《文具》教学设计(定稿)

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第一篇:《文具》教学设计(定稿)

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《文具》教学设计

执教人: 赵伟

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第一单元第10页、第11页“文具”。

教学目标:

1.能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法;

2.在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒数的数数方法。

3.使学生学会用数进行表达与交流,培养学生的数感;培养学生初步的观察能力和语言表达能力;培养学生初步的数学应用意识和创新意识。

教学重点:

能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法。

教学难点:

在具体活动中理解基数与序数的具体意义。

教学准备:

教具:多媒体课件 学具:圆片

教学过程:

一、活动一:找朋友

1.教师谈话:小朋友们,喜羊羊文具店开张了,(点击)瞧!商店里都准备了哪些文具呢?

有铅笔、卷笔刀、尺子、文具盒、橡皮

小朋友们,文具是我们贴心的好朋友,是我们学习的好帮手,我们要爱护它。喜羊羊文具店里每一样文具到底有多少个呢?我们一起来数一数吧。我们先来数一数铅笔有几支?来跟着老师一起数一数,有10支铅笔。刚才我们是一支一支的数。我们还可以怎么数呢?我们还可以5支5支的数,合起来就是10支。10支铅笔我们就可以用10来表示。

我们再来一起数一数橡皮有几块,有的小朋友一定也想到了,我们还可以3个3个的数,9块橡皮我们可以用9来表示。看来我们可以通12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 过不同的数法来数,接下来请小朋友们自己数一数我们没有数过的文具。老师要问一问小朋友们刚才数的卷笔刀的个数、文具盒的个数、尺子的个数分别是多少呢?

小朋友们,6个文具盒,7把尺子,8个卷笔刀我们该用哪个数字来表示呢?请你们自己说一说。

(设计思考:用小朋友喜欢的卡通形象喜羊羊开文具店引入新课,抓住儿童的兴趣创设了教学情境,拉近了师生的距离,激发学习兴趣。)

小朋友们在我们的书上第10页上也有一些文具,你能数一数,把这些文具和数字朋友连起来吗?并说说你是怎样连的?

2.出示主题图

小朋友们再想一想:如果我们用6根小棒来表示6个文具盒,用7根小棒来表示7把尺子,那么,8个铅笔刀该怎样用小棒来表示呢?嗯,说得真好,我们可以用8根小棒来表示卷笔刀的个数。9个橡皮该怎样表示?对了,我们用9根小棒表示9个橡皮擦。10支铅笔又该怎样表示呢?是的,我们用10根小棒来表示铅笔的支数。在前面的学习中我们知道了除了用小棒表示物品的数量?我们还可以用圆片、小球、五角星、硬币等来表示物品的数量。小朋友们,你们都喜欢用什么表示这些物品的数量?自己动手摆一摆吧!小朋友们,刚才我们在数数的时候,可以一个一个地数,还可以两个两个、三个三个地数、五个五个、当物品的数量较多时,十个十个地数呢?在这里老师还要提醒大家:数的时候要按照一定的顺序数,这样才能做到不重复不漏掉。

(设计思考:很多孩子在学前就已经对数有些认识,知道如何数数,但怎样12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 数才能做到不重复不遗漏,并不是每个孩子都知道。因此,:从学生已有的生活经验和知识经验出发,引导学生自主探索、合作交流,得出数的方法和技巧,从而教给学生正确的学习方法。)

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二、活动二:数文具

1.教师谈话:书上第10页上的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?(点击)老师也想了解一下,不如请你把自己文具盒的文具数一数吧,(稍作停顿)数完了吗?下面请你把你的和你的小伙伴的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个呢?

