模块8作业答案 名词解释 教学设计成果[★]

第一篇：模块8作业答案 名词解释 教学设计成果

模块8作业答案 城关幼儿园 罗婉匀

一、名词解释

教学设计成果：

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。其目的是为了获得更有效的教学。教学设计是教育技术的核心。确切地说，教学设计成果就是教师根据教育教学规律，在充分了解学生的基础上，编制的一份有利于实施教学的教案。也可以是一种新的教学方案，也可以是一套新的教学材料，如教科书、教学录像、计算机课件等。说课：

就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。“说课”是深化教育改革、探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的一项重要活动，在新课程标准要求下，“说课”更是一种交流经验的好方法

二、简答题

1．教学设计成果评价有哪些重要原则？

答：（1）完整性和规范性（2）可实施性（3）创新性（4）媒体资源的支持性

2．说课的目的和原则有哪些？

答：说课的目的则是想听众介绍一节课的教学设想，使听众听懂。是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。

原则：（1）理论联系实际原则（2）科学性原则（3）创新性原则（4）可行性原则

3．应从哪些方面对说课进行评价？

答：(1)突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。

(2)诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。(3)体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。(4)展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

(5)展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力 4．请简要介绍教学录象课的评价维度？

答：教学结构的转换；学生学习方式和学习效果；教师教学方式和效果。:(1)学生学习行为维度,包括学生情绪、学生个体参与和学生的交往行为。(2)教师教学行为维度,包括教师讲授行为和探究行为。(3)师生互动行为维度,包括师生问答行为和讨论行为

5．在教学实施过程中应注意哪些问题？

答：以教学目标为导向；灵活调整教学环节；抓住学生的思维的火花，深入探究；关注不同形式群体的发展；创造性地设置任务。

三、实践题

将您自己的教学设计成果付诸实践，用“教学实施效果评价量表”来评价您的教学实施，写一份教学反思。教学反思

今天上午我执教了大班语言活动——《我们的祖国真大》在课的开始，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了“祖国真美”“祖国真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，从而理解了儿歌的内容。同时我感到电脑带来的方便，自己可以根据孩子的活动情况适时播放图片。在观看南北方景色的时候，我就让孩子们看了好几遍，让幼儿充分感受南北方景色的差异。

第二篇：教学设计作业答案

北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

《教学设计》作业答案

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：

1.B

2.A

3.C

4.C

5.C 6.C

7.D

8.A

9.B

10.C 11.A

12.D

13.D

14.D 15.A 主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述学习需要分析的必要性及其具体任务包括哪些？ 答案要点：

学习需要分析的必要性：(1)(2)(3)学习需要分析是教学设计过程的基础

学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系。学习需要分析对我国教育改革的意义重大 学习需要分析主要是进行三方面的工作：

一是深入调查研究，分析教学中需要解决的问题是什么； 二是通过分析该问题产生的原因，以确定解决该问题的必要途径；

三是分析现有的资源条件和制约因素，明确设计教学方案以解决该问题的可行性。可升级性和先进性——在设备选型时应充分注意设备的发展趋势。

2、简述教学媒体选择的依据。答案要点：

依据教学目标、依据教学内容、根据教学对象、依据教学条件

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试论述认知、动作技能以及情感态度这三种学习之间的关系 答案要点：

首先，教学内容并不仅仅具有单一的含义，例如，知识信息不应该也不可能仅仅是认知 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

结果的信息，其中渗透着情感、态度、意向、师生关系等成分，历史学的教学便是一个例证。某一方面的学习还会涉及其他领域的学习。例如，学生学习混合化学剂技能时，既要懂得各种试剂的化学性能的知识及它们之间的反应关系，又必须掌握混合化学剂的操作规程与技巧，同时，还需培养重视安全的态度。这方面的学习机涉及认知、动作技能和情感三个方面。

其次，提高人事、树立学习动机、端正学习态度（情感领域的学习）往往是其他学习能否成功的先决条件。学习者如果缺乏学习动机，对所教的科目内容缺乏兴趣，教学活动就不易取得成功。

各类学习之间存在这种相互联系，是学习的一个基本规律。这要求我们在确定学习目标时，综合考虑某一方面学习内容的多方面的教育含义，把教学视作一个促进学习者全部个性发展的过程。我们把学习内容和学习目标分为认知、动作技能和情感类，只是择其主要方面加以强调。

2、试比较3种教学组织形式的优缺点。答案要点：

集体授课的优点：（１）（２）（３）（４）（５）教师和学生习惯上都容易接受。容易备课。

能在规定时间内呈示较多信息。

能同时面对大量学生上课，有一定的规模效益。能在讲课过程中随机增删、调整教学的内容和节奏。

集体授课的缺点：（１）（２）（３）（４）（５）教师管理教学活动的精确度较低

很少有机会与教师交换看法，学习比较被动； 客观上难以适应学生的个别差异

在演讲时，难以获得关于学生产生误解和遇到困难的反馈信息。不适宜传授动作技能，对情感领域的教学目标也效果甚微。

个别化学习优点：（１）（２）（３）有利于学生学习能力的培养。

允许程度各异的学生都能按自己的能力选择相应的学习条件。有助于在其他教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯。

（４）（１）（２）（３）（４）北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

允许教师花更多时间去关注个别学生和学生之间的相互作用。个别化学习缺点：

缺少师生之间和学生之间的相互作用。

若用单-途径和固定不变的方法学习，学生可能会感到单调无味。若学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业。备课复杂、费用较高。

