小学四年级美术教学设计

第一篇：小学四年级美术教学设计

小学四年级美术教学设计 《设计生活标志》

教材分析：

本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。

目的要求：

1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。

2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也可用绘画等方法）

教学重、难点：

重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。难点：设计的标志易识别、简洁、美观。教学活动的方式与方法：

一、谈话引入：

今天，老师给你们带来了一幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习设计生活标志。（板书课题）

二、新授：

1、出示图片并板书： 特点 图一颜色鲜艳 造型美观

师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活

标志就按这二个特点来设计。

师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。

2、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。

3、进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？（出示课件）

4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。

5、同桌讨论设计：

在我们校园可以设计哪些标志？ 注意：⑴你准备设计什么标志？ ⑵怎样把你的样品装饰的美观。

6、展示学生的作品。

7、思考讨论

在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导）

三、小结：

今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。

四、练习：设计一幅生活标志。板书设计： 设计生活标志 特点作用

颜色鲜艳识别指示 造型美观引导

第二篇：小学四年级美术教学设计

小学四年级美术教学设计

色彩的冷与暖

一、教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

二、课型：造型·表现欣赏·评述

三、课时：1课时

四、教学目标：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。

五、教学重点：

体验色彩给人的不同感受。

六、教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

七、教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

八、教学过程：

1、引导阶段：

1）谈话：“色彩给人的联想”

① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）

③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2）、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3）、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

2、创作阶段：

1）提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

2）学生作画，老师巡回指导。

3）展示作品，引导评价。

4）教师总结，提出意见和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

九、教学反思：

关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。

毛集区大桥小学岳梅

线条的动与静

一、课型：造型·表现

二、课时：1课时

三、教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

四、教学目的：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

五、教学重点：感受线条的动与静。

六、教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。

七、教具准备：课件、作画工具。

八、教学过程：

1、组织教学：

2、导入新课：

1）复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

老师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2）请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

3讲授新课：

1）欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

教师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2）请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

教师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3）请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。

4）教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

①暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖 ＋ 直 ＝温暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快

②冷色和曲、直线配合冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

4、作业布置：

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

5、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

6、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

7、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

8、课堂小结

这节课你有什么收获？

九教学反思：

现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。

毛集大桥小学岳梅

第三篇：四年级美术教学设计

四年级美术教学设计

贺鸣

课型：设计〃应用课

教学内容：四年级美术第八册第五课《可爱的蛋壳玩具》 教材分析：

本课是小学四年级第二学期的美术教学内容，属于设计〃应用类型中的设计制作练习课。其教学目的是学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具，并在教学中培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识，培养学生的创造性思维。学生分析：

通过几年来的美术学习，学生已经能够比较熟练的表现物体的形象，已经具有了较为清晰的立体意识，并具备了初步进行设计制作的能力，也产生了立体创作的心理需要。这节课就选择了制作蛋壳玩具的形式来提高学生的创新能力和立体意识。教学目标：

情感领域：通过蛋壳玩具制作，培养学生敢于创造的思想品质和认真、耐心和良好的做事习惯。让学生体验制作的乐趣和成就感。

认知领域：学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。

能力领域：培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识，培养学生的创造性思维。评价领域：能独立欣赏不同作品的独特之处，能从不同角度用自己的视点进行评价。教学重点：

如何利用蛋壳进行设计。教学难点：

如何巧妙的利用蛋壳的形状创作出生动、富有个性的作品。教学准备：

动画片《小蛋壳奇遇记》、各种蛋壳玩具和工艺品的图片、较大的类似蛋的椭圆形物体（演示制作方法时让学生看的更清楚）、制作示范作品、剪刀、双面胶或胶棒、彩纸、彩笔（彩铅或油画棒）、橡皮泥等。设计思路：

这是节2课时的课，教学环节设计为趣味动画导入——突破重点、难点——提出制作要求——激发制作愿望——设计制作——集体赏评——课后延伸七个步骤。采用小组合作的学习方式。

