《我们的错误》教学设计[孙玉红]

第一篇：《我们的错误》教学设计[孙玉红]

教材分析

《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它

学校及学生状况分析

我校一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。

教学目标

1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学准备

课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。

教学过程

一、营造氛围，导入新课

师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）

师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

［结合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生调查采访自己身边最敬佩的人如何看待错误，让学生合作完成采访任务，既培养了学生的交际能力和搜集、整理资料的能力，又为上课伊始营造氛围打下感情基础，使学生自然而然地入情入境。］

二、初读诗歌，整体感知

1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

［学生的识字水平各有不同，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生本身具有的资源，又培养了学生的自学能力。］

2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

三、品读诗歌，感悟内涵

1．开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

［“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的读及相互间的评价，使学生在读中感知，在读中思考，在读中感悟。］

2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。

（1）生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。„„

（2）生：从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”

生：我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。

师相机向学生推荐“错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来”、“我的最重要发现是由失败给我的启发——戴维”等警句名言，加深学生对该小节的理解。

（3）生：从第三小节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。„„

师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果，可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。

最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。

个别汇报。（在此之前老师可看情况，列举“小时偷枚针，大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在，任其发展下去，这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉，启发学生打开思路。）

（4）引导学生通过学习第四小节诗歌，了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。

3．学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。

4．学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。

四、读写结合，拓展延伸

1．写心得笔记。（任选一题写）

（1）选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。

（2）检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。

2．作品交流。把作品贴在教室四周的墙壁上，学生相互看一看，评一评，改一改。

五、小结，布置后续作业

1．再次修改作品，整理成文。

2．回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。

3．积集与“错误”有关的名言警句。

教学反思

在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念：

1．以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自己练读、小组练读、各组比赛读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。

2．尊重学生个性化的阅读，把阅读学习的主动机交给学生。

3．注重培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。

第二篇：工作计划,孙玉红（定稿）

本学期本人担任一（1）班班主任工作，都说刚入学的孩子天真的如一杯杯煮沸的白开水，不仅单纯幼稚而且还很会闹腾，我怀着好奇、期待的心情接下一年级班主任工作，一直以来习惯带高年级的我还怕掌握不了这些可爱的孩子，不过不是有人说一个好班主任就是一个好集体吗，我相信我会给我班的孩子一个崭新的开始，美好的过程及累累的果实。如果说每个孩子都是张白纸，我相信我能用真诚、热情把他们绘制成一幅幅动人、灿烂的画卷！以下是我精心为本班学生制定的本学期工作计划：

一、思想方面

（一）师德方面

教师要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极的影响和教育学生，使他们健康地成长，在学生面前树起一座做人的丰碑。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”教师要有这样做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。与学生共同完成本学期的工作与学习。

（二）工作态度

本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要求班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.二、教学方面

（一）会课

本学期学校要继续完善会课制度，我也要严格要求自己，加强会课的实效性，提高会课质量，每天准时会课，会课有材料，有记录。如果想上一节学生收获大的课，是与认真备课分不开的。因此，除了自己进行认真地备课外，集体会课更为重要，从每次的讨论中我都能够学到很多的知识，所以，我在集体会课中一定要多吸取他人在教学中的一些好的做法和经验。

（二）课堂教学

本学期我要延续上学期的教学经验，学生刚上一年，对他们的教学要有针对性，我计划今年这学期书上写的，要求孩子们能正确的掌握坐姿，写姿这很重要，另外刚踏一年级的小学生,对于

学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.因此,我决定从以下几点入手:

（1）,充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出“每日之星”.对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育.（2）,合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节,国庆节,和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活.（3）充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育.，进一步规范学生的行为习惯.（三）作业批改

做为一名授课教师，要想真正的掌握学生学习的效果，作业可以说是最好的见证，所以，本学习我要在作业批改上作到以下几点：

1、语文生字做到每课一批，抓住重点问题进行纠错。

2、孩子刚入一年级，学生的书写至关重要，如何教给学生良好的写字习惯将影响到孩子的一生，因此我将实行笑脸和红星奖惩制度，以鼓励学生敢说、敢想、敢写，有真情实感为目标。这样会大大的激发孩子的写字兴趣。