小组相互作用的优点：

(1)特别有利于情感领域的教学目标的实现

(2)认知领域的某些高层次技能(如问题解决和决策)能受到应有的重视。(3)有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。

(4)教师能及时发现哪些学生进步较慢，哪些学生需要给予鼓励或纠正。(5)教师能全面了解教学过程各个阶段的成效和缺陷。

小组相互作用的缺点：(1)(2)(3)组织工作和学生的学习准备至关重要，稍有疏忽就会影响学习效果。要使小组所有成员都积极参与活动而不至于变成无意义的闲谈有一定的难度。教学进度不容易控制。

第三篇：模块8作业：教学设计与教学反思

1、完成自己的教学设计（与选题计划表内容一致）。Unit2 the Olympic Games阅读设计 【教学内容】

人教版新课标高中英语必修二 第二单元（Unitthe Olympic Games）第一课时（阅读课）【教学目标】

(1)知识目标：了解下列单词，短语和句子。

A.重点单词：Greek, magical, volunteer, homeland, athlete, nowadays, gymnastics, stadium, responsibility, replace B.重点短语：be admitted as, as well, compete against/for, play an important role in, on a regular basis

(2)能力目标：

A.让学生进一步熟悉、掌握一些阅读技巧，比如快速寻找文章细节信息(scanning)、归纳和总结(summarizing)等。

B.让学生熟悉奥运会，并能简述奥运会的基本知识。

C.培养学生自主学习，带着目标学习，带着任务学习，学会学习的能力。(3)情感目标：

帮助学生理解奥运精神，使学生更加关注奥运会，体验用英语在情境中分享自己的成功和喜悦。

【教学重点】

1）Get students to learn about the differences between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games.2）Get students to learn different reading skills such as skimming and scanning.【教学难点】

1）Develop students’ reading abilities.2）Develop students’ awareness of using English to express their own opinions.【教学策略】

1)教学方法:本课篇幅长，阅读量大，为了达成上述教学目标，运用任务型教学方法，采用启发式，合作式与讨论式相结合的教学法。奥运会这一体育盛事对于大部分学生来说，比较熟悉，但是词汇较难掌握。教师在教学中便要引导学生在情境中掌握和使用词汇和捕捉具体信息细节，充分给学生交流与讨论的机会，做到与学生为中心。

对学生来说，主要是启发主动参与、善于思考、注重搜集和处理信息，并且领悟科学的阅读方法，提高阅读能力。

2)教学辅助手段:课本，多媒体课件，黑板，录音机

【教学过程】 Step 1 Lead-in Task :Fun Time 1.Enjoy some wonderful moments and please share with us what you’ve seen.2.Enjoy some pictures and try to name the buildings in the pictures.3.Check the vocabularies about sports Step 2 Pre-reading Task1: Look at the title and the pictures and predict the content(内容).It is an ________ about __________ between _________ and ________.引导学生看文章题目和课文提供的图片，从而猜测文章内容。Task2: a quiz How much do you know about the Olympic Games? Who knows the most about the Olympic Games? Let the students have a quiz.Step 3 While-reading Task 1: Skimming The interview can be divided into two parts.Get the main idea of each part.Part 1(beginning–Line_35___)___________________ Part 2(Line_36___-theend)_______________________ Task2 Scanning for the specific innformation Items The ancient The modern

Frequency Every ___ years Every __ years

Types Only Summer Olympic Games Summer and_______ Olympic Games

Events Fewer _____

Athletes Only men from Greece From________ including ________ Places Greece _____________

Prize _______________ __________

Task 3:

Discussion: Find out the differences between the ancient and modern Olympic Games.Task 4:

Sentence practice : Write down the differences between the ancient and modern Olympic Games in sentence Example: In the ancient Olympic Games, there was only summer Olympics, while in the modern Olympic Games, there are summer and winter Olympics.Task 5: Summary of the interview The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world, which include two kinds, the ________and the ______ Olympics.Both of them are _____ every 4 years.All countries can take part if their athletes reached the ________ to the games.Women are not only _______ to join in but playing a very _________ role.A ______ ______ is built for the competitors to live in, a ________ for competitions, a large swimming pool, a gymnasium as well as seats for those who watch the games.It’s a great _____ to host the Olympic Games.The Olive wreath has been ________ by medals.But it’s still about being able to run ______, jump ______ and throw _______.在这个环节学生需要使用skimming（跳读），close reading(细读)，summarizing(总结、归纳的能力)等阅读方法捕捉具体的信息，并根据任务中的一些关键词，捕捉特定的信息。Step 4 Post-reading Task 1: Role-play Work in pairs.One is a reporter from CCTV 5, the other is an athlete who has taken part in the 29th Olympic Games.Task2: Discussion in the text, Pausanias: That sounds very expensive? Does anyone want to host the Olympic Games? Do you think it’s a good idea for a city to host the Olympic Games? Why? Discuss about it with the help of mind map of Ex.3 on P11.在这个环节，教师会展示北京奥运会学生熟悉的一些情景和运动员，为对话练习提供素材，同时就是否要主办奥运会这一个话题进行小组讨论，学生需要综合运用本节课所学的知识训练其用英语进行思维和表达的能力。

