第一篇:部编本一年级语文上秋天教案
秋天
教学目标:
1、图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
2、认识三个平偏旁,会认十个生字,会写四个生字。
3、能正确流利的朗读课文,背诵课文。
4、练习用“秋天”“一会儿”口头造句
5、培养学生热爱秋天的情感 教学重点:
认识三个平偏旁,会认十个生字,会写四个生字。教学难点:
知道秋天的一些特征,培养学生热爱秋天的情感 教学准备:
图片、卡片、,多媒体课件 课时安排: 2课时 教学设计
第一课时 课时目标
1、认识生字词。
2、初步认识自然段
3、朗读课文
一、谈话导入 同学们,你们知道一年有几个季节吗?谁愿意说一说你喜欢哪个季节,你为什么喜欢这个季节呢?
二、初读课文,认识生字
1、看拼音,自由读课文,注意读准字音
2、自由读,圈画生字
3、请我们的生字宝宝一起出来跟我们见见面吧(秋、到、了、气、片、来、蓝、高、飞、会、个)自己练习读一读 指名读,开火车读
4、认识带拼音的词语
秋天、天气、树叶、天空、蓝色、一片、南飞
5、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读
三、再读课文
1、认识自然段
教师介绍自认段:一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式,在第一句话的前面空两格,也就是两个字的位置,这样的段就叫做自然段。
现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段,你是怎么找到他的。
2、分自然段朗读
(1)读读第一自然段,看看他讲了什么?生带着问题自己练读,后教师指明读。
(2)读读第二自然段。先练习,后指明读(3)指三名同学读,后全班读.板书设计:
秋天 有3个自然段
第二篇:部编本一年级语文(上)教学计划
一年级第一学期语文教学计划
唐钱楼小学 郑艳霞
一、学生基本情况分析
一年级学生刚入学,大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人交流,爱护学习用品,学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
二、各单元教学目标和要求
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
(1)读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读300个生字。(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写,默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。(3)朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。(4)正确地复述渴望,语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课文大意。
三、教学重点、难点:
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。汉语拼音的重点: 读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。
四、教学措施:
1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
5、让学生积极写话,把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流,让他们体验学习语文的成功与快乐之感。
第三篇:部编版一年级上《秋天》教案
1《秋天》教学设计
教学过程 第一课时
一、创设情境,导入新课 1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。
导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文(一)品读第1自然段。导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。气
汽
天()()水 空()()油(3)指导读句子,“凉”字读重音。2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗?
3.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。
导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。
过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试? 2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。
了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。(3)投影展示,师生评议。
五、作业布置,拓展延伸 1.熟读课文。2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式:一会儿„„一会儿„„。
有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1.想一想,说一说,画一画。
想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。3.小组内交流。4.全班内展示。5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。
六、总结全课
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
第四篇:部编版一年级上《秋天》教案
秋天
一、学情分析:
《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
二、教学目标:
1.掌握生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画,认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。4.认识自然段,并尝试给课文标段。
5、培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文,注意“一”的不同读音。
2、背诵课文。
四、课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。2.秋天树叶的实物。3.大雁图片。
五、课时安排:2课时。
六、教学过程: 第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的图片,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5.齐读课题。
二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。
过渡:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4.教师范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文(一)品读第1自然段。
导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。气
汽
天()()水 空()()油(3)指导读句子,“凉”字读重音。2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)过渡:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
过渡:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。课件出示:一片()一片()一片()(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
过渡:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。
(5)过渡:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放图片,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗?(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。
会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。
个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个()。3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。过渡:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试? 2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读: 秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。
四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。(3)投影展示,师生评议。3.熟读课文。
4.小结:秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。(4)师生评议,培养学生写字兴趣。
4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏 1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2.找部首游戏。
师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示:秋 树 叶 会)
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。
过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式:一会儿„„一会儿„„。(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
五、拓展延伸,布置作业。1.想一想,说一说,画一画。想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。3.小组内交流。4.全班内展示。5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
六、总结全课
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗? 板书设计:
秋天 美
教学反思:
第五篇:部编版一年级上《秋天》教案
Fpg 秋天
一、學情分析:
《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀,感受閱讀の樂趣。“興趣是最好の老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力の保證。本教案採用以讀代講為主,教師指導為輔の學習方法。創設情境,引導學生從朗讀中感受秋天の基本特徵,從朗讀中領略作者對秋天の讚美之情。另外,引導學生學會看課文插圖,圖文結合,加入自己の生活體驗,從而感受秋天の美,並且通過有感情の朗讀表達對秋天の喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學,本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字,掌握漢字の基本筆劃和常用の偏旁,從而引導學生初步感受漢字の形體美。
二、教學目標:
1.掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆劃,認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容,知道秋天の一些特徵。4.認識自然段,並嘗試給課文標段。
5、培養學生觀察大自然の興趣,激發學生熱愛大自然の情感。
三、教學重難點:
1、正確、流利地朗讀課文,注意“一”の不同讀音。
2、背誦課文。
四、課前準備
1.製作課件、生字詞語卡片。2.秋天樹葉の實物。3.大雁圖片。
五、課時安排:2課時。
六、教學過程:
第一課時
一、創設情境,導入新課
1.導入:大自然是一幅多姿多彩の畫卷!在大自然中,我們發現了美,感受到了美。現在讓我們走進美麗の大自然中,去欣賞那迷人の景色。2.播放秋季美麗景色の圖片,引導學生欣賞美麗の畫面。
3.你知道剛才呈現の畫面是哪個季節の景色嗎?你又有怎樣の感受呢?(相機板書:秋天)4.小結:是呀,美麗の秋天到了,那可真是迷人の景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知 1.認識自然段。
過渡:一篇文章往往是由幾個自然段組成の,也有の只有一個自然段。自然段有自己の開始標誌,也就是在第一句話の前面空兩格(兩個字の位置)。在每個自然段の前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段の序號)現在就請同學們自己來標出課文中の其他自然段吧。2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
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Fpg 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4.教師範讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識の生字。5.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課の生字。
6.教師逐段檢查學生對課文の朗讀情況,要求能讀准字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重複。
(1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節,注意前鼻韻母anの讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段の朗讀情況,教師相機指導。“人”為翹舌音,開火車讀准字音。
“一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區分開。(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字,品讀課文(一)品讀第1自然段。
導學:秋天到了,我們周圍發生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文の插圖,一邊朗讀課文の第1自然段,看看課文裏寫了哪些變化。1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這裏有我們今天要認識の一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同の字——汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲,把漢字送回家。氣
汽
天()()水 空()()油(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”の標本。(出示多媒體課件)過渡:這些小寶貝就是樹葉。看,它們の形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。你有什麼好辦法記住“樹葉”?
