UE定义

第一篇：UE定义

UE定义（原创理论）

     更新日期：2010-04-23 浏览(295)快速评论

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素材标签：理论UE UE定义

用户体验（User Experience，简称UX 或 UE）是一种纯主观的在用户使用一个产品（服务）的过程中建立起来的心理感受。因为它是纯主观的，就带有一定的不确定因素。个体差异也决定了每个用户的真实体验是无法通过其他途径来完全模拟或再现的。但是对于一个界定明确的用户群体来讲，其用户体验的共性是能够经由良好设计的实验来认识到。计算机技术和互联网的发展，使技术创新形态正在发生转变，以用户为中心、以人为本越来越得到重视，用户体验也因此被称做创新2.0模式的精髓。什么是UE(UE——UE就是用户体验)你会发觉他的使用很人性化：功能强大但操作简单，也更易识别。

或许这些都归于Web2.0的定义范畴，但越来越凸出就是一个名词在我脑海中深深震撼着。

或者可以这么说Web2.0是让用户作主，让用户在站点去发现、挖掘更多的信息，同时还具备交互性、操作简便性

这些无不是以用户为中心，或者说是“以人为本”

那么一个这样的站点在建设之前和发展之际，都应需要注意到“UE——用户体验” 用户体验，英文叫做User Experience，缩写为UE, 或者UX。

它是指用户访问一个网站或者使用一个产品时的全部体验。他们的印象和感觉，是否成功，是否享受，是否还想再来/使用。他们能够忍受的问题，疑惑和 BUG的程度

不同领域

以用户为中心的设计，英文叫做User-Centered Design 缩写为UCD 信息架构

英文叫做 information architecture，缩写为IA。

它是一个整理信息，斡旋信息系统与使用者需求的过程，主要是要将信息变成一个经过组织、归类、以及具有浏览体系的组合结构。

这样的结构性设计将使得使用者对于信息的内容存取更直接，让使用者的任务更容易完成，它也可说是在结构与分类上的艺术与科学，可以帮助我们寻找信息并且予以管理。

交互设计

英文叫做 Interaction Design 交互设计是指设计人和产品或服务互动的一种机制 , 以用户体验为基础进行的人机交互设计是要考虑用户的背景、使用经验以及在操作过程中的感受，从而设计符合最终用户的产品，使得最终用户在使用产品时愉悦、符合自己的逻辑、有效完成并且是高效使用产品。

交互设计的目的是使产品让用户能简单使用。任何产品功能的实现都是通过人和机器的交互来完成的。因此，人的因素应作为设计的核心被体现出来。HCI human computer interaction人机交互 用户界面Graphics User Interface 在人和机器的互动过程中，有一个层面，即我们所说的界面。

从心理学意义来分，界面可分为感觉（视觉、触觉、听觉等）和情感两个层次。

有效的界面设计经常是预见的过程，设计目标是开发者根据自己对用户需求的理解而制定的。优秀的界面简单且用户乐于使用，这意味着设计需适应硬件的局限。

易用性

Usability 是交互式IT产品/系统的重要质量指标，指的是产品对用户来说有效、易学、高效、好记、少错和令人满意的程度，即用户能否用产品完成他的任务，效率如何，主观感受怎样，实际上是从用户角度所看到的产品质量，是产品.解析用户体验

概念

用户体验（User Experience，简称UE）是一种纯主观的在用户使用一个产品（服务）的过程中建立起来的心理感受。因为它是纯主观的，就带有一定的不确定因素。个体差异也决定了每个用户的真实体验是无法通过其他途径来完全模拟或再现的。但是对于一个界定明确的用户群体来讲，其用户体验的共性是能够经由良好设计的实验来认识到。

用户体验主要是来自用户和人机界面的交互过程。在早期的软件设计过程中，人机界面被看做仅仅是一层包裹于功能核心之外的“包装”而没有得到足够的重视。其结果就是对人机界面的开发是独立于功能核心的开发，而且往往是在整个开发过程的尾声部分才开始的。这种方式极大地限制了对人机交互的设计，其结果带有很大的风险性。因为在最后阶段再修改功能核心的设计代价巨大，牺牲人机交互界面便是唯一的出路。这种带有猜测性和赌博性的开发几乎是难以获得令人满意的用户体验。至于客户服务，从广义上说也是用户体验的一部分，因为它是同产品自身的设计分不开的。客户服务更多的是对人员素质的要求，而已经难以改变已经完成并投入市场的产品了。但是一个好的设计可以减少用户对客户服务的需要，从而减少公司在客户服务方面的投入，也降低由于客户服务质量引发用户流失的机率。