Step 5 Homework:

1.Preview the new words in the text and finish Ex.1,2&3 on P12 of Students’ Book.2.Prepare for the dictation of Unit1.布置作业，巩固落实训练，注重教学效果的反馈。

2、将您自己的教学设计成果付诸实践，用“教学实施效果评价量表”来评价您的教学实施，写一份教学反思。

教学反思：

1.大多数学生都能积极的参与到学习活动中来，表现出了浓厚的学习兴趣，强烈的参与意识、合作意识、竞争意识、和效率意识，在老师的指导下，根据不同的学习任务临时的调整学习策略，通过课堂发言和课后作业的了解分析，我认为大多数学生已经较好的掌握了本节课的重点，能够以谈论The Olympic Games为主体进行写作，并且不少学生在遣词造句和文章的布局谋篇上显示出较为扎实的写作功底，学生的听说读写译方面的能力得到了提高，综合语言的运用能力和交际能力得到了加强。

2.本节课突出了新课改以人为本的教学理念，学生成为学习的主动参与者，在整个课堂活动中，他们用所学的英语在做事情，在做事情的过程中，发展了语言能力、思维能力、合作及交流的能力。

3．还需改进的地方：教师给学生完成任务的时间较仓促；学生表达支持或反对申办奥运会的原因时有一定的困难，老师应给予一定的指导。

第四篇：名词解释作业

冷战

指第二次世界大战后美苏两个超级大国及以美苏为首的两个世界体系和国家集团（通称东西方）之间除采用世界性战争和美苏直接交战之外的全面对抗。战后初期，东西方冷战以资本主义和社会主义两大阵营的对抗为表现形式。20 世纪 60 年代后，由于两大阵营的分化或瓦解，冷战主要表现为美苏两个超级大国的全球争霸。20 世纪 80 年代末、90 年代初，随着东欧剧变、德国统一、苏联解体，世界格局发生重大变化，原来意义上的东西方冷战也宣告结束。

杜鲁门主义

战后初期美国对外政策的总称。1943年3月，美国总统杜鲁门向国会发表国情咨文，以希腊、土耳其问题为诱发点，视苏联为集权政治，主张以强硬的姿态遏制苏联。1947年5月，正式实施，历史长达20年之久。杜鲁门注意以意识形态的词藻掩饰其全球扩张的企图，也标志着美国对外政策的转变和冷战的全面展开。

第三次科技革命

第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。正是从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个重大事件。新边疆

1961年新上任的肯尼迪总统提出了要开拓美国“新边疆”的口号，企图重振美国国威，所谓“新边疆”，并不是地理概念，而是指新领域和新的挑战，开拓“新边疆”是指利用美国先进的科学技术和强大的经济势实力去开拓新的领域，迎接新的挑战，为此提出了登月方案，反经济衰退计划，资助教育、民权法案等，标志着国家更深的干预经济生活

新东方政策

联邦德国勃兰特政府推行的改善与苏联、东欧关系的外交政策。1969年勃兰特出任总理，放弃哈尔斯坦主义，正式推行新东方政策。其主要内容是承认战后欧洲各国的现有边界，改善与苏联和东欧各国的关系；承认德意志民主共和国是一个独立的主权国家，表示愿意实现两国关系的正常化，并表示愿意以和平方式谋求国家统一。“新东方政策”对70年代东西方关系的缓和起了重要的作用，新东方政策虽然立足于西方，但却自主地发展了同苏联、东欧国家的关系，这是联邦德国在在国际政治舞台上重新发挥重要作用的开端和标志。

万隆会议

为了促进亚非各国之间的友好合作与睦邻关系；商讨与会国家社会、经济和文化的发展问题；研究有关民族主权、反对种族主义和殖民主义、促进世界和平等问题。在印尼等国的倡议下，1955年4月18—24日，亚非会议（万隆会议）在印尼万隆开幕。参加会议的有亚非29个国家和区的政府代表团，共340名代表。会议高举反帝反殖大旗，肯定了中、印、缅三国总理共同倡导的和平共处五项原则，并在此基础上提出了各国和平相处、友好合作的十项原则。亚非会议是亚非历史上第一次在没有西方殖民主义国家参加的情况下举行的国际会议。它反映了亚非人民团结反殖反帝、争取民族独立、维护世界和平、加强各国人民之间友好和合作的精神，这就是通称的“万隆精神”。亚非会议是二次大战后新兴政治力量登上国际关系舞台的重要标志，它宣布新独立的国家要求奉行独立自主、和平中立的外交，这种要求终于成为强大的国际政治潮流，随后又发展为非集团的不结盟运动，并形成第三世界力量。

里根主义

指里根执政期间逐步形成的美国对第三世界推行的总体战略，其目的是要与苏联在这一地区争夺阵地，谋求夺回苏联已取得的政治和军事进展，巩固和扩大美国的影响。这一政策集中反映在1986年3月14日里根向国会递交的题为《自由、地区安全与全球和平》的对外政策的咨文中，其主要内容：第一，对第三世界的争夺，从消极遏制转为积极排挤。表现为在新条件下采取积极措施，以遏制苏联的扩张；对亲苏左翼政权，应加强对当地的反政府武装提供军事援助；对亲美独裁政权，则采取灵活政策；对其他第三世界国家，应区别不同情况，通过提供武器、安全援助、经济援助等方法，稳定局势、缓解困难，以防苏联趁机渗透。第二，在核战略和核军备方面，从数量竞争转向质量和技术竞争。里根主义加剧了美苏在第三世界地区的矛盾和斗争。