我打算从学生喜闻乐见的动画片引入，先播放动画片《小蛋壳奇遇记》，引出本课的主角—可爱的小蛋壳，从而揭示课题。

我提示学生，无论是在城市还是在农村，每天都会有大量的蛋壳被当作垃圾扔掉，但如果我们留意观察就会发现，这些蛋壳不仅有光洁圆润的外形，还有不同的色彩和纹理。其实这些蛋壳并不是毫无用处，利用蛋壳我们可以制作出许多富有特色的小工艺品。利用蛋壳进行设计是这节课的重点，首先我打算通过示范作品和图片展示，引导学生仔细观察和讨论：这些玩具有什么共同特点？他们是怎样利用蛋壳的外形特征的？抓住了事物的那些特点？怎样做才能使自己的蛋壳玩具与众不同？我要利用探究的方法将蛋壳玩具实物发给学生，让他们亲自实践研究。引导学生并和他们共同欣赏作品的独到之处，研究蛋壳的制作和装饰。共同总结出三种方法：彩绘、剪贴、添加，还可以综合运用上述三种方法。之后用我准备的较大的、类似蛋的椭圆形物体演示制作方法，让学生看的更清楚，更直观。

蛋壳玩具的制作方法比较简单，绝大多数学生可以独立操作，但如何巧妙的利用蛋壳的形状创作出生动、富有个性的作品就相对成为学习难点。我准备在黑板上画一个“蛋形”，让学生用比赛的形式进行联想，看看谁的想法多，谁的想法最巧妙，以此来降低学生的创作难度。

提出制作要求后，学生发现废弃的小蛋壳成了小玩具、案头摆设的小工艺品，会觉得亲切、好玩儿，这时要抓住时机，充分激发学生的创作愿望。

在学生创作过程之前，我准备让学生先说一说自己的想法，然后请小组的其他同学帮忙出谋划策，完善学生的制作计划。我在教学前总要对学生进行安全教育和提示学生注意制作卫生，以养成良好的工具使用习惯和做事的规范性。

在学生制作过程中，及时发现学生制作中创意独特的作品，并展示给大家，起到抛砖引玉的作用，从而激发学生更高的创作热情。在制作中要注意给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题。

学生的作品制作完成之后的喜悦和自豪是无法言表的，下一步就是进行展示和集体评价活动。要让小制作者们介绍自己蛋壳玩具的特色，选出最佳创意奖和最佳制作奖，评价活动要使尽可能多的学生参与展示，让更多的学生们都有成功的体验。要注意的是在集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，也要适当点评学生在创作中出现的问题。

在教学中，我会引导学生从小树立环保意识和学会改造环境的本领，从生活中的小事入手，要有善于发现的眼睛，独特智慧的思想，灵巧创造的双手和勇于探索的心灵。最后将学生的思维引向课外的自主创作，留下思维空间，以保持学生对美术活动的持续关注。教学流程：

一、从学生喜闻乐见的趣味动画引入，充分调动学生兴趣。

二、观察、讨论、探究，引领学生突破重点、难点。

三、提出制作要求。

四、出示图片，集体品评，激发学生制作愿望。

五、自主设计制作，教师巡回指导。

六、集体赏评，引导学生独立欣赏不同作品的独特之处，并从不同角度用自己的视点进行评价。

七、课后延伸，让有兴趣的学生课下尝试用多种废旧材料进行创作，美化我们的生活。课堂实录

一、趣味动画导入。

师：今天，老师要给大家介绍一位大家都熟悉的新朋友，但是它说同学们都爱看动画片，它要用一段动画片来向大家介绍自己，大家愿意和老师一起看一看这段动画片，来认识这位朋友吗？ 生：愿意！

学生观看动画片片段，教师揭示课题。（板书课题）师：看到同学们都这么喜欢这为朋友，我真是太高兴了！

二、突破重点、难点。

师：可爱的小蛋壳还是小魔术师呢，同学们想不想看一看它都会变成什么样子？ 生：想！

师：老师有许多搞不明白的问题，希望得到大家的帮助：这些玩具有什么共同特点？他们是怎样利用蛋壳的外形特征的？抓住了事物的那些特点？怎样做才能使自己的蛋壳玩具与众不同？

教师出示示范作品和多媒体图片展示，学生仔细观察和讨论后回答，教师引导、总结。

师：同学们真棒！一下子就把老师的问题解决了。老师也制作了几个可爱的蛋壳玩具，下面我把玩具发给大家，大家一起研究讨论一下，老师都用了什么方法？老师制作的蛋壳玩具有什么独到之处？ 师生共同总结出三种方法：彩绘、剪贴、添加，还可以综合运用上述三种方法。师：大家看我手里的大蛋，是怎样变漂亮的呢？

