四年级语文老舍的《猫》教案_(人教版)

第一篇：四年级语文老舍的《猫》教案_(人教版)

胡官屯镇中心小学

四年级语文

钟晶晶

2011-12-23

《猫》教案设计

教学目标：

1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

3．有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。教学重点、难点：

重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入课题

1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。

2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（生齐读课题一遍）

同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。

3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。

二、初读课文，整体了解课文内容。

1．自读课文，标出自然段。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？用一句话说一说。

2.再读课文，梳理文章脉络。课文哪几个自然段写了猫的性格特点，哪几个自然段写了猫的淘气？分别用曲线画出概括介绍的句子。运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪” 和“满月的小猫更可爱”这两句话。这两句话在文中的作用是？总起句。

三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。

（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的？为什么说猫“古怪呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。

2．它的古怪又表现在哪些方面呢？圈出关键词，找到相关句子。(幻灯片)

板书：（1）老实。猫的老实表现在哪里？（读句子）

（2）贪玩。猫的贪玩表现在哪里? 创设情境，想象猫的贪玩：此时此刻，天色已经晚了，写作到深夜的老舍，看到猫竟然还没有回来，他又会怎么呼唤呢？试着读一读。

感悟贪玩：真是一只贪玩

尽职（读句子）

高兴时温柔可亲 不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲）

胆小又勇猛（读出猫的勇猛）

3．小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。板书：性格古怪

4．再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。

（二）1． 理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。2.注意“更”字，说明什么？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。

3.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。板书：淘气可爱

4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。四．概括课文，学习写法。

1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。

五、拓展延伸: 猫的身上还有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的„„

猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影„„ 猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的„„

六、布置作业： 1.有感情的朗读课文。

2.完成配套练习题。

板书：

猫

大猫性格古怪

小猫淘气可爱

表达了作者对猫的喜爱之情

第二篇：四年级语文老舍的《猫》教案_(人教版)

《猫》教案设计

教学目标：

1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。教学重点、难点：

重点：学习用“摘句法”归纳段意。

难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入课题 1．谜语导语:(1)耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，人人说它蠢得死，模样虽丑浑身宝。（打一动物）谜底：猪 那猪有哪些特点呢？

(2)小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。答案：燕子。

我们以前学过一篇描写燕子的文章，一身乌黑光亮的羽毛……

(3)走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。（狗）你能说出狗的特点吗？为什么会猜出来是狗呢？

(4)八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。

猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。

2.书写课题，齐读课题。同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。

3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被

逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期.二.检查预习，自学生字。

了解了作者，相信同学们通过自学。认识了本课的生字词。好，接下来就请同学们来读一读这些生字词。

性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 淘气 无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃

三、初读课文，整体了解课文内容。

1．自读课文。

要求：读准生字、读通句子，了解课文。想一想，这篇课文主要写了什么？课文中有哪两句话能概括本文的大义？（猫的性格是在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学就会了淘气）

二、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。

（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

现在请同学们读一读第一自然段。

课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。预案1：说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（1）猫的老实表现在哪里？请用横线画出并朗读出来。（2）猫的贪玩表现在哪里？

此时此刻，天色已经晚了，可老舍家中的猫还没有回来，老舍的女儿可着急了，她怎么呼唤？

已经为猫做好了鱼的奶奶可能会怎么呼唤呢？写作到深夜的老舍，看到猫还没有回来，他又会怎么呼唤呢？

所以书本上说任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

那现在我们试试用“任凭……也……”写话。（任凭风吹雨打，小草也顽强地生长着；任凭爸爸妈妈如何唠叨，小明也不想写作业……）

2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？

（1）读句子，看插图。可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

通过看书本上的插图，我们来理解下猫的尽职，“非……不可”体会猫捉老鼠时的专心、耐心、决心，感受猫的尽职。

那“屏息凝视”是什么意思？猫一定要等老鼠出来，所以在老鼠躲藏的地方抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点的声音。

现在想象一下，假如我们是课文中的猫，突然讲台上来了一只老鼠。我们来体验下“屏息凝视”。我们才体验十几秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的尽职。

