童年趣事教案[推荐5篇]

第一篇：童年趣事教案

童年趣事教案 主讲：张海燕老师

【教学内容】写一篇关于童年趣事的作文 【教学目的】

1、使学生能围绕“趣”来选材，完成一篇习作。

2、写事时，要加入细节描写，体现孩子的童真童趣。

【教学重点】

1、正确认识“趣”，并不一定要有教育意义，但要有健康生活情趣。

2、仔细观察，多写人物的细节，突出有趣的地方

3、运用所学方法完成作文 【教学难点】

1、要写出“趣”，用词要生动。

2、结构上精心构思，分清详略。【课时安排】两课时 【课前准备】课件 【教学过程】

第一课时

一、课前积累

1、你能说出三个形容童年生活的成语吗？

2、你能根据意思猜出下面几个成语吗？

（1）形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。（）

（2）形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。（）

（3）意指孩子说话不必忌讳，即使说了不吉利的话也无妨碍。（）

1、例如无忧无虑、欢声笑语、五彩缤纷、其乐无穷„„

2、青梅竹马、天真烂漫、童言无忌

二、童年生活中充满了欢声笑语，童年发生的事情犹如一颗颗闪亮的珍珠，凝聚着欢乐，今天就让我们穿越时空，回味我们童年时代的一些欢乐的事情。

三、展示题目范围：写一件童年发生的趣事

• 要求：

1.选择一件童年里有趣的事。

2.突出有趣的场面，进行重点描写。

聪明的同学们，今天我们要学习的题目给我们提出了什么要求？

（1）内容是写一件事，注意六要素（2）要围绕“趣”来写，突出童年的快乐（3）要重点突出，详略得当

（4）故事有趣，语言生动

四、你是怎样理解“趣”字？

正确认识“趣”，要具有健康的生活情趣，使人感到身心愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识，但不能写一些低级趣味的东西。如整人。

五、回忆童年，各抒己见。说说自己的童年趣事，看谁说得又具体又有趣。教师归纳：好心办坏事

恶作剧

傻事

探险

刨根究底

新奇的发现

游戏

六、看看下面的题目，请说说你喜欢哪一个

1、乘“热气球”去旅行

2、超人小强

3、特殊的巧克力

4、小女巫的扫帚

这些题目本身就很有趣，你觉得有什么好处？

七、如何把有趣的场景写生动有趣呢？赶紧来借鉴，学习

1、我小心冀翼地把一张爷爷用来治骨伤的王牌青药贴在他的额头上，用水彩笔三下五除二写上几个字。他猛地一翻身，巴掌恰好打在我脸上，我只得屏住呼吸，纹丝不动。要是弄醒了他，不仅我的计划没戏唱了，还得让咱的屁股受委屈，划不来。爸爸又昏昏欲睡了，悬在我心里的大石头才终于落了地，白出了一身冷汗。这次我加倍小心了，我用上“迷香”，把一只臭袜子盖在他的鼻子上。然后嘛，拿出妈妈的化妆品，先将爸爸那两片厚厚的嘴唇装饰成艳丽的红色，再弄了点胭脂，涂在他那“四四方方一块田”的脸上，就像红红的公章不偏不倚地印在他的脸蛋上，一边一块。“工作”总算完成了，我忍不住呵呵地笑起来。这时，爸爸仿佛是被推销的产品一样，滑稽透了：前额那块膏药上分明标着“价格120元”，这可不是假冒伪劣产品婆，还加盖了公章的！加上一条又软又哭的长袜子，说女不是女，说男不是男，说香有点臭，说臭有点香，弄了个不男不女，不干不净的百分之百的“超级模特秀”。____________《给爸爸化妆》 引导学生找出生动的词语，以及细节描写

2、读一读，对比一下，哪段话写得好，好在哪里？

•（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。

•（2）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚 2 咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了„„