教师用较大的、类似蛋的椭圆形物体演示制作方法，让学生看的更清楚，更直观。

师：下面我们举办一个联想创意大赛，看一看谁是最能联想，又是谁最有创意呢？

教师在黑板上画一个“蛋形”，让学生用比赛的形式进行联想，看看谁的想法多，谁的想法最巧妙，以此来降低学生的创作难度。

三、提出制作要求。

教师用多媒体出示制作要求，以免学生制作中走弯路。

四、激发制作愿望。

师：看看老师这里有什么？（出示示范作品，激发学生的创作激情。）生充满创作激情，向老师表达创作愿望。

师：大家看，（指教室干干净净的地面）老师在走进教室的时候，就觉得咱们班教室特别洁净，同学们能保持吗？ 生：能！

师：小蛋壳特别脆弱容易破碎，同学们比一比，看谁制作耐心、细致！师：在制作中要注意什么？大家还记得吗？ 生：安全！

师：同学们真棒，赶快动手吧！

五、自主设计制作，教师巡回指导。

学生制作，教师进行巡视，营造宽松、自由的创作环境，及时的给学生提出指导意见，并帮助完成作品的学生把作品摆放到展示区。

六、集体赏评。

师：看，这么多可爱的蛋壳玩具，大家赶快讨论一下吧！看看同学们的作品谁的最棒？为什么？ 生讨论后回答。

生：我喜欢某某同学的作品，她的蛋壳玩具颜色特别漂亮，我特别喜欢！

生：我喜欢我制作的蛋壳玩具！我的作品和别人的都不一样，多独特呀！

师：而且制作也很细致，颜色搭配也很协调，大家说对吗？

生：对！

师：提示大家一点，除了特别漂亮的，还有许多特别有趣的呢，谁发现了？

生：某某某同学的特好玩儿！他把打碎的蛋壳用一半做成了摇篮，真是又好玩又有创意！

师：某某某同学画的好，你说的也棒！

师：同学们真聪明又细心，蛋壳玩具的设计大胆，想象丰富，制作细致。那同学们在这一课都学到了什么知识？

生：我知道了用蛋壳可以制作出好玩的玩具，蛋壳也不是没用的废品！师：你真聪明！我们都有一双灵巧的手和勇于探索的心灵，我们可以变废为宝，既环保又节约，同学们说是不是？ 生：是！

生：我知道了有的时候有的颜色不能用在一起，要不然不好看。师：说得好！大家也都知道了吗？ 生：知道了。

生：我知道制作手工的时候要小心，我的蛋壳就碎了，是某某同学给我出主意我才做成里一个摇椅的！师：某某同学真有想法，你也很棒！

六、课后延伸

师：同学们，除了蛋壳，我们还可以用生活中的许多废弃物品来制作成一件件小工艺品，比如饮料瓶、旧报纸等等。让我们开动我们聪明的小脑瓜，用双手装点我们的生活吧！师：下课了，同学们再见！生：老师再见！教学反思

作为一名一线的美术教师，我一直在探索开展合作的课堂教学和对培养独立的两个观念怎样把握更合适。

独立精神与合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生思维能力，提高学生想象能力的良好途径，在小学美术课堂教学中并非所有内容都有合作学习的必要，在教学中我们必须做到既有“独立”又有“合作”，“独立”中有“合作”，“合作”中体现“独立”，在时间和空间的分配上做出正确的分配，一个对学生没有什么挑战性可言的教学目标，能独立完成达成目标就没有合作交流的必要了。所以，我在引导学生参与美术教学活动时，既会注意对合作学习的正确的认识，也会加强合作技能技巧指导能力的培养，作为教师必须对学生实行异质分组，并确定有价值的合作内容，引导学生合作解决问题，在具体实施时更要加强监督引导，建立良好的教学反馈机制，唯有如此，学生参与美术活动的情感、态度和价值观才会有较积极的反映，合作学习才能显示出对美术活动的促进作用。

第四篇：四年级美术教学设计

美术科教学设计

基本情况：

对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。

奋斗目标：

激发学生思维活泼,想象丰富,接受能力强,掌握一定的美术知识和技能,使动手能力较强,丰富课堂教学，提高同学们对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,促进学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

教学目的要求：

以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。

注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。

注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。

教材分析：

湖南美术出版社四年级美术上册,由绘画创作、欣赏评述、工艺手工三个方面构成,教材内容循序渐进、由易到难、有简到繁的知识体系。本册教材主要是让学生初步常识认识形、色、机理等美术语言,学习用各种工具,通过看、画、做等方法表现事物。体验媒材效果,激发想象、创造愿望。