中东战争

第一次中东战争： 1948年5月14日，英国结束对巴勒斯坦委任统治，同日，犹太复国主义者宣布成立以色列国。15日，阿盟国家军队进入巴勒斯坦，巴勒斯坦战争正式开始。

第二次中东战争：

英法为夺得苏伊士运河的控制权，与以色列联合，于1956年10月29日，对埃及发动了突然袭击，这就是第二次中东战争，又称苏伊士运河战争。

第三次中东战争：

1967年6月5日早晨7时45分，以色列出动了几乎全部空军，对埃及、叙利亚和伊拉克的一切机场进行了闪电式的袭击。空袭半小时后，以色列地面部队也发动了进攻。

第四次中东战争：

又称十月战争,阿拉伯国家称“斋月战争”，以色列称“赎罪日战争”或“十八天战争”。1973年10月，埃及、叙利亚为收复失地和摆脱美、苏造成的“不战不和”被动局面，向以色列开战。

第五次中东战争：

1982年6月6日，以色列借口其驻英国大使被巴勒斯坦游击队刺杀，而出动陆海空军10万多人，对黎巴嫩境内的巴勒斯坦解放组织游击队和叙利亚驻军发动了大规模的进攻，只用了几天时间，就占领了黎巴嫩的半壁江山。这是继第四次中东战争以来，以色列和阿拉伯国家之间最大的一次战争，称为“第五次中东战争”。

欧洲共同体

1958年1月欧洲经济共同体和欧洲原子能联营成立后，同1952年7月成立的欧洲煤钢联营共同设立欧洲议会和法院。1965年4月，法、西德、意、荷、比、卢6国把三个组织的部长理事会和委员会统一起来签订了条约。1973年起，英国、爱尔兰和丹麦正式加入后，欧洲共同体成员增加到9国。1975年起，希腊、葡萄牙和西班牙先后向欧洲共同体正式提出申请加入，希腊已于1979年5月28日签署加入共同体的协定，从1981年元旦起成为成员国，其他两国也正在就参加问题与共同体进行谈判，欧洲共同体有进一步扩大的趋势。

布拉格之春

捷克斯洛伐克的“布拉格之春”是20世纪60年代社会主义国家改革中最引人注目的事件。捷克斯洛伐克党制定了行动纲领，系统而深刻地阐明了改革方针，提出建立一种十分民主的、适合本国国情的社会主义新模式。在经济方面，主张实行权力下放，扩大企业自主权；运用市场机制，鼓励竞争；企业实行民主管理，职工自治。在政治方面，改革党的职能和领导方式，消除权力过分集中和党直接管理行政的现象；保障国家行政机构、代议机构和书法机构的独立性；改革选举制度，确保公民的选举权等。这一改革触犯了以勃列日涅夫为首的苏共领导集团，1968年8月20日，苏联领导华约五国悍然侵入捷克斯洛伐克，迫使其放弃改革。波兹南事件

1956年波兰发生的一起工人示威游行的重大政治事件。苏共二十大的召开,对波兰产生重大影响,党内外就赫鲁晓夫的秘密报告、波兰党政领导所犯的政治、经济错误以及应负什么责任等问题展开激烈争论。1956年6月上旬,波兰西部重要工业城市波兹南的机车车辆制造厂工人因对生活现状不满,提出增加工资和降低赋税等要求。对此波兹南省委无法作出决定。于是工人推选出30人代表团去华沙机械工业部请愿,但遭到拒绝。消息传来,群情激愤。6月28日,波兹南上万工人举行示威游行。工人要求市政当局接见,但遭拒绝;同时谣传去华沙的代表团已被捕,于是示威秩序大乱。一些蓄意扩大事态的破坏者也乘机煽动(当时国际博览会正在该市举办)。示威者与警察发生严重冲突,据报道有数10人死亡,200多人受伤,数百人被捕。事件发生后,在波兰各地引起骚动。同年7月波兰统一工人党召开七届二中全会,认为此次事件的发生一方面是工人群众对党和政府与工人阶级间的“不正常关系”的抗议;另一方面是敌对分子利用工人不满情绪的结果。

第一次柏林危机

又称“柏林封锁”，指第二次世界大战后初期，苏联封锁西方占领区通向西柏林的通道而引起的国际危机。根据二战期间苏美英法四国的协议，四国分区占领德国及柏林。柏林位于苏占区，东柏林为苏占领，西柏林为美英法占领。美英为了进一步分裂德国，在西占区实行货币改革，发行“Ｂ”记马克。随后苏联针锋相对，在东柏林发行“Ｄ”记马克，并作为整个柏林的流通货币。西方其后下令将“Ｂ”记马克引入柏林西区。国际局势顿时紧张，爆发了“柏林危机”。此后，苏联切断西占区和柏林之间的水陆交通，西方国家对西柏林实行空中运输

供应，封锁失去实际意义。双方经过长期斗争后，苏联做出主要让步。1949年５月１２日封锁结束，“柏林危机” 渐趋缓和。柏林局势虽然没有走向冲突，而是通过谈判解决危机。但是，大柏林的分裂却成为现实。