3.摆一摆,请同学们拿出你的学具圆片来,老师说,你来摆,6个圆片(点击),8个圆片(点击),10个圆片(点击),7个圆片(点击),9个圆片(点击)。

(设计思考:从学生的实际生活中出发,通过数数自己的文具和小伙伴的文具,让学生直接体验数数的方法,通过摆一摆,使学生初步建立数的认识和意义,为后面教学数的意义做铺垫。)

三、活动三:说一说

师:小朋友们,你的生活中还有哪些物品能用6、7、8、9、10这些数字来表示呢? 请你们自己说一说。

(设计思考:通过说一说,让学生感受数在生活中的应用和作用,从而突破教学难点。)

四、活动四:写数

1.教师谈话:大家数了这么长时间肯定有点累了,没关系,老师给大家讲一个故事听:(点击)

有一只小兔子去拔萝卜,第一天由于没经验只拔了6个萝卜,第二天它有进步了拔了7个萝卜,就这样它第三天拔了8个,第四天拔了9个,第五天拔10个萝卜.小兔子请淘气和笑笑帮它把每天拔的萝卜数记录了下来,我们来看一看(点击),如果你是小兔子你喜欢哪一张呢?为什么?

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笑笑

淘气

相信大家都喜欢笑笑写的,因为她写的数整齐、漂亮、看着让人赏心悦目、写在了田字格里„„估计有些小朋友知道怎样写6、7、8、9、10,那怎么样才能像笑笑那样写出这么好的数字呢?首先是有正确的写字姿势,其次,要有正确的书写顺序。

2.练习书写6~9 师:我们先来观察一下,6、7、8、9都是占田字格的右半格(1)老师先教大家学写6,6的书写要点:从右上起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。注意:下半部分的圆要写满下半格。写好以后,我们看看,它像不像一个小哨子呢,上面弯弯下面圆。所以我们可以用“6像口哨噘嘴笑”这句儿歌来记住它。

(2)老师教大家学写7,7的书写要点:从左上角起笔往右上角写平,再往上半格的中间拉。写好以后,我们看看,它像不像一把镰刀呢,短横要平竖要弯。所以我们可以用“ 7像镰刀割青草,这句儿歌来记住它。

我们学习了6、7的写法,下面请你打开数学书,翻到第10页,在田字格中把6、7的虚线数字描一描,再在空白的田字格上写一写。要注意,写字时的姿势。写完了吗?接下来我们学习8、9、10的写法。(3)老师教大家学写8,8的书写要点:从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意:不能写成两个圆合在一起。写好以后,我们看看,它像不像一个葫芦呢,头小身大站稳了.所以我们可以用“ 8像葫芦挂藤上,这句儿歌来记住它。

(4)老师教大家学写9,大家注意看,书上印的9和我们写的9不一样,你看出来了吗?跟着老师写一写,9的书写要点:像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点。注意:上半部分的圆要占满上半格。写好以后,我们看看,它像不像一个小勺子呢,所以我们可以用“9像12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 小勺来舀饭”,这句儿歌来记住它。

我们写的时候要注意6、7、8、9都是一笔写成的。

(5)最后老师教大家学写10,10的书写要点:左边的1和右边的0分别占半格。注意要写的匀称些,10我们可以用“10像油条加鸡蛋”这句儿歌来记忆。

老师:好了,下面请你接着把8、9、10写完。相信你一定能和书上写得一样好!好,老师相信大家已经学会了这几个数字的写法,小朋友们,你们可以写一些自己感到有趣的数字,比如你的生日、你家的电话号码,门牌号码„„,写完后和你的好朋友们比一比。

(设计思考:通过讲小白兔拔萝卜的故事,引出比较淘气和笑笑书写的6、7、8、9、10这五个数字,让学生认识到写数字书写姿势和书写顺序的重要性,从而养成一个良好的书写习惯。这些数字的书写要点通过儿歌的形式来记忆,使学生很快的掌握这几个数字的书写要领和方法。)

五、活动五:知识应用 1.看数画线。(点击)

2、数一数:(点击)

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请同学们把课本打开,翻到第11页,数一数分别有几朵花,然后长方格里画上同样多的圆圈,再在田字格里写上相应的数字。

3、找朋友:(点击)

前面我们帮每种文具找到了好朋友,现在请你数一数,帮每种水果找到它的好朋友。)

4、涂一涂:

数一数,每种动物有几只,就在下面给几个图形涂上颜色。

5、看一看:(点击)

