7《春雨》教学设计之二-教学教案

第一篇：7《春雨》教学设计之二-教学教案

1、借助拼音朗读诗歌，读出对春雨的喜爱之情，会背诵诗歌。

2、读懂诗歌内容，认识春雨的特点和作用，知道要积极参加绿化祖国的活动。

3、培养学生的朗读能力、观察能力、想象能力及同伴合作精神。

教学重难点：

1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、读懂诗歌内容。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入课题

同学们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么礼物？（出示课件，板书课题）

二、欣赏春雨，激发情感。

1、同学们，看，春姑娘的礼物——春雨，是什么样的，象什么？（细细的，像牛毛。）你的想象力真丰富！听，春雨还唱着歌呢，她唱着什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌声音很响吗？你听得真仔细！

2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上，送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物，会有什么反应，会有什么变化呢？让我们一起到野外去仔细看看吧！

3、看课件，引导说图意，整体感知诗歌内容。

（1）我们先到果林看看桃树吧，引导说：春雨中桃树有什么变化？（开花了）

（2）让我们到小河边看看柳树的变化吧

引导说：春雨中柳树发芽了

（3）看看田里的庄稼发生了什么变化？

引导说：春雨中庄稼长的好

（4）池塘里有什么变化？

引导说：池塘里，青蛙跳出来了。

（5）春雨中少先队员在山坡上干什么？（种树）他们为什么选在春天的春雨中种树？（在春天的春雨中种树，更有利于小树的生长，小树长得更快、更好。）你看，他们冒着春雨种树，小男孩的帽沿湿了，小女孩的花衣裳也湿了，可是他们的脸上却是笑呵呵的，你知道他们为什么高兴？（他们为能为祖国的绿化出力而感到高兴。）你想对他们说什么？（你们真勤劳！）种树的少先队员听了你们的话一定特别高兴。

4、欣赏诗歌

春雨中，大地万物发生了变化，春雨给大地万物带来无限生机。请同学们展开想象的翅膀，如果你就是大地上的桃树、柳树、庄稼、青蛙、少先队员，你们收到了春姑娘的礼物心情会怎么样？（非常高兴）喜不喜欢春雨？老师刚才看了野外的春雨中的景色，不禁地高兴起来，我也喜欢春雨，我还想赞美春雨，请听诗歌《春雨》。同学们认真听老师读，一边听，一边感受，你从中听出了什么来？

师配乐朗诵

过渡：听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌，你有什么感受？你从中听出了什么？（春雨中的景色很美，诗歌很美，我也想读）你也喜欢春雨，你也想赞美春雨？请打开书，自己去读《春雨》，自己去赞美春雨，跟老师比一比，你是不是比老师更喜欢春雨，你是不是比老师读得更有感情。

三、读《春雨》，赞春雨

（一）读：读准字音，读出感情。

1、学生自由朗读

2、谁愿意来赞美春雨？其他同学听听他能不能把字音读准，读得有没有感情？（点名读，师生评议，老师相机纠正字音）还有谁比他读得更有感情？（点名读）

3、相信自己能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。（齐读）

（二）读：品好词好句。

1、请同学们看这首诗歌共有几句话？标好序号。

2、四人小组学习：先一起读诗中的这四句话，再说说在这四句话中，你们最喜欢哪一句，觉得这个句子写得好、写得美，用横线把它画出来。再一起讨论一下，在你们喜欢的句子中，你们又喜欢哪些词语，觉得这些词用得好，写得生动，用小黑点标出。最后商量怎样把这个句子读好。

(板书：读诗歌—画句子—标好词—读好句。)

3、小组汇报。师相机引导品词品句。

第一句：飘飘洒洒写出了春雨从天上飞舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点，还要读出春雨的可爱，飘飘洒洒的样子。

第二句：好词有“飘、洒、落、降”，“点红、染绿、滋润、唤醒”，师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一些。

