《与诗同行》语文综合活动课教学设计（写写帮整理）

第一篇：《与诗同行》语文综合活动课教学设计（写写帮整理）

《与诗同行》教学设计

【教学目标】

1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。

2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累诗歌名句。

3、能展开想象的翅膀。

4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。

5、了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。【教学重点】领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌 【教学难点】诗歌的创作

【教学准备】学生课前收集资料，教师制作课件 【教学程序】

一、谈话导入，明确目的

今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是：与诗同行。本课的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。

（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。）

二、整合“诗海拾贝”，欣赏诗歌

1、交流名句，感受诗歌画面美。

1（1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。“明月松间照，清泉石上流”，“一花一世界，一树一菩提”。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？（2）学生交流汇报、品读欣赏

（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„„诗中有花有草，有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。

2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。

每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？

（1）学生交流汇报

（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题 都 城 南 庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。

三、激发“搜集兴趣”，古诗竞赛

师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。

（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？

1、在期末写评语时，老师会祝你来年（）

2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：

3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（）诗句来表达对家人的怀念。

4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个道理

（二）给诗加“腰”： 明月惊鹊，清风鸣蝉 青山绿水，落日残霞

四、品悟“诗的写法”，童诗创作

师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。

1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：

每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。每一首诗都是一个个动人的故事。每一首诗，还是„„

2、指导写法：

写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！

朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。

3、师：与诗同行，看你的！

五、享受“写诗乐趣”，朗诵诗作

学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。

六、诗歌生活化，总结归纳

与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！附板书： 与 诗 同 行

一、诗歌欣赏

每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷 每一首诗，都是一个个动人的故事

二、童诗创作

„„

比喻法 拟人法 阅兵法 „„

第二篇：《与诗同行》语文综合活动课教学设计

《与诗同行》语文综合活动课教学设计

【教材分析】

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。《与诗同行》是人教版六年级上册第六组“综合性学习：轻叩诗歌的大门”的内容。本组内容分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“诗海拾贝”要搜集诗歌，目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。还要求学生整理、欣赏诗歌“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动可以根据班级、学生实际情况，有选择地开展。为了督促不主动收集诗歌的同学，我把部分“诗海拾贝”的部分内容整合过来了。【教学目标】

1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。

2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累诗歌名句。

3、能展开想象的翅膀。

4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。

5、了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。【教学重点】领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌 【教学难点】诗歌的创作

【教学准备】学生课前收集资料，教师制作课件 【教学程序】

一、谈话导入，明确目的

今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是：与诗同行。本课的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。

（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。）

二、整合“诗海拾贝”，欣赏诗歌

1、交流名句，感受诗歌画面美。

（1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。“明月松间照，清泉石上流”，“一花一世界，一树一菩提”。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？（2）学生交流汇报、品读欣赏

（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„„诗中有花有草，有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。

2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。

每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？

（1）学生交流汇报

（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题 都 城 南 庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。

（评析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。本节课的教学，教师的提问有效，表述精确，做到目的明确、针对性强，而且课堂问题少而精。教师善 2 于运用课堂提问有效性策略，创设优美的环境，当古筝乐曲轻轻流淌在室内，绚丽的画面旋转切入如轻烟一样流逝，老师这样说：“诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‘明月松间照，清泉石上流’，‘一花一世界，一树一菩提’。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到的古诗名句吗？”激发孩子交流欲望与兴趣。

拓展学生的视野，检查收集整理情况，教师这样问：“每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？”

讲述唐诗故事时候，播放《高山流水》古筝曲，在如泣如诉的音乐声中，在娇艳的桃花映衬下，崔护与桃花女的爱情如梦如幻，让孩子们听得欲罢不能。可以说教师关注了学生的情绪、兴趣等。提出的问题虽然只有两个，但是目的明确，表达准确，课堂气氛活跃，54个学生的参与率高，教师的教学语言富有美感，教学程序衔接紧凑，既有诗的氛围，又有活动的热烈，课堂提问效果好。）

