：你看到了什么？能完整地说说吗？
生：原来有5只小鸡在吃食，又跑来2只小鸡。
2、提问题
师：你能提一个数学问题吗？ 生：一共有几只小鸡？
3、列式计算
师：怎样用算式来解答这个问题？ 生：5+2
4、课件演示第二副情景图（1）说图意
师：你又看到了什么？能提一个问题吗？ 生：有5只小鸡在吃食，先跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，一共有几只小鸡？（强调用词“原来有„„先来了„„又来了„„）（2）合作研究，讨论列式解答
师：你能用一个算式来表示这幅图画的意思吗？
跟同桌或者前后桌小朋友讨论一下，在练习本上把算式写下来。（3）指名汇报交流列式情况 板书
5+2+1
5、对比
师：对比一下，两个算式有哪些相同与不同。
（相同点：问题相同，都是求“一共有多少只”，计算方法相同，都是用加法计算„„不同点：5+2是由两部分小鸡合并起来的，5+2+1是由三部分小鸡合并起来的„„）
6、探究连加
（1）给算式取名字
你能给算式取个名字吗？ 板书
连加
（2）读算式
这个算式怎么读呢？（5加2加1）（3）探究算法（小组探讨算法）板书计算过程
5+2+1=8（4）检验计算结果
计算正确吗？（5）说说算式表示的意思是什么。
7、总结连加的计算步骤 板书
从左往右
（二）探究连减题
1、课件出示主题图（动态演示）（1）观察图画 师：你看到了什么？
生：有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。师：能提一个数学问题吗？ 生：还剩几只小鸡？（板书）（2）讨论：怎样列式解答？ 板书：8-2-2（3）我会给算式取名字 板书：连减（4）读算式
（5）探究算法（小组探讨研究连减算式的计算方法）板书演算步骤
8-2-2=4（5）检验结果
计算正确吗？（6）两个“2”表示的意思相同吗？
2、小结连减计算步骤 板书
从左往右
三、联系情境，巩固应用
1、游戏（同桌合作，一人摆小棒一人写算式，一起计算。）好朋友 手拉手
你来摆 我来填
2、看图，说图意，填算式。（课件出示动态图）（1）3只燕子停在电线上，先飞来4只，又飞来1只，一共有几只？
（2）8辆小汽车，先开走4辆，又开走2辆，还剩几辆？
四、连加连减总结 计算连加连减题 从左往右按顺序 上步得数下步用 反复检查不错题
五、心灵感悟
你这节课学到了什么？ 六 作业
教材第65页 做一做
第二篇：连加连减教学教案
连加连减 教学目标：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重难点：能比较熟练地口算连加、连减式题。教具、学具准备： 课件、实物投影仪。教学设计：
一、激趣导入
1，口算10以内的加减法。
4+1
5+2
5-2
8-2 5+3
7+1
3-1
6-2 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？ 学生口算后交流。2，看图写算式
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、探究新知
1．课件演示，引出算式。
A.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？ a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：
问：第二步是由哪两个数相加？ 3．揭示课题。
a.今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不同？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了2只；又走了2只。2．让学生自己把算式列完整并算出得数。○ □ ○ □ = □
3．交流。特别强调被减数 a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。
4．小结并补充课题。（在比较减法的算式中引出连减的意义）
三、演练提高
1．第72页“做一做”。
要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2．练习十一的第1、2、5题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3．练习十一的第3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。b.直接说出各题得数。
四、总结拓展
1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
第三篇：一年级数学《连加连减》教案
连加连减
教学目标
1．学生能够初步理解连加连减的含义。
2.学生经历10以内连加连减的算法过程，会计算连加连减算式。3．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
教学重点、难点：掌握连加连减的计算方法，能够正确的进行计算。教学过程
一、激趣导入
同学们，今天老师给你们带来一个新的朋友，你们想知道吗？ 借此导入主题，并板书：连加连减
二、创设情境（1）学习连加
课件演示：先是5只小鸡，接着来了2只，又来了1只。学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。教师板书算式：5+2+1=8。教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。
学生先讨论如何计算。教师再小结。及时练习（2）学习连减
课件演示：一共8只小鸡，走了2只，又走了2只。学生说出图中含义并列出算式。教师讲解连减的计算方法。
四、巩固练习
课本第65页例题、第66页的第2、第4小题。联系实际说一说
五、小结
今天你学习了什么？
六、我爱做作业
七、板书 连加连减
5+2+1=8 8-2-2=4 7 6
第四篇：连加连减教案
连加连减
鸣凰中心小学
吴艳
教学内容：教科书66-67页 教学目标：
1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。
2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。教学过程：
一、口算导入，初步感知
