电大作业教学设计任务4

第一篇：电大作业教学设计任务4

教学设计-0004 试卷总分：100

判断题(共12题,共12分)开始说明： 结束说明： 1.(1分)同一教学策略只能解决相同的问题。（）

√ × 2.(1分)教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。（）

√ × 3.(1分)巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。（）

√ × 4.(1分)在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。（）

√ × 5.(1分)在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。（）

√ × 6.(1分)教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。（）

√ × 7.(1分)分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。（）

√ × 8.(1分)教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。（）

√ × 9.(1分)促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。（）

√ × 10.(1分)教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。（）

√ × 11.(1分)师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。（）

√ × 12.(1分)传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。（）

√ × 单选题(共23题,共46分)开始说明： 结束说明： 13.(2分)认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义

14.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把握知识意义的能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、分析

15.(2分)认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。

A、教育目的 B、教学评价 C、教学目标 D、教学过程

16.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把所学知识的各部分重新组合，形成一个知识整体的能力。A、知道 B、领会 C、应用 D、综合

17.(2分)是指各门学科的教学目标是（）。

A、教学总目标 B、学校教学目标 C、课程目标 D、单元目标

18.(2分)把教学设计看成一种艺术的教学设计观，属于（）。

A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观

19.(2分)认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。

A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、语言性沟通与合作论 D、实践论

20.(2分)认为教学过程是一种特殊的认识过程，也是促进学习者发展的过程是（）。

A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、特殊认识论 D、认识发展论

21.(2分)发现学习的教学顺序是（）提出的。

A、夸美纽斯 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、加涅

22.(2分)把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（）。

A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观

23.(2分)“先行组织者”理论是（）提出的。

A、夸美纽斯 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、加涅

24.(2分)根据教学需要，组织学习者到现场对实际事物进行观察研究，从而获得知识的是（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法 25.(2分)研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能的理论是（）。

A、传播理论 B、系统论 C、学习理论 D、教学理论

26.(2分)在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（）。

A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法

27.(2分)教师在教学中向学习者展示实物、教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法

28.(2分)运用一定的仪器设备，按照指定的条件进行独立操作，从事实验活动的是（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、实验法

29.(2分)教师指导学习者通过阅读教科书、参考书等以获取知识的方法是（）。

A、讲授法 B、读书指导法 C、演示法 D、实验法

30.(2分)认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义

31.(2分)认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。

A、刺激-反应论 B、探究、发现论 C、特殊认识论 D、实践论

32.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指对用来达到特定目标和学习内容、材料和方法给与价值判断能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、评价

33.(2分)在学习需要的类型中，个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距是（）。

A、比较的需要 B、标准的需要 C、感到的需要 D、预期的需要

34.(2分)在（）课堂教学过程中，教学媒体的功能主要是为学习者提供典型的、完整的过程事实。

A、逻辑归纳型 B、逻辑演绎型 C、示范型 D、探究发现型

35.(2分)认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 多选题(共14题,共42分)开始说明： 结束说明： 36.(3分)下列哪些属于建构主义关于教学的基本观点?（）

A、情境教学

B、自上而下的教学设计 C、支架式教学设计 D、交互式教学设计 37.(3分)教学设计的功能包括：（）。

A、有助于突出学习者的主体地位 B、有助于增强学习者的学习兴趣 C、有助于增强教学工作的科学性 D、有助于提高教学效率和教学效果 38.(3分)学习内容分析的过程包括：（）

A、确定教学的基本目标 B、首次评估学习内容 C、确定单元教学目标 D、再次评估学习内容 39.(3分)加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括：（）

A、标准参照的测验项目 B、教学策略 C、教学材料 D、总结性评价 40.(3分)教学媒体选择的基本原则包括：（）。

A、发展性原则 B、综合性原则 C、低耗高效原则 D、最优化原则 41.(3分)下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？ A、引起注意 B、告诉学习者目标 C、刺激对先前学习者的回忆 D、呈现刺激材料 42.(3分)下列哪些属于辛普森的动作技能领域教学目标？（）

A、知觉 B、准备 C、有指导的反应 D、机械动作 43.(3分)教学评价的功能包括：（）

A、诊断 B、强化 C、调节 D、反馈 44.(3分)下列哪些属于布鲁姆的掌握学习理论对教学设计的启发？（）

A、如何使学习者在学习上积极地花费时间 B、如何加强学习者的个别辅导 C、如何改进教学

D、如何提高学习者理解教学的额能力

45.(3分)选择教学方法的基本依据包括：（）

A、教学方法本身的特点 B、教学环境条件 C、学习者的特征 D、教师的自身特点 46.(3分)教学过程的“三要素”说包括：（）

A、教师 B、学生 C、教材 D、教学手段 47.(3分)下列哪些属于认知领域的目标分类？（）

A、知道 B、领会 C、综合 D、评价 48.(3分)下列哪些属于拉斯韦尔的传播模式的要素：（）?