再看看这一句话，有一个关联词，就是“非……不可……”现在老师说出一句话，你们来用“非……不可……”来说。

（我一定要写完作业，用“非……不可……“怎么说？我一定要买手机，用“非……不可……”怎么说？我一定要考上大学，用“非……不可……”怎么说？）

3.小猫老实、贪玩、尽职。那我们用关联词来连起来。（小猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职）（小猫虽然贪玩，但是很尽职）这是从猫的性情方面写猫的性格古怪。

4.这么贪玩的猫，工作起来却十分的尽职，非常的古怪！

预案2.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

（高兴时——温柔可亲;不高兴时——一一声不出）这是从猫的脾气来写猫的性格古怪。

我们一起来体会猫的“丰富多腔”的叫声：

如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——学生齐叫“喵”。如果听到主人的叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——学生齐叫“喵”。如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——学生齐叫“喵”。如果猫正想说出脖子来让主人给它抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——学生齐叫“喵”。

如果猫不想叫了，它就会——（咕噜咕噜）

刚刚同学们学的都很好。现在让我们一起来看下一段。请哪一个小组的同学来读读？

预案3.它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（什么都怕，但是却很勇猛）这是从猫的胆量方面来写猫的性格古怪。

6．小结：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），高兴时（温柔可亲），不高兴时（一声不出），既（胆小）又（勇猛）的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。

板书：性格古怪。

因为时间关系，这节课就先上到这里。请同学们自己学习最后一个自然段。理解“满月的小猫更可爱”。

四、1.理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

8.注意“更”字，说明什么？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。

9.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。板书：淘气可爱

4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。四．概括课文，学习写法。

1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。

五、拓展延伸: 猫的身上还有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的……

猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影……

猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的……

六、布置作业： 1.有感情的

2.完成配套练习题。

板书：

猫

大猫性格古怪

小猫淘气可爱

表达了作者对猫的喜爱之情

第三篇：四年级语文老舍的《猫》教案_(人教版)

胡官屯镇中心小学

四年级语文

钟晶晶

2011-12-23

《猫》教案设计

教学目标：

1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。教学重点、难点：

重点：学习用“摘句法”归纳段意。

难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入课题

1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。

2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（齐读课题一遍）同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。

3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。

4.了解了作者，我们再来学习生字词，注意几个多音字。

二、初读课文，整体了解课文内容。

1．自读课文。

要求：读准生字、读通句子，了解课文。给课文划分段落，并找出能概括段意的句子划下来。

2．指名回答怎样划分文章段落？

①分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。

板书：大猫、小猫

②课文中有哪两句话能概括段意？运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪” 和“满月的小猫更可爱”这两句话。这两句话在文中的作用是？总起句。

三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。

（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？(幻灯片)

老实又贪玩（读句子）

贪玩又尽职（读出句子的语气）

高兴时温柔可亲 不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲）

胆小又勇猛（读出猫的勇猛）

3．小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。板书：性格古怪

4．再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。

（二）1． 理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。2.注意“更”字，说明什么？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。

3.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。板书：淘气可爱

4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。四．概括课文，学习写法。

1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。

五、拓展延伸:

猫的身上还有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的„„

猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影„„ 猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的„„

六、布置作业： 1.有感情的朗读课文。

2.完成配套练习题。

板书：

猫

大猫性格古怪

小猫淘气可爱

表达了作者对猫的喜爱之情师：同学们好！今天王老师给你们带来了一些小客人，看看它是谁！（）！

师：你们喜欢猫吗？为什么呢？ 生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。

师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？

生：想！

师：好的，一起把书翻到15课，（书写标题），同学们一起跟老师读一遍，十五，猫。我们可以看到，猫字是个形声字，左边的偏旁表形，右边的苗表示什么？ 生：表示喵喵的叫声。师：你真聪明！

