至诚者能动人教案

第一篇：至诚者能动人教案

一、谈话导入

1.同学们，我们学校的特色谁知道？（文字意象）汉字是画，文字是根，那老师要出一个甲骨文，考考你了。仔细观察，左面像什么（舌头），右面像什么？（斧头）。舌字上加上一横，表示口中说出的话即为言。右面如斧钺，意为拿起斧钺重重砍出。这正是行为伴随音正，以武对战自己的承诺表态。

2.后来经过篆书、隶书、楷书的演变，就成为今天我们认识的“诚”字。3.你能给诚组个词语吗？（真诚、诚实、诚心诚意）

4.谁能用真诚说一句话吗？（我们要做一个真诚的人。）待人真诚，是一种美德。早在两千多年前，我们的先人就告诉了我们这个道理，齐读课题

二、新授

1.原文是这么说的，（至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。）请你借助拼音读一读。2.谁愿意试着读一下。谁来当老师领读? 男生读。女生读。会读的一起来。

3.这句话出自《孟子离娄上》，是什么意思呢？请大家借助古语今说，寻找答案。

4.我们先来看前半句：至诚而不动者，未之有也；诚是（真诚），至诚（非常真诚），动（感动），未（没有）。这句话的意思是（有真诚的心而没有感动别人，是不存在的）。不诚（不真诚），未有能动者也（不可能感动别人）

5.思考：我们要做一个什么样的人？（要做一个真诚的人，坚守信用，说到做到）

这句经典就告诉我们这样一个道理：

6.是呀，秦朝末期的季布就是这样一个人，我们一起来听听他的故事吧。7.季布是怎样获救的? 8.他为什么能获救？

小结：可见，一个人诚实守信，自然会得到许多人的帮助，能获得大家的尊重和友谊。

9.在生活中，有各种各样的承诺。如一年级在队旗下的庄严宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

我们答应爸爸妈妈每天坚持课外阅读（）时间。10.你还向谁做出过哪些承诺？

11.总之，我们要做一个（）的人。一下的时候我们学过这句名言，谁来说说这句话指引我们做一个什么样的人？

12.假如今天你答应同学一起去图书馆，可是外面下雨了，你将如何处理？

三、谈收获

今天这节课，你有哪些收获？

第二篇：什么样的简历能打动人？

一份好的简历应该包含那些内容?那些部分让招聘方最易感动?下面我们列举一份动人简历的必须事项：

回顾过去

首先，列出之前你的工作经历及教育背景。接着，写上所有具体的信息，包括以前任职的公司信息，当时的头衔和职责范围，取得的成绩如何，获得的证书以及教育程度。

表明目标

目标也就是求职要求。你在求职的时候，一般雇主都想知道你的职业规划。这有助于他们了解你是否是此职位的最佳人选。在你简历的开头你需要写上“Objective”，然后简短地写下你的求职要求，例如“To work in a dynamic marketing department.”会让人感觉你是个喜欢挑战、充满活力的人。

职责或是成就

职责就是分配的任务，而成就是你取得的成绩--你努力后的成果。雇主们都想知道你过去的工作职责是什么，他们对你曾经取得的成绩更感兴趣。因此你在描述过去的工作时，那就稍作渲染一番吧!比如说：你过去的一项职责是人员安排，而你解决了一个很大的问题。你就可以写：“Solved scheduling conflict.”(解决过人员配置冲突)

调整简历格式

因为要在有限的篇幅内表达尽可能多的内容，所以在书写简历时，你可以使用缩写或是省略语。你可以略去句子的主语(比如，I，my manager)，物主代词(my/mine, his/hers)甚至有时候可以省略冠词(the, a)。如果你想在一句话中列出一项以上的成绩，你可以用分号来代替“and”。比如：“I led an important project and my manager gave me an award”就可以写成“Led key project;awarded by manager.”

使用行为动词

行为动词表示某个特定动作，例如：solved, managed, initiated, accomplished，而am, was, have和had之类是被动动词。在简历中使用行为动词，会让你看起来像一个目标明确、充满活力的人，而这样的人正是绝佳的招聘对象。比如：“Managed a team of 20 employees”听起来就要比“Was in charge of 20 employees.”更为有力。

第三篇：寻有能之士兼职考研助教-至诚教育

寻有能之士兼职考研助教-至诚教育

一、公司简介：

至诚教育培训中心是目前国内唯一一家专注于厦门大学研究生考前培训的专业辅导机构，与厦门大学众多院系均保持紧密的合作关系，目前至诚教育以考研培训为核心，拥有考研专业课普通班辅导系统、考研专业课一对一辅导系统、考研专业课VIP辅导系统、考研全程VIP保过班辅导系统等多个发展平台，是一家集教育培训、教育研发、图书杂志音像出版、在线教育、教育软件研发等于一体的大型考研辅导机构。