第三句：好词有“蒙蒙细雨”，读出为祖国绿化出力而感到高兴。

（三）读：表演朗读，深化感受。

同学们想不想和学习伙伴一起表演朗诵这首诗。（想）要表演就必须把诗歌背下来。能不能背下来？

1、自由背诵。

2、学生找学习伙伴表演朗诵。

3、学生配乐表演读

四、小结，布置作业

1、同学们，刚才听你们有感情的朗诵诗歌，真是一种美的享受。这首诗写的美吗，佩不佩服写诗的诗人？你想做诗人吗？下课后，请同学们展开想象的翅膀，春雨还会落到哪儿？那儿的景物有什么变化？请和你的四人小组学习伙伴一起改编诗歌《春雨》

2、同学们，也可以把春雨中美丽的景色画下来！

第二篇：春雨沙沙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能借助拼音认读本课“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。

2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。

3、在阅读的过程中,体会春雨中乡村迷人的景色。

2.教学重点/难点

1、能读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”这8个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。

2、在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

3、仿照课文,说说春天在哪里。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、听,这是什么声音?(播放雨的声音)

2、小朋友,愉快的春节过去了,春姑娘悄悄地来到人间,春风吹拂,春雨绵绵。(欣赏春图,感受春意。)第1课《春天在哪里》中描写春雨的词,你们还记得吗?(轻轻细细)

3、过渡:沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课,我们一起来学习一篇关于春雨的课文。

4、出示课题:

3、春雨沙沙(齐读课题)(1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙„„ 沙沙的春雨,像千万条丝线飘下„„(2)教学“像”(3)指导朗读第一、二节。(读出韵味)*注意“沙、下”带点字的读音念轻声;省略号停顿可稍长一些。

5、尝试背诵这句话。

二、整体感知,了解内容

1、出示画面,请同学们看看画面,听老师读课文,说说课文中描写了哪些景物?

2、指名交流。

3、在画面的相应位置上出示词语: 燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃

4、这些景物构成了一幅美丽的春天图画,这些词你会读吗? 指名读。

5、学习部分生字:坡 民

坡:指导写字:以书空演示,学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)民:前鼻音

6、齐读词语。

三、阅读课文,理解内容

1、请同学们借助拼音读读课文,注意读准字音,读通句子。思考:课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?

2、指名分节读课文。(正音)

3、交流并出示第三节。

(1)自己读这一节,注意读音正确,并能按标点停顿。(2)学习生字:图、岸、座、种、植

“穿梭”:看图片演示,理解“燕子在空中穿梭的样子”。“座”:通过选词填空理解。出示:座

坐 a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。

“图”:指导笔顺规则:先外再里最后封口。“植”:提醒学生注意右半部分里面有三横。

(3)指导朗读第三小节:。

a、出示句子:穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画。b、了解画面的内容,体会景色迷人。

出示句子:绿的,是柳叶;红的,是桃花。还织出一条清凌凌的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下,有播种的农民;山坡上,有植树的娃娃。

(指导朗读,注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)指导:“绿的,是柳叶;红的,是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的小河()的鱼儿()的农民()的娃娃 c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)

4、自读课文,挑选喜欢的句子读读。

5、指导朗读,体会春天的迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。

▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。

四、复习巩固,总结全文

1、朗读全文。(给画面配音)

2、说话练习:(1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。例:什么地方什么怎样。岸边桃红柳绿。

清凌凌的小河里,鱼儿欢快地游动。„„

3、总结:多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声,看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)

五、适时拓展,布置作业

1、巩固练习:(1)游戏:桃花朵朵开。(抢读词语)(2)部首妈妈找孩子:积累“提土旁”的字。

2、指导写字:(1)观察“坡、图、种、植”的字形结构。

(2)复习从左到右的笔顺规则。特别观察从“竖中线”起笔的笔画。(3)学生选择一个书写,教师巡视。(4)师生评价。

3、作业:(1)读读生字、词语。

生字:像、图、岸、座、坡、种、民、植

词语:图画

对岸

一座

山坡

农民

植树

多么(2)正确朗读课文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同学或父母介绍一下。

板书

3、春雨沙沙 柳树绿

桃花红 小溪清凌凌

鱼儿摇尾巴 河对岸

一座山 山坡下

农民播种 山坡上

娃娃植树

第三篇：《春雨》教学设计

《古诗两首》——《春雨》教学设计

合肥市关井小学

韩娟

教材分析

这首诗是唐代大诗人杜甫所作，原题为《春夜喜雨》。课文节选了其中的前四句。全诗围绕一个“好”字而写，前半部分写春雨发生的时节，传达赞美之情。后半部分描写了春雨的特征，具体写“好”。