A、谁 B、说什么 C、通过什么渠道 D、对谁说 49.(3分)在卡罗尔的学习模式中，学习所需要的时间量由三个变量构成，他们是：（）

A、教学质量

B、学习者理解教学的能力 C、能力倾向 D、毅力

第二篇：电大作业任务4

一、单项选择题（共 10 道试题，共 10 分。）

1.我国合同法调整的关系有（）。A.婚姻关系 B.收养关系 C.监护关系 D.财产关系

【答案】：D 【依据】：《中华人民共和国合同法》（下称“《合同法》”）第 2 条，“本法 所称合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利 义务关系的协议。婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议，适用其他法律的规 定。”

2.下列合同中，属于单务合同的是（）。A.赠与合同 B.买卖合同 C.租赁合同 D.承揽合同

【答案】：A 【依据】：《合同法》第 185 条，“赠与合同是赠与人将自己的财产无偿给予受 赠人，受赠人表示接受赠与的合同” 单务合同指仅由当事人一方负担义务，而他方只享有权利的合同。如赠与、无 息借贷、无偿保管等合同为典型的单务合同。

3.代位权行使的费用由（）。A.债务人承担 B.代位权人承担 C.全体债权人承担 D.债务人和债权人共同承担

【答案】：A 【依据】：《合同法》第 19 条，“在代位权诉讼中，债权人胜诉的，诉讼费由 次债务人负担，从实现的债权中优先支付。”第 20 条，“债权人向次债务人提 起的代位权诉讼经人民法院审理后认定代位权成立的，由次债务人向债权人履行 清偿义务，债权人与债务人、债务人与次债务人之间相应的债权债务关系即予消 灭。”所以，最后还是由债务人承担。

4.合同的转让就是合同的（A）。主体的变更 B.客体的变更 C.内容的变更 D.全部基本条款的变更

【答案】：A 【依据】：合同转让，是指合同权利、义务的转让，亦即当事人一方将合同的权 利或义务全部或部分转让给第三人的现象，也就是说由新的债权人代替原债权 人，由新的债务人代替原债务人，不过债的内容保持同一性的一种法律现象。

5.违约责任的确定是指当事人（）。A.表示要承担对方的损失 B.表示要承担由于违约给对方造成的损失，并且采取积极措施补救合同损失和 应对方的要求继续履行合同 C.已经承担了对方当事人的损失 D.是仲裁机构或者人民法院解决合同纠纷的裁判结果

【答案】：B 【依据】：违约责任是违反合同的民事责任的简称，是指合同当事人一方不履行 合同义务或履行合同义务不符合合同约定所应承担的民事责任。

6.分期付款的买受人未支付到期价款的金额达到全部价款的（），出卖人可 要求买受人支付全部价款或者解除合同。A.二分之一 B.三分之一 C.四分之一 D.五分之一

【答案】：D 【依据】：《合同法》第 167 条，“分期付款的买受人未支付到期价款的金额达 到全部价款的五分之一的，出卖人可以要求买受人支付全部价款或者解除合同。出卖人解除合同的，可以向买受人要求支付该标的物的使用费”

7.房屋租赁合同的承租人累计（）不交租金的，出租人有权终止租赁关系。A.1 个月 B.3 个月 C.6 个月 D.12 个月

【答案】：C 【依据】：《城市私有房屋管理条例》第 21 条，“承租人有下列行为之一的，出租人有权解除租赁合同：„„

（三）承租人累计 6 个月不交租金的。„„” [注：这题出得有问题，因为《城市私有房屋管理条例》已失效] 相关的《合同法》规定，第 227 条，“承租人无正当理由未支付或者迟延支付租 金的，出租人可以要求承租人在合理期限内支付。承租人逾期不支付的，出租人 可以解除合同。”

8.承揽人擅自将承揽的主要工作任务交由第三人完成，定作人的权利有（）。A.可以解除合同 B.在第三人存在不能完成合同任务的前提下，可以解除合同 C.不能解除合同，只能不接受第三人完成的工作成果，并要求承揽人自己完成 工作任务 D.在承揽人不能按约定完成合同的前提下，可以解除合同

【答案】：A 【依据】：第 253 条，“承揽人应当以自己的设备、技术和劳力，完成主要工作，但当事人另有约定的除外。承揽人将其承揽的主要工作交由第三人完成的，应当 就该第三人完成的工作成果向定作人负责；未经定作人同意的，定作人也可以解 除合同”。

9.建筑工程合同的形式（）。A.可以是书面的 B.可以是口头的 C.必须是书面的 D.必须是经过公证的【答案】：C 【依据】：《合同法》第 270 条，“建设工程合同应当采用书面形式。”[“应 当”在法条中意为必须

10.货运合同的货物（）。A.不能是易燃易爆的危险品 B.在运输过程中毁损、灭失的，货物的所有人自己承担损失 C.在运输过程中因自然属性或者合理的损耗减少的，承运人不负责赔偿 D.在运输过程中，因为不可抗力灭失，承运人没有收取运输费的，不得再要求 托运人交纳；承运人已经收取运输费的，托运人不能要求返还