现在流行的设计过程注重以用户为中心。用户体验的概念从开发的最早期就开始进入整个流程，并贯穿始终。其目的就是保证（1）对用户体验有正确的预估（2）认识用户的真实期望和目的（3）在功能核心还能够以低廉成本加以修改的时候对设计进行修正（4）保证功能核心同人机界面之间的协调工作，减少BUG。在具体的实施上，就包括了早期的focus group（焦点小组），contextual interview，和开发过程中的多次usability study（可用性实验），以及后期的user test（用户测试）。在设计--测试--修改这个反复循环的开发流程中，可用性实验为何时出离该循环提供了可量化的指标。

用户体验设计师的职责

用户体验设计师——user experience design，国外叫UED，国内也简称UE设计。我们来分析一则国外的UE设计师招聘要求，看看你还需要欠缺什么吧： 我们正在寻找一名高级用户体验设计师加入我们的产品设计团队。

We are looking for someone to join our growing Product Design group as a sr.user experience designer.指责包括产品创新，界面视觉引导，原型设计，与开发一起推动设计实现。

Responsibilities include producing innovative,visually appealing human interface designs;creating design prototypes;working with developers to make designs a reality.我们需要这个人可以独立工作，和团队成员合作，交流各种想法，画出原型，参与产品整个的周期。We need someone who can work independently, engage team members, communicate ideas, create prototypes, and finally work with team members throughout the release cycle of the product.This position reports to the Principal Designer.日常的工作包括:Day-to-Day Activities: * 基于人机交互、图形化设计、界面设计和其他相关理论，进行设计。

Generate designs based on common sets of HCI, graphic design, interface design and other relevant theories * 画出不同层次的原型：纸上的，框架的，可交互的网页，Flash的。

Create prototypes at different levels of fidelity: paper, wireframe,interactive HTML, and Flash * 到不同的部门演示概念和想法，组织反馈意见。

Present ideas and concepts to x-functional teams and incorporate feedback accordingly * 生成视觉元素比如icon,边框，用户控件，窗口规范，图形化的布局

Create visual elements such as icons, borders, custom widgets, window treatments, and graphical layouts * 同产品设计团队合作去发展一些重要附加值的概念，还有修订产品。

Collaborate with Product Design team to develop concepts of key additions and edits for the product * 同商业方面的专家、市场部沟通，确认设计并得到认可。

Communicate designs to business specialists and marketing team members for validation and buy-in.* 同开发人员沟通，提供明确的定义和执行的方向。

Communicate designs to development and provide definition and direction during implementation * 同质量控制部门沟通，提供在测试阶段需要的清晰理解。

Communicate designs to quality control and provide clarifications during the testing phase * 同首席设计师和产品设计团队一起工作，符合内部设计流程和标准。

Work with Principal Designer and Product Design team to evolve internal design process and standards.* 需要1/10的时间出差。This job requires 10% travel 资格条件：Qualifications & Requirements: * 在应用程序的交互设计方面（界面设计，产品设计）有4-5年的工作经验。在web应用和桌面应用方面有扎实的经验。

4-5 years experience in application interaction design(UI Design, Product Design);solid experience with both web applications(not web sites)and desktop applications * 设计、人机交互、可用性专业或者可以展示对设计的理解、交互设计理论和实践的能力。

Education in design, HCI, usability or ability to display formal understanding of design and HCI theory and practice * 理解室内产品设计的生命周期。

Understand in-house product design lifecycle * 优秀的交流技巧：书写和口头。

Good communication skills: written and verbal * 了解基于浏览器和客户端的技术(HTML, Java, Flash,.NET)。

Knowledge of browser-based and desktop technologies(HTML, Java, Flash,.NET)* 原型技术，包括DHTML, Dream Weaver, Flash或类似的。Prototyping skills using DHTML, Dream Weaver, Flash, or similar * 有开发和运行可用性测试的经验。

Experience with developing and running usability testing * 有行业研究经验（Cooper的目标导向设计方法优先）

Experience with field research(goal-directed method by Cooper is preferred).* 可以使用设计过程描述清楚问题如何产生以及如何解决，无论是独立工作还是和团队一起。Should demonstrate ability to use design processes for problem definition and solution creation while working individually and with a group * 可以创造出图形元素：icon,控件，窗口，边框，数据布局。

Ability to create graphical elements: icons, widgets, windowing and boarders, data layout 用户体验设计管理金字塔

目标

最重要的是要让产品有用，这个有用是指用户的需求。苹果90年代出来第一款PDA手机，叫牛顿，是非常失败的一个案例。在那个年代，其实很多人并没有 PDA的需求，苹果把90％以上的投资放到他1％的市场份额上，所以失败势在必然。

其次是易用，这非常关键。不容易使用的产品，也是没用的。市场上手机有一百五十多种品牌，每一个手机有一两百种功能，当用户买到这个手机的时候，他不知道怎么去用，一百多个功能他真的可能用的就五、六个功能。当他不理解这个产品对他有什么用，他可能就不会花钱去买这个手机。产品要让用户一看就知道怎么去用，而不要去读说明书。这也是设计的一个方向。

