人教版二下语文教学设计：12 北京亮起来了

第一篇：人教版二下语文教学设计：12 北京亮起来了

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

2、增强对对首都北京的热爱之情。

3、会认15个生字。教学重点

1、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

2、会认15个生字。教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学过程

一、激趣导入

1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、检查认字情况，鼓励学生用自己的方法来认字。

３、课件出示词语（卡片出示词语）指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高照 从天而降 装扮

４、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

三、通读课文，整体感知

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

四、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。长安街：灯使建筑越发雄伟

理解„灯光闪烁‟、„从天而将‟、„金碧辉煌‟、„光彩夺目‟、„雄伟‟

在理解的基础上造句。立交桥、环形路：灯的种类多。

理解„犹如‟并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

理解„绚丽多彩‟、„繁华‟

用„绚丽多彩‟、„繁华‟造句。故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

（明亮、辉煌、美丽、繁华等）

6、引导背诵自己喜欢的部分,配合课件一起进行。

五、扩展运用

1、用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

一、启发谈话，复习导入

1.同学们，我们上节课已经学习了十二课，谁能美美地给大家读一段课文？（指名分节读课文）

2.我们在学习的过程中已经学习了很多优美的词语，看一看谁和他们交上了朋友。（出示生字词，开火车读）3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁知道北京哪里的夜色很美？

二、学习新课文，理解新内容 1.你还从哪个地方看出北京亮起来了？

（1）课件出示图片和句子。（王府井大街新图、西单文化广场）

师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读？（指名读）

（2）课件出示旧图，通过观察、比较新旧图，理解“焕然一新”的意思。我们再来看看50年代的王府井大街。

师：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街

（焕然一新），那里有

有

还有

把繁华的大街装扮成了

（3）老师示范读句子。

（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说什么？

（5）同学们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试。（6）谁想来试试？

（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？ 课件出示 故宫图及句子

师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为

故宫这么美，谁能把它读得更美？

老师先示范读，我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。男孩子会比女孩子读得更棒吗？

2.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！3．再次播放课件，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件）

（2）读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？

长安街

师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长亭照的如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河

（学生接从天而降）多美啊，谁能把这句话读得很美呢？

师：听了你的朗读，老师仿佛真的看见银河从天而降呢！女生读，齐读。

还有很美的地方吗？ 课件 天安门城楼 词语 句子

师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的？ 学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。谁想来读一读这句话？指名读

师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。让我们再来美美地读一读。过渡：你还喜欢北京的哪一个地方？

课件出示：立交桥、句子

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

师：多美的立交桥啊！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？

师：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。这句话，我们还可以怎么说（课件出示说话练习）我会说：环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）环形路上，一座座立交桥犹如（）。

过渡：还有哪里很美？

这么多灯汇集在一起，装点着（），是整个北京城变成了（）让我们再美美的把这两句话读一读。

上学期，我们读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成荫，读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们将再一次与北京相遇。

霓：有时在虹的外侧还能看到第二道虹，光彩比第一道虹稍淡，色序是外紫内红，与虹相反。虹：原意也是一种自然现象，就是彩虹，也是七彩的，色序从外至内分别为：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。霓虹灯：夜间用来吸引顾客，或装饰夜景的彩色灯，所以用“霓虹”这两种美丽的东西来作为这种灯的名字。霓虹是英文NEON的音译

第二篇：人教版二下语文教学设计：12 北京亮起来了

人教版二年级下册 《北京亮起来了》教学设计与反思

一、设计背景

面对瞬息万变的信息社会，良好的语言表达是我们必备的技能。但片面追求升学率的应试教育忽视了对学生的语言训练，导致学生的语言表达能力低下，特别是农村的孩子，发言要么沉默不语，要么前言不搭后语，语无伦次，很难作正确、持久、完整的发言。这样也直接导致了他们的作文也思路狭窄，内容单薄，语言枯燥。因此，提高农村学生的语言表达能力，已经刻不容缓！

多媒体拓展了教学时空和教学资源，大大提高了课堂教学效率，有着传统教学所不可替代的作用，尤其是对农村学生的语言训练有着举足轻重的作用。《北京亮起来了》一文意境优美，农村学生对北京的了解程度有限，在教学本课时，多媒体就可以“粉墨登场”了，借助助多媒体，创设良好的语言情境，对学生进行语言训练。

二、教材简说

《北京亮起来了》描绘的北京城一到夜晚，就成了“灯的海洋，光的世界”，灯光绚丽多彩，光彩夺目；文章的好词佳句就像那些璀璨的灯光一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句，激发对北京的热爱之情。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美。积累文中优美的词句。2.激发学生热爱北京和自己家乡的情感。3.学会收集信息、运用信息。