【答案】：C 【依据】：《合同法》第 308 条，“托运人托运易燃、易爆、有毒、有腐蚀性、有放射性等危险物品的，应当按照国家有关危险物品运输的规定对危险物品妥善 包装，作出危险物标志和标签，并将有关危险物品的名称、性质和防范措施的书 面材料提交承运人。托运人违反前款规定的，承运人可以拒绝运输，也可以采取 相应措施以避免损失的发生，因此产生的费用由托运人承担。”所以 A 错 第 311 条，“承运人对运输过程中货物的毁损、灭失承担损害赔偿责任，但承运 人证明货物的毁损、灭失是因不可抗力、货物本身的自然性质或者合理损耗以及 托运人、收货人的过错造成的，不承担损害赔偿责任。”所以 B 错，C 对 第 314 条，“货物在运输过程中因不可抗力灭失，未收取运费的，承运人不得要 求支付运费；已收取运费的，托运人可以要求返还。”所以 D 错

二、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）得分：18

1.不影响合同成立的原因有（）。A.对合同的主要条款意思表示不一致 B.虽经协议却未达成合意 C.当事人对合同的次要条款未达成协议 D.当事人对合同的非必要条款未达成协议 E.当事人对主要条款已做出一致的意思表示

正确答案：CDE满分：2 分

2.可以撤销合同的机构有（A）。工商管理机关 B.合同审批机关 C.人民法院 D.合同仲裁机关 E.上级主管机关

正确答案：CD满分：2 分

3.下列合同关于履行地点的说法正确的是（A）。不作为债务的履行地应是债权人的所在的 B.不动产权的转移，应在不动产权利登记机关所在地履行 C.给付货币的合同，应在接受货币一方所在地履行 D.修缮房屋，应在房屋所在地履行 E.其他标的，在履行义务一方所在地履行

正确答案：ABCDE 满分：2 分

4.不安抗辩权的适用条件有（A）。须是同一双务合同所产生的两项债务，并且相互为对价给付 B.互为对价给付的双务合同规定有先后履行顺序 C.互为对价给付的双务合同规定没有先后履行顺序 D.应后履行债务的一方当事人，在合同依法成立之后，出现丧失或有可能 丧失对待履行债务的能力 E.应后履行债务的当事人未能为对待给付或为债务的履行提供适当的担保

正确答案：ABDE 满分：2 分

5.从世界各国的规定看，特种买卖主要包括（A）。买回 B.试验买卖（又称试用买卖）

C.房屋买卖 D.易货交易 E.招标投标买卖

正确答案：ABCDE满分：2 分

6.在权利质押中可以质押的权利有（A）。汇票 B.存款单 C.著作权中的财产权 D.依法可以转让的股票 E.依法可以转让的商标专用权

正确答案：ABCDE满分：2分

7.承揽合同的种类有（A）。加工合同 B.定作合同 C.修理合同 D.复制合同 E.检验合同

正确答案：ABCDE满分：2 分

8.仓储合同的法律特征有（A）。保管人须为有仓储设备并专事仓储保管业务的民事主体 B.其保管的对象是动产 C.其保管的对象是不动产 D.为诺成、双务合同 E.为有偿、不要式合同

正确答案：ABDE满分：2 分

9.委托合同终止的一般原因有（A）。合同履行完毕 B.合同有效期届满 C.完成受托事务 D.履行已不可能 E.合同被解除 正确答案：ABCD 满分：2 分

10.居间合同的特征有（）。A.居间人以促成委托人与第三人订立合同为目的 B.居间人居介绍人地位 C.居间合同具有诺成性 D.居间合同具有非要式性 E.居间合同是有偿合同

正确答案：ABCDE 满分：2 分

三、名词解释（共 5 道试题，共 15 分。）

1.要约的撤回 要约的撤回：是指在要约发出以后，尚未到达受要约人之前，也就是在要约 发生效力之前，要约人使其失去法律效力的意思表示。

2.合同的履行 合同的履行：是指合同的当事人按照合同的约定，全面完成各自承担的合同 义务，使合同关系得以全部终止的整个行为过程。

3.合同的转让 合同的转让：是指合同的一方当事人将合同的权利义务全部或部分转让给第 三人的法律行为，也就是合同的主体发生了变化。

4.不可抗力：是指根据我国《民法通则》和《合同法》法律制度的规定，在合同生效后，由于出现了当事人不可预见，不可避免并且不可克服的客观情况，致使合同不能履行时，对约定的合同义务如何处理的法律制度。在合同生效后至终止前发生了不可抗力事件，导致合同不能履行、不能完全履行或者不能按时履行，一方当事人或双方当事人无须承担不能履行合同或者不能完全履行合同的责任，无论合同履行到何种程度，因不可抗力导致履约成本和费用的损失，由损失方自行承担责任。

5.房屋租赁合同 房屋租赁合同：是以房屋为租赁物的租赁合同，指的是出租人和承租人之间 关于出租人将房屋交付承租人使用，承租人交付租金并于合同终止时将租用的房 屋返还给出租人的协议。