设计的下一个方向就是友好。最早的时候，加入百度联盟，百度批准后，发这样一个邮件：百度已经批准你加入百度的联盟。批准，这个语调让人非常非常难受。所以现在说：祝贺你成为百度联盟的会员。文字上的这种感觉也是用户体验的一个细节。

视觉设计的目的其实是要传递一种信息，是让产品产生一种吸引力。是这种吸引力让用户觉得这个产品可爱。“苹果”这个产品其实就有这样一个概念，就是能够让用户在视觉上受到吸引，爱上这个产品。视觉能创造出用户黏度。

前四者做好，就融会贯通上升到品牌。这个时候去做市场推广，可以做很好的事情。前四个基础没做好，推广越多，用户用得不好，他会马上走，而且永远不会再来。他还会告诉另外一个人说这个东西很难用。用户体验设计经常犯的错误是，直接开发直接上线。很多人说，互联网作为一个实验室，我一上线就可以知道结果了。这当然也是一个正确的理念。但是在上线之前有太多的错误，那么就会大大地影响事态结局。一开始的时候就能很准确地作出一些判断，作出一些取舍，在互联网这个实验室里，才能够做得更好。用户需求是根本，但用户需求不一定是功能

百度在半年前推出空间，从功能上来说它比较其他同类产品没有什么特别大的变化，就是三个最基本的功能：上传文章，上传图片，交友。这三个功能，所有博客都有做，而且有更多的功能。但是那个时候，大部分的博客，不管是CSP还是门户网站，都不能解决一个问题：速度。性能很不稳定，文章上传了，可能登录就进不去了，可能上传的东西没了。其实用户最基本的需求，就是速度和稳定性。百度虽然才做博客，但百度有很大的平台，有很多的服务器，有很大的流量，完全可以从稳定性和速度上把这两个用户体验做好，其次再做一些功能。很难用的产品注定会失败的，这个是非常关键的。

百度的搜索，可以用五个字归纳：快准全新稳。每一个字可以分解成很多小项，跟所有的搜索引擎 PK，每一个字后面都代表着一种用户体验。一个博客一推出来就有几百个链接，几十种功能，很多网站说我可以这样做，国外都是这样做的，像MYSPACE做得很成功，我就把它照搬过来。但是很多中国用户其实跟美国用户是不一样的，中国70％的人是30岁以下的，以娱乐为主，而不是信息搜索为主。而美国是 70％是30岁以上的，非常成熟和理性的这一类。很多功能拿到中国，中国人是不会用的。这就是你增加越多的功能，你就越增加产品的复杂性。怎么完成易用性这个任务

百度就有一个专门做易用性这样的团队，每天请各种用户来做各种各样的调研。

特别提出，不要忽视文字的力量。当年的EBAY，注册一个EBAY的帐户，第一步第二步第三步。第三步，原来是这样说的：“你只要在你的邮件确认一下你就成功了”。这样一句话，很长。但是用户不是一个一个字去读，他是扫描，他一眼扫过去，他的意向可能就是成功了。把成功两个字记住他就走掉了，不会再去确认这个邮件了。EBAY后来改成五个大字，叫“快要成功了”。五个大字，非常大。有户一看，我没有成功，我要做什么事，下面写邮件。所以几个字就让EBAY提升了10％到20％的注册率，相当于每天给他带来一百万的最终价值。怎么能让用户爱上你的产品

可以通过视觉去改善，去提供一种感觉。这就是为什么百度和Google要做节日LOGO的原因，因为搜索这个产品也是太普通了。节日的时候做做LOGO，用户产生一种感觉、情感，黏度会更好。这一类的东西我们都可以从视觉上去提高。百度节日LOGO：

用户体验是一个多背景的梯形团队

为什么多背景呢？首先你要了解用户的需求，这不是很容易的事情。先要从社会学，人类学，心理学角度大量研究。然后需要技术人员去模拟UI的技术或者是后台的技术。视觉体验，又要从工业设计这个角度去看。这些事都要不同背景不同类型的人去做。同时还要分工程师，产品经理。甚至一些公司高层、市场部的人都要在一起工作。为什么说是梯型呢？因为第一要了解各个专业的人，他们知道些什么东西，你怎么跟他们合作；第二就是更专业。两方面都要去共同发展。这样整个联系在一起，就变成一个完整团队。另外一点很重要，UE设计并非由用户体验部来设计。百度成立用户体验部，是因为用户体验部可以协助其他部门更专业、更系统地去做用户体验这件事。

