第一篇：《雨点》教学设计第一课时
《雨点》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，记住1个难字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。教学准备：
课件 教学过程：
一、猜谜导入、激发兴趣
1、小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜，（生：想）仔细听：（课件：千条线，万条线，落到水里看不见。）（生：雨。师板书“雨”生书空，边写边说：春天到了，雨滋润着花，滋润着草，滋润着庄稼，人们都很喜欢它，于是，人们给它取了个好听的名字——雨点）
2、雨点特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，它就会跑出来和我们见面的，谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。（出示课题）
二、初读课文，学习生字
1、瞧，多可爱的雨点啊！今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最勇敢的小朋友，接下来我们就来比一比吧。
2、自读课文：请小朋友们打开课文，认真的读一读课文，读不准的字拼一拼上边的拼音，比一比看谁能把课文读通读顺。（生自由读课文）
3、老师也想读一读这篇课文了，你们想不想听，我们来比一比谁听得最认真。（师范读）
4、学习生字
（1）今天和雨点一起来的还有很多的生字朋友呢，请小朋友们到课文中去把它们请出来吧！找到了，你们就认识一下，打声招呼。（生到课文中找出生字自己读一读）
（2）小朋友们是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读—正音—齐读）（课件：落 进 觉
散
步
跑 海
洋 跃）
（3）在这些字中你发现了些什么特点？（落 海 洋 溪都是“氵”，跑、跃都是足字旁。）孩子们不光观察仔细，还能按造字规律来分类识记生字，真是一些爱动脑的孩子。
（4）哪些字书写容易出错呢？（生自由回答。强调“落”上下结构）（5）生字朋友手拉手组成新朋友，请聪明的小朋友读一读。（指名读，齐读）（课件：落进 睡觉 散步
奔跑 小溪 海洋 跳跃 江河）
三、再读课文、初步感知
1、掌握了字词，相信小朋友们肯定能将课文读得更好、更准，老师最喜欢听你们琅琅的读书声了，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？（生大声读课文）
2、读得真自信，请孩子们用手中的笔圈一圈数一数课文共有几句话。（4句课件）
3、现在让我们合作轮着读一读，比一比谁读的好。（指名分句读）
4、孩子们的表现都特别出色，让我们再来一起读一读课文。（齐读课文，强调读书姿势）
5、刚才我们跟着小雨点去了哪些地方？（课件标出：池塘、小溪、江河、海洋）相机板书
6、练习说话：谁能用雨点有的落进—，有的落进—，有的落进—，还有的落进—句式说一句话。
四、指导写字
春天到了，小雨点也悄悄地来到了我们的身边，小朋友们，你们注意观察过吗？小雨点还会落在哪些地方呢？下节课我们来交流。现在让我们再次回到生字宝宝身边。
1、出示生字：海、洋
2、你能给两个生字宝宝找朋友吗？
3、说说如何记住这些字？
4、师范写，引导学生交流书写时的注意点。
5、生描红临写。
五、作业设计
1、继续练习朗读课文。
2、书写生字、新词三遍。
六、板书设计
雨 点
池塘 小溪
江河
海洋
第二篇：《雨点》第一课时教学设计【精品】
《雨点》第一课时教学设计
教学目的: 能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板教学过程: 一.导入新课
1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了„„）
2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）
（雨点出示、齐读）
4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”
二．讲授新课
<一>看图学词
1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红
2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）
3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
<二>初读课文
1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家资料 带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
2.检查自读：
1> 落进雨点散步
池塘江河海洋
2> 池塘里小溪里江河里海洋里
（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）
3> 池塘里睡觉（散步）（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读
3.范读课文
4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）
根据学生回答出示字贴字齐读 5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了„„里你是什么感觉？
6.看图试背（男女生比赛）
三．教学生字 1.出示“海洋”齐读 2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）3.学生说笔顺书空，教师范写。4.描红
四．作业 1.习字册 2.读课文 《雨 点》第二课时教 学 设 计 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。