（四）学困生辅导

学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上可以分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班交流，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。

学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，学困生更是如此。教师平时注意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气

（五）教学活动

积极参加学校组织的各种活动，认真讲课，在语文教学中，首先是创设良好的学习情景，使孩子在愉快中学习。利用表扬和批评相结合，注意学生心理健康的良好发展。做到让家长与领导满意。

三、学习培训方面

教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,积极参加学校组织的继续教育和政治学习业务学习，并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.尝试课堂创新，改革传统的教学方式

四、班主任工作

（一）班级管理

班主任工作的成败取决于他的班级管理，因此从一年级学生入学开始，我就特别注重学生的行为习惯培养、班级学习氛围的建设，本学期我的班级管理工作将围绕我班的特色主题“文明礼仪特色班”展开班级管理工作，结合我校的“学生解读”活动，抓好班主任的日常工作。

⑴组织好学生参加升旗和做操。

组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。

⑵检查本班学生值日生工作。

班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

⑶组织好放学队，保证学生安全。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。

（二）控辍工作

1．期初召开学生家长座谈会，学习宣传有关法律文件。

2．坚持家访制度。学生定期访，每学期一次，并做好家访记录。

3．对家庭困难的学生，学校根据情况不同程度减免各种费用，确保特困生不辍学。

4．提高教学质量。因材施教，发挥学生的特长，将辍学率控制在最低水平。

5．严格执行上级有关规定，利用法律手段做好控辍工作

五、活动方面

身为班主任要积极主动地配合辅导员老师做好学校的养成教育工作，开展好各项活动，首先做好养成教育工作，要求学生按照楼内规章制度去做，抓安全，让学生平安上学，安全回家。

抓好主题教育，开展实践活动，加强小干部队伍建设，把学生的文明礼貌、能力培养落到实处。

六、其他方面

这学期，我会用心和孩子交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进。若有不足之处，敬请领导和老师批评、指正。

第三篇：毛泽东思想教学设计孙晓红

2013年正月初一，6万人到湖南韶山旅游，14年正月初一，10万人到韶山旅游，15年正月初一，12万人到韶山旅游，说旅游可能不太合适，他们也是来拜年的，肯定不是给你们，给谁啊，毛泽东。1893年出生，和你们一样，90后吧，不过他可没你们幸运，毛泽东没有受过系统的教育，他的最高学历相当于现在的中专，湖南第一师范。之后就投身革命。但正是这个学历不高的人，成为了中国人彪炳史册的领袖。自1840年以来，有多少仁人志士想让中国人站起来，我们数一下，魏、林、李鸿章、康有为、梁启超、孙中山、等，坦率地说，蒋也不想让中国人扒下吧，可谁让中国人站起来了，唯独毛泽东。建国前，他领导人民打败了日本人，建国后打败美国，印度，苏联，南越，打败了联合国十六国联军，打遍天下无敌手，一改近代以来中国积贫积弱的局面。他领导中国人民告别了东亚病夫的时代，并成为拥有两弹一星的东方巨人。更可贵的是，他给我们留下了宝贵的精神财富，毛泽东思想。

了解学习过程和学习方法

历史学习三步法：“了解—理解—见解”

第一步——“了解”:通过课前或课上的自主学习，独立思考，了解基本史实。第二步——“理解”：通过自主思考，合作探究学习，理解历史事件的因果关系，探究历史发展的规律。

第三步——“见解”：通过开放性学习，我们要大胆创新，敢于质疑，从历史中获取有益的启迪。体验式学习法：

我们学历史有一个非常重要的方法，我把它叫做体验学习法，就是同学们在这里听课，我希望大家不是被动的。我们听课的时候要思考，要把自己摆进来。这样的课听下来，我们会收到不一样的效果。体验学习法有两种基本形式，一种叫做直接体验，借用毛泽东的一句话：“要知道李子的滋味，就要亲口尝一尝李子的味道”。这叫直接体验。但是，对历史而言呢，这个直接体验，基本是做不到的。我们不可能回到过去。所以呢，还有另外一种很聪明的方法，我们叫间接体验。比如说我们通过书本的学习，我们通过一种模拟的、情景的、感同身受的方法去感悟历史。这个时候我们也会有不一样的感受，所以这就叫间接体验式学习法。这节课我们就试一试间接体验式学习法。第一步——“了解”:

