新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案[共五篇]

第一篇：新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案

新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案

学段要求：

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学习要求：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。

3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。

5、培养合作精神和实践能力。

6、学写童诗 活动开展：

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

活动内容：

1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》 唐诗：《春夜喜雨》

宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》

元曲：《天净沙﹒秋》

现代诗：《太阳的话》、《白桦》

2、本组诗歌是按内容分类的。

3、不同角度搜集：

（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……

（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……

（5）民歌（6）童谣

4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

6、诗歌的表现手法：

（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统）

（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）

（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。

7、现代诗歌塑造形象的手法：

（1）比拟——以物拟人或以人拟物。

（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。

8、中国古代诗歌的分类： 1）、按音律分：

（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹）

（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

◎长调：91字以上。◎中调：59—90字。◎小令：58字以内

◎ 双调：分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。◎ 单调：只有一段。

（4）曲：又称为词余、乐府。

◎元曲：包括散曲和杂剧，其特点是可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括小令、套数（套曲）两种。2）、按内容分：

（1）怀古诗：怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

（2）咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（3）山水田园诗：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

（4）战争诗

（5）行旅诗和闺怨诗（6）送别诗

9、现代诗歌的分类：

（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗、抒情诗。

（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗。

方法：借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。拓展：了解唐诗、宋词、元曲的知识。

第二篇：新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案（小编推荐）

新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题：综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学建议及优秀教案

学段要求：

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学习要求：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。

3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。

5、培养合作精神和实践能力。

6、学写童诗 活动开展：

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。

3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4、举行诗歌朗诵会。

5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

活动内容：

1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》

唐诗：《春夜喜雨》

宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》

元曲：《天净沙﹒秋》

现代诗：《太阳的话》、《白桦》

2、本组诗歌是按内容分类的。

3、不同角度搜集：

（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗„„

（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫„„外国的雪莱、海涅、普希金„„

（5）民歌（6）童谣

4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

6、诗歌的表现手法：

（1）赋——直接陈述事物； 比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题

要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统）

（2）夸张、复沓、重迭、跳跃„„（发展）

（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。

（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。

7、现代诗歌塑造形象的手法：（1）比拟——以物拟人或以人拟物。

（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。

（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。

8、中国古代诗歌的分类： 1）、按音律分：

（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹）

（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一

片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。◎长调：91字以上。◎中调：59—90字。◎小令：58字以内 ◎ 双调：分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。◎ 单调：只有一段。

（4）曲：又称为词余、乐府。

◎元曲：包括散曲和杂剧，其特点是可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括小令、套数（套曲）两种。2）、按内容分：

（1）怀古诗：怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

（2）咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（3）山水田园诗：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

（4）战争诗（5）行旅诗和闺怨诗（6）送别诗

9、现代诗歌的分类：

（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗、抒情诗。（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗。

方法：借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。拓展：了解唐诗、宋词、元曲的知识。

六年级上册

第六单元 诗海拾贝

活动一 搜集诗歌

成县苏元学校

王 斌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？（吟咏大自然美好风光。）

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。①古体诗的发展轨迹：

诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格

律体诗。学生稍作了解。（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

四、课外拓展

1、利用校园资源开展活动。

（1）.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。（2）.搜集到后，用本子记录下来。

2、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

六年级上册

第六单元 活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

成县苏元学校

王 斌

教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第 一 课 时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（1）可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

（2）可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……（3）可以按形式分：格律诗、自由诗……（4）按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……（5）按国家和作者分：外国诗、中国诗（6）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

（7）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏

六年级上册 第六单元

活动四：《天净沙·秋思》教案

成县苏元学校

王斌

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）在熟读的基础上背诵《天净沙·秋思》（2）了解元曲的特点

2、过程与方法

（1）通过分析曲，理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

（2）通过分析曲，总结赏析方法并能加以运用、情感与价值观： 培养学生热爱家乡感情

二、重点难点

1、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

2、通过本节课学习能够学会赏析曲的方法并能加以运用

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课

1、引入新课：这节课我们来学习马致远作的曲《天净沙·秋思》。

2、揭示课题

3、简介作者及元曲

（二）朗读本曲

1、指导学生朗读。

古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，下面就让我们以朗读来走进马致远。

下面请大家听一遍朗读，划出节奏。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

师：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来琅琅上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整。要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。