二、工作内容：

1、讲述厦门大学初复试考研备考成功经验，开展经验交流座谈会。

2、在老师的指导下，开展专业课辅导课程及辅导资料研发工作。

3、一对一专业课或公共课考研辅导。

以上三点，根据个人情况开展，可自行选取任一岗位兼职，也可全部兼职。

三、招聘职位1：专业课研发老师（兼职）

职位描述：专业课复习资料的开发与编辑

1、拟录取或在读研究生，考研成绩优秀，对专业课程掌握扎实。

2、有耐心，语言组织能力强，对各种办公软件熟悉，时间较充裕。

3、考研专业课资料主要包括历年真题分析、复习指南（即专业课笔记）、历年真题与解析、模拟试题、高分答题技巧等部分。

4、待遇丰厚，按季度结算。

5、备注：各专业均可投递简历

四、招聘职位2：专业课辅导老师（兼职）

职位描述：与考研学生进行专业课辅导

1、拟录取或在读研究生，考研成绩优秀，对专业课程掌握扎实。

2、有耐心，口头表达能力强，时间较充裕。

3、有相关家教经验。

4、1-3人小班授课，采用线上教学。

5、提供本专业初试、复试相关复习讲义（专题形式）及复习经验。

6、辅导课酬丰厚，按季度结算。

7、备注：各专业均可投递简历。

五、报名方式

1、请有意者首先将报名表格下载后填写完毕发送至 E-mail: 673789606@qq.com。

2、联系人：徐老师 QQ：673789606（请周一至周五 早9.00——晚17.30间联系）。

3、相同专业有多人报名则择优录取。

4、附件统一格式：姓名—学校—专业（简历需注明教育背景、考研成绩）。

5、附件：【招聘合作】高薪诚聘厦门大学优秀在读研究生合作考研系列服务-至诚教育 http:///forum.php?mod=viewthread&tid=4912&fromuid=1309

第四篇：三才者教案

三才者——应乎中

教学内容:《三字经》中“三才者 天地人——此四方 应乎中”几句。

教学目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》中“三才者 天地人——此四方 应乎中”句，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、通过本课，使学生知道一些日常生活常识

教学准备：多媒体课件 打击乐器 课前板书课题 教学过程： 课前谈话：（对学生进行鼓励 唱歌 略）

一、复习导入

同学们，从一年级到现在我们经背诵了《三字经》中的很多内容，现在我们一起来复习一下，请小朋友背一段关于学习的内容（子不学－不如物）你能用自己喜欢的儿歌唱这两句吗？

关于尊老爱幼的呢？（香九龄）同学们背的真好！

今天我们继续学习三字经中这一段内容，大家请看：（出示内容）

二、整体感知 了解大意 1.先听老师读一遍。（配上音乐）

2.师：同学们你觉得这段话跟什么有关，讲了什么呢？指名说：（…）

三、学习理解 朗读感悟 1.学习第一句

三才者 天地人 三光者 日月星 三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺 小朋友们自由读读这两行。这两句话什么意思呢？

出示意思：三才指的是天、地、人三个方面。三光就是太阳、月亮、星星。三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。

（３）读背练习。

哪位小朋友愿意来给我们读一读？（指一人读）

我们一起读一遍！（读一）

谁能把这两句话背下来？（能背诵的一起来背，起立进行）。真了不起！

2.学习第二句（1）出示句子

曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 曰南北 曰西东 此四方 应乎中

（再出示带解释）春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。

说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个中央位置对应。

（2）现在同学们自由大声的读一读，看谁最先把它背下来！自由背诵。

下面我们一起的来试试看！（直接背诵）

三、回顾展示，总结 1.（出示全文，）小朋友们，我们刚才学习的这些内容，知道一些日常生活常识。平时我们学完三字经后都会唱一唱，今天也用自己喜欢的曲调来把这里的句子唱出来好不好？先准备一下。２.师：下面我们拿出打击乐器。（提示，轻轻的）请小朋友注意：我们用这样的节奏进行，（示范：两拍一动）准备好！一齐进行！3.齐背

主备：陆亚平

第五篇：寻梦者教案

寻梦者

学习目的

1．学生能利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。

2．学生能把握好停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受“寻梦”的历程。3．学生能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“寻梦者”、“寻梦”、“梦”的内涵。