四、教学重、难点：

抓住本文重点的词句，引导学生感受北京夜晚美，产生对北京的热爱之情。

五、课前准备：

学生收集有关北京的图片、资料。

教师制作有关北京的课件（夜景图：天安门城楼、广场、环形路、王府井、西单商业街、故宫等）、优美舒缓的音乐等。

六、教学过程与设计意图

（一）、情境导入

1．谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（小老师带领大家读。）

［设计意图］因为第一课时已经进行了生字学习和初读课文的教学，所以，此处设计了这个简单的复习环节。

2、师：我们的首都北京不仅白天美，夜晚更美。大家想看看北京的夜景吗？（出示课题，读课题）【课件展示】：“不夜城”－－北京 师：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了„„（学生：灯的海洋，光的世界）

［设计意图］为学生提供生动、逼真的教学情境，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的学习欲望。

（二）、感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。2．反馈汇报，相机欣赏有关课件，指导感悟。

1）【课件展示】：长安街新夜景及词语、句子。

师：每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河„„（学生：从天而降）

师：多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

［设计意图］通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现长安街的夜景，激起学生“美”的情感。

2）师：还有比这更美的地方吗？

【课件展示】：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

师引读：在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的？（学生：金碧辉煌，光彩夺目。）理解感悟 指导朗读

3）师：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 【课件出示】：环形路夜景以及句子。

师：是啊！环形路上，一座座立交桥犹如（生接读：道道彩虹）。谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）师：“犹如”还可以怎么说？（好像、仿佛）

【课件出示说话练习】： 犹如。［设计意图］在指导学生美读的同时注重语言的训练。4）师：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

【课件出示】：王府井大街新图、西单文化广场及句子。感悟“绚丽多彩”“五光十色”“不夜城”

师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）【课件出示】：王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。师：我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）［设计意图］王府井大街新图和旧图，形成鲜明的对比，真是“焕然一新”。5）师：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？ 【课件出示】： 故宫图及句子。感悟“古老的故宫也变得年轻了”

［设计意图］出示璀璨夺目的故宫，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京美丽夜景，从而领悟词句意思，进行语言训练。3.小结课文，激发情感

师：读了课文，你有什么感受要对大家说呢？（学生自由发挥，赞美北京，激发热爱之情。）引导学生用赞美的语气齐读最后一段。4．全班配乐赏读全文。

［设计意图］在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，在朗读中对北京的热爱之情油然而生。

（三）拓展延伸

1.展示课前收集的有关北京的图片、资料等，组织学生自由参观交流。

［设计意图］展示收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力。

2.师：我们的家乡的变化也日新月异，大家能用今天学到的一些词句介绍介绍家乡城市的夜景吗？试试吧！

［设计意图］联系学生实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。

（四）总结全文

大家说得真好啊！同学们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信我们的首都北京，我们的家乡，明天一定会更美好！

［设计意图］总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感。

七、教学反思

大多农村孩子对北京的了解仅仅是停留在“首都”、“繁华”等方面，对于美丽的夜景，只能凭空想象。此时，多媒体就该大显身手了。结合这节语文课的教学实践，对怎样合理利用多媒体，为学生创设良好的语言情境，有效地进行语言训练，谈谈我的几点反思：

一、创设情境 激发情感

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，多媒体生成的课堂，多彩的内容无不吸引着学生，他们的学习自主性和创造性都能得到充分的唤起和发挥。让学生观看北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境，学生仿佛身临其境，产生了强烈的阅读欲望。

二、创设情境 领悟语言

赞科夫说：“教师对语言发展过程进行指导的方面之一，就是在于恰当地选择材料和说话的情境，以促进学生沿着语言发展的阶段不断上升。”既然孩子们的学习兴趣被激起，就应该顺势引导学生进行语言训练。多媒体可以把一些教学中难以用语言文字表达清楚的意思，形象、生动、具体地展示在学生面前，帮助学生理解课文，领悟语言，取得事半功倍的效果。

这篇课文语言文字优美，是本课教学最重要的环节。教师利用多媒体课件分别播放绚丽多彩的天安门城楼、长安街、立交桥、商业街和故宫，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情景，从而在赏读中领悟词句的意思，品析语言。

三、创设情境 运用语言

教育不仅仅是为满足人们审美和欣赏的需要，而更重要的使命是实践。领悟课文的语言，归根结底，都是为了运用语言，要把语言训练落到实处，就得利用多媒体。网络是一个信息的海洋，它没有时间和空间的限制，无限拓宽了学生语文学习的领域，为学生的语言训练提供了绚丽多彩的舞台。