第二次柏林危机

围绕西柏林地位问题苏美之间发生的第二次冲突事件。1949年9-10月，东西德分别成立了德意志民主共和国与德意志联邦共和国。西柏林驻有英法军，在政治经济上与联邦德国关系密切。西方国家利用西柏林特殊的地理位置，不断地对民主德国和东欧国家进行渗透。西柏林成为东西冷战的”前哨城”。1958年末，赫鲁晓夫提出要巴西柏林变成非军事化的”自由城市”，限定西方三国在 6 个月内撤军。艾森豪威尔毫不退让，形势一度紧张，出现新的”柏林危机”。1959年3月，赫鲁晓夫决定收回 6 个月内解决西柏林问题的期限，危机暂告平息。

不结盟运动

战后第三世界不结盟、联合自强的运动组织。20世纪50年代到60年代，亚非地区民族解放运动在不断发展同时，开始出现联合斗争的趋势。1961年9月1～6日，25个国家在南斯拉夫首都贝尔格莱德举行了第一次不结盟国家和政府首脑会议，正式宣告了以独立自主、不结盟、非集团为基本宗旨的不结盟运动正式形成。第三次不结盟运动会议后，决定每隔三年召开一次首脑会议，根据形式的发张和中小国家的共同要求确定会议的内容和主题。不结盟运动兴起以来，坚持了反帝、反殖、反霸以及反对种族主义的斗争方向。支持被压迫民族的解放斗争。不结盟运动的兴起是第三世界发展中国家举起的重要标志之一，是第三世界发展的里程碑。

水门事件

是迫使美国总统尼克松辞职的政治丑闻，由于发生于华盛顿的水门大厦，故名。1972年6月，尼克松所在共和党派人到民主党总部水门大厦窃取情报，被当场抓获。随着此后一系列调查的进行，尼克松在时间前后的一系列违法行为引起了国内的强烈不满。最终尼克松被迫辞职。水门事件是民众利用宪法权利制约总统非法行为的成功范例。

尼克松主义

尼克松总统制订的收缩美国全球义务，调整国际关系的外交新方针。20世纪60年代中期，美苏冷战加剧，第二世界力量增长、尤其是第三世界崛起，美国陷入越南战争，以及国内多种危机进发，尼克松主义应运而生。1967年10月，尼克松在《外交季刊》上发表的《越南战争之后的亚洲》一文，达这个主义的萌芽主张。

新思维外交

戈尔巴乔夫执政时期推行的外交调整政策。其核心思想是“全人类价值高于一切”，其基本目标是为了苏联国内改革创造良好的外部环境和缓和国际紧张局势，并保持其超级大国的地位。戈尔巴乔夫外交的“新思维”所带来的撤军、裁军，停止对亚非拉扩张，一些国家实现双边关系正常化等等，对缓和国际局势、改善苏联的国际形象和处境大有益处。但是由于指导思想的错误，戈尔巴乔夫的外交实践造成了一系列对世界和自身不利的后果。东欧剧变就与戈尔巴乔夫的这一政策有关，其实行标志着苏联奉行的争夺世界的政策遭到了严重失败，苏联在外交上开始沦为“二流国家”。东欧剧变

东欧剧变，又称 苏东剧变、东欧大革命、东欧民主化。西方社会也称为1989年革命。指从20世纪80年代末到90年代初，东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本性的改变，是斯大林模式的社会主义制度最终演变为西方欧美资本主义制度的剧烈动荡。最先在波兰出现，后来扩展到东德、捷克斯洛伐克、匈牙利、保加利亚、罗马尼亚等前华沙条约组织国家。这个事件以苏联解体告终，一般被认为标志着冷战的结束。东欧剧变的实质是东欧各国的政治体制和社会性质发生改变。八·一九事件

1991年8月19日清晨，苏联电台播发《苏联领导的声明》宣布，戈尔巴乔夫由于身体原因而将总统权移交副总统，由亚纳耶夫等八人组成“国家紧急状态委员会”管理国家，引起了苏联民众的恐慌，21日叶利钦主持俄罗斯最高苏维埃会议，派代表去克里米亚将戈尔巴乔夫接回。这是一场由苏联高层领导策划的政变，目的是想夺权，阻止戈尔巴乔夫的改革，挽救处于崩溃的苏联，但由于没有周密的计划，又没有人民的支持，最终叶利钦得利，不仅没能阻止联盟的解散，反而加速了苏联的解体。

30、卢沟桥事变

日本为发动全面侵华战争于1937年7月7日在北平西南宛平县(今属北京市丰台区)卢沟桥制造的军事冲突。又称卢沟桥事变。日军挑起事端、进而发动大规模侵华战争后，中国军队在平津地区奋起抗击日军侵略的作战，称为卢沟桥抗战。中国人民进行的八年抗日战争从此开始。、戴季陶主义

1925年6、7月间，任国民党中央执行委员等职的戴季陶发表《孙文主义之哲学的基础》、《国民革命与中国国民党》两本小册子，以阐述三民主义为名，提出一套比较系统的反对容共政策的理论。戴季陶主义的出现，是革命高潮到来之际资产阶级力图分裂统一战线的征兆。它不仅促使国民党新右派形成，为其反共夺权作了理论与舆论上的准备，而且助长了国民党老右派的反革命活动，并从思想上把国民党的新老右派联合起来，对革命统一战线产生了极大的破坏作用。戴季陶的反动观点受到共产党人的猛烈抨击。

