阳光很活泼教学设计(共五篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《阳光很活泼教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《阳光很活泼教学设计》。

第一篇:阳光很活泼教学设计

教学目标

《阳光很活泼》第二课时教学设计

1.有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。

2.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。

3.体会文中比喻句和拟人句的作用。

教学重、难点

重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。

2.体会文中比喻句和拟人句的作用。3.理解课文最后一段话的含义。

难点:理解课文最后一段话的含义。

教学准备

教师:幻灯片(文字、图片)。

教学过程

一、引出重点句,导入课文 填空:

()的阳光()的阳光()的阳光()的阳光

同样的阳光,不同的人就会有不同的感受。正如课文中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

二、紧扣重点句,展开学习,体会阳光的活泼

1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

2.自由朗读重点句(指名读、齐读),思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼?

3.再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。

4.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。

5、观看日出,结合课文理解“阳光很活泼”

(1)播放课件欣赏日出,真实感受阳光。

①观看“日出”。

②讨论:此时的阳光让你有怎样的感受?

③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

(2)重点句子的理解,课件出示。

①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。

a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?

b再读句子,从中你体会到了什么?

c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,也很有童趣。)

d理解以后再读句子,融入自己的体会读。

②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。

a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?

b再读句子,从中你体会到了什么?

c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。)

d理解以后再读句子,融入自己的体会读。

③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳„„

a联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、心中的阳光像什么?

b再读句子,从中你体会到了什么?

c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽)

d理解以后再读句子,融入自己的体会读。

(3)选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)

三、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心。

1.父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?(新奇、震撼、活泼)为什么会有这样的变化?(日出的千变万化,在不同的情景、不同的心境下,同一个人的感受也是不同的。)

出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

2.齐读,结合课文开头的填空,说说对这句话的理解。

四、再读全文,体会插叙的作用

1.默读课文,想一想课文以谁的活动为线索写了哪些内容?事情的起因是什么?

2.这篇课文在叙述顺序上有什么特点?

①介绍这种写作方法叫做插叙。

②把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。这样安排有什么好处?

五、总结,拓展延伸

1、教师:“阳光很活泼”儿子感受到了,父亲感受到了,我们今天同样感受到了。

我们知道:冰融化以后是——(水),可有一个孩子却说 冰融化以后是春天。是的,冰融化以后一定是春天.再次齐读“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”我们应该学着尊重他人的独特感受。

2、作业:想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?续写《阳光很活泼》

六、板书设计:

22、阳光很活泼

阳光:

害羞、闪 起伏荡漾

像顽皮的小孩、五线谱、风吹杨柳

学会尊重别人的独特感受

第二篇:《阳光很活泼》教学反思

《阳光很活泼》教学反思王小勇

课文以父亲的活动为线索安排内容,首先写父亲到海边看日出,感受到阳光真的很活泼;接着插叙了父亲看日出的原因:儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈;然后写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画;最后写父亲让儿子把画和一封信带给老师。并借此点明了文章中心:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。

学完这篇课文,我的感触很深:作为老师,我们要学会尊重孩子的独特感受,不要轻易去否定任何一位孩子。因为同一事物让不同的人看,感受是不相同的,阳光确实可以很活泼啊!在教学中,应该确立学生的主体地位,我们只能是学生学习的组织者和引导者。

作为父母,我被文中那位父亲的行为感动。他能站在孩子的角度去感受阳光,肯定了孩子独特的认识,而且他还写信和老师沟通,保护了孩子难得的童心童趣。这位父亲提醒了我,应该注意倾听儿子的心声,重视和珍视他的独特感受,以认真负责的态度对待儿子的每一个微笑、每一个眼神、每一个动作。我要和他一起去感受阳光的活泼,清风的温柔、细雨的缠绵、去享受属于他的那片绚丽天空。

第三篇:《阳光很活泼》教案

《阳光很活泼》教案

教学目标:

1.掌握本课生字新词:绯红、镶嵌、按捺不住。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。

3.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。

4.体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重、难点:

重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。

2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

难点:理解课文最后一段话的含义。教学准备:

教师:多媒体课件。课时安排:

1课时。教学过程:

一、以疑促学,导入课文

1.板书“活泼”,用“活泼”来造句。

2.抽生回答。

3.教师谈话。(板书课题:阳光很活泼)

二、自读课文,初步感知,学习生字词

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.出示词语,指名学生朗读。

三、理解“阳光很活泼”

1.质疑。(板书“?”)

2.浏览课文,找出文中描写阳光的语句。

3.交流。

4.学习重点句,体会儿子充满童心的想象。

①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。

a齐读句子,说说作者描写的是一种怎样的景象?

b 注意重点的词语,体会这样写的好处。教给赏析的方法(句子的修辞手法、表现的内容、抓重点词感受等)。

d理解以后再读句子,读出太阳的害羞。

②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。

a男生读句子,想象一下作者描绘的景象。

b运用学到的方法赏析句子。

c理解以后再读句子,读出太阳的顽皮。

③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳„„

a

女生读。本句又运用怎样的方法写出了阳光的什么特点?

b理解以后再读句子,融入自己的体会读。

4.你眼中的阳光又是什么样的?