学情分析

对二年级学生而言，古诗的学习，重在“学习兴趣”和“学习方法”的培养。现在正值春天，利用身边的春景图导入新课，再以唱春雨的形式结束课文，激发学生对学习古诗的兴趣。同时，渗入“解句义、读诗法”的教学，教给学生学诗、读诗的方法。

教学准备

教师：课件、花草贴纸

学生：搜集杜甫的资料

教学目标

1、会认读“乃、随、潜、润、细”，会写“乃”、“随”，知道这些字在句子中的意思。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、学会“先理解字义，再将其带入句中，理解句义”的学习方法。

4、学会“读准字音、读出节奏、读入感情”三步读诗法。

5、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

教学重难点

1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字，背诵古诗。

教学过程

一、赏春景，导诗题

1、播放春景图。

2、师：同学们，看，红花绿柳、万物复苏，满城春景、美不胜收。这勃勃生机可离不开绵绵的春雨。

3、师：春雨给了你怎样的感觉？（2人）

4、师：听得出来，你们都很喜欢春雨。是啊，春雨潇潇，洒落大地，点开了花朵，染绿的小草。它就像一位魔术师，带来了一片生机。（相机贴花草图）

5、师：唐代大诗人杜甫也很喜欢春雨。今天，我们就跟随他，感受一千多年前的那场春雨。请大家伸出手指和老师一起书空试题。

6、师带读诗题。

二、知诗人

1、师：我们都知道了这首诗的作者是——生接：杜甫。（师带读）

2、师：谁能为我们介绍一下他呢？（生介绍）

3、师：预习得真充分！杜甫，有诗圣之称，与李白同称为“李杜”，他的诗被誉为“诗史”。

三、初读古诗，读通读顺

1、师：现在就请大家自己走进大诗人杜甫的笔下，读读这首诗。注意：认清字形，读准字音。开始吧！（生自读古诗）

2、师：读好的同学身体坐直示意老师。谁愿意读一读诗的第一句？（指生读）

3、师：评价下，他读得如何？ 相机指导读好字音

①当：“dāng”后鼻音。②生：“sheng”后鼻音。

③乃：“nai”鼻音。（相机指导字形：乃，独体字。第一笔横折折折钩，横，略向右上斜，撇，在横与竖相交的地方起笔）

④好：除了这些字，这句话里还藏着一个小秘密，你发现了吗？（好，它是多音字）它还有个音，读什么？（好）组词？（生组词......）在这个词中，它读几声呢？（指：好雨）雨也读几声？（三声）两个三声的字连在一起，第一个三声变——生接：二声。（再读：好雨）

4、师：谁再来读一读第一句？（2人，齐读）

5、再来看看第二句话，谁来读读？（指生读，师生评议）

①随：平舌音。读音上我们了解了，那哪位小老师提醒下大家写的时候要注意什么呢？（生交流

师总结：随，先写“双耳旁”，再写“有”，最后写“走之底”。随随随——生接：左右结构，“双耳旁”。让我们一起把它送进田字格。）②润：翘舌音，前鼻音。③潜：前鼻音。④声：后鼻音。（第一句也有一个“生”，不过它们同音不同形，要怎么区分呢？）⑤风：看清楚韵母是谁？

