语文综合学习活动《马的研究》教学设计

第一篇：语文综合学习活动《马的研究》教学设计

语文综合学习活动《马的研究》教学设计

修建

教学目标：

1．提高学生实践研究的能力，使其进一步系统地掌握研究学习的方法。

2．扩充知识储备，学习马的精神与内涵。

教学重点、难点：

1．分组有针对性地进行主题式研究。

2．召开交流发表会。

教学准备：相关图片和资料。

教学时数：1课时

教学过程：

导入新课：师：同学们，在第八板块我们已经学习了几篇与马有关的课文。对马有了一定的了解。

谁能说说马的特点和象征是什么？

（马是六畜之首，它那朴素、勤劳、扎实、耐苦的品质给我们留下了深刻的印象。）

师：马是一种有灵性的动物，所以人们爱马。从汉代到三国时代，再到如今，马一直伴随着人类的进步和发展。今天，让我们再一次走进马的世界，再一次去聆听、去感受、去了解这驰骋在人类生活和精神领域的精灵。讲授新课： 请同学们看大屏幕：

1、马的种类和习性 填表（小组）

蒙古马：原产于蒙古高原，数量大，分布广，在我国的东北、华北以及西北部分地区的马都属于蒙古马。这个品种马体格不大，成年体高120～135厘米，体重平均达260～370公斤，体质粗糙但结实，头粗重，四肢粗壮，肌腱发达，蹄质坚实，毛色以骝毛、青毛、黑毛、栗毛和兔褐毛居多数。我国的东北马、三河马、伊犁马、关中马、金州马都是由蒙古马经过多代杂交而培育成的。所以蒙古马是一个古老的 哈萨克马：主要分布在新疆北部的伊犁哈萨克自治州。哈萨克马是一个古老的草原品种，也是我国优秀的地方品种。体格大，体质干燥，灵敏，性情温驯，四肢较细，长毛不多，毛色以骝毛为主，还有栗毛、兔褐毛和黑毛。哈萨克马的适应能力很强，能在40～50米深的雪中刨雪找草，它的乳用性能和役用性能都较好。

西南马：是我国西南地区马的总称，包括云贵高原、青藏高原上的马。西南马生活在著名的喜马拉雅山、冈底斯山等。西南马属山地马类型，体格小，体质细致，干燥，灵敏，性情温驯，四肢细而强健，蹄小而质坚。长毛较多，毛色以骝毛和栗毛为主，还有青毛和黑毛等。河曲马：原产于甘肃、青海、四川三省的交界处，属小型挽马。古代的秦马、吐蕃马等都属河曲马。河曲马体质粗糙，头重耳长，毛色以黑毛、青毛、骝毛为主。

伊犁马：原产于新疆伊犁哈萨克自治州境内，大部分用来培育农耕役马和军用马。体格高大俊美，结构匀称，体质干燥结实，气质灵敏，有悍威。四肢细致干燥，肢势正确，蹄质坚实，骑起来会感觉威武、潇洒。伊犁马抗病力强，泌乳力高，繁殖力强。另外，伊犁马飞越障碍能力也很好，毛色以骝毛、栗毛、黑毛为主，也有青毛的。三河马：原产于内蒙古呼伦贝尔盟北部，大兴安岭以西，满洲里以东的铁路沿线一带。属兼用型马，挽力和速度都很理想。体格高大，体质结实，结构匀称，性情温驯，有悍威，适应能力强，头颈美观，四肢有力，全身肌肉发达。毛色以骝毛、栗毛、黑毛为主。

东北马：原产于东北三省，根据不同地区又分为铁岭马、吉林马和黑龙江马。东北马体格高大，体质粗壮，躯干壮实，肌肉发达。毛色以骝毛、栗毛和黑毛为主。它的主要性能是有强大的挽力。汇报补充。

师：相信听了他们的介绍，同学们对马一定更加了解了。

2、我知道同学们还搜集了许多带有马字的成语，请全班同学汇报。说得真棒！看来这对同学们来说太简单了。让我们进入下一个环节吧。这是第一组同学搜集的含“马”字的成语，给2分钟时间给大家边看边记，看谁记住的成语最多。