三、激发“搜集兴趣”，古诗竞赛

师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。

（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？

1、在期末写评语时，老师会祝你来年（）

2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：

3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（）诗句来表达对家人的怀念。

4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个道理

（二）给诗加“腰”： 明月惊鹊，清风鸣蝉

青山绿水，落日残霞

（评析：语文课程标准明确提出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”教师把握住综合性学习活动的特点，密切联合学生的生活，提高学诗歌，用诗歌的能力。设问：“古诗应用题，你会几题？”教师富有挑战的语气，能调动学生的不服输情绪，激发学生挑战的勇气。）

四、品悟“诗的写法”，童诗创作

师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。

1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：

每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。每一首诗都是一个个动人的故事。每一首诗，还是„„

2、指导写法：

写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！

朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。

3、师：与诗同行，看你的！

五、享受“写诗乐趣”，朗诵诗作

学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。（评析：课标明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在竞赛活动中有这么个环节：通过合作或者讨论等方式参与诗歌竞赛，完成古诗应用题和给诗加腰。其实给诗加腰，就是指导诗歌，尤其是古诗 4 的写法。放手让学生实践的结果是学生会让老师惊艳。）

六、诗歌生活化，总结归纳

与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！

（评析：教师一直注意教学语言的诗意化，可以说教师的诗意化语言一直流淌在课堂里，给学生美的享受。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 提倡教师语言诗意化,是培养学生全面发展的要求,也是推进课程改革的需要。绘声绘色、栩栩如生的描述能营造一种美的韵味,使学生在美的愉悦中加深理解,潜移默化夯实学生的文学素养。）

附板书：

与 诗 同 行

一、诗歌欣赏

每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷 每一首诗，都是一个个动人的故事

„„

二、童诗创作 比喻法 拟人法 阅兵法 „„

第三篇：小学语文《与诗同行》教学设计范文

教学目标

⒈通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

⒉能写简单的活动总结。

教学重点

指导学生学写童诗。

教学难点

指导学生写简单的活动总结。

教学准备 与诗同行教案教学设计精品

一首自己最喜欢的诗歌

教学过程

一、活动1自己动手写写诗。

⒈师：读了许多名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇多。我想，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，/诗人是那么的了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。今天，我们一起来阅读一些同龄人的诗作。

⒉学生自由阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。

⒊学生交流感受。

⒋学生说说自己比较喜欢的一首诗，并简述理由。

⒌教师小结：原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。

⒍课件展示补充的诗歌，学生赏读。

⒎师：书中还有另外三首诗，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。

⒏在小组里交流自己写的诗。互相评议、修改。

⒐小组推荐优秀诗作全班交流。

二、活动2举办诗歌朗诵会。

⒈师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有人生自古谁无死，留取丹心照丹青的浩然正气；诗中有两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天的盎然生机；诗中有桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的深厚友情；诗中有海内存知己，天涯若比邻的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么。让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧！

⒉全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。

⑴确定内容。⑵商定形式。⑶组织分工。⑷确定时间、地点。⑸确定评委。

三、活动3合作编本小诗集。

⒈师：在前面的活动中，我们搜集了一些诗作，赏读了我们喜爱的作品，还小试牛刀当了回小诗人，/article/这么多我们喜欢的诗犹如一个个五彩缤纷的贝壳，那么就让我们来编本诗集，把这些贝壳串成一串美丽的项链吧！

⒉小组合作编辑，讨论注意事项。

⒊展示成果。

四、活动4诗歌知识竞赛。

⒈师：我们在诗海中遨游，有的同学水性深一些，有的同学水性浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下水性，看哪些同学功力深厚。

⑴师生一起根据班级情况将学生分成若干组。

⑵搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗谜竞猜、诗歌常识、诗人简介等。

⑶题型设制：必答题、抢答题、风险题。

⑷制作课件。

⒉进行诗歌知识竞赛。

⒊评出优胜团队和个人，颁发奖品。

⒋教师小结：通过这次诗歌竞赛，我们比出了水性，决出了优胜者，希望同学们不辍阅读，以达到更高境界。

五、综合性学习轻叩诗歌的大门活动总结。

⒈师：在轻叩诗歌的大门系列活动中，老师和同学们一起摘取了生活中的浪花，到诗海中拾贝，与诗歌同行，受益匪浅。今天我们就把自己点滴的收获总结一下，为以后的活动打下基础。