出示阳光图,生盯着看三十秒,指名说。

5.把刚才的想象用第三句的句式描述出来,初步感悟视角不同,答案也会丰富多彩的道理。

7.选择自己喜欢的有关描写阳光的句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)

8.小结。(板书“!”)

四、过渡,体会插叙作用

1.师谈话,父亲是一开始就感觉阳光很活泼的吗?他为什么要特意来看日出?

2.这样的写作顺序与以前所见的文章有什么不同?

3.介绍插叙,体会插叙的作用。

五、难点句学习

1.出示重点句,生读。

2.讨论:你是怎样理解这句话的?

3.交流。

4.联系生活实际:我们在生活中应怎么做?

六、拓展延伸,总结全文

1.发散性思维训练:出示圆圈图,这是什么?

2.总结。

第四篇:阳光很活泼教案

《阳光很活泼》教学设计

海联小学

冯海燕

一、复习引入

出示生字词,指名读,齐读。通过上节课的学习,我们已经知道了课文的主要内容,谁能概括一下?

二、精读课文,体会阳光的活泼

(一)从哪些词句可以看出阳光很活泼?从中你体会到什么?

1.自由读课文,找出描写阳光很活泼的句子,并做简单的批注。

2.指名反馈。

3.品读重点词句,体会这样写的好处。

(1)品读“他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去。” ①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

②读句子,说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

③这样写有什么好处?(用拟人的手法,生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象,“闪”字很有动感。)

④有感情地朗读这个句子。

(2)“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。”

同桌交流:

①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

②读句子,说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么,从“起伏荡漾”中感受到什么。

③这样写有什么好处?

指名反馈,全班交流。有感情地朗读这个句子。

(3)再读这两句话,体会阳光的活泼。说说这是谁看到的景象,他的感受是什么?有了这样的感受,爸爸回家做了什么?

(4)“那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……”

①读句子,说说你从“像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳”中体会到什么。

②这样写有什么好处?

③有感情地朗读这个句子。

(二)体会儿子那充满童心的想象。

1.引导体会儿子的想象力。

2.联系生活实际,说说你心中的阳光像什么?

(三)有感情地朗读全文。指导学生结合图画,一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

三、再读课文,体会插叙的作用

1.想一想爸爸去看日出的原因是什么?课文哪几自然段讲了这些? 2.想一想:这篇课文在叙述顺序上有什么特点?

四、理解,感悟,课堂小结 1.出示课文最后一段话,齐读。

2.同桌交流对这句话的理解,全班交流。3.教师引导感悟,课堂小结。

五、拓展延伸。想一想,当老师看到画和信后,他会想些什么?说些什么?做些什么?续写一段话。

板书设计

22、阳光很活泼

看日出

世界千变万化

画日出

答案丰富多彩

第五篇:17《阳光很活泼》教学设计[小编推荐]

《阳光很活泼》教学设计

一、情景引入,揭示课题:观看关于日出的欣赏片,说说你对日出的感受。今天,我们一起来感受阳光的活泼(出示课题)。

二、初读课文,整体感知阳光的活泼

1.自读课文,勾画出生字词和不理解的词语,并借助工具书理解。

2.再读课文,认真进行圈点批画,边读边将自己的收获批注在课文的旁边,同时找出自己不懂的问题。3.全班交流。

三、精读课文,体会阳光的活泼

(一)从哪些词句可以看出阳光很活泼?从中你体会到什么? 1.默读课文,找出描写阳光的句子,体会阳光的活泼。2.小组讨论交流。

3.品读重点词句,体会这样写的好处。

(1)品读“他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去。” ①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。②读句子,说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

③这样写有什么好处?(用拟人的手法,生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象,“闪”字很有动感。)④有感情地朗读这个句子。

(2)“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。” ①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

②读句子,说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么,从“起伏荡漾”中感受到什么。

③这样写有什么好处? ④有感情地朗读这个句子。

(3)“那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳„„” ①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。

②读句子,说说你从“像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳”中体会到什么。③这样写有什么好处? ④有感情地朗读这个句子。

(二)有感情地朗读全文。指导学生结合图画,一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

四、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心

1.父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

2.齐读父亲的信,说说你对这段话的理解。3.想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做?

五、再读课文,体会插叙的作用

1.课文写了哪几部分内容?事情的起因是什么? 2.想一想:这篇课文在叙述顺序上有什么特点?

3.把插叙部分放在文章的最前面,再让学生读一读,和原来的课文比一比,哪种叙述方式好一些。

六、拓展迁移,加深认识:在你的想象中,阳光像什么?教师指导学生交流。

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