方法：

1、所写的事例典型，有真情实感，体现趣味；

2、运用心理、神态、语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象

3、也可适当加入一些修辞手法、四字成语增加趣味性

4、有趣的地方具体、生动描写

八、小结：

童年趣事

1、开篇点题

2、抓住有趣的情景，运用细节描写，体现趣味，详略得当

3、首尾呼应

九、介绍好的开头与结尾 形式多样的开头

（开门见山法）我有一个幸福的童年，童年时的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。

（对比式开头法）我童年时的趣事太多了，有“老鹰抓小鸡”“吃汉堡的傻事 ”“夜半惊魂 ”“白酒惹的祸 ”喝墨水事件 “……但是，我最难忘的还是”巧吃西瓜“这件事。

（设置悬念开头法）我童年的趣事是什么？别急，待我慢慢告诉你。你听了，包你一定喷饭，哈哈~~~~

（引用歌曲或名言名句开头法）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 ……”我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

（抒发感情式开头法）童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。我给大家说一说我的童年趣事。

（先声夺人开头法）“哈哈…..，你小时候吃西瓜的样子也太逗了。”小林每次看到我吃西瓜的照片总是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道吗？让我来告诉你吧。

精彩的结尾

（点题式结尾）童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。

（抒情结尾法）童年趣事像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的案；我的童年就是这样的，五颜六色、多姿多彩，不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽的童年回忆，伴随我快乐地成长！

3（照应开头结尾法）

（A）我现在回想起吃西瓜这件事来，可真觉得有点好笑。

（B）怎么样？“巧吃西瓜”这件事很有趣吧！也把你童年的趣事告诉我啊。

（引用歌曲或名言名句结尾法）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 ……” 歌声依旧，而童年不再，这件童年的趣事成了我美好的回忆。

十、课堂练兵

心动不如行动，赶紧把你童年中发生的一件趣事运用所学方法写下来和大家分享吧

第二篇：童年趣事教案[定稿]

《童年趣事》习作教学设计

教学目的：

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。重点、难点：

1、通过童年的美好回忆，围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事进行写作。

2、对有趣的情节要进行真实、具体、细致地描述。课前准备： 范文、课件。教学过程：

一、播放歌曲《童年》。，引出话题。

1、同学们，刚才我们听的是一首什么歌呀，（童年），是啊，现在我们正是处于童年这个美好的时光，就像歌词中所唱的那样，童年有我们的幸福和欢乐，也有我们的幻想和憧憬。现在，就让我们一起来欣赏一组童年的影集吧，也许它会勾起你们那些美好的回忆。（欣赏图片）说说你们看到的。这些图片让你想到了什么？

师小结：跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝„„等等，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多彩„„今天这节课，让我们一起来写写童年那些有意思的事吧，相信你们一定能写好这篇习作。（板书：童年趣事）

二、明确选材，简要指导。

师：大家请看课题，你从题目上读到了哪些信息？在选材上有什么要求（生回答）你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？（趣）

师：什么样的事才是趣事？（请几位同学回答）

师：那我们现在一起来看看这次作文具体的要求是什么？关键要做到哪些？ 课件出示要求：

1、写童年的一件趣事。

2、内容具体，语句通顺。

3、表达自己的真情实感。

师：说得很不错，老师也是这么想的，要想写好本次作文，还应该注意以下两点： 一是选好材。要求所写的事情既有趣又新颖；

二是内容要写具体。把有趣的地方写具体，表达真情实感。

三、充分交流，开拓思路。师：好了，同学们，刚才我们欣赏了童年的影集，相信大家也想说说自己的童年故事，那好，接下来呢就请你们选取自己认为最有趣的一件事儿，在小组里说一说，比比看，看谁的故事最有趣。开始吧。（生小组讨论，老师指导）