试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。

2、学生散读

3、个别学生朗读

（三）感受意境

请同学们再散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？ 从画面中传达出怎样的情感？

（四）总结艺术手法

1、简约与深细相结合

2、动景与静景相结合

3、景色与情思相结合

（五）总结赏析方法

1、从语言入手，再现画面。

2、从画面感受意境

3、结合作者背景从意境中体会情感

（六）拓展练习

1、用总结出的赏析诗歌的方法赏析《天净沙 秋》

2、对比练习

（七）布置作业

1、有感情的朗诵两首诗，并背诵两首诗。

2、赏析《四块玉 别情》

六年级上册 第六单元 与诗同行

活动一：自己动手写诗 苏元学校 王 斌

【活动内容】

１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

２、尝试写诗歌 【活动过程】

一、复习导入

１、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：……）

２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

１、你欣赏哪首诗？为什么？预设：

生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

２、师相机归纳板书：

大胆想象

３、读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

４、教师小结：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆

想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏

将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

１、巧用比喻：

云常常忘了回家

妈妈每天早上叫我起床

２、妙用拟人：

风 在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风真是气死我了

３、运用夸张：交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了

４、运用假设：

如果我变成风 如果我变成风一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改

六、小组推荐优秀诗作全班交流 【点评】

诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。

六年级上册 第六单元 活动二：举办诗歌朗诵会

成县苏元学校 王 斌

活动目标：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。

重点难点：诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动方法：互动与合作 活动准备：诗歌朗诵会材料 活动过程：

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表

六年级上册 第六单元 活动三：合作编诗集

成县苏元学校 王 斌

活动目的：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。2.增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。活动准备：搜集整理自己喜欢的古诗或自己写的诗词；

准备和诗有关的图画和空白纸或本。

活动过程：

一、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

二、小组合作编辑

（1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

（2)可以请父母、老师或同学写序。

（3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

三、成果展示

（1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

（2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。（3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

六年级上册

第六单元

活动三: 给诗加“腰”

成县苏元学校

王

斌

教学目标：

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。教学重点：赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。教学难点：

1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。教学过程：

一、读古诗，入情入境。

导语：同学们，在学习诗歌单元的时候，我们跟着苏小妹给诗加过“腰”。我们都知道，古人写诗用字非常讲究，到底“诗腰”还有哪些讲究的地方？诗人做到“语不惊人死不休”的呢？今天，老师和大家一起深入学习。

学习了这么多诗歌，今天老师想来先考考大家诗歌朗读的功底。

师：谁想来试试？ 课件出示：

游园不值（叶绍翁）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

师：好！下面这首诗比较长，谁有勇气来挑战？

春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

二、找佳句，初步赏析。

过渡：真不错！一首好诗就像一杯好茶，善于朗读诗歌的人，就像功夫老到的泡茶师傅，能把茶的香气散发出来，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶。

看样子，我们同学功底不浅，懂得泡茶了，今天我们要学着怎么品茶。师：这两首诗，你最喜欢哪首？你觉得哪句写得特别好？

好，现在请同学们自己读读这两首诗，读完后，四人小组交流一下你喜欢的句子。预设1：

“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。

“随风潜入夜，润物细无声。”它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄

悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物。“潜”说明了春雨悄悄地来到了大地。

潜：春雨悄悄地来了，表达了作者喜悦的心情。

“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展

真不错！要是诗人能听到你的点评一定很欣慰。再增加点难度，敢接受挑战吗？

以下这首是大家非常熟悉的诗，这首诗因为一个字出了名，看谁能把它找出来。注意：现在请一位同学来读，其他同学仔细思考。出示：

泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

预设2：“春风又绿江南岸”

生：“绿”

师：这个绿字妙在哪里？

生：绿字，让人感觉到江南的春天到了，春风给大地带来了绿色，带来了生机。

师：这句诗背后还藏着不少故事。据说当年大诗人王安石为了这“绿”字可谓绞尽脑汁。现在我们也来当一回诗人，如果你是王安石，你会给这句诗的中间加一个什么字？ 出示：春风又（）江南岸 生：“到”“过”“入”“进”

师：“到”“过”“入”“进”与“绿”作比较。提到“扫”（与秋风扫落叶作对比）

绿是表示颜色的形容词，这里用做了动词。意思是吹绿了。绿字既表现出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。

我们看看哪些同学和王安石想到一块去了。课件出示： “到”、“过”、“入”、“满”