4、学生也能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。

学习重点

能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解““梦”、“寻梦”、寻梦者”的内涵。

学习方法：诵读吟咏法、讨论法。教学步骤：

● 导入新课：

你有梦吗？ 有过什么样的梦呢？ 你的梦实现过吗？

你为了寻梦付出怎样的努力？

描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。●走近戴望舒

戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。中国现代著名诗人。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。1932——1935年留学法国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。

抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。解放后在新闻总署从事编译工作。1950年在北京病逝。

诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。●时代背景

“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求 1 美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。

●赏析

寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

一、反复诵读，品味韵律。

◆先用“∕”给诗句划分节奏

◆ 然后在重读词语下面用“。”标注。

◆

1、自由朗读。

2、同桌配合读。

3、范读。

4、齐读。

◆在反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律中，你对全诗有一个什么样的感受呢？试着说一说。

二、再读全诗，感悟人物

本诗塑造的诗人形象是什么样的？

明确：①诗中塑造了一个苦苦追求理想的寻梦者的人物形象。

②这个人为了追求美好理想的实现，付出了一生追求的艰苦的代价。③抒发了作者寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。三、三读全诗，捕捉意象

“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。

学生带着以下问题赏读诗歌。

①本诗写了哪几个“意象”？

②这些意象的特征是什么？

③作者在这些意象中寄托了什么样的情感？

寻梦者

学习目的

1．精读全诗，透过意象，感受作者在这些意象中寄托的情感。2．精读全诗，展开联想与想象，体味全诗意境，把握全诗主旨。3．研读全诗，分析写作手法，体味表达技巧。

学习重点

1．精读全诗，透过意象，感受作者在这些意象中寄托的情感。2．精读全诗，展开联想与想象，体味全诗意境，把握全诗主旨。

学习方法：诵读吟咏法、探究讨论法。教学步骤：

●复习回顾

1、检查戴望舒的相关文学常识。

2、检查全诗的朗诵情况。●导入

梦想是什么？梦想是人心底最深处的一种渴望，它与生俱来，永不熄灭。有梦想的人是幸福的，它是方向，是一支火炬，指引着人前进。努力追寻它，追寻的过程也是一种幸福。就像看到自己心爱的人在前方，追到他之前，必定有剧烈的心跳，这种甜蜜的感觉，一生难忘。追到梦想的人，是最幸福的人：因为他是一个幸运者，有多少的人一生不能实现自己的梦想，心灵中留下永久的伤痛；他又是一个努力者，在努力耕耘的时候，充实的生活使他的心灵充满欢悦，整个人产生了一种美感。而能写出《寻梦者》这样诗歌的诗人，是能深深体会到梦的魅力的。对于他来说，捕捉、感受到人类心灵最深处的闪光点，又何尝不是一种幸福?

下面我们就和作者一起感受寻梦的痛苦与欢乐吧！● 赏析

一、做梦

（第1节）梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的：去求无价的珍宝吧。“开出花来”，已经写出梦的美丽了，紧接着相似的一句中添加了“娇妍”一词，就更显出梦的绚丽，让人产生无限的遐想，充满向往之情了。然后又总结梦的特点是“无价”、“珍宝”，这两个词让读者更体会到梦的可贵性、重要性。因此我们每一个人都要去寻找它。

这为全诗作了铺垫，是诗歌的引子。

问题：“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？

——梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。

二、寻梦（第2——６节）

◆（第２节）在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏着金色的贝一枚。

这两句话意思上是递进的，“大海里”已是难寻的了，而且又是“大海的底里”，那就更难寻了，又加上“深藏”一词，可见要寻找一个梦是多么困难啊！

紧承上文，指出“无价的珍宝”就是一枚“金色的贝”，要得到它，必须付出艰辛而漫长的历程。

问题：“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的关联？梦呈现给我们怎样一种姿态？

——大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。

◆（第３节）你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧，然后你逢到那金色的贝。

——“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难，可见寻梦要付出巨大的艰辛。

◆（第４节）它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉。——这些诗句描绘了一个令人心醉的美好世界，喻示着贝的丰美与价值，因此那艰苦的寻求值得的。

“云雨声”一词写出了梦的飘渺、多彩。

◆（第５节）把它在海水里养九年，把它在天水里养九年，然后，它在一个暗夜里开绽了。

即使找到了美梦又怎样呢？要真正实现这个梦，还得付出更大的努力，要精心爱护它：“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，这样才能在“一个暗夜里开绽了”。在“暗夜里”，可见梦的来临又是不可预知的，但是只要付出心血，梦终究会来到渴望它的人的面前。