6、师：一起再读读第二句。（齐读）

7、师：想要学好诗，第一步就要读准字音（相机贴纸），大家已经做得很好了。现在去掉拼音，你能读好吗？同桌互读。

8、师：说停——就停。你的同桌读得如何？请点赞。（指名2人）

9、师：这两位小诗人读得都很好，因为他们都读出了——生接：节奏。

10、师：是啊，学好诗的第二步就是读好节奏（相机贴纸），现在我们男女生串读，合作来把这首诗的节奏读好。（男女生串读）

11、师：男女生合作的很好，现在看看四大组合作的如何？（大组串读）

四、释字词，明诗意

1、师：同学们读得可真美啊！那么这首诗的意思是什么呢？再读读第一句，看看你已经读懂了哪些词语。

2、师：谁来说说你读懂了哪些字词的意思？（师生交流）①知：知道。②时节：季节。③当：正当。④乃：就。

3、师：字词的意思知道了，把它带进句子里，就能理解句义了，试试看。（生自由说说句义）

4、指生说说第一句话的意思。（2人）

5、师：通过小老师们对第一句的翻译，我们知道了诗人杜甫笔下的雨，是场什么雨？（好雨）

6、师：为什么说它是好雨呢？（知时节。

是啊，正当大家需要的时候下下来。）①谁会需要这场雨？

②如果你是花草，你想对它说什么？带着你的感谢读一读。③多么善解人意的雨啊，让我们再一起谢谢它。（齐读）

7、师：这场雨，不仅好在“知时节”，还好在哪呢？请同学们用刚刚学会的学习方法，先读懂字义、词义，再把它们带进句子里理解句义。遇到不确定的，可以向字典老师请教，再和同桌讨论讨论，开始吧！

8、师：谁来分享一下你收获了哪个字的意思？（师生交流）①随：跟随。

②潜：悄悄的。③润物：滋润万物。

9、师：字词都理解了，诗句的意思就不难懂了，哪位小老师来试着说说第二句诗的意思？

①可是雨啊，你为什么要夜里来呢？（评：真是个善良、体贴的——指“好雨”，生接读）

②除了下在夜里，这场雨还有什么特点？（小）③从哪里看出的？（润物细无声）

④还记得夏天的雷阵雨吗？怎么样？这春雨呢？ ⑤是啊，小雨是踮着脚来的，来的小小的，轻轻的，它为什么要悄悄地来呢？（果然是场——指“好雨”，生接读）

10、师：谁能把这种悄悄来，悄悄走的感觉读好？（指名读第2句，齐读）

11、师：这么一场好雨，相信你一定有很多话想对他说。现在就带着你的感情，让我们一起读读全诗。（相机贴纸读入感情，配乐读。）

五、拓展总结，布置作业

1、播放春雨动图：经过一整夜的滋润，小草更绿了，花儿更红了。前几天，咱们这儿正好下过一场春雨。走在春雨落过的土地上，你的心情如何？呼吸着雨后的空气，你的心情如何？

2、师：诗人杜甫和大家一样，心情很是愉悦，于是写下了千古流传的——《春夜喜雨》，本课就是选自于它的前半部分。

3、配乐读《春夜喜雨》。

4、师：这么优秀的作品，若是能用音乐唱出来，岂不是更好？让我们跟上水调歌头的曲子试一试，看看你是不是已经会背了？（配乐唱《春雨》）

5、师：春雨如此之美，我竟舍不得离去，就请同学们利用课下时间，再搜集几首有关春雨的小诗。

板书设计

春雨

好雨

读准字音

读好节奏

读入感情

第四篇：春雨教学设计

第8课《春雨》5.4

尊敬的各位评委：我执教的内容是：全日制培智学校义务教育实验教科书《生活语文》二年级下册第八课《春雨》

一、儿歌激趣（儿歌导入，揭示课题）老师给大家带来了一位新朋友，同学们想认识吗，可是呀，（想）这个小朋友很淘气，今天它藏到了一首好听的儿歌里，我们一起把它找出来吧！（听儿歌）儿歌听完了，你找到这位朋友了吗？她叫什么名字，谁知道？（春雨）

你来说吧，（春雨)，你听得真仔细。大家一起说出它的名字吧。今天就让我们一起学习第八课《春雨》。(板书课题）跟老师读课题，“雨”是我们要认识的第一个生字宝宝，跟老师读雨雨雨，下雨的雨。伸出小手，写一写。