1、什么是毛泽东思想(内涵)？毛泽东思想对中国革命和建设有何作用，其地位如何？（评价）

毛泽东思想的地位及其对中国革命和建设的作用：

2、毛泽东思想 完成表格验收

毛泽东思想还有哪些重要的组成部分？学生回答 毛泽东在中国革命和建设的各个历史时期，对军队建设和军事战略、思想政治和文化工作、国际战略和外交政策、党的建设和统一战线等方面，提出了独创性理论，丰富和发展了马克思主义。

举例子说明：

革命军队的建设和军事战略理论。

枪杆子里面出政权；

制定了人民战争的战略、战术原则；还有啥呀？举个例子吧。举个例子吧，朝鲜战争，你打你的原子弹，我打我的手留弹。

战略上藐视敌人，战术上重视敌人。阐述为一句话，你打你的，我打我的，就是各打各的，实质上说的是要掌握战场的主动权。简单说吧，你打你的，我让你打不着，我打我的，打得过就打，这是歼灭战，打不过就跑，这叫运动战，放在一起就是集中优势兵力，在运动中歼灭敌人。毛泽东指挥过422场战役，几乎没失败过。国际战略和外交方面：三个世界的划分，独立自主和平外交 思想政治和文化路线：百花齐放，百家争鸣。全心全意为人民服务。

党的建设和统一战线：批评与自我批评；理论和实践相结合的作风；要继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风。

第二步——“理解”：通过自主思考，合作探究学习，理解历史事件的因果关系，探究历史发展的规律。

结合毛泽东诗词理解不同时期毛泽东思想提出的历史背景和作用，体会毛泽东思想的精髓（实事求是、群众路线、独立自主）。

国民革命时期：（1924－1927）沁园春 长沙（1925）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

1925年，鉴于封建军阀势力强大，国共两党合作开始国民大革命。革命形势风起云涌，工人运动一浪高过一浪，在这种背景下，毛泽东创作的《沁园春·长沙》发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代强音和“到中流击水”的斗争渴望。明确提出了无产阶级应当力主沉浮,掌握革命领导权的问题,为中国革命指明了方向

国共十年对峙时期：（1927－1936）西江月秋收起义

（1927）

军叫工农革命，旗号镰刀斧头。

秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。

就明确提出了以农村包围城市武装夺取政权的革命道路的理论和中国农民是革命主力军的思想。

1927年毛泽东领导了湘赣边境的秋收起义，结果失败。这时的毛泽东走到了一个十字路口，他有两个选择：继续攻打大城市，而且这也是党中央的指示，在政治上不会犯错误，不用冒风险，另一个是井冈山（穷乡僻壤）这个是要冒风险的，搞不好是犯错误的。

（1）、毛泽东选了那条路？为什么？

背景：毛泽东鉴于以城市为中心开展武装斗争一再失败的教训，毛泽东在秋收起义后分析当时的形势，决定向敌人统治力量薄弱的湘赣边农村进军。（中国革命的主力是谁，农民，在哪？当然在农村）他带领队伍到达了井冈山，创建了井冈山革命根据地。

（2）毛泽东走出了一条什么样的路？

理论： “农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想，以及“星星之火，可以燎原”等理论。和俄国革命道路正好相反，俄国走中心城市道路。国情不同。

（3）这条路后来对中国革命产生了什么影响？

影响：科学地解决了中国革命的道路问题，为中国革命指明了方向。

（4）教师总结：毛泽东不去长沙而去了井冈山，走出了一条中国式的革命道路，体现了实事求是的精髓，是马克思主义中国化的重要一步。老师认为这也是毛泽东的过人之处：勇于创新，敢于实践，还善于总结。