11、西山会议派

中国国民党内的一个反对孙中山联俄、联共、扶助农工三大政策的派别。代表人物有谢持、邹鲁、林森、张继、居正等。1925年11月23日，谢持、邹鲁等在北京西山碧云寺非法召开“国民党一届四中全会”，因而得名。会后在上海成立“国民党中央党部”，与广州国民党中央相对抗，并在北京等地设立地方分部。西山会议派的分裂活动遭到国民党中央执行委员会及各级地方党部的强烈反对。1927年蒋介石发动四一二政变后，通令取消打倒西山会议派等口号，恢复了谢持、邹鲁的党籍，西山会议派从而与蒋介石集团合流。

12、两广事变

在全国抗日救亡运动的影响下,1936年6月,两广地方实力派打出“抗日救国”的旗号,发动了两广事变,进行反蒋活动。蒋介石调集大军,准备一举进占两广,内战一触即发。由于全国舆论纷纷反对内战,两广事件遂告和平解决。

13、中原大战

1930年春爆发的中原大战是中国近代史上规模最大的一次军阀混战。1930年3月,阎,冯,桂三派蒋领联名通电反蒋,4月蒋介石下讨伐令,空前规模的军阀混战在中原地区全面展开.到9中旬,张学良发出拥蒋通电,率军入关,11月初,中原大战以反蒋各派的失败而告终.14、改组派

南京国民政府初期，政府内部的主要反对派。1928年下半年成立于上海。主要发起人为陈公博、顾孟余等。1927年“四“一二”政变与“七”一五”政变后，国民党内各派之间的权利之争更加激烈，其中以蒋介石集团与汪精卫集团的矛盾最为尖锐。1928年国民党二届四中全会后，汪精卫集团在争夺南京国民政府最高统治权的斗争中遭到失败。同年5、6月，陈公博、顾孟余在上海创办《革命评论》、《前进》杂志，以资产阶级改良主义为号召，重新制订纲领，改组国民党。改组派是南京国民政府初期影响较大的一个政治反对派，在削弱蒋介石集团的统治力量方面起了某些作用。

15、整理党务案

蒋介石策划中山舰事件后，1926年5月15日，国民党在广州召开二届二中全会。蒋介石在会上提出整理党务案。主要内容是：共产党员在国民党各高级党部的委员比例不得占1／3以上；共产党员不得任国民党中央各部部长；国民党员不得加入共产党；共产党须将其加入国民党之党员名单交国民党中央保存；第三国际对中国共产党的指示以及中国共产党对加入国民党的共产党员的指示，均须先交国共两党联席会议讨论通过等。“整理党务”即国民党右派为限制共产党人在国民党内的正当活动，破坏国共合作采取的组织措施。整理党务案被通过，一些国民党右派分子取代共产党人充当国民党的部长，蒋介石也乘机任国民党中央执行委员会常务委员会主席、组织部长和军人部长等职。至此，蒋在掌握国民革命军第一军以后，继而篡夺了党权、政权和军权。

16、遵义会议

一九三五年一月,党中央政治局在长征途中举行的遵义会议，确立了毛泽东同志在红军和党中央的领导地位，使红军和党中央得以在极其危急的情况下保存下来，并且在在这以后能够战胜张国焘的分裂主义，胜利地完成长征，打开中国革命的新局面。这在党的历史上是一个生死攸关的转折点。

17、一二“九运动

在日本帝国主义加紧侵华，民族危机严重关头，全国人民在中国共产党抗日救亡的旗帜下，以极大的民族义愤投入了抗日救亡运动。1935年8月1日，中共中央发表了《为抗日救国告全体同胞书》，即八一宣言。中央红军长征到达陕北后，中共继续发表宣言，号召全国人民团结起来，对日作战，挽救民族危机。中共的抗日救国主张，有力地推动了抗日救亡运动新高潮的到来，而1935年12月在北平爆发的”一二九“爱国运动，推动了全国抗日救亡运动的蓬勃发展，标志着抗日救亡运动新高潮的到来。

18、西安事变

由于以蒋介石为代表的南京国民政府一意孤行，继续调集重兵入陕，并逼迫张学良、杨虎城”剿共"。在进退两难的情况下，张、杨毅然实行兵谏，于1936年12月12日发动了震惊中外的西安事变。经过中国共产党等多方力量的努力，西安事变遂告和平解决。西安事变的和平解决，成为时局转换的枢纽，为实现第二次国共合作，建立抗日民族统一战线创造了必要的前提条件。

19、三二○事件

中山舰事件亦称“三二○事件”。1926年3月18日，蒋介石为了排斥共产党人，夺取国民革命军第一军的军权，指使欧阳格以黄埔军校驻广东省办事处的名义，命令海军的代理局长、共产党员李之龙调派中山舰到黄埔候用。第二天，中山舰开到黄埔。蒋介石却诬指中山舰擅自开入黄埔，是共产党阴谋暴动。20日，蒋介石以此为借口，命令逮捕了李之龙。扣押中山舰，包围省港罢工委员会，收缴工人武装，拘留第一军第二师中的左派党代表和政工人员四十多人，宣布广州全市戒严，还包围苏联顾问团住处。对这次事件，毛泽东、周恩来等人主张依靠工农群众，坚决进行反击，打击蒋介石的反动气焰。但是，由于陈独秀为首的中共中央采取退让政策，以周恩来为首的全体共产党员退出第一军，蒋介石夺取了第一军的军权，三名反对蒋介石的苏联顾问被解聘回国。中山舰事件是蒋介石打击共产党、篡夺领导权的开始。