下面，请同学分成两组，迅速讨论一下，读了课题，大家想到了什么？开始！

第一组同学你们讨论的结果是？（想到下雨了）对，这是一篇写雨的文章。

第二组同学你们讨论的结果是？（想到了春天），不错，春天下的雨叫春雨。同学们一年有四个季节，每个季节的雨都有不同的特点，我们先来学习春雨。

二、初读课文

1、老师范读，初步感知

同学们，让我们一起来看课文是怎样写春雨的呢，听老师把课文读一遍（师范读）。喜欢这篇课文吗，请带着感情跟老师一起读一遍吧（略)文中，有一个描写声音的词语，你读出来了吗（滴答滴答），说的真好!请同学们闭上眼睛，用耳朵认真听，用心去体会。

你刚才听到的声音是不是我们平时生活中听到的春雨的声音呢，（同学们真细心！)。让我们一起把春雨悦耳动听的声音读出来吧！（滴答滴答，小雨了）谁愿意给同学们读一读？嗯，不错，请坐。还有谁愿意读？哦，不会，没关系，请跟着老师读。声音再大一点，会更好！请坐。

让我们来看看小雨滴怎样落下来的？出示PPT。小雨滴从天空落了下来（点击小雨滴落下一滴一滴落下），（板书雨滴落下），同学们，请想一想前一段时间，下雨的时候，雨滴有没有落在你的头上，脸上，有的同学伸出小手，小雨滴还落在了手心里？雨滴有一种凉凉的，很舒服的感觉，对吗？

一起把小雨滴落下的感觉读出来吧。

请女生读一遍，嗯，声音很清脆，男生读一遍吧，声音很响亮。小雨滴落下来了，落在了什么地方呢？出示PPT，同学们看，这是什么地方?不知道？老师告诉你，田野，是爸爸妈妈种的田地，这里呢，山坡。小雨滴落在田野里，落在山坡上，一颗颗小小的种子，喝饱了雨水，会发生什么变化呢？

播放种子发芽的视频（种子发芽视频动画）在刚才的视频里，你看到了什么？种子喝饱了雨水，破土而出，长出了嫩绿的小芽，我们也可以说成种子发芽。（板书种子发芽）种子的种是我们要认识的第二个生字宝宝，跟老师读种种，种字是左右结构，左边是新的偏旁叫禾木旁，右边是什么字？（中)，小手伸出来，跟老师写。一起读“ 种子”，我们一起来看图，小小种子破土而出，长出嫩芽。谁能模仿一下，种子发芽的样子？你模仿的真像！

同学们想一想，春天来了，我们的爸爸妈妈有没有把种子播撒到田地里，没有下雨的时候，爸爸妈妈还要辛苦的浇水，施肥，一天，两天，期盼种子发芽长大，到了秋天收获丰收的果实。现在，让我们回过头来，把期盼种子发芽的心情读出来吧。能不能把期盼的语气读得更再强烈一点呢？

同学们想一想，每个周五的时候，大家最期盼的事情是什么，对了，爸爸妈妈来接，你在心里是怎么说的呢？谁来告诉大家（指名），你来，哦，妈妈，快点来接我吧，你说：爸爸赶快来接我吧！说的真好，期盼的语气说出来！我们希望小小种子发芽的心情也是期盼的心情。听老师读（落在田野里，落在山坡上，小小种子快快发芽吧）再来体会一下。

下面分小组练习，请分组进行朗读练习。

三、提炼板书，揭示板书内容

根据板书回顾课文，滴答滴答下起的小雨，能滋润土地，土地里的种子喝饱了雨水，就会发芽，长大。

8、春雨{

春雨落下

种子发芽

春雨美吗，让我们带着美好的感情把课文读得更美吧！会读的同学大声一点，读不完整的同学跟着老师读。

四、朗读游戏

下面让我们来玩一个朗读接力游戏好吗？

a师生接力赛:老师读第一句，你们接第二句。交换一下，再来一次。

b小组接力：一组读第一句，二组同学接读第二句，交换再读。C 男女生赛；女生读第一句，男生接第二句，交换一下，再读。

五、视频欣赏

同学们读得真美，现在老师给大家播放一段关于春雨的朗读视频，请大家的小嘴巴休息一下，用耳朵认真听，用心去体会吧。

师总结：春雨，能滋润土地，让种子发芽，让花儿开放它是我们的好朋友，是大自然给我们的珍贵礼物我们要好好珍惜它。今天老师给大家带了一些植物的种子，让我们动起小手。把种子种到地里，期盼它们快快发芽，好吗。