师：好了，孩子们，看大家说的那么投入，我真不忍心打断你们，谁愿意用几句话来说说你们经历过的最有趣的一件事。（多生交流）

四、范文引路，激发兴趣 师：刚才我发现了，这些同学所说的童年趣事不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章才会显得新颖而又独特，看来，同学们的趣事还真不少，有的同学还想说呢，那么，我们要怎么样才能把这些事情写具体，让别人也感到他有趣呢？好，接下来现在，请朋友们看一看老师发给你们的两个作文片段，这是我们的同龄人写的童年趣事，读一读，对比一下哪个片段，写得好，好在哪里？开始吧。出示《洗盐》（生读）师：如果能用你的笔画出你的发现，写出你的感受，那就更好了。师：现在谁来说说那段话写得好，好的哪里?说说你的理由。

指多名学生回答，（是根据学生的回答，板书：心理活动 感受 动作 真情实感 语言）

师：我们再来对比下这两段话，第一段话写得简单，看你们还有什么发现？（在指名生说）

五、自拟题目，点拨写作。

师：同学们，也就是说要把一件事写得有趣，是不是光有有趣就行了呢？是的，这还不够，应该还要把有趣的地方生动而具体地写下来，（板书：具体而又生动）

师：其中包括人物的什么描写？

师：对，包括心理感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。还要加上一些好词好句。

好了，同学们，通过这一节课的学习，相信大家已经掌握了这篇作文如何去选材，如何把内容写具体的方法，那么，现在就请按照我们学到的方法，用你的笔描写你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩，别忘了为你的文章取一个既新颖又独特的题目。开始写吧！

六、学生课堂习作

学生在草稿本上习作，师巡视指导。

七、作文讲评

师挑选几本比较典型的作文，从选材是否有趣，内容是否具体、真实等方面作简单的讲评。附：

《洗盐》片段 A

有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。我买完盐走进家门的时候不小心摔了一跤。手里的那袋盐也摔破了，盐粒撒在了地上。我很害怕妈妈会责备我。忽然，我想到了一个好主意——像淘米那样把盐洗干净。

于是，我学着妈妈淘米的样子，开始洗起盐来，洗着洗着，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。我急得大哭起来。

妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来问我怎么回事。我只好说了事情的经过，妈妈听后笑了，她告诉我盐遇到水是会溶解的。我听了，也咧开嘴笑起来。

《洗盐》片段 B

有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。我买完盐蹦蹦跳跳地往家走，谁知一只脚刚跨进大门，就被门槛绊了一下，重重地趴倒在地上了。手里的那袋盐也同时“叭”地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装袋，白花花的盐粒撒在了地上。我顾不得摔疼了膝盖，也忘了哭，急忙用手去捧地上的盐，可是盐粒上粘满了土和沙。这么脏，怎么办？妈妈会不会训我呢？我心里很害怕。

正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好主意。妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做饭。我何不用这个办法把盐洗干净呢？

我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆子拿出来。把地上的盐和土收进了盆里。端到水龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，用小手在盆里一个劲儿地搅。过了一会儿，我想把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不上来，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。我顿时傻了眼，“哇”的一声大哭起来。

妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，莫明其妙地问：“怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么竟在这儿玩起水来啦？”我只好抽抽嗒嗒地把事情的经过从实招来，没想到妈妈听后却哈哈大笑起来。妈妈告诉我说：“傻孩子，盐遇到水是会溶解的。”我似懂非懂地点点头，说：“噢，原来是这样啊！”便也咧开嘴笑起来。

第三篇：童年趣事教案

《童年趣事》作文教案

习作内容： 《童年趣事》习作要求：

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？ 教学目标：

1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。教具准备：幻灯片 歌曲《童年》 思路点拨：

童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！

如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？

1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。

2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！

3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教学过程：

一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

播放歌曲《童年》

教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？ 小组互相说说。然后抽同学汇报。

二、了解习作内容和要求。

1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。

2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。

教师归纳总结：童年趣事

三、师生共同探讨怎样写好一件事情：

1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）

2、教师总结，出示：（时间地点 人物 事情的起因 经过 结果）

3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）

4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）

5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）

6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。

7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？ 现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？

教师出示图片，并附加作文语段。

教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言 心理描写）

8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作 语言 神态 心理等描写）（出示总结部分）四 教师总结作文要求，指导学生进行写作。

