教学反思方案

第一篇：教学反思方案

幸福中心校“加强教学反思促进教师专业发展”工作项目

实施方案

叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。

在我校，.日常教学中很多教师忽视了教学反思，有的甚至没有反思。许多教师在教学实践中，存在着重教学设计和过程的研究，对教学反思和总结没引起足够重视。不少教师甚至把写教学反思看作是一种额外的负担，是浪费时间，往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。有的反思流于形式。众多的教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙：“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”。教学反思形式存在单一化、模式化倾向。这种反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，重叙述，轻分析。重面上的泛泛而谈，缺乏具体深刻的分析，重在问题的概括和罗列，对于出现的原因及改进措施分析不够具体。重在教师单方面的教，而忽略对学生学习效果的反思。有的不能正确处理细节与整体、点与面的关系。

分析这些现象时我们感到，当前教师所进行的教学反思存在着不少问题和误区，为此，有必要通过研究，引导教师通过科研的理论、方法，有效反思自己的教育教学过程，优化自己的教育教学行为，以促进教学效率的提高和教师的专业发展。

一、指导思想

教师是实施课程改革的主体力量，是学生发展的重要引导者。课程改革非常强调教师的教学反思，它被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。

新课程所蕴含的新理念和新方法以及新课程实施过程中出现的新问题都是教师过去的经验和理论难以应对的，教师不能被动地等待别人把现成的解决问题的方案送到自己手里，而要成为一个主动的研究者，在教学过程中以研究者的眼光审视和分析自己的教学实践，对自己的教学行为及学生的学习过程进行反思，对出现的问题加以研究，对成功经验进行总结，上升为规律性的认识。这种研究的对象和内容就是行为本身。在平时的教学活动中加强教学反思，从而积累经验、汲取教训，丰富知识、深化认识，提高素质、优化教学，实现由经验型教师到研究型教师的转变，推动课程改革向纵深发展。

二、实施目标

1.认识教学反思与教师专业发展的密切关系，正确理解教学反思在教师专业发展道路上的重大作用。

2.掌握教学反思的主要内容、主要类型和呈现方式，能够熟练地撰写每节课、每单元和每学期后的教学反思。

3.定期归纳、梳理和研究已写过的教学反思材料，逐渐升华为教学理论，指导教学实践。

4.坚持长期撰写教学反思，深入研究教学过程，实现由经验型教师到研究型教师的转变。

三、实施内容（1）备课前的反思（2）教学活动中的反思

（3）教学活动后的反思（4）阶段性反思

四.项目的具体执行标准（1）备课前的反思

要对过去的经验教训进行反思；对新的教育理念反思；对学情进行反思；对当前的教学条件进行反思；对现有的教学手段进行反思。从而形成更科学的教学设计。它使教学成为自觉的实践活动，有效提高教师教学预测能力和分析能力，具有前瞻性。

（2）教学活动中的反思

要反思学习内容是否得到充分展示；师生的课堂活动是否充分合理；教学方案是否适用于所有学生；是否做到全员参与，以及影响目标达成的其他因素。它使教学活动高效、高质地进行，有助于提高教师教学调整和应变能力，具有调控性。

（3）教学活动后的反思

要对整个教学过程作思考性概括，对教师的教学理念、教学行为和学生的学习活动进行梳理和总结。包括目标达成、教学资源整合、策略与方法、重难点处理、教学程序、教学手段、学生活动、教学评价、教学效果等多种教学要素的思考。它使教学经验理论化，有助于提高教师教学总结和评价能力，具有批判性和总结性。

（4）阶段性反思

要在日积月累的基础上，归纳、整理平时所写的课后教学反思，分门别类地进行梳理，经过综合、比较、分析、概括，作出判断，形成观点。它使教师的教学认识或思想进入到一个较高阶段，具有总结性和理论性。

五．对反思工作的总体要求

①每堂课之后必须作好课后教学反思。②每周末要作好周教学反思。将一周的每节课课后教学反思进行整理、归纳。③每月末要作好月教学反思。将一个月内的周教学反思，进行梳理、小结。④每学期作好学期教学反思。将一学期内的月教学反思进行总结、提升。学校将为每位专任教师配发反思记录本，教师要规范书写每个环节的反思记录。