四、简答题（共 2 道试题，共 14 分。）

1.简述合同法定解除权行使的条件。法定解除权是指依据法律的直接规而产生的解除权，如给付迟延、给付不 能、给付拒绝、不完全给付等。法定解除权的行使必须依据法律的规定，《合同法》第 94 条规定了法定解除的 五种事由：（1）不可抗力,是根据我国《民法通则》和《合同法》的规定，在合同生效后，由于出现了当事人不可预见、不可避免并且不可克服的客观情况，致使合同不能 履行时，对约定的合同义务如何处理的法律制度；（2）拒绝履行,是指当事人能为履行而违法的不为履行；（3）履行迟延，又称债务人迟延，是指债务人能履行，但在履行期限届满时，没有履行债务是情形；（4）不完全履行，是指当事人一方虽为履行，但没按照合同债务的内容履行；（5）法律规定的其他情形。

2.简述在借款合同的抵押担保中哪些财产不得抵押。六类财产不得抵押：

1、土地所有权；

2、耕地、宅基地、自留地、自留山等集体所有的土地使用权，但法律规定可以 抵押的除外；

3、学校、幼儿园、医院等以工艺为目的的事业单位、社会团体的教育设施、医 疗卫生设施和其他社会公益设施；

4、所有权、使用权不明或者有争议的财产；

5、依照法律规定被查封、扣押、监管的财产；

6、法律规定不得抵押的其他财产。

五、论述题（共 1 道试题，共 11 分。）

1.合同的成立是指合同订立过程的完成，也就是说，缔约人经过平等的协商而 对合同的基本内容达成了一致意见。要约和承诺的结束意味着当事人合意的完成，亦即合同的成立。合同的生效，在广义上，是指合同的有效，即具有了一般的法律约束力；在狭义上，则是指合同约定的权利义务的发生。区分合同成立与合同生效有很大的实践意义，两者区别主要表现在以下几方面：

(一)构成条件不同。合同成立的条件包括：订约主体存在双方或多方当事 人，订约当事人就合同的主要条款达成合意。至于当事人意思表示是否真实，则 在所不问，它着重强调合同的外在形式所表现。而合同生效的条件主要有：行为 人具有相应的民事行为能力；意思表示真实；不违反法律或者社会公共利益以及 符合法定形式。

(二)法律意义不同。合同成立与否基本上取决于当事人双方的意志，体现的 是合同自由原则，合同成立的意义在于表明当事人双方已就特定的权利义务关系 取得共识。而合同能否生效则要取决于是否符合国家法律的要求，体现的是合同 守法原则，合同生效的意义在于表明当事人的意志已与国家意志和社会利益实现 了统一，合同内容有了法律的强制保障。

(三)作用的阶段不同。合同成立标志着当事人双方经过协商一致达成协议，合同内容所反映的当事人双方的权利义务关系已经明确。而合同生效表明合同已 获得国家法律的确认和保障，当事人应全面履行合同，以实现缔约目的。简单地 说，合同的成立标志着合同订立阶段的结束，合同的生效则表明合同履行阶段即 将开始，它是合同履行的前提，又是合同履行的依据。试述合同成立与合同生效的概念和区别。合同成立并不意味着合同就生效，合同成立与合同生效是两个不同的法律概念。

(四)责任形式不同。合同的成立，如果当事人要承担的责任就是缔约过失责 任，所谓的缔约过失责任是指在合同订立过程中，一方因违背其依据诚实信用原 则所应尽的义务，而致另一方的信赖利益损失，则应承担民事责任。而合同的生 效，如果当事人要承担的责任就是违约责任，所谓的违约责任，也称为违反合同 的民事责任，是指合同当事人因不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定，而向对方承担的民事责任。包括继续履行、赔偿损失、支付违约金及适用定金罚 则等。

(五)赔偿范围不同。合同的成立，当事人承担的赔偿范围只限于信赖利益损 失，所谓的信赖利益损失主要是指一方实施某种行为后，足以使另一方对其产生 信赖(如相信其会订立合同)，并因此而支付了一定的费用，后因对方违反诚信原 则使该费用不能得到补偿。且仅限于直接损失，而不包括间接损失。而合同的生 效，意味着合同具有法律效力，当事人不履行合同约定的义务，造成违约，给对 方造成损失的，承担实际遭受的全部损失。不仅包括现有财产直接损失，而且包 括可得利益损失。

六、案例分析题（共 2 道试题，共 30 分。）

1.甲油料厂与某供销社订立一份农副产品供销合同，双方约定由供销社在 1 个月内向甲油料厂供应黄豆 30 吨，每吨单价 1000 元。在合同履行期间，乙公司 找到供销社表示愿意以每吨 1500 元的单价购买 20 吨黄豆，供销社见其出价高，就将 20 吨本来准备运给甲油料厂的黄豆卖给了乙公司，致使只能供应 10 吨黄豆 给甲油料厂。甲油料厂要求供销社按照合同的约定供应剩余的 20 吨黄豆，供销 社表示无法按照原合同的条件供货，并要求解除合同。甲油料厂不同意，坚持要 求供销社履行合同。