师：现在老师来读一遍课文，待会儿你们要告诉我：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！

（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）

2、初读课文，找出重点描写词汇

师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？

生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪。（板书：古怪）

生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！

师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候„„ 生：很老实。

（板书：有的时候 老实）师：可有的时候它„„ 生：很贪玩，不回家。（板书：有的时候 贪玩）师：可是它对捉老鼠却„„

生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。

（板书：尽职）

生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。

（板书：温柔可亲

一声不出）

生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！

生：老舍爷爷家的猫，胆子有时候小有时候大。

师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——

生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛。师：这只猫真是„„ 生：古怪！

3、分别讲解课文一、二、四段。

（1）、找出描写小猫贪玩的句子。并朗读。

（2）、分析老舍先生为何要在一句话里用三个感叹词。体会老舍先生的爱猫之情。

（3）、找出描写小猫尽职尽责的句子，体会屏息凝视一词。并朗读。

（4）、找出描写小猫高兴时与不高兴时的句子。分析“小梅花”一词的好处与作用。并分男女生朗读第二段。

（5）、齐读第四段，感受刚满月小猫的可爱与调皮。以及老舍先生对猫的喜爱之情。

四、小结

讲完小猫，再介绍一下老舍先生。

师：老舍爷爷家养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活的老人，他对小猫的一举一动都观察的非常仔细，我们是不是应该向他学习呀？以后在写作文的时候，我们也一点要抓住实物的特点，仔细的观察，才能写出好的文章。好了同学们，今天就到这里，

第四篇：四年级语文老舍的《猫》教案-(人教版)

15.《猫》教案设计

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点、难点：

重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入课题

1．谜语导语：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。

2．今天我们一起来学习一篇关于猫的文章，板书课题：15.猫（齐读课题一遍）同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。

3.作者简介：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》等。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。

4.了解了作者，我们再来学习生字词，注意几个多音字。

二、初读课文，整体了解课文内容。1.检查预习，学习字词 课件出示词语，小老师带读

2．自读课文。

要求：读准生字、读通句子，了解课文。给课文划分段落，并找出能概括段意的句子划下来。

3．指名回答怎样划分文章段落？

①分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。

板书：大猫、小猫

②课文中有哪两句话能概括段意？运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪” 和“满月的小猫更可爱”这两句话。这两句话在文中的作用是？总起句。

三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。

（一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？用关联词“既„„又„„”(幻灯片)

老实又贪玩（读句子）

贪玩又尽职（读出句子的语气）

高兴时温柔可亲 不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲）

胆小又勇猛（读出猫的勇猛）

3．小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。板书：性格古怪

4．再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。

（二）1． 理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。2.注意“更”字，说明什么？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。

3.齐读第二段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。板书：淘气可爱

4.再次朗读第二段，体会作者对猫的喜爱之情。四．感受喜爱之情

（一）感受人爱猫

师：同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。

生：作者在写猫性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫呀。生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

生：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。

生：在写猫满月的时候，我觉得作者好像在写一个小孩子。“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见作者特别疼爱它。

生：小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。

师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。

（二）猫爱人

师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？

生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！

师：你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味？

生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。

师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？ 生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。

生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。

师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？

五、概括课文，学习写法。

1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩

子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。通过学习我们知道了大猫的性格古怪，小猫更加淘气可爱。

六、布置作业： 1.有感情的朗读课文。

2.完成配套练习题。

板书：

15.猫

大猫性格古怪

小猫淘气可爱

表达了作者对猫的喜爱之情

第五篇：四年级上语文教案-猫人教新课标

人教版四年级上册《猫》教学设计

一、教学目标：

1、掌握13个生字，理解“任凭、丰富多腔、屏息凝神”等词语。

2、理解猫的性格古怪的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体的。

3、了解课文内容，有感情地朗读课文，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。

二、教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

突破方法：引导学生通过作者细致的描写，感受作者对猫的情感，同时抓住关键词句进行品悟，最后通过朗读，将这种喜爱之情表达出来。

三、教学难点：

1、理解重点词句，体会句子所表达的情感。

2、理解课文的1-3自然段，感受作者对猫的喜爱之

情。

突破方法：抓关键词，联系上下文理解词语，进而理解 句子的意思，从而感受作者的喜爱之情。

四、教法：抓重点词句，品悟词句法，朗读法。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题，介绍作者

1、猜谜语，板书课题，2、揭题：同学们今天我们一起学习的课文就是---《猫》

3、同学们喜欢小猫吗？谁养过猫？你印象中的小猫是什么样的？生：……

4、看来同学们对小猫都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特别喜猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这位作家是？关于老舍先生你了解多少？生……