毛泽东发动人民战争，表达了战胜日本帝国主义的信心和勇气。

这个时期，毛泽东认为中国革命必分两步走的原因是什么？（由国情决定）最终目标是社会主义，消灭资产阶级，消灭剥削，消灭私有制。但现在有封建主义，帝国主义，官僚资本主义，民主革命的任务还未完成。所以毛泽东清晰地分析了当时中国形势，提出中国革命两步走战略。（国情，实事求是，马克思主义同中国国情相结合产物）毛泽东对中国新民主主义革命理论的论述，标志着毛泽东思想的成熟，使中国人民清楚地看到了中国革命的发展规律和发展前途，极大地鼓舞了他们的胜利信心，有力地指导和进了抗日战争和中国革命的胜利发展。

解放战争时期（11946－1949）

七律·人民解放军占领南京（1949）

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王.蒋家王朝灭亡了，毛泽东号召在全国范围内推翻国民党的反动统治”，将革命进行到底.解放战争即将胜利，革命第一步即新民主主义革命即将结束，怎么走向第二步？第二步的主要任务是什么？共产党即将成为执政党，怎么样让党干干净净的的执政啊？新中国即将成立，谁来当家作主啊？为了解决这些问题，中共召开了七届二中全会。作用：丰富了马克思主义，为即将成立的新中国作了政治理论准备。

社会主义革命和建设时期，我们的敌人是不看好我们的。天下大乱，零分。毛泽东和共产党人以大无畏的探索精神做出了回答。

社会主义革命和建设时期（1949年建国后）《水调歌头·游泳》（1956）

一桥飞架南北，天堑变通途。

更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。

神女应无恙，当今世界殊。

毛泽东歌颂了社会主义建设的宏伟规模和灿烂前景。众所周知，举世瞩目的三峡工程在1997年就动工了。毛泽东所设想的“高峡出平湖”的壮美景象，经过中国人民十几年的奋斗，而今三峡大坝已经矗立在世人面前。

社会主义建立后，敌我矛盾已不是主要矛盾，而主要矛盾是落后的生产力同先进的社会制度之间的矛盾。同时中苏关系恶化，失去借鉴模式，自己探索，在这种背景下，毛泽东做了以上报告，其实主要还是解决党的执政问题。指导社会主义建设取得巨大成就，丰富了马克思主义（马克思主义理论在社会主义建设方面是没有这些论述的）

我们了解了毛泽东思想的具体内涵，理解了毛泽东思想提出的历史背景和作用，学历史要为现实服务，而在这个过程中我们要有自己的见解。

第三步——“见解”：通过开放性学习，我们要大胆创新，敢于质疑，从历史中获取有益的启迪。

1、区分三个概念：毛泽东个人思想、毛泽东思想、毛泽东晚年所犯的错误

2、有人说，毛泽东思想的本质和灵魂是“全心全意为人民服务”，如何理解毛泽东的全心全意为人民服务？（开放性思考题）

70年前，毛主席为中央一个烧炭的普通战士张思德同志举行追悼会并发表了《为人民服务》的演讲，从此，“为人民服务”的思想成为党和人民军队的唯一宗旨。

毛主席终其一生，所致力的就是人民翻身得解放、当家作主人。

“人民战争”。人民解放军。“人民英雄”。“中华人民共和国”。“人民币”。“人民政府”。人民公仆。

开国大典,天安门城楼上，毛泽东喊出了人类文明史上最强音：“人民万岁”。这就是人民领袖毛泽东。一身的正能量。毛泽东为什么赢得人民人崇拜啊，因为他崇拜人民，只有崇拜人民的领袖才能赢得人民的崇拜。

所以说：为人民当家作主服务，是毛泽东思想的出发点和归宿点。这也是毛泽东思想 “无敌于天下”的秘密所在。

3、有人说，我们今天有邓小平理论，有三个代表，有科学发展观，不需要毛泽东思想了，怎么看待这种说法？结合全心全意为人民服务谈一谈学习毛泽东思想的现实意义。（开放性思考题，以史为鉴，反思社会。）

思考为什么学习，为什么经商，为什么执政，为什么工作，为什么搞研究，（以史为鉴，反思自己，反思社会）

指导当下领导人治国思想，邓、江、胡思想是对毛泽东思想的继承发展。习近平十八大讲话大有毛泽东七届二中全会之风。

十个没有，从严治党治军，用群众运动和革命运动来打击官本位、金本位，打击腐败，让领导和干部夹起尾巴做人、自觉接受人民的监督；看官员，轻其言，重其行，看他怎么做，不看广告看疗效。