试分析：（1）甲油料厂的要求是否有法律依据？（2）在合同没有明确约定的情况下，甲油料厂如果要求供销社继续履行合 同有无法律依据？（3）供销社能否只赔偿损失或者只支付违约金而不继续履行合同？

（1）甲油料厂要求供销社继续供货是有法律依据的。因为，双方合同约定 由供销社供应甲油料厂黄豆 30 吨，现黄豆只供应了 10 吨，所以甲油料厂有权要 求继续供货。

（2）若合同没有明确约定是否继续供应黄豆，依我国合同法的规定甲油料厂 有权要求供销社继续供货。《合同法》第 107 条规定：“当事人一方不履行合同 义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔 偿损失等违约责任。”

（3）订立合同的目的就在于通过履行合同获取预定的利益，合同生效后当事 人不履行合同义务，对方就无法实现权利。如果违约方有履行合同的能力，对方（受损害方）认为实现合同权利对自己是必要的，有权要求违约方继续履行合 同。违约方不得以承担了对方的损失为由拒绝继续履行合同，受损害方在此情况 下，可以请求法院或者仲裁机构强制违约方继续履行合同。所以供销社不能只赔 偿损失或者只支付违约金而不继续履行合同。

2.2001 年 5 月 26 日，某印刷厂与某科技开发公司，订立了一份购销合同。印刷厂 从科技开发公司购买应用于激光照排的排版设备一套，单价 550000 元。因为科 技开发公司原有的排版设备不能完全符合印刷厂的生产要求，故印刷厂要求科技 开发公司按其提供的资料进行改造生产，科技开发公司同意，并在合同中注明这 一点。2001 年 7 月 26 日，新设备运到印刷厂。印刷厂随即按合同支付了货款。可是印刷厂 8 月初在安装设备之后进行测试时发现设备在辨认字体方面存在一 些问题，即要求科技开发公司来人处理。经检查后，印刷厂发现该设备远远达不 到排版的技术要求，其原因是科技开发公司生产的设备没有完全按某印刷厂提供 的资料制作，由于设备存在以上问题，致使无法正常投入使用，印刷厂要求科技 开发公司重新制作符合其要求的排版设备。

试分析：（1）该案例中的合同是买卖合同？还是承揽合同？合同性质的不同对案件的结 果是否有影响？（2）本案应该怎么处理？

（1）本案属于承揽合同．因为本案中所改进的对象，排版设备虽然原为科 技开发公司所有，但因为其质量不够，科技开发公司答应进行改进，而且是因为 根据印刷厂需要才进行改进，并且使用印刷厂提供的资料。《合同法》第一百三十条 买卖合同是出卖人转移标的物的所有权于买受人，买 受人支付价款的合同。第二百五十一条 承揽合同是承揽人按照定作人的要求完成工作，交 付工作成果，定作人给付报酬的合同。承揽包括加工、定作、修理、复制、测试、检验等 工作。第二百五十五条 承揽人提供材料的，承揽人应当按照约定选用材 料，并接受定作人检验。可见本案钟虽然设备原为科技开发公司所有，但是加工改进是按照定作人要求去 做的，因此为承揽合同。承揽合同与买卖合同都存在标的物的交付，这使得二者在社会生活中有时极 其相似，其根本的区别在于：承揽合同的定作物是报据定作人的要求而制作，它 必须是存在于合同履行之后；而买卖合同的标的物可以存在于买卖合同订立之 前，或者虽存在于买卖合同履行后，但是出卖人根据自己的标准生产的标准化的 成品，买受人只是选择了规格．本案中印刷厂要求科技开发公司按其提供的资料 进行生产，这就使得合同的性质为承揽合同。不同的合同其效力不同，所以合同 的性质对确定双方当事人的权利与义务有重要的意义。

（2）本案中承揽人科技开发公司没有按照定作人某印刷厂的要求进行工作，应承担相应的违约责任．定作人可以要求承揽人承担修理、重作，减少报酬、赔偿 损失等违约责任．根据定作人的请求，由科技开发公司承担重做的责任。