脱缰之马

万马奔腾

蛛丝马迹

兵荒马乱

兵强马壮

意马心猿

马齿徒增

一马当先

马不停蹄

厉兵秣马

快马加鞭

青梅竹马

犬马之劳

走马观花

老马识途

马革裹尸

塞翁失马

马脚毕露

单枪匹马

悬崖勒马

指鹿为马

万马齐喑

声色犬马

人困马乏

万马奔腾

信马由缰

人仰马翻

人欢马叫

招兵买马

一马平川

马齿徒增

千军万马

车水马龙

害群之马

汗马功劳

马不停蹄 马到成功

盲人瞎马

牛肥马壮

2、填词语游戏：

马（）（）（）；马（）（）（）；马（）（）（）

（）马（）（）；（）马（）（）；（）马（）（）；

（）（）马（）；（）（）马（）；（）（）马（）；

（）（）（）马；（）（）（）马；（）（）（）马；

师：从古至今，不知多少文人墨客赞颂过马。光李贺的马诗就有24首，我们学过的只是其中之一，让我们再次感受一下，齐诵《马诗》 大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

师：同学们还收集了哪些有关马的诗，请你读一下和同学们分享一下。独 马

栉风沐雨走江湖，戈壁摇铃叹影孤。

不恋平原多嫩草，愿从荒漠闯新途。

幼 马

顽皮桀骜性单纯，涉世倥侗惹事频。

今日柔蹄休小看，他年一跃动乾坤。

飞 马

眼空冀北志超群，得意轻蹄不负春，履水穿山驰碧野，鸣风踏月傲红尘。

天 马

长天一啸若雷鸣，踏浪银河宇宙惊。

破雾驱云追烈日，乘风摘月采繁星。快 马

一日疾驰万里程，嘶风啸月远闻声。

雄蹄愿为英豪奋，奉献精神乐此生。全班齐诵

群 马

莽原万马奋扬鬃，啸聚黄河气势宏。

滚滚洪波呈淼景，骎骎骁骥起骉风。

义 马

器宇轩昂品亦高，跋山涉水不辞劳。

寒槽让秣情尤重，患难为朋心可掏。

颂 马

任重激豪情，途遥步不停。

扬蹄千骥伴，昂首百川鸣。

胆大风中闯，山高足下平。

何须逢伯乐，自奋跃征程！

师、同学们还搜集了哪些有关马的资料。与大家分享一下。师：同学们的发言让老师我发现，我们全班同学个个都是千里马通过这次活动，我们对马已经比较深的了解了。我想请大家说说，假如你是一匹马，你愿意做一匹怎样的马? 生1：我想做一匹战马，杀敌立功，实现我的价值。

生2：我想做一匹野马，自由自在，无拘无束，不用做作业，不用考试。

生3：我想做一匹赛马，在赛场上尽展所长。

生4：我希望做一匹天然的马,因为我热爱大自然,热爱自由,不爱受任何束缚,因此,我要做一匹天然的马。

生5：我想做一只野马，因为野马可以自由自在地在森林里过着无忧无虑的生活，不受约束。”

师：看来同学们都比较热爱自由，都想有所作为。你们想对马说些什么呢? 生1：我想对马说声谢谢。因为人类在不断破坏这个大自然，而且剥夺了动物的自由。但是马却还是在做着自己的本份，在我们背后默默地做出奉献，无怨无悔。所以想对马说声谢谢。谢谢它不惜一切为我们付出。

生2：我想对马说，对不起。因为现在有许多人不断伤害马，他们为了自己的一己私欲，利用马来赚钱。骑在马背上的人用缰绳束缚着马，不给它们得到自由``````这一切，使我感到反感。所以我想跟马说一声对不起，来表示人们的一丝歉意。

生3：:我只想说，从我们这一代开始，我们将是动物们的好朋友。(师生热烈鼓掌)师：说得太好了！地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。同学们在这次活动中的表现非常出色，老师期待着看到更多我们班同学万马奔腾的场面。

师：老师看到同学们非常喜欢马，老师也一样，尤其是《西游记》中的白龙马，下面就把《白龙马》这首歌送给大家，我们一起唱这首歌。

师生齐唱。三。小结：

通过这次交流汇报会，我们丰富了知识，开阔了视野，对马有了更进一步的了解。相信大家在搜集材料的过程中也增强了整理和筛选有效信息的能力。希望同学们都能借助“语文综合学习活动”这个平台各尽所能，拓展学习语文的空间，愿我们每一人都能在语文知识的殿堂中扬鞭跃马、一马当先。