22、广田三原则

“广田三原则”是日本外相广田弘毅在一九三五年十月对中国驻日大使提出的所谓“对华三原则”,（一）中国应先彻底取缔排日，并应抛弃倚赖欧美政策，采取亲日政策；

（二）中国终应正式承认满洲国，暂时可对满洲国为事实上之默认„„；

（三）来自外蒙之赤化，为日满支三国之共同威胁„„ 应依日方„„之希望，作各种协力„„ 广田三原则”实质就是要求中国停止抗日活动,接受日本的侵略“提携”,承认日本对华北的权益 中华民族的抗日战争

1、日本在中国占领区是如何进行残暴的殖民统治的？（1）对台湾的殖民统治自1895年开始，日本对台湾50年的殖民统治。日本驻台湾总督掌握立法、行政、司法、军事权。（2）对东北的殖民统治九一八事变后，日本在中国东北实行了14年的殖民统治。1932年3月建立的伪“满洲国”听命于关东军司令部，次长都由日本人担任。（3）扶植汪伪政权1938年12月，中国国民党副总裁汪精卫叛国投敌。1940年3月，在日本的操纵下，汪精卫在南京成立伪“中华民国国民政府”。上述地区实质上成为是日本的独占殖民地。

2、简述一二九运动及其意义？

起因：华北事变后，中华民族危机加深，中日民族矛盾激化。

过程和口号：1935年12月9日，北平学生在中国共产党救亡图存、全民抗战的号召和中共北平临时工作委员会的领导下举行抗日游行。喊出“反对华北自治运动”、“打倒日本帝国主义”、“停止内战，一致对外”（代表性口号）等口号。游行队伍遭到国民党军警镇压。12月16日，北平学生和市民1万多人在天桥召开市民大会，反对成立冀察政务委员会。

意义：（1）打击了日本帝国主义侵略中国并吞并华北的计划。（2）促进了中华民族的觉醒，（3）标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来。

3、简述西安

事变的发生： 1936年12月12日，在中国共产党抗日主张影响下，张学良、杨虎城毅然实行“兵谏”，扣留了前来督剿红军的蒋介石，提出了改组南京政府、停止一切内战、召开救国会议等八项主张，这就是西安事变。

和平解决及意义：中国共产党审时度势，从民族利益出发，确定促成事变和平解决的基本方针，并派周恩来等组成中共代表团赴西安谈判。经过和平谈判，终于迫使蒋介石作出了停止“剿共”、联合红军抗日等六项承诺。西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽，十年内战的局面由此结束，国内和平基本实现。

4、简述战略防御阶段国民党正面战场的作用及其溃退的原因

作用：国民党领导的正面战场始终是中国抗战的重要战场，在全民族抗战中具有重要地位。在战略防御阶段，但是，这些抵抗没有达到维护领土的目的，国民党正面战场溃败、中国迅速丢失大面积国土。

原因：（1）中日国力和军力对比的悬殊。（2）蒋介石集团实行的是片面抗战的路线，将希望单纯地寄托在政府和正规军的抵抗上，（3）国民政府在战略指导方针的失误。在战略战术上，没有采取积极防御的方针。

5、相持阶段到来后，国民党蒋介石集团的内外政策发生了哪些变化？

国民党在重申坚持持久抗战的同时，其对内对外政策发生重大调整和变化。

（1）1939年1月，国民党五届五中全会决定成立“防共委员会”，确定了“防共、限共、溶共、反共”的方针。

（2）对抗战在全局上逐渐趋向消极，保存实力；同时又限制、打击共产党及其领导的八路军、新四军，制造了反共“磨擦”事件。

（3）对外蒋介石将抗战到底的含义解释为“恢复到卢沟桥事变以前的状态”。这标志着国民党由片面抗战逐步转变为消极抗战。

6、抗日战争中形成了哪两个战场？它们的关系是怎样的？

（1）中国抗日战争形成两个战场。一个是主要由国民党军队担负的正面战场；一个是由共产党领导的人民军队为主担负的敌后战场。

（2）两个战场是战略上的相互配合的关系。

7、简述抗日游击战争的战略地位和作用。

（1）八路军、新四军采取“基本是游击战，但不放松有利条件下的运动战”的作战方针。抗日游击战具有重要的战略地位和作用。

（2）在战略防御阶段，敌后的游击战是辅助国民党正面战场的。阻止了日军进攻、减轻正面战场压力、促使战争转入战略相持阶段。

（3）在战略相持阶段，敌后游击战争成为主要的抗日作战方式。日军逐步将主要兵力用于敌后战场，以保持和巩固其占领地。这种全面的消耗日军，便赢来了战略反攻。

8、怎样在抗日民族统一战线中坚持独立自主原则的含义

（1）含义：中国共产党强调，必须在统一战线中坚持独立自主原则，是既统一，又独立。

（2）具体运作：共产党必须保持在思想上、政治上和组织上的独立性，放手发动群众，壮大人民力量；必须坚持对人民军队的绝对领导，冲破国民党的限制和束缚，努力发展人民武装和抗日根据地；必须对国民党采取又团结又斗争、以斗争求团结的方针。