第三篇：电大教学设计任务3

教学设计-0003 试卷总分：100

判断题(共12题,共12分)开始说明： 结束说明： 1.(1分)不同的教学策略也可以解决相同的问题。（）

√ × 2.(1分)教学媒体的运用要注意平静状态向活跃状态的转换。（）

√ × 3.(1分)学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。（）

√ × 4.(1分)教学策略不仅依据教学理论，也可来源于教学实践经验。（）

√ × 5.(1分)制定教学策略的依据包括：（）。

√ × 6.(1分)设计就是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究。（）

√ × 7.(1分)学习动机和学习的关系是相辅相成的。（）

√ × 8.(1分)教学目标的内外结合表述法忽视内在的心理过程。（）

√ × 9.(1分)布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式。（）

√ × 10.(1分)教学组织形式是围绕着教学内容设计的。（）

√ × 11.(1分)学习风格本身没有好坏之分。（）

√ × 12.(1分)教学过程最优化可以概括成“低耗高效”。（）

√ × 单选题(共23题,共46分)开始说明： 结束说明： 13.(2分)多半是从好奇心的倾向中派生出来的，属于（）。

A、内部动机 B、外部动机 C、认知内驱力 D、附属内驱力

14.(2分)在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对教学和学习过程及结果的测定是（）。

A、描述型评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、诊断型评价

15.(2分)认为分析学习需要可从任何一步开始的是（）。

A、考夫曼的系统分析方法 B、内部参照需要分析方法 C、外部参照需要分析方法 D、问题的性质分析

16.(2分)在加涅的学习结果分类中，知道什么是分数和小数属于（）

A、理解智能 B、认知策略 C、言语信息 D、动作技能

17.(2分)在学习需要的类型中，个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距是（）。

A、比较的需要 B、标准的需要 C、感到的需要 D、预期的需要

18.(2分)一般传播模式的代表人物是？（）

A、马什 B、莱特 C、迪克 D、凯瑞

19.(2分)对各级各类学校具有普遍指导意义的共同性目标是（）。

A、教学总目标 B、学校教学目标 C、课程目标 D、单元目标

20.(2分)把教学设计看成进行一项工程之前拟定的一份工程计划的教学设计观，属于（）。

A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观

21.(2分)儿童和青少年形成了思维能力，属于（）。

A、感知运动阶段 B、具体运算阶段 C、形式运算阶段 D、前运算阶段

22.(2分)在学习内容分析方法中，主要用于揭示教学目标所需要掌握从属技能的，属于（）。

A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法

23.(2分)“先行组织者”理论是（）提出的。

A、夸美纽斯 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、加涅

24.(2分)在学习内容分析方法中，“刻纸拓印”，属于（）。

A、信息加工分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法

25.(2分)是指各级各类学校根据各自的具体任务和特点所制定的目标是（）。A、教学总目标 B、学校教学目标 C、课程目标 D、单元目标

26.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把所学知识应用于新情境的能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、分析

27.(2分)最常见、最普遍的传统座位编排方法是（）。

A、秧田型排列法 B、马蹄形排列法 C、圆形排列法 D、矩形排列法

28.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把握知识意义的能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、分析

29.(2分)认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（）。

A、教育目的 B、教学评价 C、教学目标 D、教学过程

30.(2分)在学习需要的类型中，指将来的需要是（）。

A、比较的需要 B、标准的需要 C、感到的需要 D、预期的需要

31.(2分)对问题的性质作出判断，以便确定该问题是否通过教学设计的途径加以解决的方法是（）。

A、考夫曼的系统分析方法 B、内部参照需要分析方法 C、外部参照需要分析方法 D、问题的性质分析

32.(2分)在学习内容分析方法中，从任务分析的整体来考虑的，属于（）。

A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法

33.(2分)教学过程是一个多层次的结构，学习者受完一定阶段的教育为止可称为（）。

A、第一教学过程 B、第二教学过程 C、第三教学过程 D、第四教学过程 34.(2分)在学习内容分析方法中，用直观的形式，揭示学习内容的要素及其相互联系的，属于（）。

A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法

35.(2分)是指各门学科的教学目标是（）。

A、教学总目标 B、学校教学目标 C、课程目标 D、单元目标 多选题(共14题,共42分)开始说明： 结束说明： 36.(3分)帕斯卡和列尼根据皮亚杰的理论，提出了一种具有可操作性的教学序列，包括：（）。

A、“心智能量”的生长速度 B、智力发展的个别差异 C、情感是影响学习的重要因素 D、与教学内容相关的特殊经验 37.(3分)教学媒体选择的基本原则包括：（）。

A、发展性原则 B、综合性原则 C、低耗高效原则 D、最优化原则 38.(3分)加涅提出的五类学习结果包括：（）

A、理解技能 B、言语信息 C、认知策略 D、情感策略 39.(3分)教学评价的原则包括：（）。

A、科学性 B、客观性 C、全面性 D、指导性 40.(3分)加涅提出的五类学习结果包括：（）

A、理解技能 B、言语信息 C、认知策略 D、态度 41.(3分)学习需要的类型包括：（）

A、标准的需要 B、比较的需要 C、感到的需要 D、表达的需要 42.(3分)学习需要分析的目的包括：（）

A、发现学习者在学习过程中存在的主要问题

B、分析产生问题的主要原因，以确定在教学设计时解决该问题的方法和途径 C、分析现有的教学资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性 D、分析问题的重要性，以确定优先解决的教学设计课题 43.(3分)选择教学方法的基本依据包括：（）