填到这些字的请举手。看来大诗人也和我们差不多，如果我们像王安石精益求精，也能成为大诗人。师：有意思吗？

三、赏诗眼，推敲字句。

过渡：所谓一字千金，一个字能让一首诗活起来，一首诗可能因为一

句或是一个字而流传千古，不少诗歌背后还藏着有趣的故事。韩愈和贾岛都是大文学家，而他们就是因为一首诗，一个字成为了朋友的。师：想知道哪首诗吗？ 出示

题李凝幽居（贾岛）

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。生读。集体读。

师:谁来说说这首诗的意思？（师帮助学生理解诗意）

闲居：闲置的屋子，邻并：一起居住的邻居。草径：长满草的路。师：作者是什么时候来到这间幽静、长满荒草的园子？ 生：晚上

师:你怎么知道？

生：僧敲月下门

师:既然是晚上，一切都很安静，什么声音

让作者知道“鸟宿池边树“？

生：敲门声。

师：我们一起来读读这句“鸟宿池边树，僧敲月下门”

师:在写这首诗的时候，贾岛犹豫了很久，是“僧敲月下门”还是“僧推月下门”好呢？大诗人骑在驴背上想呀想呀，一头撞在韩愈的仪仗队里，韩愈可是个大官，他的手下把贾岛押到了韩愈面前，贾岛告诉韩愈缘由，韩愈不但没责怪他，还跟贾岛研究起这句诗来。韩愈说用敲比用推更好？你能说说韩愈的理由吗？四人小组商量一下。小组活动。

师：现在老师是贾岛，韩愈在哪里？

生汇报。

预设：敲比推更有礼貌。敲的声音比推的声音更响亮。

师补充：这是个幽静的夜晚，作者来到了幽静的小园，推也有声响，敲也有声响？为什么要用推而不用敲？同学们非常熟悉推木门的声音，师:敲门声又是怎样的呢？安静，仔细听：这是一个幽静的夜晚.师敲桌子。

师:敲声清脆有力，在幽静的夜晚格外响亮，更加衬托出夜晚的宁静，更突出朋友家的幽静，突出题目中的哪个字（幽）

贾岛曾经说过“二句三年得,一吟双泪流。”三年推敲出两句好诗句，吟颂起来真是激动得泪流满面。

老师常说写作文字词要好好推敲，推敲一词源于这首诗词。

四、填佳字，给诗加“腰”

1：春风

吹绿了树梢

吹（）了小草

吹皱了河水

吹鼓了花苞

（绿，俏，醒„„）

生回答，说理由，比较品析。

2、黄莺鸣翠柳，紫燕（）春风。

生回答。（迎„„剪）

品析

生能回答“剪”，让生说理由。生答不到，课件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把无形的风化为看得见摸得着的东西。）

3、红杏枝头春意（）。（旺、闹、浓）

风乍起，吹（）一池春水。（动、皱、翻、起）

5、窗前（）传春讯 枝上（）送好音

生回答，师板书，师生品析。（细雨

黄鹂）

（提示：哪种鸟雀声音传递春天的到来的喜悦。如：黄鹂鸣翠柳。）

6、东风吹出千山绿

（春雨洒来万象新）

7、学生自己出示题

师生一起对诗。

8、鸟鸣涧 王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出（）山鸟，时鸣春涧中。

结：好诗就像好茶，越喝越有味道，越品越上瘾。多读诗，读好诗不但能增强语感，还能提高我们的想象能力，鉴赏能力。在平时的写作中，我们也要学习诗人推敲推敲自己的文章，使文章更加精练。

第三篇：六年级上册第六单元综合性学习——轻叩诗歌的大门(练习题)

六、《轻叩诗歌的大门》诗歌知识小竞赛

1、我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）篇。A 《楚辞》 25 B 《诗经》305

2、不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。A 诗 词 曲 B 词 诗 曲 C 曲 诗 词

3、其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）和（），分别号称（）和（），你会背诵他们的哪些诗：（）

4、“词”又被称为（）

A 长短句 B 乐府诗 C 小令

5、我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫（）A 小令 B 套数 C 散曲

6、词和曲与诗歌的不同之一在于在题目前还分别有（）和（）。A 词牌名 B 曲牌名

7、我知道的宋代著名词人有（）和（），我会背他们的这几首词（）。

8、我知道的著名元代散曲作家有（），我知道他的作品有（）。

9、“少壮不努力，（）”出自《汉乐府·长歌行》。A 老大徒悲伤 B 老大徒伤悲 C 老大徒忧伤

10、晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（）A 似曾相识鸟归来 B 似曾相识雁归来 C 似曾相识燕归来

11、《七步诗》的作者是（）A 曹植 B 曹丕 C 曹操

12、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）” A 阴山 B 边关 C 燕山

13、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）A 花重绵阳城 B 花重锦州城 C 花重锦官城

14、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自（）的 诗（）A 叶绍翁《游园不值》 B 杜甫《春望》 C 杜甫《春夜喜雨》