今天的课就到这里，再见！

第五篇：春雨教学设计

《春雨》教学设计

一、教案设计：

《春雨》是《小学音乐》（义务教育课程改革实验教材）四年级下册第四单元的内容，本课是第一课时。

二、目标确定及分析：

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、认知目标：a、学会用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》。b、初步掌握切分音的特点，感受切分节奏在歌曲中的作用．

2、能力目标：通过多种形式表现歌曲《春雨》的活动中,培养学生的对音乐的鉴赏、表现能力.3、情感目标：通过歌曲《春雨》的学习，激发学生对春雨的赞美和对春天的热爱，同时感悟春雨无私奉献的精神，做一个乐于奉献的人。

四、教学重点难点和解决办法：

1、本课的重点是：通过歌曲《春雨》的学习，在掌握切分音特点的同时，引导学生用优美明亮的声音演唱。根据这个重点，我采用了一下几个解决办法：a、在学习切分节奏中，我先让学生为“逗乐了”三个字设计节奏念一念，然后老师用切分节奏来念，让学生说出有什

么不同的感受，学生通过对比，体会了切分节奏在歌曲中的表现作用。b、老师用切分节奏来表扬学生，如“好棒呀”“太好了”，通过这种有趣，形象的表扬方式，进一步让学生理解切分节奏的特点及表现作用。c、通过范唱引导学生用优美明亮的声音演唱。

2、本课的教学难点是：在一系列的音乐活动中，培养学生对音乐的感受、理解、鉴赏、表现能力．我采用了以下解决办法：通过活泼、有趣、形象的拍节奏、师生对唱、摆造型唱等形式让学生感受音乐的美，体验音乐的美，学生受到美的熏陶，按捺不住内心美的感受，进而发自内心地表现美。

五、指导思想：

音乐学科是一种以审美为核心的艺术教育，新的教学理念指出要在一系列的教学活动中，培养学生对美的鉴赏能力，审美的情趣和高尚的思想情操。本着这个指导思想，本课的设计是通过教学活动，让学生感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的声音美、表演的体态美等，最终达到创造美、表现美。

六、教学过程和步骤的解析：

在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

一：情景导入（以情激趣）

1、听音乐《春天在哪里》进教室，师生律动。

师：春天真美呀，听，是谁唱响了《春天的歌谣》

2、师念单元主题诗《春天的歌谣》

3、师生合作有感情地念

二：情感体验（审美实践）

导言：春雨的到来，滋润着万物的生长，他们呀可喜欢春雨了？今天，老师和大家一起来学习一首歌曲《春雨》

1、初听歌曲：感受歌曲的情绪

师范唱《春雨》，请学生摆出最美最舒服的姿势静静的听。师：听了这首歌给你的感受是怎样的？

2、复听歌曲 考虑以下几个问题：

歌曲是几拍子的？你觉得哪些部分在赞美春雨。

3、学唱引子部分和尾声部分

①师唱引子部分，请大家说说老师是用怎样的声音去唱的，为什么？ ②学生模唱

③老师唱尾声部分，请大家说说尾声部分与引子部分有什么不同？ ④学生跟琴轻声唱哆、来、米三个音。

⑤加上歌词唱唱

⑥老师唱引子部分，同学们唱尾声部分

4、学唱第二部分

导言：同学们的声音真是太好听了，那么，春雨的到来，谁最开心呢？让我们听一听第二部分，（播放课件）把你所听到的、看到的告诉我好吗？ ①欣赏第二部分，学生反馈歌词内容.乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙

桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆

②学唱第二部分的第二乐句（播放课件）a：师有节奏地念乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙。但“逗乐了”三个字不念。

师：是不是发现老师有一个小节中的三个字没有念呀，对了，这个小

节，老师特意留给你们的。如果让你来念这三个字话，你怎么来念，用什么节奏型。好，自己念一念、拍一拍、b：学生交流各自的念法及采用的节奏型。

师：同学们真聪明，老师也想到了一个。想不想听老师来念一念，c：师用切分节奏来念 “逗乐了”三个字。d：学生学着老师念，体会同样念“逗乐了”这三个字，采用的老师节奏念会有什么不同的感受。