A、教学目标和任务 B、学科特点和学习内容 C、学习者的特征 D、教师的自身特点 44.(3分)下列哪些属于克拉斯伍的情感领域教学目标？（）

A、接受 B、反应 C、评价 D、个性化 45.(3分)加涅认为的教学设计过程模式的九个阶段包括：（）

A、教学目标 B、教学分析

C、起点行为和学生的特征 D、作业目标 46.(3分)下列哪些属于斯密斯和瑞根的教学设计过程模式要素说的内容？（）

A、学习者或受培训者的特点是什么 B、教学目标是什么

C、教学资源和教学策略是什么 D、怎样评价和修改 47.(3分)布鲁纳认为，呈现知识的三种方式是：（）。

A、行为把握 B、图像掌握 C、符号把握 D、情境把握 48.(3分)教学媒体在教学中的作用包括：（）。

A、影响课程内容及其表现形式

B、影响着教师的作用及其与学习者的关系 C、影响着教学策略的选择与使用 D、影响着教学组织形式 49.(3分)在卡罗尔的学习模式中，学习所需要的时间量由三个变量构成，他们是：（）A、教学质量

B、学习者理解教学的能力 C、能力倾向 D、毅力

第四篇：电大教学设计任务2

教学设计-0002 试卷总分：100

判断题(共12题,共12分)开始说明： 结束说明： 1.(1分)定量评价是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对所获取的数据资料进行思维加工，以描述性的语言而非数量化或数量化水平较低地对评价对象作出价值判断的一种教学评价方法。（）

√ × 2.(1分)教学顺序的引导性材料是先行组织者。（）

√ × 3.(1分)在大块信息后紧跟一些与其有关的多项选择，其答案指引学习者达到不同的目的，属于直线式程序教学。（）

√ × 4.(1分)在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。（）

√ × 5.(1分)学习内容的标准有固定的标准。（）

√ × 6.(1分)最常见的传播背景是大众传播。（）

√ × 7.(1分)提供反馈的目的是为了促进“强化”的心理内部过程。（）

√ × 8.(1分)设计就是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究。（）

√ × 9.(1分)用不同的器官参与学习活动，其效果是不一样的。（）

√ × 10.(1分)定性评价是运用统计分析、多元分析等多种教学方法和手段，对所获取的数据资料进行量化处理和分析，找到集中趋势的量化指标，作出综合性的定量描述和价值判断的一种教学评价方法。（）

√ × 11.(1分)教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。（）√ × 12.(1分)教学媒体的运用要注意兴奋状态向理性的升华。（）

√ × 单选题(共23题,共46分)开始说明： 结束说明： 13.(2分)特别强调学习者在学习过程中的自主建构、自主探究和自主发现，真正突出学习者在学习过程中的主体地位的学习理论是（）。

A、行为主义 B、建构主义 C、人本主义 D、关联主义

14.(2分)在学习内容分析方法中，主要用于揭示教学目标所需要掌握从属技能的，属于（）。

A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法

15.(2分)在加涅的学习结果分类中，学习者通过讲述某件事，把要传递的信息表述出来了属于（）

A、理解智能 B、认知策略 C、言语信息 D、动作技能

16.(2分)教师指导学习者体验客观事物的真善美的是（）。

A、欣赏教学法 B、读书指导法 C、讨论法 D、实验法

17.(2分)认为教学过程是一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动是（）。

A、刺激-反应论 B、特殊交往论 C、特殊认识论 D、实践论

18.(2分)具有了抽象的概念和一定的弹性，属于（）。

A、感知运动阶段 B、具体运算阶段 C、形式运算阶段 D、前运算阶段

19.(2分)认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义

20.(2分)最常见、最普遍的传统座位编排方法是（）。A、秧田型排列法 B、马蹄形排列法 C、圆形排列法 D、矩形排列法

21.(2分)认为教学过程是一个多方面、多层次、多序列、多形式和多矛盾的复杂过程是（）。

A、刺激-反应论 B、多重本质论 C、特殊认识论 D、实践论

22.(2分)把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于（）。

A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观

23.(2分)在加涅的学习结果分类中，在学习者应付环境事件过程中控制自己“内部的”行为属于（）

A、理解智能 B、认知策略 C、言语信息 D、动作技能

24.(2分)儿童已经掌握了口头语言，属于（）。

A、感知运动阶段 B、具体运算阶段 C、形式运算阶段 D、前运算阶段

25.(2分)认为教学过程是一个包括认识和交往实践两个方面的活动过程是（）。

A、刺激-反应论

B、认识与交往实践统一论 C、特殊认识论 D、实践论

26.(2分)在认知领域的目标分类中，（）是指把复杂的知识整体材料分解成部分，并理解各部分之间联系的能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、分析

27.(2分)在教学过程的结构要素中，（）是主导要素。

A、教师 B、学生 C、教材 D、教学手段

28.(2分)把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于（）。

A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观 29.(2分)在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，相互学习提高的方法是（）。

A、讲授法 B、读书指导法 C、讨论法 D、实验法

30.(2分)文本组织模式的代表人物是？（）

A、马什 B、莱特和皮亚特 C、迪克 D、凯瑞

31.(2分)有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于（）。

A、内部动机 B、外部动机 C、中间动机 D、附属动机

32.(2分)通过问答对话的方式引导学习者获取知识的方法是（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法