6、想一想

师:小朋友们你们每年都看春节联欢晚会吧。那么每到晚上12点时,主持人都要和现场的观众干什么呢?(对了,共同数倒计时,来迎接农历新年的到来)大家想一想在什么地方还用到倒计时,你会数吗?(点击)对了,在卫星和火箭发射等航天领域时,计时都是用的都是倒计时,数到1后,发射。这不,淘气和笑笑要带我们去卫星发射基地看一看。让我们再次重温神州7号载人航天飞船上天的一瞬间,小朋友们,再次看到这个激动人心的场景,你是不是感到作为一个中国人很自豪啊,你们知道吗?我国的航天技术处于世界上的先进行列,所以我们要向科学家们学习,练好本领建设祖国哦!(点击)我们打开书第11页,看第三题,请你把10秒钟倒计时填在方格内。填完后,在数一数。

(设计思考:本着“重基础、验能力、拓思维”的原则,设计多种题型的练习题,整个习题设计题目呈现方式的多样,吸引了学生的注意力,使学生面对挑12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 战充满信心,激发了学生兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则,层层深入,巩固所学知识,同时丰富学生知识。也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。既避免了练习的单调性,又有效地巩固了本节所学知识。)

六、全课总结:

师:同学们,这节课你一定收获很大吧,我们不仅认识了6、7、8、9、10,还学习了它们的写法。知道了数字不仅可以表示物品的数量,还可以表示位置和顺序,我们还懂得了要爱护我们的文具。老师希望小朋友都做生活中的有心人,相信在生活当中你们会发现更多的数学知识,也会变得更加聪明起来。

最后,老师给大家布置一个小任务,在我们的教室里、在你家里,什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?赶快找一找,记一记,告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。

(设计思考:有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识,充分提高学生归纳和总结能力。)

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第二篇:《文具》教学设计

文具

教学目的:

1.通过相关的学习活动,让学生体验生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感,培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯,感受与同伴交流的乐趣。

2.使学生学会用数进行表达与交流,培养学生的数感;培养学生初步的观察能力和语言表达能力;培养学生初步的数学应用意识和创新意识。

3.能够正确地数出数量是6~10的物体的个数;学会6~10各数的读写方法;在具体活动中理解基数与序数的具体意义,学会顺数和倒数的数数方法。教学重难点:

能正确数出数量是6~10的物体的个数,掌握6~10各数的书写方法,逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系。

教学准备: 教学挂图、学生文具盒、数字卡片、书写方格本。教学过程

(一)活动一:找朋友。1.创设情境,激情引入。

(挂图演示文具店情境,出示5种精美的文具画面)开学了,淘气和笑笑要到文具店里买文具,我们一起看看他们都买了些什么文具。

有文具盒、转笔刀、橡皮、铅笔、尺子。

师:对啊!你们观察得真仔细。看到这些精美的文具,你还想到了什么? 生1:文具是我们的朋友,我们要爱护它。生2:我想买一些回去。

生3:我想数一数每样各有多少个。„„ 2.数一数、连一连、说一说。

师:每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(板书出示6~10这些数字,如课本主题情境图。)请你用自己喜欢的方法数一数,在课本第11页连一连;然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动)师:谁来汇报?其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢? 生1:我数铅笔,1枝、2枝、„„,共10枝。

(结合学生的汇报,用课件演示。)生2:我数卷笔刀,2,4,6,8,共8个。

生3:我数橡皮擦,我竖着数,一行有3个,3行有9个。„„ 3.想一想,做一做

师:图中有6个文具盒,数字6我们可以摆6根小棒表示,可以画6个三角形,还可以伸出6个手指头。那么7把尺子的“7”可以怎么表示呢?照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎么表示?学生在小组交流,老师巡视。

(二)活动二:实践活动——数文具。

师:开学了,小朋友也准备了自己喜欢的文具,我们一起把文具拿出来,由小组长组织大家把相同的放在一起,大家一块来数一数每样文具有几个,再用数字卡片在文具的旁边表示出来。(学生分别行动,开展小组合作学习,再汇报交流。)师:请每个小组的代表汇报,你们是怎么数的?(学生汇报)

