26. 猫 教学设计 教案-（5篇）

第一篇：26. 猫 教学设计 教案-

教学准备

1.教学目标

1.熟读课文，积累生字词。2．理清文章线索。

3．理解课文细节描写和对比的手法。

2.教学重点/难点

体会作者运用对比和细节描写的写作手法。

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】 同学们一般都喜欢狗、猫、兔等小动物，动物们可爱又淘气。常常会让人忍俊不禁，今天让我们一起学习郑振铎的《猫》随他一起去感受生活的情趣吧！

课堂实录

一、作者简介

1.郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

三、朗读课文，读准生字词

1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。2.听读和小组竞读等各种形式的读，力求读准、读顺、读美。3.积累字音及词义

ng）污涩（sè）诅骂（zǔ）红绫（lí)蜷伏(quán)惩戒(chéng)婢女(bì怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。ng)：不愉快的样子。怅然(chà

四、整体感知

1.用简练的语言概括本文内容？ 明确：写了三次养猫的经历。

2．本文以““我”的感情变化”为线索，梳理文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。3.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

明确：作者用前两只猫的受宠，反衬出第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。

4.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子。明确：

第一只猫 第二只猫 第三只猫

隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的

花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。

活泼 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰

宠物 宠物 若有若无,不大喜欢

死亡 丢失 死亡

课堂小结

动物是我们人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。在这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。

课后习题

1.抄写生字词及拼音。

2．请为你喜欢的动物写一个小片段。

板书

猫

（1— 2段）第一只猫 病亡——心酸 再养猫

（3—14段）第二只猫 丢失——愤恨

（15—34段）第三只猫 屈死——愧疚 再也不养猫

第二篇：《猫》教案教学设计

《猫》教学设计

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

第一课时

一、课前导入

1、猜谜语（出示可爱的猫咪图片）猫给你们什么印象？

2、猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。你们认识他吗？介绍老舍：

老舍先生是中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《二马》、《月牙儿》等。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

3、老舍先生非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢？今天，我们就一起来走进他写的这篇文章《猫》板书

二、初读课文，初步了解课文内容

1、自由读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生是从哪两方面来写猫的？分别在课文的那几个自然段？

2、检查本课生字词预习情况 乖巧 任凭 抓痒 淘气

开辟 性格 贪玩 稿纸

踩印 梅花 跌倒 撞疼

生机勃勃 屏息凝视 变化多端 枝折花落

多音字：折

3、同桌交流，理清文章结构

课文是从“猫的性格实在有些古怪”（1、2、3自然段）和“小猫的活泼可爱”（4自然段）两个方面来写猫的。板书

三、学习第一部分

1、自由朗读1-3自然段，思考这一段是围绕哪一个句子来写的？ 出示：猫的性格实在有些古怪。

这是这一段的总起句，实在是什么意思？（确实、的确）。那么，猫的性格究竟古怪在哪里呢？请同学们自由读课文，同桌合作交流。

（讨论后明确：猫的性格古怪表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“胆小”又“勇敢”）板书

2、猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”各表现在哪些地方？

（1）老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

你从哪些词语可以看到猫的老实？（乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）——这是多么一只老实的猫啊！乖巧的女生肯定能读好。

（2）课文中又是怎样描写猫的“贪玩的”？

出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

这只小猫这么贪玩，从哪些词语可以看出来？（一天一夜、任凭„„也„„，“任凭”是什么意思？）不管、无论 想象：老舍爷爷会怎样呼唤？从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家人，很亲密）

猫的表现又是怎么样的？多么贪玩啊，顽皮的男生，找到你们贪玩的感觉，一起读！（3）尽职：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（屏息凝视、非„„不可„„）理解“屏息凝视”，屏住呼吸全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，屏息凝视10秒钟，让学生说说感受。

而猫屏息凝视一连就是几个钟头，我们可以想象，一个小时过去了，它——，两个小时过去了，它——它就是这样，一连几个小时都不动，你体会到了什么？（猫等老鼠态度认真，时间长达几个小时，非把老鼠等出来不可）这么尽职的猫你们喜欢吗？

（4）从第1自然段我们可以看到，猫既老实，又贪玩，但又十分尽职，你们说，猫的性格古不古怪啊？——出示：猫的性格实在有些古怪。——集体有感情地朗读第1自然段。

3、过渡：猫的古怪还体现在它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。（1）猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

从哪些地方可以看出猫的温柔可亲呢？用笔圈出来。（蹭、跳、叫唤、咕噜）①蹭：“蹭”是摩擦的意思，那么为什么作者不用“摩擦”，而用“蹭”？（“蹭”很轻，很温柔，当猫触碰到作者的腿时，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他，向他撒娇，可以看出猫和人的关系很亲）

②这里的“几朵小梅花”指的是什么？

出示：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个小脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。从中可以看出作者对猫的什么感情？（作者看到淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“几朵小梅花”，由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！）③叫声：丰富多腔

我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声。

如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（喵——）如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（喵）

如果猫正伸出手来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——（喵）如果猫不想叫了，它就会——（咕噜咕噜）④谁能读出作者对猫的喜爱之情？

4、猫的古怪性格还表现在什么地方？

既胆小又勇猛（藏起来、不要说„„就是„„）朗读，体会

四、总结

通过这节课的学习，我们学习了猫的性格非常的古怪。„„那么，满月的小猫又是什么样子的呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习

1、课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者对猫的什么感情？

2、那同学们想不想知道满月的小猫是什么样的呢？

二、学习第二部分

1、自由读第4自然段，找出本段的中心句，并把它划出来。

2、第二部分和第一部分是如何衔接的？哪一个字最重要？为什么？（“小猫满月的时候更可爱”承上启下，“更”这个字把小猫鱼成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱，表明了作者爱猫，更爱小猫的感情）