运用课文所积累的好词佳句，描绘家乡城市夜晚的美景，联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。一切都是顺其自然，水到渠成。

四、多媒体的使用要有针对性和实效性

为了让学生能充分感悟课文，我设计了许多课件，教师忙得不亦悦乎，学生也看得“眼花缭乱”。学生的确感受到了北京夜景的美丽。但美中不足的是，这节语文课，似乎太过“华丽”，学生都忙着欣赏媒体，对文本的感知却还不够。

因此，多媒体的使用要有针对性和实效性，得“精兵简政”，适当筛选，选择针对性强、实用性高、适量的媒体，来辅助自己的课堂教学。

第三篇：12、《北京亮起来了》教学设计

12、《北京亮起来了》教学设计

红岛小学

刘儒香

第二课时

教学目标

1．能够积累文中一些生动、优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。增强对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生感受北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。课前准备

挂图（长安街、立交桥、王府井、故宫、西单商业街、天安门）教学过程

一、巩固生字，导入新课

1．谈话：通过上节课的学习，我们不但了解了北京美丽的夜景，而且还认识了许多生字宝宝，现在老师把他们请出来大家赶快去跟他打招呼吧？（出示生字）

2、读得真不错，这节课我们继续学习12课（师板书：北京亮起来了）学生齐读课题两遍。

3、谈话过渡，引出新课：请大家想一想，当夜幕降临的时候，北京城变成了什么？(请你用文中的一句话说一说)板书

二、品读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1、教师过渡：是啊，的确变成了灯的海洋，光的世界，哪么是哪些地方的灯点亮了美丽的北京呢？请同学们自由读课文，边读边画出有关语句，看谁找的准、说得清。

2．学生自由读课文。

3．同桌互相交流。

4．互动交流反馈，指导朗读。（你看到了哪些灯，他是怎样点亮北京的？）5．欣赏挂图，指导感悟、赏读以下好词佳句。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

（1）教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河„„（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！（3）教师和学生比赛读句子。（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）（5）过渡：还有那些灯吸引了你？ 看图：

天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。（1）学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还有比这更美的词吗？ 出示挂图：（立交桥）引出句子。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

（1）教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这是个什么句子？“犹如”可以换成什么？把它放在句子里读一读，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】

我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹（好似、就像、好比、好像）

环形路上，一座座立交桥好像 ───。————犹如————

（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。（4）一定还有更多更美的灯谁来说？

“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。” “整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）

（6）让我们再美美地把这两句话读一读。亲情过渡：谁还看到了美丽的灯？

出示：（王府井大街新图、西单文化广场）引出句子。

焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

（1）再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

（2）我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有„„，有„„，还有„„把繁华的大街装扮成了„„

出示新图，老师范读句子

①谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？

②小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

③谁想来试一试？（想读的站起来齐读）④过渡：还有更美的灯吗? 出示故宫图学生找读句子。

一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

①教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为„„（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

②老师相机范读句子。③我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）④男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）6．引导学生用赞美的语气齐读最后一段

教师：是啊，同学们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

7．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京）（2）此时此刻，你的心情怎样？（激动、高兴）

8、那就让我们带着这种心情来赏读全文。（全班配乐读）

三、拓展思维，强化感受

此时大家的心情一定和我一样激动。同学们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？ 出示：我想对祖国说-----------------------我想对世界各地的小朋友说————————————

四、全课总结

北京亮起来了，这个“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这个“亮”还让我们看到了京北的巨大变化!这个“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》。

五、作业

1、摘抄喜欢的句子。

2、查找北京的资料。

六、板书设计

12、北京亮起来了

灯 光

长安街：华灯高照

明

辉

的 的环形路：道道彩虹

海 世

王府井：焕然一新

洋 界

故

宫：银光闪闪

亮

煌

2010年4月6日

第四篇：人教版二下语文教学设计：12 北京亮起来了

《北京亮起来了》教学设计和反思

教学目标：

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、导引目标、激发兴趣

1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

2．（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件演示北京的夜景。

2．说说感受。

3．板书课题：北京亮起来了

4．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

三、创设条件、自主参与

1．按自学四步骤学习课文。

2．检查自学情况。

⑴生字识记

⑵认读词语

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目

绚丽多彩 焕然一新 从天而降

⑶分自然段读课文

⑷说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

四、自读、自学、自悟

1．选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

2．学生自读、自学、自悟

五、书写指导

1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

3．半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

第二课时

一、检查复习。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

如：第二小节

⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

如：第三小节

⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

（）犹如（）

如：第四小节

⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂

八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如：第五小节

⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

⑵．简介故宫。

3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

板书设计：

北京亮起来了

灯 光

长安街：华灯高照明辉的 的环形路：道道彩虹

海 世

王府井：焕然一新

洋 界

故宫：银光闪闪亮煌

总

分

总

课后分析：

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

第五篇：12《北京亮起来了》

《北京亮起来了》教学设计

南河小学 吕腊梅

教材概述：

这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京灯光灿烂的迷人夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题，总写每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街；金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。