33.(2分)在学习需要的类型中，同类个体或集体通过相互比较而显示出来的差距是（）。

A、比较的需要 B、标准的需要 C、感到的需要 D、预期的需要

34.(2分)把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于（）。

A、自我提高内驱力 B、内部动机 C、认知内驱力 D、附属内驱力

35.(2分)认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是（）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 多选题(共14题,共42分)开始说明： 结束说明： 36.(3分)下列哪些属于辛普森的动作技能领域教学目标？（）

A、知觉 B、准备 C、有指导的反应 D、机械动作 37.(3分)教学过程的“三要素”说包括：（）A、教师 B、学生 C、教材 D、教学手段 38.(3分)学习内容分析的过程包括：（）

A、确定教学的基本目标 B、首次评估学习内容 C、确定单元教学目标 D、学习内容的具体分析 39.(3分)下列哪些属于莱特和皮亚特确定页面的内容的因素？（）

A、现状 B、轮廓 C、表现 D、印刷样式 40.(3分)迪克和凯瑞教学设计过程模式的步骤包括：（）

A、明确教学目标 B、进行教学分析

C、确定行为、个性的准备状态 D、写出行为目标

41.(3分)制定教学策略的依据包括：（）。

A、依据教学理论和学习理论 B、依据教学目标

C、符合学习内容和学习者特点

D、考虑教师本身的条件及其他客观条件 42.(3分)皮亚杰的认知发展理论对教学设计的启发包括：（）。

A、教学应侧重学习操作和逻辑结构，而不是内容

B、教学方法应促进平衡过程，应该让学习者知道在推理过程中的矛盾和冲突 C、通过与学习者的思维运算相匹配的教学进行有关内容的学习D、情绪反应适度，愿意与同伴交往 43.(3分)下列哪些属于认知领域的目标分类？（）

A、知道 B、领会 C、综合 D、评价 44.(3分)下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容（）？

A、提供学习指导 B、诱导行为 C、提供反馈 D、增强记忆与促进迁移 45.(3分)运动技能的教学顺序包括：（）。

A、认知阶段 B、分解阶段 C、定位阶段 D、理解阶段 46.(3分)学习需要的类型包括：（）

A、标准的需要 B、比较的需要 C、预期的需要 D、批评性事件的需要 47.(3分)学习需要分析的步骤包括：（）。

A、规划 B、收集数据 C、分析数据 D、编辑最终报告 48.(3分)教学策略的特点包括：（）。

A、指向性 B、灵活性 C、多样性 D、操作性 49.(3分)下列哪些属于克拉斯伍的情感领域教学目标？（）

A、接受 B、反应 C、评价 D、组织

第五篇：电大秘书学作业4

作业四

一、协调工作的作用有哪些？

1）它是一种普遍存在的社会现象，是由社会发展的客观规律决定的2）协调是管理的一项重要职能

3）协调是促进国家机器、组织系统正常运转，提高工作效率的重要手段

4）协调是转变政府职能，促进经济更快发展的重要保证

二、举例说明坚持政策原则并不排斥协调的灵活性.政策本身也是一种协调，没有一成不变的政策，只有与客观实际紧密结合的政策才是正确的政策。协调的灵活性主要指在政策规定的一定幅度之内变通处理问题，对那些政策没有明确规定的问题要根据实际情况灵活处理

三、请你谈谈你对“秘书人员应当目中有人，眼中有事。”这句话的理解。

1）“目中有人”意思是秘书人员应当尊重所有人，而不应盲目骄傲、目中无人，更不能盛气凌人、颐指气使； 2）“眼中有事”指秘书人员应当时时处处做有心人，善于发现那些不被人注意的问题，主动积极地将问题解决在萌芽阶段。（第二点也可答作“既要想领导之所想、急领导之所急，又要想领导所未想、急领导所未急”）

四、举例说明按文件的特征立卷的方法

1）根据文件的特征组卷，即问题特征、时间特征、文种特征、作者特征、地区特征和通讯特征。2）“六个特征”在组卷时应灵活运用，即在一个案卷之内结合使用两个、三个甚至四个特征立卷，是比较科学可行的办法。

五、阅读下列案例，回答文后问题

某县人民政府办公室收到了上级人民政府转发国家安全生产管理部门关于加强煤炭安全生产，严防人身伤害事故发生的紧急通知，此文件眉首部分还有秘密的标识。办公室严主任阅读此文后立即提出拟办意见，报县政府主要领导和分管领导批阅。领导认为这一文件十分重要，对全县正在开展的整顿小煤矿、加强安全生产工作有知道意义。领导要求秘书部门尽快将此文下发有关部门及全县煤矿企业认真贯彻执行。现政府办公室严主任根据县政府领导的批示意见，责成办公室负责文件收发的刘秘书按领导意见传递这一文件。

问题：（1）请认真阅读这一案例，分析对这一文件的处理是否符合收文处理的规范要求？

（2）刘秘书应按怎样的要求传递这份文件？

1）公文具有特定的格式和严格的办理程序，包括发文办理和收文办理 2）收文办理:签收/登记/审核/拟办/批办 3）发文办理:草拟/审核/签发/复核