百度每天几亿的流量，稍微做一点改变，就可以得到很大的提升。比如说百度搜索结果的摘要，你加两个字或者是减两个字可能就影响到一百万的收入。百度首页上之前的一句话叫“把百度设为首页”，最早是“设百度为首页”，就改一个字，每天会增加几千个以上的点击量。用户体验部要做的是指挥，而不是独自做专业的事，要让所有的人一起来思考问题，是跟其他部门在一起工作，提供给其他部门更专业更系统的用户体验信息，协助所有的人员来做这个事情。

发展 用户体验贯穿在一切设计、创新过程，如用户参与建筑设计和工作环境、生活环境的设计和改善，用户参与IT产品设计和改善等。随着计算机技术和互联网技术的发展，用户体验更加得到重视，IT应用设计方面的用户体验逐渐在软件设计、互联网设计中占据主流地位。而信息技术支撑下的创新模式，也就是面向未来的创新2.0模式，则从更加广阔的领域关注用户体验、强调以人为本，无论是欧盟 Living Lab中的用户体验创新、Fab Lab中的用户直接参与、还是AIP“三验”中的以用户为中心的体验，都将用户置于创新的中心地位，而带动用户体验向经济社会发展的纵深迈进。

第二篇：ie ue er（推荐）

ie

üe er教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie ue 组成的音节。教学重点：

1、学会复韵母ie ue er及整体认读音节ye yue。

2、正确拼读声母与复韵母ie ue 组成的音节，知道j q x 与相ü相拼时ü要省去两点 教学难点：

1、知道j q x 与相ü相拼时ü要省去两点 教学准备： 拼音卡片

ppt课件 教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，在拼音王国里面我们已经认识了很多朋友，现在让我们来和他们打个招呼吧。

2、出示声母，打招呼

3、出示整体认读音节，齐读

4、复习单韵母

单韵母宝宝喜欢交朋友，看他们已经交了哪些朋友？复韵母ai ei ui ao ou iu

二、学习复韵母ie üe er

1、学习复韵母ie（1）学习音（出示图片）

小朋友看，这是什么？（椰树）发音要领:牙齿对齐i i i 嘴巴扁扁e e e，ie的发音由i滑向e

ie 开火车读

男生读

女生读

小儿歌：椰树椰树ie ie ie i和e组成ie（2）学习四声

ie宝宝认识大家很高兴，ie要戴上帽子出去玩了，说知道戴在谁的头上？i宝宝和e宝宝都喜欢戴帽子，可是今天只能戴一顶。复习标调儿歌：有a在，把帽戴、、、、、、开火车读

坐上汽车带着ie宝宝出去玩吧！学习整体认读音节ye（1）韵母宝宝ie要出发了，可是ie太小了，妈妈不放心怎么办呢？把小i换成打y就可以了，这就是我们今天学的整体认读音节ye（2）他也想戴上小帽子出去玩，你会吗？

2、学习复韵母üe 过渡：刚刚我们看到了椰子树，现在你又看到了什么？ 音：

（1）课件出示图片，说说看到了什么，说完整的话

（2）月亮的“月”读得轻一些就是我们今天学习的第二个韵母的发音（3）发音练习

口型由v到e变

开火车练习

（4）ve宝宝也想唱着歌和大家认识，小口决：月亮月亮yueyueyue

v和e组成ue（5）ve也要带上帽子去旅游了，谁来试试

开火车读

齐读，把ve宝宝送回家

学习整体认读音节yue（1）ve宝宝看到大y带着ie宝宝出去玩了，急得哭了，可是它也太小，不能单独出门，怎么办呢？大y又来帮忙了，大y说那你把眼泪擦掉，我们就出发，于是ue把两点眼泪擦干就成了yue，这是我们今天学习的第二个整体认读音节

（2）ve 和yue 的读音一样，练习yue的四声 齐读 男生读 女生读

2、学习特殊韵母er（1）看到小朋友们学得这么开心，还有一个新朋友要和我们见面，不过见面之前要我们才一个谜语：左一片，右一片，隔着山头看不见。（耳朵）（2）耳朵的“耳”读得轻一些就是今天我们认识的第三个新朋友er的读音，er的外形很独特，前面的复韵母宝宝是由单韵母组成的，而他是由单韵母e和声母r组成的，所以又叫它特殊韵母，谁来叫叫它？舌头稍稍卷一点（3）小儿歌：耳朵耳朵er er er e和r组成er（4）er宝宝也要戴上帽子出去玩玩，小组比赛读