资料
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：
感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。教学用具：多媒体 教学过程：
一、精心导入，探究激趣
1、小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，谁猜对了奖励一颗星“千条线、万条线、落到水中看不见。”（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。
２．今天我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。齐读课题。３．你们瞧：小雨点沙沙地下起来了！<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让
我们一起走进小雨点的世界吧。二．初读课文，整体感知
1、初读课文。
（1）有一天，云妈妈对她的孩子雨娃娃们说‘孩子们，你们已 经长大了。自己到外面美丽的世界去看一看吧！’小雨点们笑着跳着离开了妈妈,他们都到哪儿去了呢？读一读诗歌吧。注意读准字音，遇到不会的字看着拼音多读几遍。
（2）小雨点们都到哪儿去了？谁来说一说！
哦，小雨点们有的落进了池塘，有的落进了小溪，有的落进了 江河，还有的落进了海洋。
资料 三．创设情景，精读课文
1、过渡：小雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让 我们跟随着小雨点一起去游玩，好吗？
多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画
师述：天空中聚集起片片云朵，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点来到了小溪里，随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；有的雨点来到了江河里，江河里的水流得很急，雨点和江水一起奔跑；还有一些雨点落进海洋里，海水波涛汹涌，小雨点也兴奋得跳起来了。
雨点娃娃们找到了他们想要去的地方，那你们有没有找到自己喜欢的句子呢！请小朋友们自由读课文，喜欢那句就多读几遍。
2、你最喜欢哪句话？逐一指导朗读理解。
1），见过小池塘吗？（画面）许多小朋友家门口就有。池塘里的水和大海里的水可不一样，它总是安安静静的一动也不动，就像在干什么？（睡觉）2），池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。小朋友们我们可不能把他们给吵醒了呀，谁来轻轻地读好这句话。3）、小雨点睡得好舒服呀！4），我们一起来读好这一句！
3，谁再来读自己最喜欢的那句话？ 1），指名读第二句。（画面）
2），小溪里的水缓缓地流着，就像在干什么？（出示词语：散步）
3），平常喜欢散步吗？和谁去散步的呀？哦，和妈妈去公园散步，当时心情怎么样？很高兴，很轻松
4），小溪里的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓资料 缓地流着，就好像在散步，自由自在的，多舒服啊！
5），你能读好这个词吗？（指导读好“散步”）6），谁来读这句话？其他小朋友仔细听？能不能感受到小溪就像在散步？
7），我们一起来读这这句话！3，雨点还落到哪里呀? 落到江河里
1），在江河里-----（出示词语：奔跑）
2），见过奔跑的场面吗？跑得真快呀！
3），江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，小雨点和江水一起奔跑!（指着词）4），谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想试一试？ 5），我们一起来！
4，调皮的小雨点又到什么地方去了？
大海 1），你们见过大海吗？谁来跟小朋友们说说你所见过的大海。海洋很大很大，一望无际。
2），海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，就像小朋友在跳跃。
（出示词语：跳跃）
3），谁来读好这个词，还有谁想试一试？ 4），把词放到句子里来，我们一起读好它！四．综合练习，形成能力
１． 你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来 哪些变化？
２． 师生共同编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
资料
四、激情总结，赏读背诵
1、雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜入梦，或随小溪慢慢
散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。
2，现在小朋友们看着这些词卡能将课文背诵出来吗？
五，快乐识字，丰富积累
1、听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“落、进，觉，步”看到这么多新的朋友，同学们一定很想知道它们的名字。
2、认读生字、巩固读音。
3、识记字形。
（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。
（2）有什么好方法记住这些生字吗？
（3）老师利用田字格范写。
（4）指导学生书写，识记字形结构。
（5）学生描红、临写，教师巡视指导。
资料
第三篇：《雨点》第一课时教学设计-教学教案
能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板
教学过程:
一.导入新课
1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了„„）