教学时间；两课时。教学目标:

（一）知识与技能：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

（二）过程与方法：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

（三）情感态度价值观：了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

重点：识字与写字，有感情的朗读课文，了解课文内容。难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

学情分析：

孩子对北京了解太少太少，通过孩子读课文和教师展示北京夜景图片，去欣赏首都北京夜晚的美景，因而拉近孩子与北京的距离，让他们真切地感受到金碧辉煌的北京夜景是何等亮丽、迷人，同时激发学生对祖国的热爱之情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟。教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学目标：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字、新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣。

（一）．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起去北京旅游好吗？

（二）．师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗? 【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。】

二、创设情景，整体感知。

（一）．课件出示：北京的夜景。

（二）．说说自己看完北京夜景的感受。

（三）．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。

（五）．说说“亮”在课题中是什么意思。

【设计意图：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。】

三、师生互动，识记生字

（一）．让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

（二）．同桌之间开展相互间的学习：

1、打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

2、两个人读一读画的新词。

3、学习完毕，同桌相互评议学习情况

（三）．教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字，让学生读一读：

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、出示词语，让学生读一读：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

3、说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

（四）、指导书写：

束：上横易短，竖要写在竖中线上。撇捺要舒展。

单：下横要长。

夺：撇捺要左右舒展，将下面的“寸”盖住。

雄：左短右长。

1、认真观察范字，描红。

2、口头组词。

【设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性，以灵活多样的方法学习生字，有重点的指导学生书写生字。】

四、拓展阅读：

1、故宫简介

2、罗城夜景

3、出城夜景

【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】

五、写话练习。

（一）、出示词语。

（二）、学生选词写一段话，至少选五个词语。

【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】

板书设计： 北京亮起来了

夺 雄

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学过程：

一、复习旧知，导入新课（4分钟）

（一）复习上节课所学生字。

（二）同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。今天老师和大家一起去北京，去看看北京美丽的夜景。

【设计意图：复习生字词，加深了学生记忆，达到了复习巩固字词的目的。】

二、图文结合，朗读感悟（16分钟）

（一）生自由读课文，边读边思考：

1、北京夜晚的特点是什么？（亮、美）

2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街、天安门城楼、环形路上的立交桥、街道上、王府井、西单商业街、故宫）

（二）刚才老师看你们读课文时非常认真，课文中就有一段话告诉我们整个北京城夜晚的景象，哪位小朋友能把它读出来？

1、指名读第1小节。（同时出示课件）

好，现在老师就带着同学们一起到这灯的海洋、光的世界去瞧瞧吧！

2、第一站我们先到“长安街”。

（这一小节写的美吗？你觉得哪些词用得很美？）

3、（学习3、4、5小节，由学生自己选择哪段就先学哪段。）

师：北京太美了，老师刚走过长安街就迷了路，不知该往哪儿走了，请几个小导游带大家去，好吗？

（三）游览完了北京城，我们感受到北京的夜晚是这么的美、这么的迷人，谁有什么话想对北京说说？

小朋友，说得都非常好，我们就借用课文中的一句话来大声赞美北京吧！

（四）小结：我们不但要爱祖国，爱北京，也要爱我们的家乡。只要我们共同努力，让我们的家乡也会像北京一样美起来、亮起来了。

【设计意图：在学生结合语言环境理解时，教师要恰当地运用课件，及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的美与亮。】

三、自主学习，拓展阅读（10分钟）

通过学习，我们感受到首都北京美丽的夜景，现在请大家打开阅读材料让我们再次去感受首都北京的美丽。

（一）自读资料城中的《祖国的首都》、《夏游北海公园》、《长城随想录》、《故宫博物院》四篇短文。

（二）边读边思考每篇短文中的小问题。

【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面.】

四、写话训练（10分钟）

（一）假如你是一名小导游，要向别人介绍北京夜景的美，该怎么介绍，请你写一写。

（二）看了宕昌的夜景，你能仿照《北京亮起来了》，选择一两个地方写一写《宕昌亮起来了》吗？

【设计意图：给学生更大的自主权，对身边的事物有话可写，提高学生的语言运用能力。】

板书设计：

10、北京亮起来了

亮 丽

爱北京 爱祖国

教学反思：二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

一、抓住主线，条理清晰

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

二、品词品句，注重积累

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。

三、以读代讲，读中感悟

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。