⒉结合教材，让学生明确总结的写作要求。

开展情况收获反思建议

⒊学生结合活动前拟订的活动计划和活动过程中随时记下的点滴收获和体会学写总结。

⒋全班交流活动总结。/sjbwz/教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。

⒌评选出优秀总结。

第四篇：与诗同行教学设计

六年级语文第六单元《与诗同行》教学设计

一、教学导入：

源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着浓郁的芳香。从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。

二、精彩回放 与诗同行

1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的 “泡泡语”

2、交流课文重点，及时订正、点拨。如，前三首诗的不同与相同； 那些与诗有关的故事；读诗方法…… 3评价

三、补充资料

给诗加腰的作诗方法

1、习题法

2、依句法

3、依韵法

4、推敲法

5、反意法 …… 读诗的方法

2、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。

3、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。

4、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。

5、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗

四、考考你，相信自己

（一）、让学生仔细观察 配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。

（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）

1、基础知识题（我会画

我会补）：认真；快速；准确。

2、方法与技能（我会写 我会辨 我能行）：善思；灵活；正确

3、课内外拓展（我会填 阅读屋）：

（二）、语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？

1、平心静气审题，切忌粗心。

2、仔细研读语段，整体感知文章内容。

3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

4、选择适当方法，答题力求言之有理。上下联系。联系生活。

立足中心。

5、合理控制答题时间，先易后难。

（三）、知识竞赛 1．填颜色：

(1)_________日依山尽，_______河入海流。(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。2．填数字：

(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。

(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。3．填植物：

(1)忽如一夜春风来，千树万树_______开。(2)借问酒家何处有，牧童遥指_______村。(3)接天莲叶无穷碧，映口_______别样红。

（四）、写出含有下面字的诗句(12分)

1、月：“举头望明月”、____________________、2、花：“竹外桃花三两枝”、_________________

3、雨：“清明时节雨纷纷”、______________________、（五）按要求写诗句。（1）描写山水的有关诗句：（2）歌颂情谊的有关诗句：（3）反映科学哲理的有关诗句：（4）反映边疆将士的有关诗句：（5）表现爱国主义的有关诗句：

（六）、学生感情诵读自己写的诗歌

五、总结：

我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那大海中的朵朵浪花，装扮我们的精神家园。让我们一起读诗，读书，读人生。可谓：诗行碧波上，人在书中游。腹有诗书气自华，发奋学习强中华。

第五篇：与诗同行教学设计

与诗同行

---《致老鼠》、《爸爸的鼾声》教学设计

一、学习目标：

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点： 能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备 多媒体课件

六、学习过程：

（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌提供帮助。）

（一）激情导入，引发兴趣

同学们，诗歌是我国文学宝库中非常瑰丽的宝藏，今天，就让我们轻叩诗歌的大门，迈进诗歌的殿堂，与诗同行。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

（二）自读感知，初探情感

1、出示两首儿童诗，自读。（要求：正确，流利，读出自己的感受。）

2、你欣赏哪首诗？为什么？

3、教师小结（课件出示感悟）

（三）、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读，闭上眼睛想象画面。

师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

2、读了这两首诗，你发现了儿童诗都有哪些特点？（大胆想象,锤炼语言，善于修辞，分行去写）

（四）、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示一些现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、出示写诗的简单方法，试着写诗。（我们的生活处处有诗歌，只要我们有一颗童心和一双善于发现的眼，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出有趣的童诗。大家赶紧来试试!）

4、展示,交流

（五）小结延趣，拓展延伸。

今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的写得激情满怀，有的写得有趣活泼，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，带上你的诗作本，继续写诗吧。

七、板书设计 与诗同行

《致老鼠》《爸爸的鼾声》 童真 童趣