第一篇:《花钟》教学设计2
《花钟》教学设计
冷水江市第五中学 肖丹
教材简析
《花钟》是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内,不同的花开放的时间是不同的,以及这种现象的原因和人们根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点,给学生充分的感受和了解的时间,进一步培养学生对自然、对科学的兴趣,培养孩子留心观察周围事物的习惯,做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时进行教学,这里我所写的是第一课时的教学设计。
学情分析
《语文课程标准》指出:学生是学习的主体,教是为学服务。因此科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么?学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的,尤其是三年级的孩子年龄还小,好动好玩,好奇心强,容易被新生事物吸引,针对学生的这些特点,我主要采用直观教学法、情境演示法,让学生跟着他们喜爱的“花仙子”,在自主、合作的学习氛围中,借助生动形象的多媒体课件,创设丰富多彩的学习情境,走进了争奇斗艳的百花世界,去探索大自然的奥秘,花的奥秘,从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式,降低了学习难度,倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。
教学理念
1、生活是语言的源泉。语文教学充分利用学生的生活积累和身边的事物激活学生的思维,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
2、积极倡导自主合作探究的学习方式,突出学生的主体性,表达“以人为本”的教学思想。
3、利用多媒体辅助教学,实现教学资源的共享。
教学目标
1、知识目标:认识“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,同时对学生进行读、说、演、练的四能语文综合能力的训练。
3、情感目标:初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
1、理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学程序
一、猜谜揭题
1、喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一个谜语:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是?(板“钟”)(真聪明,猜对了)
2今天,我们要学习一篇新的课文,这篇课文当中,向我们介绍的可不是一般的时钟,而是有趣的——《花钟》(板“花”)齐读题,质疑:看了课题,你最想知道什么?(这里的“花”是指哪些花?“花”和“钟”是什么关系?什么是“花钟”?等)
这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块儿去寻找吧!
二、自主略读,认识花钟
1.课文已经预习,看看谁能通过自学来认识了这些生字?
(点击课件)
表扬:在你们的帮助下,花儿也绽开了笑脸。
2.学生自由读课文。
生字放到课文中,能读准确吗?从文中找出一句话,说说什么是“花钟”?
3.认识花钟
交流:谁来告诉大家,花钟是什么样子的?(3人)
你们说的这些内容,在课文的第几段?
出示第三段,一起读读第三段。
4.出示第一句,咱们一起读--这花的“时钟”就是--花钟。
(出示二三句)。
5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太不可思议了!你们瞧(点击课件,出示“日内瓦花钟”)。师介绍“日内瓦花钟”,看完后,你会发出什么感叹?
6.这花钟可有趣了,钟面上没有指针,也没有数字。那么看花钟,怎么知道时间呢?陆续开放是什么意思?给陆续换个词吗?
7、花儿是怎么陆续开放的呢?让我们一起去读读第一段吧。
(指名说)师:要看懂花钟,一定得知道花是
--生:几点钟开的。
8、课文哪一段向我们作了介绍,(第一段),让我们一起去读读第一段吧
三、细读课文第一段,感知写法的精妙
(一)识花名
1.现在就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!
先来欣赏这些鲜花,这么多花竞相开放,这段中用什么词描写的?齐读,划出好句。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
2.出示第二句,齐读
过渡:要是我们----不同的花开放的时间是不同的。
3.找找这一段围绕这句话写到了哪些不同的花?把花的名字圈起来。
(动作快的同学轻轻读读。)
2.谁愿意把这些花的名字读给大家听。正音。(有两种花的名字特别难读,一种叫—蔷薇,还有一种花的名字叫--昙花。)这些花迫不及待想和你们见面了,让我们一起来欣赏一下吧!
课件出示,亲切地叫叫它们的名字!
(二)赏花开
1这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样,哪种花最吸引你?找到这个句子,好好地读一读。边读边想,为什么喜欢这个句子? 2品读句子
老师把它整理成这样,出示第二段,指名读句子
预设
(1)“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”
生回答:我喜欢“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”
师:为什么?看看它的样子,它仿佛在告诉花儿什么?
在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹(喇叭的),多么可爱啊!牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!