师:小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中,老师看到第3小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动,动作也很快,我们奖励他们小组每人一张合作卡。(学生对第3小组给予了掌声鼓励。)(三)活动三:说一说.师:你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想,也可以下座位去数一数,还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说);然后进行全班交流。

师:小朋友对周围的事物观察得还真仔细,这些数在我们的生活当中随处可见,我们也经常要用到这些数。

(四)活动四:写一写、评一评 1.自主学习,发现问题,敢于质疑。

师:小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数字交上了朋友,你们会写这些数字吗? 生:会!师:小朋友自己看书学一学,在书上写一写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

(学生独立练习写数字,师巡视指导书写,纠正学生的书写姿势。)师:写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?(请学生回答)

2.师生共同解决问题。

师:好的,有了问题我们一起来解决。写8的时候,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到起笔的地方。写的时候要上下一样大,写饱满些。(师示范写8,学生书空。)师:除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9,学生跟着书空。)3.练习与评价。

师:好了,我们的问题都解决了,接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个,也可以试着写一些你感到有趣的数字,比如你的生日、你家的电话号码„„看谁能得到今天的写字星。(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)师:认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果,还可以把写好的,给小组的同学评一评。对写得比较好的同学,老师要给她贴一个笑脸。(小组评价)(五)练习提升 1.10的再认识

师:同学们,0-9各数,都是一个数字的,我们说这样的数是一位数,我们容易记住。可是10有点特殊,它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。你们注意到我们平时生活中哪些地方有10了吗?

2.数数

师:现在老师给大家看一看,跳跃健将—青蛙的表演。出示课件(教材12页插图)

先自己看看,青蛙可以怎样跳?把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。数一数。学生自己数以后,指名学生数一数。3.拨珠记数

师:刚才大家数得很好,现在我们来做一个小游戏,看老师在计数器上拨一个珠子,是几?

生:是1.师:如果再拨一个珠子,是几?

同学们,你们发现了吗?我们每增加一个珠子,数字就要多1,就比原来的数大了1个,也就是我们正着数数时,越往后的数越大。

4.说说感受。

师:一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。

师:这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人,相信在生活当中你们会发现更多的数学知识,也会变得更加聪明起来。

师:在教室里、在你家里,什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找,记一记,明天来和大家说说,也可以把今天学过的数字练习写一下。

七、板书设计:

文具

1、找朋友:

2、数一数、连一连:

3、书写:

八、作业布置:

1、每课一练《文具》。

2、优+学习方案《文具》。

3、在田字格里认真书写6-10这五个数字,每个各写一行。

第三篇:文具写生教学设计

第五课 文具写生教学设计

故城县郑口第一小学

张官岭

一、教学目标

知识与能力:了解什么的是写生,并能大胆尝试。能够大胆肯定的线条进行文具的写生。

过程与方法:通过作品欣赏及教师演示,让学生尝试把具象的现实静物用多种线条进行勾勒,并用自己喜欢的线条把它们装饰的更合理,更富有个性。

情感态度与价值观:感受不同艺术风格给人们带来不同的美术体验,在欣赏美的同时,创造美,传递美,培养学生热爱生活,积极向上的美好愿望。

二、教学重难点

教学重点:巩固构图知识,尝试用线描的绘画形式表现事物。教学难点:能够运用多种线条把事物表现的更有创意,更富有美感。

三、教法与学法

本课通过学生观察欣赏、交流、分析、体验,并通过教师演示从中了解线描的绘画方式。可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——联想创造”的教学策略。学生能够通过欣赏,有效的理解线描的绘画方法,及运用已学构图知识表现出一幅富有创意的线描静物写生作品。

四、教学准备:铅笔 橡皮 素描纸 画板 相关绘画文具

五、课时安排:1课时

六、教学过程

(一)激趣引入:

1.认识线 教师在黑板上画一根波浪线,问:这是什么?除了波浪线,生活中还有许多其它的线,我们来认识一下。

2.线的几种形式:

直线—竖线,水平线,折线,斜线。曲线—自由曲线。

利用这些简单的线可以描绘出自然界中所有的物象,今天我们就用这些简单的线来描绘我们身边的文具,首先我们共同欣赏一下我们身边的文具。

(通过回忆激趣环节,激发学生学习兴趣,巩固上党课所学构图知识,培养学生观察能力,认识能力,表现能力及审美能力。)