六.有针对性的对一线教师进行专业培训

（1）专业培训，强化教师的课改意识，规范教师的教学行为，掌握教学反思的书写要求。

（2）教师个人研习，同伴互助。组织教师研究学习教学反思的内容、类型、写法，教师间互相帮扶，互相借鉴，共同提高。

七、实施步骤

1.启动阶段（2014年3月1日～2014年3月末）①制定项目实施工作方案 ②成立项目工作领导小组 ③召开项目工作启动会议

2.实施阶段（2014年4月～2016年12月）①按项目实施方案有计划、有步骤地开展项目的培训，指导教师撰写教学反思。

②收集、整理、评选项目实施过程中的优秀教学案例、典型经验，及时上传至上级业务领导部门。

3.总结阶段（2016年1月～2017年3月）

总结教学反思实施工作情况、取得的成绩和典型经验。对实施过程中取得的突出研究成果进行表彰奖励，提出推广意见，部署推广工作。

附：幸福中心校“加强教学反思，促进教师专业发展”工作项目组织机构 领导小组

组 长 李冬梅

成 员 王海军 安桂霞 刘颖 陈艳辉 罗云丽

幸福中心校

2014年3月

第二篇：教学反思及整改方案

创新管理机制，提升教学质量

——五汛镇胜利小学

在全县六年级毕业考试中，我们五汛镇胜利小学综合测评分88.83分，列全县

定点完小后20名左右，成绩较差。在全县小学教学会议上，我校被列为质量建

设重点管理学校。这一举措对我们是极大的鞭策。面对这一现状，我们没有气馁，更没有相互指责，而是立即召开领导会办会和全体教师会，传达县会精神，研究 整改措施，统一思想，形成共识，我们的具体做法是：

一：分析原因，对症下药

今年毕业的学生，在小学中低年级时，刚好赶在了特殊的“减负”时期，上级对 教学的考核存在了一定的盲区。因此，一些责任心不强的教师质量意识淡化了，造成了很多的后进生，他们的成绩特别差，这些学生到了六年级，再想提高他们的成绩 已经非常困难，遇到全员检测的毕业考试，便拖了学校的后腿，严重影响了整体的 成绩。这样的历史不能重演，所以，我们不仅要狠抓毕业班质量的提高，而且要把 所有年级都列入重点管理对象，全面提升每一个年级的教学质量。

二：以研促教，推进课改上质量

教育也必须走科学发展，可持续发展之路。要想达到这一效果，必须加大教学研究的 力度，以教研促教学，用全新的教育教学理论指导我们的课堂教学，不能还靠传统的“ 死盘硬叮”的手段。一要加强政治、业务学习，加强师德师风建设，增强教师的责任

感、使命感，让他们乐于教改，勤于教学，善于总结，不断在反思中前进。二要积极参与教改课题研究，我校上学年便申报了县级课题一个，要继续组织教师按步骤实施，不断总结 经验教训，形成书面材料，互相交流学习，共同提高。三要所有教师按照教研活动安排，上好示范课、公开课，课后认真进行点评，校长、主任每周听课不少于两节，促动教师上好每节课。

三：加大考核力度，严格进行奖惩

考核方面主管部门为我们放了好的样子，在学校管理中，我们绝不能做好做坏一个样，干多干少一个样，这样不能激励教师，不能最大限度的调动教师的积极性。在以后工作中，我们准备利用激励措施，对教学实绩显著的教师优先推荐上职称、评优、表彰等，并大张旗鼓的进行宣传，同时将学校有限的资金拿出部分进行奖励。而对那些责任心不强，质量意识不高，教学实绩较差的教师也豪不留情，必须严肃加以批评教育，限期整改提高，并处以一定金额的罚款。

总之，只要我们全体教师团结一致，负重奋进，永不言败，紧紧围绕质量建设这一中心展开工作，就一定能够在2006-2007学一举脱掉这顶落后的“帽子”，也一定能够为教育均衡发展作出我们应有的贡献。

第三篇：教学设计反思方案

教学设计反思方案

通过数学课堂教学的经验，我认为数学教学反思，主要包括以下两大方面：

加强教师对“教”和“学”的反思。

教师要加强反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，养成对教学过程进行回顾、分析和审视的习惯，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，进而完善教师教学艺术。教师对“教”的反思具体如下：

（一）教学活动前的反思即备课阶段的反思。

从目前教师备课的现状看，主要有两种不良倾向：一是照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生实际；二是有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验，不注重反思自己的经验，凭原有的经验设计教学。出现这种现象主要在于老师的“懒”。要克服这些问题，教师备课时先要对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思，对学生现在的实际情况进行反思，对现在的教学条件进行反思，对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好准备。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。

没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。备课时，尽管教师会预备好各种不同的教学方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，教师要根据学生反馈的信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。

（二）在教学过程中反思。

一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参加，课堂上热闹非凡，一派繁荣景象，但要问每个活动景象的用意，每个活动要达到的教学目的时，有的教师竟说不出个所以然，存在为活动而活动的倾向，因此，教师必须围绕教学目的进行教学设计。

二是反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃，教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。

三是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。

同时，教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时，在课堂上学生的热情被激发出来，个个争先恐后发言，课堂秩序较为混乱，教师怕挫伤学生的积极性，不敢进行有效管理，课堂的有效时间被白白地浪费掉了。因此，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。

（三）教学实践活动后的反思。

教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进行梳理，教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习？因为“教会”不只是提供给学生某种学习方法，让学生按照一定的步骤、程序去学习，而且应设法让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己适宜的学习方法，经过自己感悟出来的方法对学习者来说才是管用、最好用的。

二、培养学生对“学”的反思。

会解决问题是学生学好数学的必由之路，培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中，形成解决题后进行反思的习惯，养成良好的思维品质，对提高学生学习效果有作积极的作用。不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，可以作为学生解题的一种指导思想。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维的自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。