师：如果你是小青蛙的话，你会更喜欢哪一种？为什么？ e：学生回答

师：你们说的真好，那么 是什么节奏如此巧妙呢？它就是切分节奏。边拍边念的大的 f：跟着老师一起拍一拍，念一念切分节奏

师：让我们再来感受一下，我念前半句，你们念后半句。g：学生自由地有节奏地念下面一句：桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆 h：师生合作念：师念前半句，学生接后半句

师用切分节奏的形式来表扬学生，如：“好棒呀”或“太好了” i：学生跟着老师的琴轻唱第二句，考虑用怎样的动作来表现。j：女生唱，男生配上动作

交换 篇二：春雨 教学设计

编号：15 春雨 教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。

3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重点： 能用自己的话说说诗意。

教学难点：

观察大自然的变化，写几句话。教学方法：

讨论法、朗读法、图文结合法

教具准备：录音机、挂图、生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习古诗《春雨》

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教学进程：

一、导入新课

1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，我们就来学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

2、板书课题

二、揭示课题

1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。

2、你们知道这首古诗是谁写的吗？

3、作者简介：杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣”

三、精读课文

1、自己小声读古诗，注意读准字音

2、指导看图，说一说春雨的特点

3、指名读第一句，边读边理解

这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。

4、指名读第二句，边读边理解

这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。

齐读第二句。

四、感情朗读，体会诗境

1、教师范读，学生自己练习读。

2、指名试读，评议。

3、有感情地诵读。

五、课时总结，感悟诗情

1、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？谁上台介绍一下，学生畅所欲言。

布置作业：

熟读、背诵古诗

板书设计：

春雨

好雨/知时节，当春/乃发生。

随风/潜入夜，润物/细无声。篇三：《春雨的色彩》教案设计

《春雨的色彩》教学设计

一、教案背景 在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了。通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

教学课题

二、春雨的色彩

三、教材分析

《春雨的色彩》题目便让人觉得春雨是美的，春雨在不知不觉中，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

四、教学方法

情境法，练习法、实验法、讨论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，引出新课 1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——

2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.展开想象，用“春雨像??”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？

设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

（1）学生自由读。

（2）指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题 1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？ 3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）

设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字 1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的生字：

线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢

（1）学生自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。

（1）春雨落在树林前。（淋）

（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5.检查巩固：全班快速读字词卡片。

设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文 1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ 2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。

六、精读课文，理解感悟 1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ 2.学生自由读。3.品读美句。

（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。4.师生齐读3～5段。

设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

七、写字 1.出示本节课要写的字“你”“们”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。

设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜

哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话 在说话

哎哟哟 我要出土

哎哟哟 我要长大

设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.任意选择生字；分小组互相组词。

设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，篇四：春雨教案

幼儿中班《春雨》教案

活动目标：

1.能有节奏地念儿歌，感受春天里植物勃勃生长的情趣。2.尝试用动作表演儿歌。

活动准备：

1.小雨的录音、抒情的音乐。2.图片一套，画有小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友。

活动过程：

一、导入活动。1.（在抒情的音乐声中）春天到了，你发现小花小草发生了什么变化？（小草发芽了，花儿开了??）2.春天里有好看的花和草，还有好听的声音呢，我们来仔细听一听！（播放小雨的声音）听到了什么呢？（下雨的声音）下雨的声音是什么样的？（滴答滴答）滴答滴答是下大雨还是小雨啊？原来滴答滴答是下小雨的声音，我们一起来说一说：滴答，滴答，下小雨啦！（教师用动作带动幼儿说一说）

二、学习儿歌，尝试表演儿歌。

（一）结合图片，理解儿歌内容。1.出示图片一：

（1）滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”（2）滴答，滴答，下小雨啦！种子是怎么说的呀？