（5）er 不仅发音独特，外形独特，他的独立能力特别强，不要声母妈妈来帮忙，可以直接给汉字注音，你看。跟老师念词语

3、复习复韵母及整体认读音节

三位新朋友已经和我们见过面了，我们再来和他们打个招呼吧，小组读ie ue er两遍，全班读ye yue 及四声。

4、小游戏：找朋友

新朋友很开心，想去大森林玩，可是一不小心走丢了，想让我们帮忙找一找，看看谁能找到自己的朋友（1）随即发卡片（2）上台找朋友

（3）告诉大家你们是好朋友谁

（4）好朋友找到了，严老师很高兴，想给他们每人一个开心的苹果（5）好朋友找到了，为我们一起送他们回家好不好

复习四声

三、学习声母与ue相拼的音节

过渡：韵母宝宝回家了，月亮姐姐特别热情，邀请了ve和声母妈妈去她家里做客，我们看ue宝宝带了哪几位声母妈妈去做客呀？

（1）学习j q x与ve相拼时组成的音节，说说你发现了什么？（2）学习n l与ve相拼时组成的音节（直接带着声母妈妈去做客）（小v碰见j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻）

四、拼读音节

过渡：月亮姐姐特别开心，大家都帮助她邀请声母妈妈去做客了，于是她特地送出了大礼，看第一份大礼是什么？（1）出示“树叶

蝴蝶

喜鹊 耳机”的读音（2）指明读，读对了送礼品

五、指导书写

过渡：做客也做好了，礼品也送完了，韵母宝宝也累了，他们要回家休息了，他们的家住在哪里呢？

（1）复习“四线三格”的书写歌：

拼音格，四条线，拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。（2）师范写

生书空（3）提醒写字姿势：

头正身直脚放平，一寸一尺一拳头。（4）成果展示：睡得舒服吗？

第三篇：2016ie ue er课件

第一课时

一、复习导入

二、学习ie、üe、er

1.师：拼音家族有几个复韵母给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：

(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)

(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)

(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iþ做朋友，你能拼出tiþ这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。

(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yý 椰子树

yã 爷爷

yþ 田野

yâ 叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ûe吗？

(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ûe，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读ûe，它的四声读作....我们这样记它:û在前，e在后，月亮月亮ûe ûe ûe。(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

(4)刚才同学们通过合作认识了ûe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。

(5)学习声母与ûe组成的音节。出示n、l与ûe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与ûe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与û相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。

(6)学习yue。ûe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到ûe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是ûe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。

“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。

师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„

(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)

(3)用er的四声组词说话。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、ûe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

四、玩玩游戏，轻松巩固 师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，他们也累了，需要回房间休息了，我们给他们送回去好不好？

送韵母和音节回房间，复韵母的房间里还有谁呢？整体认读音节里还有我们的老朋友，是谁呢？

五、谈话结束

师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。

第二课时

一、复习检查

二、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ yâ sâ xuþ huü 夜 色

雪 花

3.卡片出示生字：雪。

这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。

四、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。yuâ ãr wün wün 月 儿

弯 弯

yuâ ãr wün wün ɡuà lán tiün

月

儿

弯

弯

挂

蓝

天，xiǎo xÿ wün wün chū qÿnɡ shün

小

溪

弯

弯

出

青

山。dà hã wün wün liú rù hǎi

大 河

弯

弯

流 入

海，shün lù wün wün dào xiào yuán

山

路

弯

弯

到

校

园。

5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)6.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？句子训练。

__________弯弯。__________弯弯。_________弯弯。_________弯弯。

读儿歌

月儿弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边。

镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田

7.出示生字：儿。

你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”：几字不见横。

8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

五、仿写音节，总结激励

1.按照教材出示的“xiþ、zuò、yâ”进行仿写，并尝试说一句话。

2.今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！教学反思

《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

第四篇：学习--UE测量事件

“inter-cell”---小区之间，“intra-cell”译为“小区内部”。同频测量事件用1X来标识；

事件1A：一个主导频进入报告范围； 事件1B：一个主导频信道离开报告范围； 事件1C：一个不在Active set 里的主导频信道的导频信号强度超过一个在Active set里的主导频信道的导频信号强度；

事件1D：最好小区发生变化【即是触发同频硬切换】； 事件1E：一个主导频信道的导频信号强度超过绝对门限值； 事件1F：一个主导频信道的导频信号强度低于绝对门限值； 异频测量事件用2X来标识；

2A事件: Change of best frequency，最好频率的变动；

2B事件：当前使用使用频率质量低于绝对门限，非使用频率质量高于另一绝对门限。

2C事件：非使用频率质量高于一个绝对门限。

2D事件：当前使用频率质量低于某一绝对门限，用于启动压缩模式。

Event 2e: The estimated quality of a non-used frequency is below a certain threshold；

2F事件：当前使用频率质量高于某一绝对门限，用于停止压缩模式。异系统测量事件用3X标识；

3A事件：当前使用频率质量低于一个绝对门限，而GSM小区质量高于另一个绝对门限 ；

Event 3b: The estimated quality of other system is below a certain threshold；

3C事件：GSM小区质量高于一个绝对门限；

Event 3d: Change of best cell in other system在其它系统最好小区发生变化；

话务量测量事件用4X标识；

Reporting event 4 A: Transport Channel Traffic Volume becomes larger than an absolute threshold；