第二篇：《综合学习活动》教学设计

教材说明：

这是一次综合性活动，包括“找一找”和“说一说”两个层面的内容。

“找一找“时为儿童查阅和搜集资料所创设的活动情境。

“说一说”是以几幅反映儿童汇报交流活动的画面来提示低年级学生综合性学习的活动方式。

教学目标：

1、通过本次活动的初步经历，让儿童对中秋节文化有一些粗浅的了解，激发儿童对祖国灿烂文化的热爱。

2、通过说一说，使学生的听、说、读、写的能力得到锻炼与提高。

3、通过简单的综合性学习尝试，了解语文的学习途径不只在课堂上、书本里，生活也是语文学习的大课堂。

教学重点、难点：

1、紧凑、有序地进行研究。

2、把所获成果全面、真实地展现出来。

教学准备：

1、组织学生进行课前准备，教师帮助学生完成。

2、教师要适时指导。

教学时数：

1课时。

教学计划：

1、课余搜集资料，进行整合。

2、可以小组合作完成研究内容。

3、形式不拘一格，提倡创新。

教学过程：

在这堂课中，教师应该针对自己班的不同情况，合理地安排进行。

一、找一找。

1、查日历看中秋节是哪一天。

2、查看月饼的商标。

3、请父母帮我们找一找关于中秋节的故事。

4、找一找和中秋节有关的诗和歌曲。

二、说一说。

1、奶奶给我讲“嫦娥奔月”的故事。

2、全世界的华人都过中秋节。

3、我们家一边吃月饼，一边看中秋晚会。

4、月饼的包装袋上有许多知识呢！

5、教师应该在活动之后进行总结。

教学余音：

帮助学生展示成文、成画的作品。

第三篇：马的研究教学设计

《马的研究》教学设计

教学目标：

1．提高学生实践研究的能力，使其进一步系统地掌握研究学习的方法。

2．扩充知识储备，学习马的精神与内涵。教学重点、难点：

1．分组有针对性地进行主题式研究。

2．召开交流发表会。

一、导入: 同学们生活中我们对马都很熟悉，可我们究竟对马了解多少呢？这节课就让我们一起走进对《马的研究》这一课。之前老师已经让同学们分小组进行搜集整理了，那接下来老师看看同学们搜集的情况，首先，我们每个人说一个带马的词语或成语可以边说成语边解释。（全班同学每人说一个）老师也搜集了一些关于马的成语，同学们看着屏幕齐读。

二 为了进一步的研究马，同学们可以通过这几方面把搜集到的有关马的信息进行汇报。（大屏幕出示关于马的几点知识）

1、我们就先从马的品种说起都有哪位同学搜集到了马的品种的，还有谁能进行补充的? 相信听了他们的汇报同学们对马一定有了更深的了解，老师这里也为同学搜集到了一些马的图片，能让我们更直观的来观察马，接下来我们一起来了解一下。（出示马的品种图）

2、老师这里还有一段关于马的生活习性的介绍，谁愿意给大家读一下。

3、古时候马也是十分重要的交通工具，我们古时候的诗人也极其喜欢马，从古至今，不知道有多少文人墨客赞颂过马，光李贺的马诗就有24首，我们学过的只是其中的一首，让我们再次感受一下，齐诵马诗，大漠沙如雪，燕山月似钩，何当金络脑，快走踏清秋，同学们还搜集了哪些有关马的诗，读一下和同学们分享一下。

4、同学们还搜集了哪些关于马的资料与大家分享一下。艺术家徐悲鸿老先生也对马特别的钟爱，他的八骏图是其中非常有名的代表作，接下来就让我们一起来欣赏一下。（出示骏马图）同学们的发言让老师发现，我们全班同学个个都是千里马，通过这次活动，我们对马已经有了比较深的了解了，请大家说一说，如果你是一匹马，你愿意做一匹怎样的马？

我想做一匹战马，杀敌立功，实现自我价值。

我想做一匹野马，自由自在，无拘无束，不用做作业，不用考试。我想做一匹赛马，在赛场上尽展所长。

看来同学们都很热爱自由，都想有所作为，地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友，同学们在这次的活动中表现的都非常出色，老师看到同学们喜欢马，其实老师也是一样的，尤其是西游记中的白龙马这首歌，接下来我们就来齐唱白龙马。

三、小结：

通过这次交流汇报，我们丰富了知识，开阔了视野，对马有了更进一步的了解，相信大家在搜集材料的过程中也增强了整理和筛选有效信息的能力，希望同学们都能借助“语文综合活动”这个平台各尽所能，拓展学习语言的空间，愿我们每一个人都能在语文知识的殿堂中扬鞭跃马、一马当先。