5、介绍作者：这篇课文就是老舍爷爷3写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、检查预习

师：同学们在课前你们已经进行了预习，谁来读读这些词呢？

1、认读词语

2、多音字辨析

三、初读感知，了解课文内容

1、师：自由读文，标出段落，并思考：课文中哪两句话能概括出文章的主要内容，画出来。

2、哪几个自然段是写性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。谈猫悟情

（一）、猫的性格古怪具体表现在哪些地方呢？

（默读课文1-3段，用曲线画下描写猫性格古怪的句子）师巡视指导

（二）、从第一自然段体会猫的古怪（1）哪几个词体现猫的古怪？（板书：老实、贪玩、尽职）

师：为什么这三个词能表现出猫的性格古怪呢？

用关联词：既……又……(这几个词互相矛盾，都集中在一只猫身上，难怪老舍说猫的性格实在有些古怪)（2）它老实时的确很老实，谁来读一下。（你看多老实啊，乖巧的女生一定能够读好）

（3）过度：它要是贪玩起来，可真够贪玩的，谁来读一下表示贪玩的句子？

师：你们听到了吗？贪玩表现在哪？

师：他确实贪玩，我们不妨想象一下老舍先生的猫一天一夜都没有回家了，老舍和家人会怎么呼唤。

在老舍爷爷的呼唤中，你感觉到了什么？（把猫当作自己的家人，很亲密）猫又是什么反应呢？

（4）所以这个句子里用了一个关联词是？ 任凭是什么意思？谁能换个词说说。

（5）造句

(6)真是太调皮了，贪玩的男生一定很想读，来吧！（7）师：这猫总是这么贪玩吗？谁来读一读描写猫尽职的句子课文有一副插图，画出了猫尽职的样子，看到了吗？仔细地看看这时候猫是什么样子？

同学们所说的用这个句子里的一视个词概括就是“屏息凝视”什么叫凝视 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一样）现在你们把黑板当作老鼠，屏息凝视试一试，猫多长时间？它一边凝视一边等的时候，心里想什么？ 哪只小猫想读尽职这句话。

你为什么要强调非 不可（读出了决心）这也是一个关联词。非把老鼠等出来不可的意思是一定要把老鼠等出来。

把老师句子的意思说出来：我一定要打篮球 我一定要踢足球 我们一定要把课文读好 我看看你们是不是非把课文读好不可 猫即老实又贪玩既贪玩又尽职你又有什么发现？

（二）第二自然段来体会描写猫的古怪

1、师：老舍先生正是通过描写这种矛盾和相反的性格来写出它的古怪。其实在课文二、三段也有这，种矛盾性格的表现。你们来找一下谁找到了？

2、这以自然段是从哪些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴）

“写猫高兴和不高兴”你觉得哪些词语用的特别好? 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

3、你觉得老舍先生喜欢这只猫吗？你从哪些地方看出来？ 对比句子：“几多小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的猫爪印，作者却说成美丽的小梅花，从这里可以看出老舍爷爷对猫的什么感情？

可以换成“几个小爪印”吗？

4、理解丰富多腔

（三）第三自然段理解猫的古怪 这一段从哪两个方面写了猫的古怪

既胆小又勇猛（相反的性格同时存在，它真的好古怪）

四、概括课文，学习写法。

1、通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么要这样写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞手法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像---（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、作者在写猫的古怪表现时有祥有略，你发现了吗？作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要写得详细。这是为什么呢？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细，短处简略描写。我们写作时也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。

通过学习我们知道了大猫性格古怪，其实小猫更加淘气可爱，我们下节课来学。