Reporting event 4 B: Transport Channel Traffic Volume becomes smaller than an absolute threshold；

质量测量用5X标识（As FDD Mode，It's Measurement of Downlink transport channel BLER）；

Reporting event 5A: A predefined number of bad CRCs is exceeded； UE内部测量：

Reporting event 6A: The UE Tx power becomes larger than an absolute threshold；

Reporting event 6B: The UE Tx power becomes less than an absolute threshold；

Reporting event 6C: The UE Tx power reaches its minimum value； Reporting event 6D: The UE Tx power reaches its maximum value； Reporting event 6E: The UE RSSI reaches the UE's dynamic receiver range；

6F事件：当UE的下行接收时间和上行发射时间间隔大于绝对门限； 6G事件：当UE的下行接收时间和上行发射时间间隔小于绝对门限 ； UE位置测量：

Reporting Event 7a: The UE position changes more than an absolute threshold；

Reporting Event 7b: SFN-SFN measurement changes more than an absolute threshold；

Reporting Event 7c: GPS time and SFN time have drifted apart more than an absolute threshold；

WCDMA在连接模式下，UE有4种状态： Cell-DCH, Cell-FACH, Cell-PCH, URA-PCH都表示什么意思？

答：RRC子层的状态转移

下图给出了整个RRC子层的状态转移情况，从图中可以看出，RRC子层根据是否有RRC连接存在而分成了空闲模式和连接模式。而连接模式下又根据无线资源分配的不同情况分为了四个状态：CELL-DCH状态、CELL-FACH状态、CELL-PCH状态和URA-PCH状态。根据无线资源分配情况的变化，触发RRC子层状态间的迁移；而通过RRC连接的建立和释放触发空闲模式和连接模式之间的迁移。

在空闲模式下，通过对服务小区和邻近小区测量值的监控，来触发小区重选，以最大程度保证小区驻留在一个最好的小区内，为可能发起的呼叫以及其他业务做好准备；而在连接模式下，其CELL-FACH、CELL-PCH和URA-PCH这三种状态下都有小区重选过程。连接模式下的小区重选是UE实现其连接移动性的重要过程。连接模式下，UE同样通过对服务小区和邻近小区测量值的监控，来触发小区重选，再配合小区更新/路由更新等过程，确保了服务小区的质量，降低了了掉话率。

RRC子层状态转移图

CELL-DCH状态下，一段时间内，如果业务量一直很低，则CELL-DCH转成CELL-FACH； CELL-FACH状态下，如果收到4a event,即需要大的带宽传输数据时，则转到CELL-DCH； CELL-FACH——>CELL-PCH。业务测量，在一段时间内，如果 业务量一直为0。则CELL-FACH——>CELL-PCH，CELL-PCH——>URA-PCH。在一段时间内，如果小区更新消息超过了一定次数，则CELL-PCH——>URA-PCH。

那么CELL_PCH或URA_PCH状态是否就是终态呢？ 答案是否定的！

对于CELL_PCH或URA_PCH状态用户，RNC会在资源不足的情况下，回收这部分资源，以预留给未来的潜在用户。

即RNC会将UE的RAN侧资源统统释放。

总结：首先这4种状态都是在RRC 连接的情况下的状态。

他们之间的本质区别在于占用资源的情况不一样。

cell-dch，当然是占用最大资源的，有专用的上下行链路；

cell-fach，占用的资源比cell-dch少，无专用链路，通过rach/fach信道传递少量用户数据； cell-pch/ura-pch，这两种情况的资源占用情况是一样的，无专用链路，无上行数据，采用DRX方式监听pich和bch，区别仅在于范围不同，这两种状态下不论需要传递什么数据都必须先转换到cell-fach状态。

URA_PCH和CELL_PCH的区别：

（1）、这几个状态可以说是按照UE的活动性来的，DCH－FACH－CELL_PCH－URA_PCH－IDLE；（2）、CELL_PCH、URA_PCH之间不能互转，只能通过FACH态为中间态；（3）、DCH、FACH下是寻呼类型2，IDLE、CELL_PCH、URA_PCH都是寻呼类型1；（4）、URA_PCH与CELL_PCH状态的区别在于，当UE位于CELL_PCH状态时，如果当前所在的服务小区发生改变时，就需要向UTRAN汇报一次，而在URA_PCH状态时，只需要当所在的URA区发生变化时，才需要汇报。运营商自定义URA区的大小，一般会包含几个小区。