(2)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
(评读:1蔷薇绽开了笑脸,你笑了吗?如果带着笑容去读,一定会更好!再给你一次机会试试。——读得好多了。瞧,你就像一朵绽开笑脸的蔷薇!多美啊!还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽?请你——假如,全班所有的蔷薇都争奇斗艳,那该是多美的情景啊!一起读——)
蔷薇在笑,还有什么花在笑?你读—
(3)昙花却在九点左右含笑一现。
师:你们了解昙花吗?你说
A是呀,它开花的时间只有4个小时呢?花期真短呀!(B我也知道一个资料,昙花开花的时间极短,只在晚上开34个小时,马上就谢掉了。)
因此课文中有个词--(含笑一现)
对,昙花多像害羞的小姑娘呀!我请羞答答 的女孩子来读—(师:(蔷薇绽开笑脸,昙花含笑一现)还有什么花也在笑呢?你读—
(4)“万寿菊欣然怒放”
生:下午三点,万寿菊欣然怒放。师:这有个词比较难读,你读—欣然怒放
你们读这个词的时候心情怎么样?(3人)
---开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了,欣然就是—(高兴的样子。)
--“怒”又是什么意思呢?谁来猜一猜。生----(师:在不明白字的意思的时候,我们可以查字典--
师:同学们,千万朵万寿菊——欣然怒放!该是怎样一番景象呀!现在,谁能够想象这幅画面来读好这个句子,你读--评:你觉得他读得怎么样?我也有同感,你来试一试吧!
真好,现在,所有的男孩都是万寿菊,请你们欣然怒放吧!
师:这些花真有意思,笑容也各不相同。花不仅会笑,会吹喇叭、还会睡觉、醒来、还会跳舞呢!你们找到有关句子了吗?
(5)七点,睡莲从梦中醒来。
师:它肯定做了一个甜甜的美梦
(6)烟草花在暮色中苏醒(学生读描写烟草花的句子)
师:暮色是什么时候的天色?你怎么知道的?其实,这个句子当中已经告诉我们了。读句子,你们看,联系上下文,也是理解词语的好办法。
快乐写字:苏醒
(7)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣
这美丽的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你们说,他们在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!
3、表演读:
这儿的花争奇斗艳、芬芳迷人,小朋友们,你们现在就是百花园中的花了,把它开放的样子演一演。(点击课件,配上音乐,播放各种花开的图片)。有感情地读一读。
4、对比写法
这些句子写的都是花的开放,却用了不同的形式,让我们读起来多有味道啊!
(2)出示对比写法的句子,牵牛花(开了)
蔷薇花(开了)
睡莲(开了)
读了以后,你发现了什么?
(三)品花时
1.自由读出示的句子。
2.我们齐读(时间词)
3.读后说说有什么发现? 可以把自己的收获和同桌交流一下。(让学生说,不会说要加以引导。)
4反馈:
按一定的顺序写。
(按时间顺序来写的。)怪不得,课文里说,齐读:这些花儿是在二十四小时内——生:陆续开放
这些花就是按照这样的时间顺序陆续开放
在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?
小结:时间词放前面和中间意思不变。
左右这个词,左右是什么意思?为什么要用上左右这个词语呢?
艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。
(有区别吗?)昙花含笑一现——九点左右。
四、拓展写话
1.仿写花开放
蒲公英花,早上六点。茉莉花,傍晚五点左右。
请你选一种花,也来说一说,什么时间,什么花是怎么开的? 要是你能用上这些词语来写,很了不起。如果你想用自己的话来说,那也很好。赶快下笔吧!
3.完成作业本第3题
这节课我们学到这里,为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把
这个原因写清楚的呢?下节课,就请带着大家继续研究。
五、作业:还空缺几种时间段开放的花,去查找资料将花钟补充完整的学生。
板
书
花
钟
开放时间不同
钟表
第二篇:花钟教学设计2
《花钟》教学设计
第二课时
教学目标:
1.会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3.激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学重难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。教学过程:
一、板书课题,导入新课
1.(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?
2.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
(点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)
3、赞美花钟:参观完你想说些什么?
二、品读感悟,交流体会
(一)学习第三自然段
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读
2、比较句子:(课件出示)
A、我看到什么花开了,就知道是几点了。
B、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!
4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)
(二)学习第一自然段:
过渡语:花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文:
这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,并完成书后习题二。
2、看图复述回答:(出示鲜花课件)
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放„„
3.读读说说:(语序)
同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?
A.指导品读第一种花的语言结构:时间+花名+怎么样.