总之，科学有效的反思为教师和学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。师生将自己的反思互相交流，进一步和谐、融洽了师生关系，激发了教师与学生合作探求知识的愿望，构建师生互动机制，进而提高学生的学习效果和完善教师教学艺术，为师生养成终身学习的习惯打下坚实的基础。

第四篇：《交流旅游方案》教学反思

《活动3 交流旅游方案》教学反思

今天下午第3节课，我在七年级（5）班上了一节信息课，课题是《交流旅游方案》，总的来说，这节课有得有失。我认为：只有不断的反思自己的教学，才能不断的进步，在教学经验和教学能力上不断提高，进而逐步提高自己的教学水平。

成功之处：

1．由于备课较充分，我在这节课之前准备了相关内容，备学生：考虑到学生的打字基础薄弱，所以就事先把学生用到的文字素材：旅游行程+景点简介等，还有图片素材，提前发到学生机，这样避免上课时因学生打字慢而影响教学任务的完成。

２．情境导入，先是播放几张黄山的风景照片，问学生这是什么风景区的，然后再播放本人去黄山旅游时的照片，这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，然后教师：出示主人翁江雪彤同学，她想利用元旦去黄山旅游两天，请同学们帮她解决一个难题：制作旅游方案。

３．课堂教学一开始，教师规定小组竞赛，老师提出问题，说开始后，学生抢答。如果回答正确，上黑板在本小组内写上自己的名字，即给小组得１分。这也是我学习其他老师的经验，经实践，的确可以调动学生的积极性，激发起积极参与的热情，还可以培养集体主义精神。

４．师生互动好，学生积极性高。

不足之处：

１．个人认为本节课最大的不足是：原先设定的任务没有完成，只完成了封面及景点介绍两张幻灯片的制作。其原因是没有事先考虑了解到学生的基础，想一节课把整个活动完成，事实说明这个想法和课时设置不符合实际，可能是我没有考虑充分的原因吧。另外，在我演示操作后，很多学生机出现莫名卡机也是我始料未及的。学生基础普遍较弱，几乎零起点，所以对于本活动教学，现在我认为最少是两节课完成。所以，可以把第一节课：专门用来设计制作旅游方案封面，这样可以保证有相对充分的时间掌握ＰＰＴ的基础操作。俗话说的好：磨刀不误砍柴工，我觉得这句话很有道理。

２．没有充分地让学生上台来示范操作。主要原因是时间仓促，没有时间让学生来示范操作。

３．没有给学生好的作品展示和点评，主要是“传奇电子教室”软件的功能还没有事先摸索和调试好。

４．课结束时，喊学生起来说一说自己对本节课的收获，也是由于时间关系，没有开展充分，草草结束。

以上是我自己课后的一点反思，希望自己能继续发挥成功之处；今后在上课前，反省并牢记自己的不足之处，以至在课堂教学时逐步改正，逐步提高教学质量，向45分钟要效益！

安徽省当涂县江心初中王春宝

2011年12月19日晚22:11

第五篇：教学反思活动方案及总结

教学反思活动方案

根据教学常规活动月的精神，为鼓励广大教师尤其是年轻教师关注课堂、研究课堂，关注学生、研究学生，逐步养成“自我教学反思”的职业习惯，进一步确立新课程理念，进一步提升课堂教学效益，努力形成良好的教育教学研究氛围，特举行本次教学反思活动比赛。

一、参加对象

石桥中心小学所有任教教师。

二、评选办法

1、所有教师利用常规管理月活动时间每人撰写一篇教学反思，学校组织筛选评比。2、10月8日前，教师上交一篇较出色的反思参与评选。

3、教务处组织人员评比，评出一、二、三等奖若干名。

三、评选要求

1、组织要求。切实加强领导，精心组织，保质保量、按时高效地完成此项工作。广大教师要充分认识此项活动对于提升自身教学本领和全校教学质量的意义和价值，积极投入到活动当中，不得无故不参加本次活动。

2、反思要求。教学反思必须是本人原创，要能够反映教师在教育教学中的思考、感悟、探索、实践，要注重真实性、实用性、针对性，不求过高的理论性，尽可能突出原汁原味，切忌空泛。

3、要求：B5纸手写。

四、评委：

张传平魏连花 张克娥 刘艳艳

周丽 杨生会 教学反思活动总结

为鼓励广大教师尤其是年轻教师关注课堂、研究课堂，关注学生、研究学生，逐步养成“自我教学反思”的职业习惯，进一步确立新课程理念，进一步提升课堂教学效益，努力形成良好的教育教学研究氛围，特举行本次教学反思活动比赛。本次比赛教师积极参与，写出了自己在教学中遇到的困惑及教学中突发事件的处理等，看的出，老师们在教学中都是善于发现，善于总结的，希望老师们能在以后的教学中能记录下自己教学中的更多精彩。

本次活动表现较优秀的有：

王守玲 吕燕 杨生会 张小美 陈涛 刘传海 周丽 孙照梅 张玉玉 郭孝娟 杜雪艳 杨本爱