毛泽东统治下的延安很干净，推广到全国，毛泽东最憎恨的现象就是为害百姓，杀了刘张七官后，中国很干净。反思现在。

在社会主义市场经济条件下,为人民服务的主导思想受到很大冲击,人们的思想出现了一些混乱。曾经的为人民服务一度让位于为我服务，为人民币服务。而在这种思想下，我们的市场经济开始混乱，贪污腐败的有了，毒奶粉有了，卖孩子的有了，吸毒贩毒的有了，让一部人先富起来后他就死活不带动后者富起来的人有了；

在这种现象下，坚守毛泽东的为人民服务思想，显得尤为重要。商人要反思，官员要反思，每个中国人都要反思。做为当代中学生，我们也要反思。你为什么而学习？

反思自己，为什么学习？中国人每个人都要反思，如果每个人都以为人民服务做为自己学习或工作的根本，那我们的社会会更更和谐，更干净。我想，这也是我们学习毛泽东思想的意义之所在。

马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本。

——习近平

第四篇：我们的错误教学设计

我们的错误教学设计

教学目标

1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学准备：课件

一、导入 同学们，在每个人的成长经历中，错误总象甩也甩不掉的尾巴伴随着人的一生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也不论你愿不愿意，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天，我们一起来学习一首外国诗歌——《我们的错误》,（课题补充完整）相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（生齐读。）

这是一首外国诗歌，作者沙班·罗伯特是坦桑尼亚的小说家，语言学家。

二、学习课文

师：首先我们来看看学习诗歌的方法。（课件出示）指名读。

师：请同学们快速阅读课文，找出生字词，并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

师：指名接读课文，其它同学思考，从诗中你了解到了什么。师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。（汇报）

师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。这首小诗总共有四个小节

师：我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？ 指名发言 师：不错。“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句中的“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻什么？（课件出示）

师：这两句诗的意思是说：（出示）

生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？ 自由发言 仿写一节

师：如果犯了错误，该怎么办呢？

生：如果犯了错误，我们应该积极的改正。

师：你是在哪一小节中知道的？ 生：我是从第二小节中知道的，“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。

生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。师：在什么情况下，“错误可能是再一次错误的开始”；在什么情况下，“失败也可能是成功之母”呢？（课件出示）

生：如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去改正，那么“错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错误，改正错误，“失败才可能是成功之母”。师：说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。

师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，（第三小节）齐读第三小节。

师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？

生：我知道革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。师：你知道的真多，他们又是怎样对待错误的呢？生自由发言

（出示）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！” 师：可怕的是什么呢？（指名回答）

课件出示：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。师：这句话我们能换一种说法吗？

生：可以，错误不可怕，错误地对待错误才可怕。（出示）师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（出示，引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？

生：在运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。

师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵这一句。

师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？

生：做了错事不敢承认，还嫁祸给别人。师：错误地面对错误会怎样呢？ 生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。师：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。

三、总结

人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误。正如沙班·罗伯特所感叹：上好人生这一课，你将永远不会糊涂！

四、拓展延伸，升华情感。

1、同学们，此时你有什么想说的吗？

2、师：通过学习，你们对错误有了更深刻的认识。那么，错误还可能是什么？出示小练笔：

错误是弯曲的小路啊，每个人都要踏实地走好。错误是（），每个人都要好好把舵。错误是一本无字的书，（）。错误是（），（）。

第五篇：我们的错误教学设计

篇一：《我们的错误》教学设计

师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）

师：同学们，这节课老师给大家带来几句话，请看大屏幕，谁来读给大家听？（课件指名读）

师：听完之后，你有什么发现？

生：这几句话都是与错误有关的名言警句。（师板书：错误）

师：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象甩也甩不掉的尾巴伴随着人的一生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也不论你愿不愿意，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天，我们一起来学习一首外国诗歌——《我们的错误》,（课题补充完整）相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（生齐读。）