具体措施：

1.教学中,加强师生的双边关系,确立学生的主体地位,师生间建立平等良好的师生关系。

2.注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

3.充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

4.培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。

第五篇：四年级美术《花团锦簇》教学设计

教学设计：n1。花瓣剪刀示意图，准备助教（手捧纸花-彩色手工纸花图案，绉纹纸，剪刀，浆糊，长竹标志，双面胶）。写在黑板上：我知道什么花适合什么（人），什么符号意义。录音机是tuned.nn类，同学都不错，请sitnOne问题：看，这是什么？老师收到了红色康乃馨的心开了花。因为我知道康乃馨是感恩，爱和关怀的象征，而且代表了一个健康的友谊，谢谢我亲爱的学生。花的世界是迷人的。人们喜欢用花来表达他们最热情的感受和最美好的祝愿。你（我）知道有适合给予（人）的花吗？象征？你能分享你在上课前准备的信息吗？是谁？n每个人准备充分，非常认真，老师很高兴。春水温暖，桃花，杏，春花相竞的木艳，绽放出其最美的焦岩。朦胧朦胧，芳香的土壤，手拿着两三枝，（深吸一口气）啊，美国啊！花，虽然是美国，但不能持续，什么方法可以保留花的美，让我们永远花 在群集今天，我们一起学习制作纸花的方法：11nn第二，快速，老师带来什么？每朵花的花朵图案？（通过棍棒欣赏）怀疑：这么多不同的纸花多少我们学习如何使纸花啊？有问题，请打开教材26,27两页，仔细阅读，看看这本书给我们介绍几种生产方法？你有看到它吗？你可以静静地谈谈：有几种生产方法？它是什么？n重叠是重叠的。这么多种纸花被用来建立这种方式！这是惊人的，我看到一些学生一直试图展示他们的技能，尝试，那位老师给你机会，试着快速看看你是否可以按照书的方法，试图做一个重叠的纸花。让我们start.nCollect学生几个分支的纸花，Q：只是让学生的过程没有问题啊，还是你对你的纸花没有不满意？（学生报告：当周围的花太紧，皱纹少;整个花的长度太长。分析：这些问题也是我们操作中常见的问题。花瓣紧紧缠绕在茎上，不能开始，这是到期的 没有重叠造成的折叠;花瓣在树桩上太长了，因为纸张超过了平均花萼的位置。三，现在看看老师是如何做一堆纸花，我们可以跟随老师一边学习做。Bibi看，谁是最严重的。（A）解释：①各种细长的棍子可以做茎。选择一个小切开的皱纹纸打开两三次，一对粘贴双面胶粘在茎干做花头。然后选择浅色的绉纹纸，如切花所示，粘贴双面胶，绕一圈。如所示的切出的花瓣形状的形式，打开涂有糊状物的瓣的底部，围绕茎折叠打褶。堆叠时发生的褶皱是花朵成型的关键.n②花萼和花梗：花萼稍稍变小，花瓣稍稍变小，首先切成圆形，在周围环绕切口锯齿状到切点中心一个间隙，粘糊糊粘在周围。然后选择一个小的绿色波纹纸包裹在茎的茎上，缠绕过程中可以及时贴一点叶。额外部分的cut off.n③最后，花瓣的层打开体积，打开，完成工作。看一个漂亮的纸made.n（B）找到一个学生作品，问：想一个 想想，刚才我们正在使用相同的生产方法，为什么会生产不同种类的纸花？讨论它。这些花瓣在屏幕上的形状，相比花瓶里的纸花成品，猜猜是什么样的花瓣可以找到那花图案？n看看这两朵花，花瓣形状一样，但重叠程度不同，折叠更多，有点褶皱，花纹相同？n总结：花瓣的形状，重叠程度等是影响花朵形状的重要因素。花朵的膨胀程度越大，折叠的程度就越多，超过花瓣的水平，堆叠越少越少的水平。你能做多少种花？现在让我们把小组作为一个单位，每个人至少要生产一种纸花，比比看看，哪个组产生最多的花形，迅速开始吧！nn老师的导游，比一个比，谁花最美丽？你喜欢那个吗？为什么？覆盖方法只是制作造纸花的许多方法之一，班级学生可以继续探索研究。除了纸，布，丝等材料也是生产工艺品常用的材料。