请再读一读第一段中的相关句子看看你有什么新的发现?(变幻句式意思不变,避免语言结构的单一重复.这也是语言表达上的一特点)
小练习:老师出示课件,公园里不同的时间,游乐项目,小朋友们怎样的玩。B.除此之外,再指导学生选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.学生在全班交流
5.师生合作品读,赞美鲜花
男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。
6.感悟语言美(课件出示两组句子)(修辞)
A.四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。
B.四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。
(1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。
(2)全班交流
7、我会填:(课件出现练习,力求背诵)
牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花
我知道了用不同的句子写()的情景,会使句子更()更()
8.想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?
对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)
(三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习:
(1)、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?
(2)、议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
(3)、填一填:(课件)
造成不同的值五开花的时间不同的原因是:
A、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。
B、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。
老师相机点拨并板书:温度 湿度 光照 昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)
4、说一说:
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?
课件出示句子,体会关联词语的用法。
比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。
作者就举了这样一个列子来证明植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。(渗透写法)
5.课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
6.比较另外一种不同的植物为什么开花的时间不同的原因。(详略得当)
7.理解朗读全段。
四、再读全文,总结拓展
师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
五、作业 :
1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等书
板书设计:
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
第三篇:《花钟》教学设计2
《花钟》教学设计
广州市番禺区长莫小学 冼惠兴
教学目标:
1.认识“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点:理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教时划分:两课时
课前准备:
1.生字卡片、课件等。
2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。第一课时
1.设情境,激趣导入。
2.自主朗读,感悟文意。
3.学习生字新词。
4.正确、流利地朗读课文,感知课文内容。
5.作业。
第二课时
一、激情导入
1.同学们,在我们的身边到处都鲜花朵朵,它们装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界,去领略一下它们的美丽与神奇好吗?(媒体出示)
2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗?
二、深入研读,文中寻美 1.趣味比较,研讨句式。(1)出示文段,进行比较。
导入:请同学们一起来看看,老师用下面的这一段话来写花,你觉得怎么样?
A.出示文段:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)
B.自己读一读,你觉得怎样?课文是不是跟老师这样写的?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画,填一填课后练习。请挑其中一句,反复朗读,说说为什么喜欢它?在小组内交流一下。
C.引导学生与课文第一自然段进行比较。(借助图片理解词句,积累好词好句)
D.指导朗读。(个人、小组、全体配乐朗读)
(2)句式训练。
A.用课文的“夜来香”进行说话。
导入:同学们,能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗
B.引导学生说,文中的“„„”表示什么,你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗?
C.结合第一段内容,“认花钟”。用“大致”进行了说话训练,接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说,加深对“大致”的理解。
2.小组研读,共同探究:不同的植物为什么开花的时间不同呢?
导入:同学们,从刚才“认花钟”过程中,我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢?
(1)四人小组读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
(2)用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。((在说的过程中用上“因为„„所以„„”)
(3)四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
3.引发兴趣,共建花钟。
(1)朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。
(2)引发兴趣:我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,现在四人小组合作,共同修建一座花钟吧。
1.学生自由组合,动手设计创作。
2.展示作品(在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说)
三、心灵对话,交流体验与收获。
四、拓展实践。
1.背诵你喜欢的部分内容。
2.观察你喜欢的事物,写一篇观察日记。
板书设计:13花钟
第四篇:《花钟》教学设计2
《花钟》教学设计
【教学目的】
1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。【教学重点、难点】
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】
(一)导入:
大自然里有许多美丽的鲜花,这些鲜花争奇斗艳,把我们的世界装扮得异常美丽。你喜欢什么花?
下面就让我们一起来学习课文《花钟》。
(二)学习生字:
学习课文前,我们先来学习生字。1.认读表中的生字:
怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 2.注意读音:
“燥”是平舌音,“致”是翘舌音。3.指导记字方法:
艳、苏、醒、湿、娇、嫩、适、昆、播、修、致、强、内、梦 4.指导书写。
(三)学习课文: 第一自然段
1.读课文第一自然段,想一想:鲜花争奇斗艳,芬芳迷人,在我们的观察中发现了什么?
花开放的样子不同,花开放的时间也不同。2.不同的花开放的时间有什么不同?
思考第一自然段涉及几个时间段、几种花,是如何抓住特点描写形态的。(凌晨四点,牵牛花——吹起紫色的小喇叭; 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点,睡莲——从梦中醒来; 中午十二点左右,午时花开了; 下午三点,万寿菊——欣然怒放; 傍晚六点,烟草在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点左右开花; 昙花却在九点左右含笑一现。)如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”,“夜来香在晚上八点开花”这样的句式,效果会有怎样的不同?