15、“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。A 王勃 B 李白 C 白居易

16、“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。A 汉青 B 汗青 C 汗清

17、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）A 因为 B 坐下 C 座位

18、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）A 多少楼台烟波中 B 多少楼台风雨中 C 多少楼台烟雨中

19、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）的诗句 A 王维 B 王之涣 C 王勃

20、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）

A 白居易《赋得古草原送别》 B 王昌龄《出塞》 C 杜牧《江南春》

21、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）A 春色 B 梨花 C 雪景

22、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。A 李贺 B 李清照 C 李商隐

23、“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（）A 茅屋为秋风所破歌》 B 《登高》 C 《蜀相》

24、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句，词牌名是（）A 岳飞《满江红》 B 辛弃疾《西江月》 C 陆游《卜算子》

25、龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（A 红色 B 花 C 树叶

26、“海上升明月，（）共此时”是张九龄的名句。A 天地 B 天下 C 天涯

27、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（）的《别董大》 A 高适 B 岑参 C 王昌龄

28、“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）A 李延年 B 李龟年 C 崔护

29、“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句）A 李煜柳永 B柳永李清照 C 李煜 李商隐

30、“秦时明月汉时关，万里长征人未还”出自王昌龄的《出塞》，这首诗属（）A 行旅诗 B 边塞诗 C 田园诗

七、我摘录的我最喜欢的一位诗人的六首不同风格的诗词。

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_________________________________________________________________________________________________________（田园诗）（边塞诗）（送别诗）

_________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________ _________________________ __________________________ _______________________________（思乡诗）（咏物诗）（哲理诗）

八、我搜集的有关诗歌的知识或故事。

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第四篇：六年级语文上册第六单元综合性学习轻叩诗歌的大门导学案

《诗海拾贝：阅读材料》导学案

年级：六年级 学科： 语文

学习内容：《诗经·采薇》《春夜喜雨》 学习目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养再造想像、创新思维的能力。学习重点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学习难点：

培养再造想象和创新思维能力。学习过程：

一、【激情导入】

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。【自主学习】

二、初读古诗，质疑

１、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

２、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

３、质疑。

三、根据搜集的资料自学

１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？

【合作学习】

四、小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

２、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

３、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。

４、谈谈诗的大体意思。

六、加深感悟，引导读背

１、结合插图，想象当时的情景。

２、简单讲解：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

３、根据自己的理解自由练习朗读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，重点体会“喜”字

有关知识介绍

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？ “诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。B、被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？

C、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。D、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。

E、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。

九、背诵这首五言律诗

十、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《诗海拾贝：阅读材料》导学案

年级：六年级 学科： 语文

学习内容：《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 学习目标：

1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2．了解古诗的特点。

3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。学习重点：

通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 学习难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。学习过程：

一、【激情导入】

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。【自主学习】

二、初读诗歌

１、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。３、朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。【合作学习】

三、读中悟意

１、四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

２、说说诗歌大意：

⑴了解诗、词、曲： 西江月：词牌名。

（相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名。

（它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有

定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

⑵ 解释个别词语：

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

３、同桌或小组内说说词的大意。

４、在理解的基础上有感情地读诗歌。【展示交流】

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

１、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

２、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

３、在小组内交流自己品读的收获：

⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4、在班上交流自己阅读的体会：

5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、【拓展延伸】

１、课后背诵这两首诗歌。

２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《与诗同行活动三：合作编诗集、诗歌知识竞赛》导学案

年级：六年级 学科： 语文

学习内容：《合作编本小诗集》 学习目标：

１、培养编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。２、增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。学习重点：

合作编诗集。学习难点：

加强诗歌的积累和理解。学习过程：

１、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！２、小组合作编辑：

⑴ 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。

（注意要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）⑵ 可以请父母、老师或同学写序。

⑶ 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。３、成果展示：

⑴ 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

⑶ 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

《综合实践作业：与诗同行》导学案

年级：六年级 学科： 语文

学习内容：《综合实践作业：与诗同行》 学习目标：

１、进一步感受诗歌的魅力。

２、增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。学习重点：

诗歌的积累和理解。学习难点：

感受诗歌的魅力。学习过程： 【激情导入】

世界上各个国家都有许多伟大的诗人。如李白、杜甫、白居易、拜伦、海星、普希金„„他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。你一定想更多地了解诗歌。在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！【展示成果】

（一）诗歌知识

1、“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤

2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）诗句。（1）王维（2）王之焕（3）王勃

3、《七步诗》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”（1）阴山（2）边关（3）燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。

（1）花重绵阳城（2）花重锦州城（3）花重锦官城

6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《赋得草原草送别》（2）王昌龄《出赛》（3）杜牧《江南春》