寻呼类型：

与固定通信不一样，移动通信中的通信终端位置是不固定的。为了建立一次呼叫，核心网(CN)通过Iu接口向UTRAN发送寻呼信息，UTRAN通过Uu接口上的寻呼过程发送给UE，使被寻呼的UE发起与CN的信令连接建立过程。当UTRAN收到某个CN域（CS域或PS域）的寻呼消息时，首先判断UE是否与另一个CN域建立了信令连接：

（1）如果没有建立信令连接，那么UTRAN只能知道UE当前所在的服务区，并通过寻呼控制信道将寻呼消息发送给UE，这就是 PAGING TYPE 1消息。

（2）如果已经建立信令连接，在CELL-DCH或CELL-FACH状态下，UTRAN就可以知道UE当前活动属于那种信道上并通过专用控制信道将寻呼消息发送给UE，这就是PAGING TYPE 2 消息。其他说明：

（1）寻呼类型1后，UE通常发送RRC连接建立请求；（2）寻呼类型2后，UE通常发送初始直传消息；

（3）寻呼类型1消息中，信元BCCH modification information指示系统消息是否更新。

空闲模式下的UE：

主要进行PLMN的选择和重选，小区的选择和重选，位置更新（1）PLMN的选择，主要是存储在USIM中的PLMN；

（2）小区的选择，初始选择一个信号最好的小区，重选主要通过测量触发，分为有无HCS情况，两者的判决准则不相同；（3）位置更新。RRC建立过程：

（1）UE在上行CCCH上发送一个RRC Connection Request 消息，请求建立一条RRC连接。主要参数为：

Initial UE Identity：初始的UE标识，如IMSI，TMSI等参数，用来让网络识别发送该建立请求消息的UE；

Establishment cause：建立原因，有多种类型，但UE每次只能选择其一。Protocol Error Indicator：协议错误标识，用来标明是否有协议错误发生。测量IE：给出在Uu接口上的测量结果；

（2）RNC根据RRC连接建立请求的原因及系统的资源状态决定UE建立在专用信道并分配RNTI和L1，L2资源。（一般情况下在发起电路型业务或Speech业务、以及QoS较高的分组业务时，尽可能的将RRC连接建立在DCH上）。（3）如果RRC连接建立在DCH上，RNC向NodeB发送Radio Link Setup Request消息，请求NodeB分配RRC连接所需要的特定无线链路资源。在该消息中包含有建立无线链路所必需的参数（功率、时隙、扰码、midable码等参数）。

（4）在RL成功建立后，RNC使用ALCAP协议发起Iub接口用户面传输承载的建立(用于承载RRC信令的ATM连接，并完成RNC与NodeB同步过程。

（5）RNC在下行CCCH上向UE发送RRC Connection Setup消息。主要参数：UE IE，RB IE，TrCH IE，上行传输信道，下行传输信道，物理信道IE，UL无线资源和DL无线资源。

（6）UE在上行DCCH上向RNC发送RRC Connection Setup Complete。主要参数： RRC transaction identifier：RRC事务标识。

START list：开始列表，包含CN域标识和开始值列表信息。UE radio access capability：UE无线接入特性。

UE radio access capability extension：UE无线接入特性扩展。UE system specific capability：UE系统特性。至此RRC连接建立过程结束。

NAS信令建立过程: 通过直传消息，建立SCCP连接

RAB建立过程: RAB建立由CN发起，其主要过程如下：

（1）CN向UTRAN下发RAB指派请求，请求建立RAB；（2）RNC发起建立Iu接口和Iub接口的数据承载；（3）RNC向UE发送RB建立请求；

（4）UE完成RB建立，向RNC回复RB建立完成；（5）RNC向CN回复RAB建立完成消息。

按照RRC连接的特性，可以将整个过程分为三种情况： 1.RRC连接建立在DCH态，RAB建立在DCH上

在上面的第（2）步中，包含建立RL的过程，该过程分为异步和同步两种情况，其区别是NodeB与UE接收到RNC的配置消息之后，是立即启用新的配置，还是在消息中的同步时刻再启用。

异步情况下仅有两条消息：

RNC到NodeB：Radio Link Reconfiguration Request NodeB到RNC：Radio Link Reconfiguration Response 同步情况下要三条消息： RNC到NodeB：Radio Link Reconfiguration Request NodeB到RNC：Radio Link Reconfiguration Ready RNC到NodeB：Radio Link Reconfiguration Commit 2.RRC连接建立在FACH态，RAB建立在DCH上 仅存在上面同步的情况