第四篇：语文综合实践活动教学设计

语文综合实践活动

雅言传承文明，经典浸润人生

——古诗文赏析会

【活动目的与任务】

1、掌握古诗文赏析的一般方法。

2，能对古诗文作品的赏析写成心得交流。

3，通过赏析交流培养学生自主学习，独立思考，合作学习的能力。4，培养学生热爱经典，传承文明的精神。

【活动方法】

教师案例指导——学生自主、合作学习——讨论交流

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一，案例赏析引入

教师多媒体展示案例赏析内容：《过零丁洋》：

过零丁洋

——文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，号文山，吉州庐陵（今江西省吉安县）人。宝佑二年（1256）进士，历官至江西提刑安抚史。德佑二年（1276），元军兵围临安，他以右丞相兼枢密使身份

出使元营议和，遭叛徒出卖，被元兵扣留，于北解途中逃脱。临安陷落以后，他在福建、广东坚持抗元。祥兴元年（1278）十二月在广东五岭坡①被俘，囚大都（今北京）狱中三年，屡经威逼利诱,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市从容就义。著有《文山先生文集》。

1279年正月，元军将领张弘范出珠江口，进攻南宋最后据点厓山②，文天祥被押解同行。张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抗战的将领张世杰，文天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？”张帅索之益固，文天祥不能辞，乃以过零丁洋诗与之，以死明志。

诗的首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”作者回顾了自己一生的主要经历，一是勤奋读书，受到皇帝的选拔，经过科学考试进入仕途（壮元出身）；二是在元军入侵，宋室危亡之际，响应朝廷号召，自资军费，起只抗元，在频繁的战斗中度过了四年。

诗的颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句作者应用两个比喻形象地说明了国家命运惨淡，危在旦夕如风中的柳絮，无所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，无所归宿。其中蕴含的感情深挚沉痛，极有艺术感染力。

诗的颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”是对前面两句的补充，具体概括自已的抗元经历，表现出忧愤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，构思精巧、对仗工整、浑然天成、感情炽烈。

诗的尾联：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”此两句是千古名句，广为流传。诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。这便是作者对张弘范之流的有力回答，是气贯长虹、垂训千古的伟大人格的写照。

总之，此诗大气磅礴，沉郁悲壮，回漩激荡，慷慨苍凉，表现出了强烈的爱国精神和坚贞的民族气节，有着不朽的凝聚力和战斗力。其语言浅近，属对工巧，自然流传，一气呵成，成为爱国诗作的代表。多美丽的赏析啊！同学们你们读了这首诗后也有类似感受新的吗？你能把他们述之文字吗？今天我们就一起来试一试吧。

二、赏析方法指导

(一)。品味词语

1.结合全句内容进行分析，即描绘了事物怎样的特点。

2.结合全诗进行赏析，说出表现了作者怎样的情感或者营造了怎样的意境。

3.结合该词对突出主旨、结构上所起的作用（开头、结尾）进行赏析。

如：

《江城子 密州出猎》中“狂”字妙趣横生，说说妙在哪里？ “狂”字笼罩全篇（结构作用），形象的流露出诗人内心因被贬而郁积的情绪（内容），藉以抒写胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味语句

1.从炼字（动词、形容词、副词）、修辞、表现手法等方面入手

2.指出诗句或词句描写的内容或者事物的特点

3.联系作者的情感、愿望

4.联系诗句蕴含的哲理

5.结合全诗或全词谈谈在结构中的作用

如：

《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。

这题可以从修辞角度赏析：这句运用了拟人的修辞手法，将花鸟拟人，写出了国破家亡的内心痛切之深。

（三）表现手法

1，写景类：借景抒情（描绘景物，借以抒发作者的感受。）,2，叙事类：托物言志（对事物或者事件的描绘，借以抒发作者的愿望、志向）

3，对比 衬托 象征 用典照应 寓情于景 起兴 渲染虚实结合正、侧面描写,4，用典。如“亲射虎，看孙郎”的典故，“持节云中，何日遣冯唐。”的典故。

5，想象。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的艺术效果。

6，托物言志。借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。如“莲，花之君子者也。”