7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）

（1）《游园不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》

8、“海内存知已，天涯若比邻”是（）的诗句。

（1）王勃（2）李白（3）白居易

9、“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。（1）汉青（2）汗青（3）汗清

10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因为（2）坐下（3）座位

（二）趣味诗歌

1、给诗句填上数字。

（）个黄鹂鸣翠柳，（）行白鹭上青天。忽如（）夜春风来，（）树（）树梨花开。（）万里河东入海，（）千仞岳上摩天。

2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？ 泥融飞（），沙暖睡（）旧时王榭堂前（），飞入寻常百姓家。西赛山前（）飞，桃花流水（）肥。

3、填上反义词。

（）边日出（）雨，道是（）情却（）情。欲把西湖比西子，（）妆（）抹总相宜。（）看山（）色，（）听水（）声。

（三）诗歌应用题

1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（）

2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他（）

3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（）

4、当我们在外地过节时，常引用（“ ”）来表达对家乡、对家人的怀念。

你是不是也来编几道题，到时候考考大家！

与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。

1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（）

2、你最喜欢的中国现诗歌是：（）

3、你最喜欢的中国古代诗人是：（）

4、你最喜欢的中国现代诗人是：（）

5、你最喜欢的外国诗歌是：（）

6、你最喜欢的外国诗人是：()【拓展延伸】

7、这次活动你获得的最大收获是什么？

8、你对这次活动有哪些改进的意见？

活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗？ 我的活动总结：

第五篇：人教版小学六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学反思

我刚刚完成了小学六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教学任务。通过我认真地教学，取得了很大的成功，现在我作了以下几方面的反思：

一、明确要求，制定计划

我用了一课时来引导学生对本单元的教学要求进行阅读，让学生明白要学什么？怎样去学？然后，组织学生结合实际，以小组为单位，展开讨论，制定学习计划，同时我自己也拟定一个单元教学计划，师生对照计划进行教学。

二、逐一完成教学任务

学生写好计划后，我就开始组织学生进行收集诗歌，整理诗歌，推荐诗歌。对于这三个教学任务，我先设计成表格，让学生提前在家里收集好诗歌内容，在此，我引导学生如何收集诗歌，如何整理诗歌，如何推荐诗歌。再让学生将收集好的诗歌填好表。另外，推荐的诗歌除了完成表册以外，还可以推荐的诗歌写上内容，画上喜欢的画面，使其美观。完成了这三个教学任务，就带领学生学习阅读材料，我采用快速阅读和引导的方法，把诗歌的发展历程，诗歌特点和学习诗歌的方法讲出来。学生学得很认真，学习兴趣浓厚。随后我让学生学习写诗，举办诗歌朗诵活动，诗歌知识竞赛，整编小诗集和写活动总结。

三、共享学习乐趣

可以这样说，本次综合性学习失去的最成功的一次啊！体现在以下几方面：

1、学生积极参加，学习认真；

2、学生的学习积极性，主动性被真正的地调动起来了；

3、学生的学习兴趣激发起来，学习动机挺纯，学习氛围浓厚，我也真正起到了主导作用。

4、本班学生每一项教学任务都完成的很出色。如：整理诗歌，整理类型多样化，推荐的诗歌在内容下面装扮得如此漂亮啊！整编的小诗集更是美丽多姿啊！像一本本美丽的画册，诗画融为一体啊！美不胜收啊！也体现了儿童个性化的特点啊！诗歌朗诵活动和诗歌知识抢答赛更是精彩激烈，掌声不断啊！学生的此文转自斐.斐课件.园ffkj.net写诗非常积极，大部分学生写诗兴趣极为浓厚，有的学生提前就写好了好几首主动请老师参与修改，我进行了归类一下，评出了优秀诗篇给予奖励。

总之，本次综合性学习，通过学生的真实反馈，确实是大大成功，在两周的时间里学生学习得很开心，也体验了学习的幸福啊！

四、我的感受

1、一定要做好充分准备，了解学生的语文差异，认真备好能反映学生个性差异的和能有效的指导教学的课，充分调动学生的学习积极性，主动性。

2、从学生的兴趣入手，做好学生的好导演，和学生打成一堆，认真辅导，合理安排。

3、在学习过程中去挖掘学生的潜力，引导学生积极操作，积极思考，认真辑写。

4、按照综合性学习的特点，遵循综合性学习的规律，寻找恰当方法，用最实用学生的教学方法去教学，把教师的导，讲，引，安排等有机的融合起来，把学生的实际操作，实际演练，实际协作，认真总结有机的联系起来，真正做到让综合性学习把学生的语文能力提高起来，发挥综合性学习的重要性和时效性。