（3）种子是怎么发芽的呀？谁能用动作来做一做？ 2.出示图片二：

（1）你们看这是什么树？（梨树）梨树怎么样了？（开花了）那梨树会怎么说呢？（请幼儿用儿歌中的句式说一说）

（2）谁来做一朵美丽的梨花？ 3.出示图片三：

（1）这是什么？（这是田野里的麦苗）滴答，滴答，下小雨啦！猜一猜麦苗会怎么说呢？（引导幼儿用儿歌中的句式表述）

（2）谁来做一做麦苗长大的样子？ 4.出示图片四：

（1）下小雨了，小朋友在干什么？小朋友怎么说呢？

（2）我们一起来学一学小朋友种瓜吧。

（二）完整欣赏儿歌并尝试表演儿歌。1.幼儿完整欣赏儿歌。

小朋友，现在我们来完整地听一听儿歌《春雨》吧！2.幼儿尝试边朗诵边表演儿歌。

我们来边念儿歌边加点好看的动作吧！

三、延伸活动，仿编儿歌。

滴答，滴答，下小雨啦！想一想，还有谁也要发芽？什么在春天也会开花？谁也想长大？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你们回教室后跟好朋友再编一首新的儿歌，好吗？篇五：《春雨的颜色》教学设计

春雨的颜色教学设计

友好三小一年一班 张秀梅

教学目标

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教具准备: 多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入课文

师：一年有几个季节？你最喜欢什么季节？为什么？你们知道现在是什么季节吗？

生：春天。

师：春天美吗？

生：美。

生：雨

师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你们知道春雨是什么颜色的吗？

师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题------雨是什么颜色的？ 你们想知道春雨是什么颜色的？

我们来学习第11课《春雨的颜色》（板书课题）

二、整体感知

1、借助拼音自由朗读课文,（课件出示读书要求）

2、出示认读字、词，并任选词造句。3.快速标段。

三、细读感悟,指导朗读

（一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容）1.师：“沙沙”是什么声音？

生：下雨的声音。

师：那你感觉雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）

（二）学习第3自然段

这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧！

（板书：燕子 麻雀 黄莺）

1、学生自由读课文第3自然段。

师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？ a、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色）

师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落）

指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词）

师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？ 生：春雨

师：让我们美美地读一读吧！b、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色）

师：为什么雨是红色的？

学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读。（板书：洒）（课件播放桃花，杏花图片）c、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色 淋

（课件播放油菜花、蒲公英花）

师：看，这就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示动作的词，你能找出这些词吗？

2、学生默读第3自然段。圈出表示动作的词。（落 洒 淋）

师：这三个词在意义上有说明区别吗？为什么不用一个“落”代替呢？ 师生讨论、分析：这三个字在意义上并没有什么区别，如果用一个字代替表现不出春雨的调皮和可爱。这说明了作者用词的准确，我们以

后在写作的时候也要学习作者的这种用词的准确性。

课件演示落洒淋在形态上的区别，同时引导学生动作展示。

3、小鸟们认为雨是绿色的、是红色的、是黄色的，此时如果你是小鸟中的一员，那你认为雨是什么颜色的？你能用文中的句式说一说吗？（课件出示句式）

小结：同学们说的真好，你们眼中的春雨是五颜六色的，正是由于春雨的到来才使大自然变得多姿多彩。春雨到底是什么颜色的？师：（春雨是无色的，说它有颜色，是因为植物的生长离不开春雨的滋润，是春雨让我们看到了嫩绿的小草，欣赏到鲜艳的花朵，所以作者把春雨写成彩色是对春雨的赞美。）

（三）学习第4自然段

师：听了大家的争论春雨的心情怎样呢？（生：高兴、激动、快乐、）师：你是从哪知道的呢？（生：下得更欢了）

生齐读最后自然段，师指导“沙沙，沙沙”的读法并解释省略号的含义，说明雨下得更大了，更急了。

四、感知升华

师：春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨把大地装扮的五彩缤纷，春雨的功劳多大呀，你想对春雨说什么？（生答）

五、师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃，现在让我们配着优美的音乐一起轻声朗读全文。

六、总结：这节课我们一起随着作者走进了春天，欣赏了五颜六色的春雨。现在和老师一起画一画美丽的春天吧。