作文《童年趣事》教案

教学目标：

1、恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。

2、掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。

教学重难点：让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。

教学过程：

一、引导学生回忆童年中发生的趣事。

在本学期所学的课文《社戏》里，作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。虽然看起来只是一些平常小事，但却体现了孩子的童心。如“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的缘故吧，黄牛水牛也敢于欺生”，还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等，都显示了孩子的天真世界。同学们，在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。你能和大家说一说你的童年趣事么？看看谁经历的事件最有趣。

请学生发言说说童年的趣事。从大家的反应看谁的故事最有趣。

二、审清作文题目以及内容要求。

审题：让学生先说题目重在何处？ 总结：

1、事件发生在童年

2、事件要有趣味。

3、是记叙文（童年

趣

事）

4、大家一起探讨对“趣”的理解，对于小孩子而言，趣可以表现在哪些方面？ 先讨论，后总结。

童心之趣，小孩子稚嫩天真，对事件、对世界的认识均和大人不同，都有可爱有趣的认识；

语言之趣，小孩子的未曾有什么经历，说话和大人都不尽相同，语言可笑很有童趣；

行为之趣，因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味； 性格之趣，每个人都有自己的个性，借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。

三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情：

生活中那些有趣的场面，有趣的人，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，那么我们要怎样才能把这些人这些事生动形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢？

1、回顾记叙文的要素？

（学生回答）

2、总结：时间

地点

人物

事情的起因

经过

结果

3、从记叙文的几个要素来看，同学们认为文章的重点应该在哪个要素上？（明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。）

四、借助具体的语段材料让学生体会别人描写的“趣”。（2个语段附文在后）

听了两个语段后，觉得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描写，和原语段比又有什么不同？

学生先发表自己的看法。并把抽掉描写处的语段和原语段进行比较。

总结：要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲的写“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的叙述手法，使文章曲折迂回，回味无穷；也可以用恰当的词汇描写人物有趣的动作，有趣的表情，有趣的语言，有趣的神态，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描绘出来，让人看着忍俊不禁地想笑，觉得人物活生生地跃然纸上，给人留下深刻的印象。

五、结合总结，提醒学生在写作上要注意以下几点：

（1）、“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。

（2）、要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述，（3）、在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。（4）、在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。

六、学生写作文

七、板书：

童 年 趣 事 童心之趣

语言描写

童年的事件或人物------语言之趣----行动描写------“ 趣事” 行为之趣

性格之趣

神态描写

细节描写

第四篇：童年趣事教案

童年趣事教案

【教学 目标】

1．学会选材，选择童年生活中的“趣”事。

2．学会表达，能清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，内容具体，写出真实的感受。

3．学会修改，将习作写通顺、写具体、写生动。【教学重点 】

能清楚地记叙自己经历的趣事，通过修改使文章富有趣味。【教学难点】

将习作修改得通顺、具体、生动。【课前准备 】 1．教师准备：PPT课件

2．学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。【教学过程 】

一、师生聊天，引话题 1．播放照片，生谈感受。

(1)师 ：同学们，今天老师带来了一组图片，请你们睁大眼睛认真看，看看里面有没有你生活的影子。

(2)播放五彩缤纷的儿童生活照片，并配上歌曲 《童年》。(3)指名学生交流看了图片后的感受。2 ．适时引题。

导入 ：两位同学的感受很真实，看着这些图片就仿佛看到自己五彩缤纷的童年生活，感受到童年生活的乐趣。这节课我们来写写自己的童年趣事。(板书：童年趣事)请齐读课题。3．审清题意，理解“趣”。

师 ：读了课题，谁能告诉大家这篇习作在选材上有什么要求? 师：题目的重点是什么? 师：你真会审题，—下子就抓住了这篇作文选材的重点，就是要选取童年最有趣的事来写。(板书：选趣事)师：那什么是有趣的事呢?（随机找几个学生回答）