2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）
（雨点出示、齐读）
4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”
二．讲授新课
<一&看图学词
1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红
2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）
3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
<二&初读课文
1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
2.检查自读：
1& 落进雨点散步
池塘江河海洋
2& 池塘里小溪里江河里海洋里
（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）
3& 池塘里睡觉（散步）
（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读
3.范读课文
4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）
根据学生回答出示字贴字齐读
5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了„„里你是什么感觉？
6.看图试背（男女生比赛）
三．教学生字
1.出示“海洋”齐读
2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）
3.学生说笔顺书空，教师范写。
4.描红
四．作业
1.习字册
2.读课文
第四篇：《雨点》第二课时教学设计
《雨点》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过游戏串起，使学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课4个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重难点：
能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。教学准备：
多媒体课件、生字卡片 教学时间： 两课时 教学过程：
一、激趣导入
1.上节课，我们认识了一位新的伙伴，它是——雨点。（读题，课件相机出示雨点）2.瞧，小雨点沙沙地下起来了„„（相机播放歌曲《小雨沙沙》）
3.多么欢快的小雨点呀，让我们一起走进小雨点的世界吧！4.先跟小雨点一起来认一认这些生字宝宝吧！（出示生字卡片）
5.接下来，小雨点要带我们去做一次有趣的旅行，想不想去呀？ 那还等什么，赶紧出发吧！
二、美读品味
1、品读第一句
（1）告别了云婆婆，跟着小雨点飘呀飘，飘到了——池塘上方。（课件出示雨点落进池塘图）（2）这是一个什么样的池塘？
（3）是呀，小池塘真美丽，碧澄澄的它，在花草树木的环绕下，静静的，一动也不动，躺在上面睡觉，一定舒服极了！这样想着，小雨点忍不住躺了上去，不一会儿，就进入了梦乡。
（4）瞧，小雨点睡得多熟呀，我们可不能吵醒了它，所以，我们在读这句话时，应该——轻轻地
（5）指名读，齐读
（6）引读：多么安静的小池塘呀，雨点落进池塘里——（齐读）
2、品读第二句
（1）听，那是什么声音——哗啦啦哗啦啦，哦原来是小溪哥哥在山石间唱歌呢！我何不落在上面，跟着小溪哥哥四处走走，欣赏欣赏山林间的美景呢？
于是，小雨点落进了小溪里，小朋友们，你们看，这是一条怎样的小溪呀？（课件出示雨点落进小溪图）
（2）小溪缓缓地流着，就像在——散步。
（3）小朋友们，你们和谁一起散步过？散步时是怎么走的？（学生模仿散步动作）
（4）是的，散步时要慢慢地走，悠闲地走，所以，读这个词的时候应该 ——
（5）导读：小溪缓缓地流着，就像在散步，雨点看着看着，不由得落在了小溪里，在——
（6）多悠闲，多自在呀！谁再来读？（指名读，男生、女生读）
3、品读第三句
（1）雨点悠闲地走着走着，突然，脚下的水流快了起来，怎么回事呀？雨点一边感到很奇怪，一边不由得加快了脚步，渐渐地奔跑了起来。
是呀，怎么回事呢？小朋友们，你们能帮助雨点找到答案吗？（学生自由回答，教师相机指导）
（2）是的，小雨点不知不觉走到了江河里了，江河的水流的很急，后浪推着前浪，所以，小雨点就不能悠闲地散步了，只能——奔跑起来。
（3）指导朗读
4、品读第四句
（1）在奔跑中，我们来到了今天旅行的最后一站——海洋。（出示雨点落进海洋图）
（2）看，这就是海洋，它给你什么感觉？（大）
（3）是的，很大，一望无边，谁能读得让我们感受到它的大？（指名读）（4）感受到了没？大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进海洋里，一会儿被浪花送上高高的浪头，一伙儿跟着浪花落到了海面上，就这么一会儿高，一会儿低的，就像在——跳跃。
（5）谁来做一做跳跃这个动作？（6）大家一起跳起来读!（7）感觉心情怎么样？（高兴、快乐）
（8）小雨点现在也是这样的心情，你瞧，它正张大嘴巴，仿佛在说——（9）带着这样的感受，一起来读一读——齐读。
5、全文朗读
多么有趣的旅行啊，想不想再感受一次？
来，让我们跟着小雨点一起来回味一遍——（课件出示四幅图，学生看图尝试背诵）
三、延伸拓展
1、小朋友们，小雨点可爱旅行了，明天，他们又要开始新的旅行了，猜一猜，他们会去哪呢？
2、学生自由练说，教师相机指导。
3、你像课文中这样说一说吗？
（课件出示： 落进，在。）
四、识字指导
1、出示“落 进 海 洋”
2、交流：你有什么好方法记住它？
3、师范写，生描红、练习。
五、作业
请小朋友也当一回小诗人把刚才小雨点新的 旅程写下来，不会写的字用拼音代替。
板书设计：
池塘 睡觉
2.雨点 小溪 散步
江河 奔跑