3、你从哪些语句感受到猫的可爱？自由读第4自然段，找一找。（1）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（淘气贪玩）

（2）一玩起来，它不知道要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（2）它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

4、尽管这样，老舍先生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出来？ 出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！

（1）从哪些词语可以看出作者的情感？（绝不会责打、生机勃勃（小猫的淘气可爱可以看出它们的“生气勃勃”））（2）有感情地朗读

三、总结全文

1、老舍笔下的猫你喜欢吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像——小孩子。老舍把猫当做小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2、指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3、浏览课文，想想本文在写作手法上有什么显著的特点？

（总分，作者在这篇文章中先总写猫的特点，然后用具体事例来表现猫的特点）

像这样，围绕一个中心句，用几个简短的事例来反映中心的手法，就叫做具体事实描写的手法。同学们在以后的写作中也可以多用用这样的方法来进行写作。

四、比较深入阅读

不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，我们进行小组交流，每个小组任选一篇学习，待会我们一起交流。

老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情 周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情 夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情

第三篇：26. 猫 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2．揣摩生动的细节描写。领会作者的情感。3．感悟文中蕴涵的人生哲理。

2.教学重点/难点

1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入新课

猫是大家都很熟悉的一种动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎，他家也曾养过三只小猫，从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天我们一起来学习这篇散文。《猫》(板书：猫)

二、出示目标

(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？……请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！

三、先学

（一）自学指导

请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！1.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。2.默读一遍课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。

3.理清课文叙述的顺序及线索整体感知课文内容。

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。

1.了解作者：

本文作者，家、、家。本文选自《 》。2.给加粗字注音: 相称()郁()闷 一缕()娱()乐 污涩()蜷()伏

怂恿（）婢女（）惩戒（）怅然（）红绫()3.再读课文，感知文意。小组合作讨论，完成下表。

四、后教

1.跳读课文。文章讲述的是“我” 和三只猫的故事。其中前两只猫活泼可爱，深得家人的喜爱。找出文中刻画这两只猫的句子并分析其作用。（要求在文中作批注，准备组内交流。）

2.跳读课文17-29段，找出对第三只猫进行细节描写的地方。思考：为什么“我”对第三只猫的死感到更难过呢？ 3．快速浏览全文，思考：通过三只猫的故事，表达作者怎样的感情? 学了本文，你懂得了什么道理？

点拨：1.其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。

―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

3.表达作者同情、怜爱弱小者的情感。做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。

五、当堂训练

1．在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

板书

第四篇：老舍《猫》 教案教学设计

学习目标：

1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生：预习课文、了解老舍。

教学过程：

一、借助谜语导入新课。

1．揭示课题。

2．复习导入新课。

二、自主学习

1．出示学习目标。

自主尝试：

1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么？

2．学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读，理解古怪。

（一）创设情境，理解古怪。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

B、它很贪玩

6、学生讨论

7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格古怪。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：

（1）理解蹭、演动作、谈想法。

（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

（3）A句B句哪句更好？为什么？

A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解丰富多腔长短不一等词语。

4、指导进行表情朗读。

5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。

四、领悟写作方法。

五、课堂小结。

六、布置作业。

第五篇：猫 老舍 教学设计教案

教学要求：

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭”、“生气勃勃”造句。

3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

教学时间：两课时 猫教案教学设计获奖

课前准备：课件

第一课时

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！http://www.xiexiebang.com/这就是我们今天要学的课文——《猫》。

二、自学课文。

△自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。

△检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。

△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为？再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点？又写了小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句

子划下来。（猫的性格实在古怪。）（满月的小猫更可爱。）

三、学习课文。

第一部分——大猫（1、2节）

1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的？ 2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？（自己读课文，找找有关的语句）

3．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，http://www.xiexiebang.com/article/以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：“非┉┉不可┉┉”）4．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。

（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）

6．根据板书指点：

说它

老实（可是）贪玩

贪玩（可是）尽职

指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）7．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。8．猫的古怪还表现在哪儿呢？再读课文，把有关的语句划下来读一读。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

自己讲书要点：

（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

（3）写高兴，http://www.xiexiebang.com/sjbwz/着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔

变化多端

粗细各异

（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

9．指名读第二节，要把喜爱之情表达出来。

四、巩固词语

1、同桌检查读词语

2、（出示：任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪），从中挑出两到三

个，写出猫给你的印象。

五、作业

1、《课堂作业》中相关题目。

2、各自练习背诵一、二两节。

第二课时

一、讲读课文。第一部分——大猫（3小节）

1．读第三小节：这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？

（板书：怕、勇猛）

2．用上关联词语把它们联接起来。“既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉” 3．现在我们来看1——3段，概括一下，课文是从几个方面写了猫的古怪，说它

老实

（可是）

贪玩

＿＿

贪玩

＿＿

尽职

古怪

＿＿

温柔可亲 ＿＿

一声不响

＿＿

怕

＿＿

勇猛

4．指导：这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪。）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

第二部分——小猫

1你们再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用？

2、课文上说“满月的小猫更可爱”，这个“更”字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。读第二部分：从课文里找找，http://www.xiexiebang.com/susoft/哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（“好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”以体会拟人手法的运用及作用。）2．小猫的可爱，你们感觉了吗？谁能根据照课文内容，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真

可爱。3．指名朗读。

二、练习背诵自己喜欢的部分。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）

板书设计：

猫

（说它）老实

（可是）

贪玩

古怪

贪玩

尽职

温柔可亲

一声不响

怕

勇猛

好玩具

小猫

也不哭

更可爱

胆子越来越大

摔抱打