(表达则单调、干巴、无趣)
3.再读第一自然段,体会作者是怎样抓住花的特点来描写的。4.填一填:54页
(牵牛花——吹起紫色的小喇叭;蔷薇——绽开了笑脸;睡莲——从梦中醒来;万寿菊——欣然怒放;烟草花——在暮色中苏醒;月光花——舒展开自己的花瓣;昙花——含笑一现。)
第二自然段
不同的植物为什么会开花的时间不同呢?让我们一起来看一看课文第二然段是怎样说的。
1.读课文找答案。从课文中找一找表示植物开花时间不同的原因的句子。2.填一填:植物开花的时间,与、、有着密切的关系。还有的花,需要传播花粉,它们开放的时间往往跟活动的时间相吻合。
第三自然段
一位植物学家,根据花开放时间的不同,修建了一个像钟面的花圃,黄泡泡说“他的做法真妙!”妙在哪?
这是不是很有趣?你有什么好的想法吗,不妨也动手试一试。【相关知识】
午时花:也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本。秋季开花,午时开放,翌晨闭合,花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培,供观赏。
万寿菊:也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥,中国各地栽培,供观赏。
烟草(花):茄科。一年生草本。茎直立,棱形。可制烟叶。原产热带美洲。
第五篇:花钟教学设计2
《花钟》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,积累自己喜欢的词语,背诵自己喜欢的部分,激发学生对祖国语言的热爱之情。
2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。教学重点:
学生读懂课文内容,感受作者语言表达的多样化与准确性。教学难点:
学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备:演示文稿。教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.同学们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(一些花的图片)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。让学生美美地读一读这一句,感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题:这些鲜花不但漂亮迷人,在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢!这节课我们继续走进第13课《花钟》。(出示课题 齐读)
二、自由读课文,整体感知
花钟是什么?朵朵鲜花背后又藏着什么秘密呢?请大家自由读课文,边读边想。
交流:你知道了什么?
三、学习课文第三自然段
介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”(花钟的花圃是像钟面一样,里面种着24小时内陆续开放的花朵(也就是说我们看到什么花刚刚开了,就大致知道是几点了。)这部分内容是在课文的哪一段?
让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听?(出示最后一段)
朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性
师:“我看到什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗?(是啊,作者用词是非常确切的。)
只要知道什么花开了,就大致知道是几点了。
要看懂花钟,一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗?(生:介绍了)在课文的第几段呀?(生:第一段)
四、入境入情、自悟自得
1、赶快去读读课文的第一段,看看这一段向我们介绍了哪些花。把花的名字用笔划一划。
1、交流:
A、谁愿意把这些花的名字读给大家听?
(牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。)
师:读得真认真!这些花呀迫不及待地想和大家见面了,让我们一起来看看好吗?把书本放下,我们一起来欣赏一下,这是?
师:我们一边欣赏,一边读下面的句子。(边看图边读句子)(理解词语:欣然怒放
昙花一现)
师:这么多的花都开放了,真可以说是——(生:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)
B、有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,老师读给大家听一下,这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美?
(出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)你觉得怎样?
“开了”一词用得太多了。太单调了,有点烦。太枯燥乏味,一点儿也不美。
课文里把每种花开放写得很生动、很具体。
师:同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了。
同样是写花开,作者抓着了花的形态特征,用不同的方式来表达,很巧妙。原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!
C、品花时:仔细观察,写时间有什么特点?作者写得好,好在哪里? D、示句子:我们把这些优美的句子一块读读吧!再请挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?(带着独特的体验朗读本句)
师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的学生,他们各有各的性情,各有各的姿态。真是五彩斑斓,生机勃勃。(齐读)
E、省略号告诉我们什么?
你还知道哪些花在什么时候开放?
能不能像作者一样来写一写呢?用“_____点,______花________。”进行练笔。
真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
五、小组合作,自主解疑
大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单:
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
3、填一填:造成不同的植物开花的时间不同的原因是:
(1)植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。
(2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
(分组学习后交流)
六、总结
学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟,其它时刻用什么花来表示,这就需要你们,到书中、到大自然中去寻找了!
七 拓展作业:留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
3、填一填:造成不同的植物开花的时间不同的原因是:
(1)植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。
(2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
(分组学习后交流)
蔷薇花 牵牛花 午时花 睡莲
万寿菊 烟草花 夜来香 月光花
昙花