海洋 跳跃
执教者：曹粉兰
第五篇：雨点第一课时教学设计-运村试验学校
《雨点》第一课时教学设计
武进区运村实验学校 杨君
教学目标：
1能正确、流利朗读课文。
2、初步了解课文内容，.初步认识 “池塘、小溪、江河、海洋”，并能大概知道它们的特征。
3、认识本课所有生字和部首。二类字只识不写。正确、端正书写生字：海、洋、落。掌握一些识字的方法。
教学重点：能正确、流利朗读课文。认识生字，书写“海、洋、落、步”四个生字。教学难点：掌握一些识字的方法。教学准备：多媒体课件 教学过称：
一、猜谜激趣 有效导入
1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）
2、师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天上 引答：“落下来了”
（出示“落”的生字卡片：理解“落”的字义、结构、反义词，并带读。）师：谁能给“落”来组个词？
（引出生字“进”，出示“进”的生字卡片：理解“进”的字义、结构、反义词，并带读。）给我们带来了许多快乐！
今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。
3、板书课题，指导朗读。
二、初读课文
整体感知
2、师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？现在就请大家打开书自由读一读课文，要求读准字音，不漏字，不添字，不会读的字，借助拼音多读几遍。读完后数一数课文一共有几句话。
3、学生自由读课文
4．再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的一句话，再想想它的意思。5．检查初读效果：
（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用“雨点落进________”说话。）
根据回答，贴出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）
老师把池 溪 江 河 海 洋画出）小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）
5、师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）⑵学习生字词：海洋
①读：hǎi yang hǎi yang hǎi yáng ②理解：出示海洋画面，感知海洋。看到海洋，你想说什么？（很大很大 一望无边 ……）你有什么好方法记住这两个字？ 4．师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？
三、创设情境读好课文 1．指导读第一句。
（1）指名读第一句。（出示池塘图。）
（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里。（贴出词语：睡觉。）
呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）
（3）指导读：你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）2．指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）
小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？
师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）读词语。
（4）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？请看——（出示雨点在小溪散步的情景）
（5）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读。）
3．指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。（2）指名读。（3）指导读。
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？ ②出示词语，读好词语。
③感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）
（4）反复朗读句子。4．指导读第四句。
（1）一边想像，一边自由读句子。（2）指名读句子。
（3）评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？
相机理解“跳跃”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。
（4）反复读句子。5．齐读课文。
6、师：（老师把跑 跳 跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（跑、跳、跃为脚部动作，都是“足”字旁）
7、师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的偏旁有关，你们可真是聪明的孩子呀！
四、观察字形 指导写字
1.出示生字： 海 洋 落 步，巩固读音。
2．指导识字方法：仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
3、学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观。
4、范写“海”
5、巡回指导。
6、反馈 评议
校正练习。展示优秀作业。
五、总结延伸 雨点还会落到哪里？会干什么呢？发挥想象，说一说，写写。
六、布置作业
1、写完习字册后半部分的生字
2、学做小诗人写雨点还会落到哪里？会干什么呢？
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