如：

《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”试品析一下。

诗人运用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤、抑郁的情感。

(四)，体会情感

1、结合标题

2、结合背景

3、分析意象

4、结合修辞

如：

1、《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现诗人怎样的心境？

依据题目：“春行”联想游春时的心情，一般是喜悦，欢快的。再结合原句：“最爱”、“不足”等词也表达出作者的心情。

2、《过零丁洋》尾联抒发了作者怎样的思想感情？

结合背景：文天祥于宋末兴元年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。

再结合诗句内容：可以感受到诗人以死明志、舍生取义的民族气节。

（五）语言特色赏析

1、用一两个词准确点明语言特色。

如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简洁洗练等

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、指出表现了作者怎样的感情。

（六）描绘画面

1、抓住诗中所描写的主要景物。

2、展开合理的（符合诗歌意境、主旨）联想和想象，将景物串接成一幅画面。

3、恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。

如：《天净沙 秋思》试用自己的语言描绘前三句所呈现的画面。

几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣„„眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归

期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方前行。

（七）鉴赏古诗词的形象（意象）。

1，善于在平时学习中积累诗词意象

2，善于从作者的客观物象中把握作者的主观感受和情感。

3，把握诗文中景与情之间的关系，读懂由情景关系构成的意境。

如:阅读下面这首诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲注。

[注]蔡家亲：表亲。

前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

解析：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

三、活动准备

1，分组

根据学生在古诗文理解能力水平的实际情况，结合学生意愿进行分组。

2，学生选择自己喜爱的古诗文进行赏析（可以从意象、语言，表现手法，思想情感等方面析）。

四，布置作业

1，自主赏析自己选择的古诗文，写成赏析心得。

2，小组评选出1—2篇优秀赏析文字。

第二课时

一，学生朗诵自己选择赏析的作品。

二，小组展示，评价选出的优秀作品。

1，作品作者解读自己的赏析文字。

2，小组内自评赏析文字。

3，小组间互评。,三，教师总评

四，填写“语文实践活动评价表”。

“语文实践活动评价表”引发给学生。

五，小结

“雅言传承文明，经典浸润人生”中国是诗的国度，古人把自己丰富的情感，独特的思想，自然景物，风土人情，历史文化等都通过诗文传给我们，我们就得读好，赏析好。今天，我们通过这种形式让大家读诗文，目的是提高我赏析古诗文的能力，更近，更真实地走进作者的心灵深处。

六，课外任务

自选一首古诗文进行赏析，并把赏析文字山传到互联网展示自己的成果。

第五篇：五年级语文教学设计综合学习六范文

五年级语文教学设计综合学习六

五年级语文教学设计 综合学习六

大八里小学郭秀凤活动内容：综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。活动目标：1.通过“我的采蜜集”，了解有关《三国演义》人物、故事的歇后语，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。2.在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解这首诗的写作背景。3.通过“口语交际”，培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力，提高找准论据、阐明观点的能力。

4.学生在“我的小笔头”中学会自由表达，写出自己心中的所思所感。活动策略：通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。活动准备：。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明我的采蜜集1.走进三国：作品简介。出示相关2.话说三国：谈人物故事。3.我来读一读：品读歇后语。学生熟读这些歇后语。4.试着写一写：补充歇后语。5.学着用一用：让学生收集歇后语，分类整理，并尝试运用。6.抄写在采蜜集上。读读背背1.出示相关读一读古诗。2.看一看作者简介。3.念一念写作背景。4.自读自悟，想一想诗句的意思。5.背一背，熟读成诵。口语交际1.出示相关口语交际内容：你怎么看待过春节“放鞭炮”这一习俗？2.搜集资料，找一找有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。3.论证观点：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？（1）独立思考，确定自己支持的观点。（2）结合具体事例论证。4.讨论辩论，完善观点。（1）根据所持观点的异同自由结组。（2）进行讨论或辩论，在交流中完善自己的观点。5.全班交流。要求：（1）要注意认真倾听别人的发言。（2）观点可以针锋相对，但要注意交流中的礼貌。我的小笔头1.出示相关明确习作要求：把自己的真实想法写成一篇习作。2.教师引导。（1）回忆自己经历过的感触最深的人或事，写出自己的真实感受。（2）可将题目变换成《我好想……》《我希望……》。（3）要深入观察生活，思考问题，写出有真情实感、有深度的，切忌草草“描绘”，而没感触、没真情。（4）写作时要有针对性，写成后希望把拿给谁看。切忌空发感想，无病呻吟。3.同桌交流，互相评价。4.自己修改。5.全班交流。6.交流评改的心得。7.你的最想给谁看，就把拿给谁