师小结 ：其实阿，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它。可以是牧“归 来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的“情趣 ”；可以是费奥多罗夫那异想天开，不断探索、发现的“学趣 ”；可以是萧红在“祖父的园子”里顽皮、开心的“乐趣 ”；还可以是林海音冬阳下学骆驼咀嚼的“傻趣 ”，而这种“傻 趣”也往往最能反映你纯真的心。(边说边出示四篇文章的相关图片)

二、打开思路，说“趣事”

1．师 ：课前要求同学们与家人共同寻找童年有趣的事。我看到同学们都做了充分的准备，很多同学甚至带来了能勾起记忆的照片或物品，谁愿意与大家分享你的童年趣事。

学生纷纷述说童年发生在自己身上的趣事。（5分钟）三、学生动笔。写“趣事 ”

1．师 ：看来同学们趣事多多，我们可以把它写出来与别人分享，这也是写作的一种乐趣。请同学们把准备好的纸张拿出来。写作文前老师提两点要求(出示课件)：(1)把最有趣的片段具体写下来，略去开头和结尾。(2)安静快速地书写。时间8分钟。2．生习作，师巡视指导。四、评点修改，促“趣味” 1．学生自行评价习作。

师 ：时间到，请同学们停笔。请看大屏幕，对照习作评价单，觉得做到了就在作文纸下方相应的赞前打个勾。出示习作评价单：

这件事是否有趣?（）是否把过程写具体 ?（）动作（）语言（）神态（）心理活动（）

师 ：有给自己点赞的同学请举手。老师要给举手的同学点赞，学会欣赏自己是一种自信的表现。2 ．学生习作点评。师 ：同学们不愧是小小评论家，在习作中我们抓住动作、语言、神态、心理活动进行细致地描写就能把文章写具体。(板书 ：写具体)3．生修改习作。

师 ：同学们根据修改要求再看着自己的作文，觉得哪个方面还可以进行修改与补充。

出示修改要求：通过动作、语言、神态、心理活动的描写把事情写具体，写 出真实的感受。

4．展示学生作品，并点评。5．例文评析，趣表达。

师：同学们，我们已经学会怎么把事情写具体了，这样就行了吗? 再看看题目要求，写具体够吗? 对，还要把事情写得有趣。老师曾有个学生，他把自己童年的趣事写了下来，老师截选了其中的片段，我们一起来看看：（出示片段）我走近鸡窝一看，哇!好多鸡蛋啊!我激动地冲进鸡窝，蹲下身子，拿起鸡蛋就往口袋里装。本来拿一两个就够了，但我现在恨不得自己像千手观音一样。不一会儿，手上、口袋里都装满了。我像得胜的将军对着鸡群摇摇屁股、吐吐舌头，还向它们亮了亮身上的鸡蛋，一摇三摆往回走。没想到我的动作激怒了鸡群，它们疯了一样向我冲来，把我围在中间。有的伸长脖子用嘴啄 ；有的伸出“九阴白骨’抓；有的不停地呜叫助威。其中一只真是鸡群里的“战斗机 ”，一个助跑冲刺，直飞到我的头上站着，我吓得脸色发白，大叫 “鸡 要吃我了!鸡要啄死我了!” 学生点评作文，老师点评学生的点评。

师：在写作中，我们可以运用比喻、夸张、拟人等表达方法，注意语言符合孩子的身份，富有时代感，可以使文章变得生动有趣。(板书：趣表达)6．第二次修改自己的作文。

师：下面同学们根据要求再次修改习作，让文章变得生动有趣。

出示习作修改要求：用上比喻、夸张、拟人等修辞手法使习作变得生动有趣。师 ：修改完后，看习作评价单“是否把事情写得‘有趣’，如果达到了就给 自己点个赞。”（找学生作品作点评）。7．组内互改。

师 ：一篇好文章，自己觉得好还不够，还要有读者意识，让别人觉得好才是真正的好。同桌交换读作文，你觉得他哪个地方写得有趣就给他点个赞。觉 得他哪里写得不够好也可以提出修改的建议。8 ． 生交流被点赞的语句。五、指导成文