加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。
過渡:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細觀察才會發現大自然の這些奇妙の變化呀!(4)你能讀出秋天到來時の這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文の插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎?(3)小結:課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣の詞語嗎?
小結:以後我們說話時如果多用上一些這樣の詞語,表達就更生動了。
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Fpg 課件出示:一片()一片()一片()(6)想像情境,指導朗讀。
你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來の嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語の語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃の小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
過渡:秋天到了,身邊の景物正在悄悄地發生變化,我們一邊讀一邊想像畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文の第2自然段。2.學習第2自然段。
(1)在這麼美の藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節の變化而遷徙の鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和の地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行の,你能結合課文插圖來說一說嗎?(4)小結:課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)過渡:我們一起來看一看大雁飛行時の樣子吧!播放圖片,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字の。(6)誰願意讀出大雁飛行時の畫面?指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人の正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”の字往往與人類或人事有關。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔の動作,出示“飛”字の古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔の樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔の動作吧。組詞:飛機、飛鳥。
會:認識“人字頭”。運用加一加の方法來識記:人+雲=會。組詞:開會、學會。
個:運用數筆劃或加一加の方法來識記“個”。“個”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個()。3.初步感受“一”字の變調。
(1)細心の同學發現了一個有趣の問題,同樣是“一”,為什麼有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。
(3)小結:這是“一”字變調の不同讀法。漢字可真有意思呀!4.指導朗讀第2自然段。過渡:秋天真是個美麗の季節,我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡:秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣の感歎——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)Fpg
Fpg 1.指導讀好感歎句。
這是兩個感歎句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰願意來試一試? 2.創設情境,激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景の畫面,教師渲染情境進行引讀: 秋天,天氣是那麼涼爽,金黃の樹葉猶如一只只美麗の蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天,天高雲淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳の歌聲,我們不禁感歎道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻,看到這樣の秋天,你是怎樣の心情?(3)帶著這樣の感受,讀出自己の心情吧!3.學習生字“秋、了”。
秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫の季節。古代莊稼收割後,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成の。組詞:秋天、秋季。了:運用數筆劃の方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成,注意“了”の筆順。4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察,指導書寫
1.課件出示本節課要書寫の四個字“了、子、人、大”。2.學習“了”字の書寫。
(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空“了”の筆順。(2)啟發學生自己看田字格字帖,找准每一筆の位置。(3)教師範寫。
(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。
(6)投影展示,師生評議,教師根據學生の書寫情況相機指導。3.運用遷移法學習“子”の書寫。
(1)教師先示範“子”の書寫,教師示範並口述橫の書寫要領:重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫の寫法,強調最後一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學生描紅,練習書寫。(3)投影展示,師生評議。3.熟讀課文。
4.小結:秋天是一個美麗の季節,現在正值秋季,請同學們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化,尋找秋天の足跡。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡:這節課我們繼續學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?
二、指導書寫
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Fpg 1.學習撇、捺の寫法。
我們首先來練習兩個筆劃の書寫,教師示範講解書寫要點。
撇:從右上向左下,起筆時重,以後漸輕,收筆時較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以後漸重,收筆前更重,稍頓後向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示範,講解要領。強調書寫規則:先撇後捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆劃收筆處在一條直線上。(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區別,引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置の不同。
引導學生明確“大”像人の正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格の中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示範,學生觀察。
(3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調書寫姿勢。(4)師生評議,培養學生寫字興趣。
4.小結:我們在書寫生字時,要注意觀察筆劃の位置,要做到一看,二寫,三對照,養成良好の寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語遊戲 1.摘果實遊戲。
課件出示蘋果樹豐收の圖片。
師:同學們,秋天不僅是一個美麗の季節,還是一個收穫の季節。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片の遊戲。2.找部首遊戲。
師:這節課,我們認識了新の部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善於發現の眼睛找到它們嗎?
(課件出示:秋 樹 葉 會)
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想像課文中描繪の畫面。2.指導背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對於這樣優美の語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定の方法の,這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天の變化,提煉出關鍵字語:天氣涼,樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結:我們抓住關鍵字語,想像美麗の畫面就會很快把課文背誦下來了。3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵字語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。4.齊聲背誦第3自然段。
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Fpg 5.小結方法:背誦也是要有方法の,抓住關鍵字語、想像畫面,都是不錯の背誦方法。
6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸,佈置作業。1.想一想,說一說,畫一畫。想一想你見過の秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中の畫筆畫一畫,給畫起個名字。
2.學生在優美の音樂聲中畫一畫自己眼中の秋天,並寫上一句話。3.小組內交流。4.全班內展示。5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
六、總結全課
同學們,一年有四個季節,春天風兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個季節都有自己の可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發現,好嗎? 板書設計:
秋天
美
教學反思:
Fpg