3.RRC连接建立在FACH态，RAB建立在FACH上

不需要建立无线链路

小区更新和URA更新的原因: 小区更新有七种原因：

（1）上行数据传送，即UE在CELL－PCH态或者URA－PCH态上，有任何RB要进行RLC数据的传送时，需要启动小区更新流程，设置原因为uplink data transmission；（2）UE在CELL－PCH态或者URA－PCH态上收到寻呼类型1且满足一定条件，则启动小区更新。原因为Paging Response；（3）UE发生物理层失步或者发送CAPABILITY INFORMATION消息失败时，启动小区更新，原因为Radio link failure；（4）UE在FACH态或PCH态，进入无覆盖区，但在定时器超时前又进入覆盖区，则启动小区更新，原因为re－entering service area（；5）AM RLC实体发生不可恢复错误，原因为RLC unrecoverable error；（6）小区进行了重选，则启动小区更新，原因为Cell reselection；（7）UE在FACH态和CELL－PCH态时定时器超时并且处于配置了周期性小区更新的小区中，则启动小区更新，原因为Periodical cell update。

URA更新原因有两种，一种是URA改变（change of URA），一种是周期性的URA更新（Periodic URA update）。

小区更新的信令流程: 主要信令流程：UTRAN收到CELL UPDATE消息后，回复CELL UPDATE CONFIRM消息，UE根据CELL UPDATE CONFIRM消息中的字段消息，进行相应的处理（这里的包含还指不包含前面的信息）：

（1）若包含“RB information to release list”，UE将回应“RADIO BEARER RELEASE COMPLETE”消息；

（2）如果消息中包含“RB information to reconfigure list”或“RB information to be affected list”，则UE将回应“RADIO BEARER RECONFIGURATION COMPLETE”消息；

（3）如果消息中包含“Transport channel information elements”，UE将回应“TRANSPORT CHANNEL RECONFIGURATION COMPLETE”消息；

（4）如果消息中包含“Physical channel information elements”，UE将回应“PHYSICAL CHANNEL RECONFIGURATION COMPLETE”消息；

（5）如果消息中包含“CN information elements”、“Ciphering mode info”、“Integrity protection mode info”、“New C-RNTI”或“New U-RNT”，UE将回应“UTRAN MOBILITY INFORMATION CONFIRM”消息；

（6）如果消息中不包含前面信息中的任何一个，则UE将不回应消息；

（7）如果UE接收到RRC CONNECTION RELEASE消息，则UE按照RRC连接释放过程处理；

（8）在UE进行小区更新过程中，若出现另外一种不同于当前小区更新原因的小区更新触发条件，此时UE启动一次新的小区更新过程，放弃前一次的小区更新过程；

（9）网络为了使UE能够收到CELL UPDATE CONFIRM/URA UPDATE CONFIRM消息，可以向UE发送几条RRC SN 相同的CELL UPDATE CONFIRM/URA UPDATE CONFIRM，UE的收到后将丢弃后面接收到的重复消息。URA更新的信令流程: UE也是根据UTRAN回复的更新确认消息来确定具体的响应：

(1)如果消息中包含“CN information elements”、“Ciphering mode info”、“Integrity protection mode info”、“New C-RNTI”或“New U-RNT”，UE将回应“UTRAN MOBILITY INFORMATION CONFIRM”消息；

（2）如果消息中不包含“CN information elements”、“Ciphering mode info”、“Integrity protection mode info”、“New C-RNTI”和“New U-RNT”中的任何一个，则UE将不回应消息；（3）在UE进行URA更新过程中，若出现另外一种不同于当前URA更新原因的URA更新触发条件，此时UE启动一次新的URA更新过程，放弃前一次的URA更新过程；（4）网络为了使UE能够收到URA UPDATE CONFIRM消息，可以向UE发送几条RRC SN 相同的URA UPDATE CONFIRM，UE的收到后将丢弃后面接收到的重复消息。

第五篇：ie ue er 教案

ie üe er

第一课时 但店小学 熊云

教学目标：

1.学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清形、正确书写，会读它们的四声。2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。教学重点：

学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：

使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学过程

一、创设情境，复习导入。

1.师：同学们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（出示声母卡片）

2.师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示：ai、ei、ui、ao、ou、iu）

3.师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，你们瞧，他们是谁？（出示卡片）

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。1.看图说话，引出ie。2.教学ie的发音，记清形。3.ie的四声练习。

4.教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5.认读音节ye的四个声调。6.ie和声母d、t、n、l的拼读练习。

三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。1.看插图，说说图上画着什么？ 2.教师范读üe，板书复韵母üe。3.üe的四声练习。

4.出示yue，讲解yue与üe的读音相同，üe是复韵母，yue是整体认读音节。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。5.认读音节yue的四个声调。

6.练习üe与声母的拼读，通过观察发现ü上两点的省略规则。

四、学习特殊韵母er。

1.出示图片，这是什么？（耳朵）

2.教师范读er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。er不能与任何声母相拼，只能单独给汉字注音。3.练习er的四声。

五、看图拼读音节。

1.出示插图，指导生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节。

shù yè xǐ què hú dié ěr jī 3.拼读练习。

4.学生当小老师领读，教师给予评价。

六、指导书写。

1.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

2.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。