（3）目的和实质：目的是保持并发展革命力量已经取得的阵地；实质就是力争中国共产党对抗日战争的领导权，使自己成为团结全民族抗战的中坚力量。这是把抗日战争引向胜利的中心一环。

第五篇：教学设计成果

教学设计成果的评价指标

进行教学评价必须有一个比较统一的指标。美国教育评价专家米德尔提出学校评价的两个要素：第一，必须具有标准准则或教育质量特征的描述，第二，必须具有一个程度恰当的判断，以判断学校符合这些特征、准则和标准的程度。同样，确定统一的指标也是教学评价的首要条件。由于教学设计的成果较多地体现在课堂教学方案和媒体教学材料之中，下面分别介绍这两类成果的评价指标。

１、课堂教学的评价指标

制约课堂教学效果的基本因素大致包括目标、学生、教师、教材、方法和管理等。现将由这些因素引发出来的评价指标分述如下：

1）与目标因素有关的指标

2）与学生因素有关的指标

首先，可以从表情上分析学生对讲课内容和速度的适应性。例如，与教师讲解速度同步；与教师讲解速度不能同步，嫌快嫌慢；对讲课内容感到费解等。这些情况在全班学生中各有多少人，所占比例如何？

其次，可以从课堂提问中分析学生对功课的理解程度。例如，学生对所提问题的最初反应是热烈、高兴、很快举手，还是不很主动但作了思考，或是不理会、回避甚至恐惧。学生回答问题时的反应是思路敏捷、叙述流畅、答案正确，还是表达了思想但答案不完全正确，或是思路不畅、叙述不清、回答错误。这些情况在全班学生中各有多少人，所占比例如何？

3）与教师因素有关的指标

首先是教学能力方面，可以从讲述内容中判断教师的专业水平，从选用教材上判断教师吸取、处理和传递知识的能力，从讲授和准确程度和严谨情况判断教师的逻辑思维能力；从讲解时能否随机应变判断教师对学生反应的敏感程度和及时调整能力；从教学全过程的整体素养上判断教师是否经过系统的师范教育训练。

其次是课堂控制能力方面，可以从课堂纪律状况分析控制水平，了解是外在因素还是内部因素左右教学过程，从处理偶发事件的效果推断教师维持教学秩序的能力。

再次是教学行为方面，可以从教态是否自然、大方、亲切判断师生感情的融洽程度和教学气氛的和谐程度，从语言是否生动流畅、文字是否规范简明、板书是否工整美观判断教师的教学基本功。

此外是心理特征方面，可以从学生对教师的角色期望衡量教师所应具备的心理品质。国家教委最近颁发的“高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲”（试行）中，明确提出了作为教师在讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能（包含教学设计、使用媒体、课堂教学和教学研究等技能）和班主任工作技能方面的具体指标和要求。

4）与教材因素有关的指标

这方面可以从教材体系与学生实际水平之间的差距弥合的程度判断其是否符合教学目标，是否有助于培养逻辑思维能力，是否对日常生活有实用价值，从授课过程中判断是否精选了教材，选材是否根据学生的兴趣和学科的特点，从讲授的内容上判断知识体系是否完整，条理是否清楚，层次是否分明，是否注意到了前后呼应和触类旁通；从教材难易程度上判断重点是否明确，难点是否可能解决。

5）与教学方法和管理因素有关的指标

在教学方法方面，要判断所选用的方法是否符合学生的特点和教师的特点；能不能维持学生的注意和兴趣，能不能促进学生的理解和记忆，对排除影响教学顺利进行的智力障碍和情绪障碍有没有好处，能给学生带来多大的满足感。

在教学管理方面，要判断学生是否有学习的需要和要求；学生是否乐意在这位教师的指导下学习，课堂秩序是否稳定，纪律是否严明；对偶发事件是否处理得当。

２、教学材料的评价指标

教学材料的范围广泛、种类繁多。目前教育技术界比较关注的是音像教材(这里含计算机课件)。对于这类教材，我国学术界总结过所谓“五性”的编制原则，它们实际上也是评价这类教材的基本标准。

1）.教育性 看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。

2）.科学性 看其是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。

3）.技术性 看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量。

4）.艺术性 看其是否具有较强的表现力和感染力。

5）.经济性 看其是否以较小的代价获得了较大的效益。

如果用户感兴趣，可以查看下面各类教学资料的评价指标，它们具体体现了上述的“五性”。

例1． 电脑绘画作品评价

指标和标准

1）.创造性

题材新颖，构思独特，作品富有想象力

2）.制作水平

恰当地运用特效处理

3）.绘画语言

形象生动、有视觉冲击力、恰当地运用夸张或写实的选择和应用符合审美的标准

例2． 电脑动画作品评价

指标和标准

1）.创造性

题材新颖，富有想象力

画面设计有创意、别具一格

2）.内容

内容完整

主题突出

内容健康

3）.制作水平

作品采用的制作技术先进、灵活、高效

根据内容的需要选用适当的制作技巧

画面衔接流畅

载入时间适当

人机交互功能强

界面友好，图标、按钮、菜单、窗口等设计合理

声音和画面同步

4）.美术

形象生动，造型活泼

色彩和谐

构图美观、平衡

帧与帧之间有较强的关联性

5）． 音乐

与主题风格一致，加强表现力