1．师：这节课我们仅仅是抓住了最有趣的部分进行细致的描写，要形成一篇完整的习作，还要写什么?(写清事情的起因，还可以写事情的结果，写自己得到什么启示等。)2 ．指导学生给习作列个标题。一篇作文诞生了，是自己辛勤劳动的成果，一定要给自己的作文取个让 人眼睛一亮的名字。课件出示生动有趣的题目：《都是馋嘴惹的祸》《喝狗奶》《我是“鬼”谁怕谁》《捞鱼记》《我给花儿洒香水》《剥橙子大赛》《滑草》《孵蛋记》。

六、总结，完成习作

师 ：文章不厌百回改。同学们将作文写完后再读一读，改一改，然后誊抄清楚。老师期待着同学们笔下充满童趣文章，加油!

附 ：板 书

童年趣 事

/ │ ＼

选趣事 写具体 趣表 达

第五篇：童年趣事教案

童

年

趣

事

教学目标：

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。也可以写这件事使你明白了什么。

2、具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感，中心明确。

3、促使学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识丰富自己的见闻，珍视个人独特感受。这也正是我们新课标中所要求的。教学重难点：

选择印象最深的童年往事，进行真实、具体、细致地描述。教具准备：

1、搜集小时候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文。教学过程：

一、预习探究

同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！同学们边听边看画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆，把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下。师结：跳皮筋、老鹰捉小鸡、爬树·····正像歌词里所唱的”等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们快乐的主旋律。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多彩。今天，我们就来写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事。

二、合作交流

1、四人一组进行交流，说说你们在童年时代发生的有趣的故事。可以是家里的趣事，可以是学校的趣事。

2、小组推荐代表，说说有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、说清楚。

3、组织评价。老师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年趣事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体说清楚了？”“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方 没有听清楚？”“你对怎样说会更好有什么建议？”

4、学生学习范文，在范文中找写作方法和技巧。

三、讨论写法

通过学生的讲述和简单的点评，以及对范文的阅读，我们能直接分出哪些同学写的比较好，哪些同学还有待提高。下面老师就教一下大家怎样才能把事情写具体：

1、审清题 请同学们看题目“童年趣事”，想想：①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）什么是趣事？ 播放课件，学生边欣赏边回忆童年趣事。弄清楚“趣”字包含着“意趣”、“情趣”、“乐趣”、“傻趣”。教师设置一个情景，引起学生回忆童年的趣事。帮助学生理解题意。②题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）

③ “童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？

④你怎样理解“趣”？

我们还可以从多种角度去理解它。老师从包含的这几种趣中加以解释。这样同学们就一下子明确文章的中心。

2、选材料。刚才有同学已经给我们讲了自己的童年趣事，我们本单元也学了有关童年的作品，例如：《冬阳·童年·骆驼队》重点写了“学骆驼咀嚼”、“想象驼铃用处”这两件事，《祖父的园子》作者重点写了“误把狗尾草当谷穗留下不铲除”这件事。这就告诉我们记事文中，我们要找准重点事件，再根据重点来添加情节。

3、巧安排。

选好了材料，怎么把这些材料里的事写清楚呢？我们就要抓好故事中的人物描写。我们可以从哪些方面描写人物呢？ 这就要求我们不能像低年级写作时那样只用用语言描写了，而是要把语言、动作、心理等各方面的描写互相配合。这样才能更好的从侧面把你想写的事情加以衬托。

4、巧妙连接。要写好记事文中的“事”，还要写清楚整个事件，这就要写明事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并用过渡句、过渡段巧妙连接整个事件过程。

从而是整篇文章更有连贯性。

四、习作练笔

写一写自己的童年趣事，注意突出“趣”字。

五、评改

学生互相批改，找出哪些地方写的精彩有具体，直接给人以画面感。哪些地方还没有交代清楚，让人感觉不到其中的乐趣。老师加以指导。写的好的同学进行朗读自己的作品，从而是学生进一步加以学习。