师：这是一首外国诗歌，作者沙班·罗伯特是坦桑尼亚的小说家，语言学家。（课件出示）

师：首先我们来看看学习诗歌的方法。（课件出示）指名读。

师：请同学们快速阅读课文，找出生字词，并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

师：指名接读课文，其它同学思考，从诗中你了解到了什么。

师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。

生1：我知道了人都会犯错误。

生2：我知道错误可以产生两种结果，一是，一错再错，二是，吸取教训走向成功。

生3：我知道了天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。

生4：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。

师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。这首小诗总共有四个小节（出示课件）

师：我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？

生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。

师：不错。“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句中的“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻什么？（课件出示）

生：“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻人生中的错误。

师：这两句诗的意思是说：（出示）

生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？

生1：我上课时爱开小差，有时需要老师和同学提醒我，我才能集中注意力。

师：自制能力有点差?? 师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？

生：每个人都会犯错误。

师：好，你说了一个陈述句。看诗中用什么语气说明这一点的？（出示）生：反问语气。

师：能读出这种反问的语气吗？

生：年轻人啊，谁又能不犯错误？ 师：如果犯了错误，该怎么办呢？

生：如果犯了错误，我们应该积极的改正。

师：你是在哪一小节中知道的？

生：我是从第二小节中知道的，“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。

生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。

师：在什么情况下，“错误可能是再一次错误的开始”；在什么情况下，“失败也可能是成功之母”呢？（课件出示）生：如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去改正，那么“错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错误，改正错误，“失败才可能是成功之母”。

师：说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。

师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，（第三小节）齐读第三小节。

师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？

生：我知道革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。师：你知道的真多，他们又是怎样对待错误的呢？生自由发言

（出示）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！” 师：可怕的是什么呢？（生答）

课件出示：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。

师：这句话我们能换一种说法吗？

生：可以，错误不可怕，错误地对待错误才可怕。（出示）

师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（出示，引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？

生：在运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。

师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵这一句。

师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？

生：做了错事不敢承认，还嫁祸给别人。

师：错误地面对错误会怎样呢？

生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。

生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。

师：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。

总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误。正如沙班·罗伯特所感叹：上好人生这一课，你将永远不会糊涂！

师：谁能来读读课文第4小节，其他同学认真听，看看在这一小节中你知道了什么？

生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。生： “读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。

师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后和下一句的开头有什么关系。（生读）

生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。

师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点。通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？

生1：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向成熟。

生2：他担心年轻人不能正确面对错误。

生3：听了这话，我不再害怕犯错，犯错之后我要积极改正。?? 师：你们的感悟能力很强。你觉得诗人此时好像我们身边的什么人？（长者）此时的叮嘱比前几个小节，你觉得在感情上有什么变化吗？

生1：我觉得诗人的叮嘱更加语重心长了。生2：我觉得诗人的叮嘱更加温和，更加委婉了。

师：让我们把自己当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。（课件出示）

小结：在生活的常理中，错误不会像辉煌的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是诗人却是为错误歌唱：告诉我们应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。

师：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。

师：我们再来读读诗作，读出诗人想要表达的情感来。

师：学了这篇课文，对你有什么启发？

生1：小时候，我和几个小伙伴到别人家地里去拔过萝卜。后来妈妈知道了，批评了我，以后我再也没做过这样的事。

师：你能知错就改，真是个好孩子。

生2：有一回，我和几个伙伴比赛扔石子，结果打碎了邻居家的玻璃，后来我们跑了。我现在知道那时我们做错了，我今后要勇于承认自己的错误，并积极的改正错误。

师总结：说的非常正确，正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步。”我们要勇于承认和改正错误，然后重新上路，成功属于我们！

出示名言积累。

篇二：我们的错误教学设计

《我们的错误》教学设计

教材分析

《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它 教学目标;

1、掌握生字词，正确、流利地朗读课文。

2、引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3、抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4、培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学重难点：

1、抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

2、培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

3、引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。教学准备：

课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。教学过程

一、营造氛围，导入新课

1、前节课学到了成吉思汗正确的面对错误，今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

二、初读诗歌，整体感知

1、学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

2、学生自己练读课文，把课文读通读顺，边读边做批注。

3、四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

三、品读诗歌，感悟内涵

1、各组比赛读文。

2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。

四、课堂达标

1、选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。

2、写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。

3、作品交流。

五、小结，布置作业

1、再次修改作品，整理成文。

2、积集与“错误”有关的名言警句。