四个“九”字的运用，淋漓尽致地渲染了寻梦的艰难。

◆（第６节）当你鬓发斑斑了的时候，当眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠。

何时梦才会降临？————当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。

“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”，使人叹息，同时有一种无限的幸福感升起。

三、实现美好梦想时的幸福与快慰。

◆（第７节）把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升上来了。

这“桃色的珠”还需如何呵护？————放在怀里，放在枕边。“放”是有声音的，是轻轻的、柔柔的，好象生怕弄破了、弄疼了梦。“金色的贝”从“青色的大海”里涌起，非常富有神话色彩

◆（第８节）你的梦开出花来了，你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候。

经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？

————即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。

小结：当我们用一生去追寻、守候一个梦时，梦啊，它又带给我们多少的欣慰和满足。“鬓发斑斑”、“眼睛朦胧”又如何！“桃色”是一种非常艳丽与神秘的色彩，“桃色的梦”让人的心灵迷离荡漾，为之丢弃生命也在所不惜啊！如果在我们衰老时，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福的、最无憾的了。

●鉴赏艺术手法

1、回环往复：

开篇写梦的美丽、珍贵，用了“开出花来”，“开出娇妍的花来”这样的句子；结尾再次重申，写梦实现时的绚丽多姿。美丽的句子回环往复，久久萦绕在人的心里，成为人们心中一个五彩斑斓的结。

2、复沓反复：

全诗共8节，诗每节三行，节奏大体整饬，每节一二句采用叠句，先起后承，并用重复递进的句式推出，加深对诗的内在情绪及韵律的渲染和强化，第三句则做一升华。形成全诗“起势——蓄势——升华”的诗格形式，不仅有意象纷沓而至的美感效果，也有和谐而富于音乐美的听觉境界的满足。

如“开出花来”，“开出妖妍的花来”，“在青色的大海里”，“在青色的大海的底里”仿佛画一幅妍丽的画，泼洒色彩时一层层的涂抹上去，色彩便一层层的浓烈起来。又给人一种纵深感，一层层地潜下去，就一层层地深刻，复沓反复形成的波浪状的层次感，让心情跌宕起伏。这些诗句又构成递进，又很有层次地渲染了作者要表达的意思。

3、意象异彩纷呈、意境高远。

色彩的运用使诗美不胜收。“青色的大海”使人想起波涛翻滚，波浪声声；“桃色的珠”让人产生无限的遐想；“金色的贝”，绚丽夺目，令人珍爱；“鬓发斑斑”使人叹息。“金色的贝”从“青色的大海”里涌起，非常富有神话色彩；“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”，使人叹息，同时有一种无限的幸福感升起。诗人如此用心的运用色彩，想见对美的追寻是非常刻意的。

4、非常富于民族色彩。

诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”做为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了“青色”、“金色”、“桃色”这些符合中华民族心理感受的色彩色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理 5 想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。

5、艺术构思独特

诗人戴望舒采用象征的方法，将现代人的寻梦思绪寄寓在一个寻找金色的贝的民间故事里，一虚一实，巧妙交织为一体。

诗中的象征本体是诗人自己，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。

开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，象征的喻体与被象征本体交织融汇，水乳难分，诗人的感情也波澜起伏，流动其间的诗情与诗绪，既是明朗的，表现了追求理想的执着，又是迷惘感伤的，表现了追求中的疲倦与苍老。

●主题：

《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌，这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇艳的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候”。

●争鸣：

和理想主义的激情不一样，这首诗是在审视人生与梦想，它唤起的不是昂扬的激情，而是深沉的哲思。

诗中充满了矛盾的两极：梦想的激情与人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去……

梦想是美丽诱人的，寻梦的历程是曲折艰辛的。而当我们收获梦想的时候，我们也收获了另一无法拒绝的礼物——衰老。这是人生永恒不变的悲剧和悖论：美好的青春总是伴随着执著艰辛的追寻，只有不畏险阻，始终不渝地追寻梦想的人有可能获得那无价的珍宝。

梦想实现却无法挽回逝去的美好年华，人生似乎永远处于残缺状态。那么，理想于人生究竟意味着什么呢？

●拓展延伸

每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。

●作业

 梦想是理想，不是空想。实现梦想，不可能一蹴而就，也不可能坐享其成。你未来的职业就是你最实际的梦想。

 请为你的职业做一个近景或远景规划，为梦想插上翅膀，让梦想成为可能。