1、今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来接第一棒？出示：
4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=
2、哪个小朋友能发现左边的式子和右边的式子间有什么关系？
二、主动探索，体会领悟
（一）教学连加
1、现在正是丰收的季节，让我们一起去南瓜田看看吧。
2、交流：
师：你们看到了什么？
引导：第一个筐里有4个南瓜，第二个筐里有2个南瓜。师：根据你看到的可以提出一个怎样的数学问题？
3、列式。
4、（大屏继续显示）师：看，小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？你会列式吗？
5、尝试列式。
引导：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上几呢？引导：再在后面加上1，板书：4＋2＋1
6、比较：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？
7、小结：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。板书课题：连加。
8、师教读法。然后学生齐读。
过渡：刚才小朋友们说得真好，那这些连加算式怎么算呢？
9、讲算法（以4+2+1为例）4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？生自由发表意见。根据学生的回答板书。4＋2＋1=7（重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加1得到7）
我们一起来说一说4＋2＋1应该怎么计算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）
10、哪个小朋友也能说一个连加的算式？指几名说说，板书两到三个。
11、小结学法：
师：小朋友从刚才的图中学到了些什么？
12、做“想想做做”1的小棒图。
说说图意。根据图意列式。全班核对，说说先算什么，再算什么。过渡：我们再一起去丝瓜园看看吧。
（二）合作探究连减：
1、出示主题图：
师：请小朋友先与同桌说说图意，再列出算式。2．合作探究
全班交流：在交流中解决以下几点： ①列式：8-3-1 ②为什么能这样列式？ ③给算式取个名。④计算的方法。④算式的读法。
3、做“想想做做”1的方块图。
虚线是什么意思？你能把算式补充完整吗？
三、巩固练习
师：其实只要我们善于观察，你会发现生活中用连加连减来计算的例子很多。
1、想想做做2（小鸟图）看图列算式：
看到小朋友学得这么认真，连天上的小鸟都忍不住飞过来了，你们看。（显 示大屏）你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？
学生列式解答
2、想想做做3（鸭子图）看图列算式：
瞧，小河边多热闹呀！一群小鸭子正在学游泳呢！
谁来说说这幅图的意思呢？生独立列式。
3、听故事列式计算。看到小朋友们对今天的知识掌握得这么好，吴老师想讲个故事来奖励你们。不过老师有个要求，必须边听边动脑，因为在这个故事中就有我们今天学的知识呢。
4、想想做做4 独立在书上计算，核对时选两题说说计算过程。
5、想想做做5
今天老师还带来了几个小客人呢，想知道他们是谁吗？ 师贴图。它们手里都拿着什么呀？你能看图列出连加或连减的算式吗？把你的想法说给你的同桌听一听。板书算式后说说算式的意思。
请你把你自己喜欢的算式填写在书上。
四、拓展提高
学校里打算组织一次秋游，可以带一些干粮，妈妈给你10元钱，有这么一些食品，你打算怎么买？（大屏显示）
五、课堂总结
今天我们学习了什么呀？（连加、连减）。计算连加连减的时候，我们一般先算哪两个数？都是先把前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。
希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题！
第五篇：连加连减教案
《连加连减》教案
教学内容：教材P72-73，连加连减 教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。
2、掌握连加的计算方法，能正确地进行10以内数的连加计算.。
3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教学重点：正确理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
教学难点：正确的计算10以内数的连加计算。
教具准备：教材第72页课件.教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？
你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法，给予鼓励。
二、新知探究：
（一）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：（1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头
（2）操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。
谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）
3、巩固；
做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
(二)连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。
3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。
4、交流总结
（三）巩固深化：完成练习十一第1、2、5
游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4
三、回顾小结：
这节课你学到了什么新知识？有哪些收获？ 课外延伸：生活中连加连减的例子。
王艳 2013年11月
一年级上册数学《连加连减》教案
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