(二)体验探究

(1)展示各种文具,发现它的美感。

(2)用手摸一摸,感受一下用什么线条表现文具最合适,感受线 欣赏线描作品,鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。

(3)摆放文具,在静物台摆放准备好的备画文具,讲解构图。按照摆放的绘画物品具体分析,并示范作画。让学生近距离观察,初步知道怎样用线条来画文具。

(通过摆一摆的操作环节,让学生更直观的去感受不同构图带给人们的不同感受,并能通过观察欣赏了解静物写生的绘画步骤及注意到的问题。)

(三)尝试体验

要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。教师辅导,练习写生,建议学生用铅笔表现文具。

(学生初步尝试线描静物写生的局部绘画方法,培养学生绘画的表现能力及审美能力)。

(四)作品展示,展示自己的线描作品,同组同学交流,分析优点、不足,教师点评总结。选出优秀作业和存在问题较大的作业,学生分析作品,教师补充。

(自评、互评、教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足,怎么样改进,加深对线描静物写生的理解,为以后创作更多的作品打下良好的基础。)

板书设计:

文具写生

写生:直接对照实物进行描绘的方法就是写生。

教学反思

本节课我选取情境教学和示范画引导学生进入本课的教学情境,激发学生写生绘画的兴趣,在兴趣的引导下能够主动参与到的教学活动中来,在本节课已成功体现。并且美术创作是一个复杂的综合过程,它要求学生在学习的基础上,产生独特的想象并把他表达出来,三年级的孩子们形象思维发达,美术与音乐相结合是促进右脑发展,因此在创作过程中,轻音乐的播放,无疑让绘画与创作相得益彰。

当然,纵观这节课,但由于新授部分设计讲解的比较深入,以至占用了比较长的时间,留给学生创作的时间少了一点,这是在今后的课程设计时重点协调的方面。课虽尽,而意无穷,我衷心的期望,透过这样的设计,这魅力无穷而令人神往的艺术,成为孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!

第四篇:《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

三峡工程希望小学

向莉

一.教学目标:1.结合“买文具”问题解决的过程,体会四则运算(不超过三步)的顺序的合理性,掌握运算顺序(包括带有中,小括号的),能正确计算。

2.在计算过程中,逐步培养认真看题,耐心细致计算的良好习惯。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。

二、重点难点

重点:掌握四则混合运算的运算顺序

难点:理解并能正确计算含有括号的混合运算。

三、教学方法

教法:情境教学法

练习法

学法:自主、合作、探究的学习方式

四、教具与学具

多媒体课件

五、教学过程

(一)引导谈话,导入新课

师:我们每天学习都要用到文具,大家对买文具一定都十分熟悉吧?,今天也来到了文具店里买文具,让我们一起去看看吧,在没去之前,我们一起大声的把这节课的学习目标读一遍。(板书课题:买文具)

(二)互动新授,探索新知

1、创设情境,交流算法。

(1)课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报,师根据生答进行梳理(课件呈现):

从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

师:你知道淘气和笑笑最想解决什么问题吗?

(2)课件出示问题:买3个计算器和1支钢笔要多少元?

让学生独立尝试解答,教师巡视检查。

教师根据巡视,拍照,上传学生答题。

分步算式:

22×3=66(元)

24÷4=6(元)

66+6=72(元)。

综合算式:

(1)22×3+24÷4

=72(元)

(2)

22×3+24÷4

=66+6

=72

(3)质疑:这个综合算式既含有乘法,也含有加法和除法,第一位同学算得正确吗?学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果,师根据生答进行点拨(板书):在既有加减又有乘除的运算时,要先算乘除,后算加减。

刚才这位同学的计算是正确的,但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行,在书写上比较繁琐,我们也可以同时进行计算,使过程更为简练。

(4)这位同学的计算正确吗?还可以怎样计算?

出示:

22×3+24÷4

=66+6

=72

(5)我们以前还学习了一个算式中只有加减或者只有乘除,我们怎么计算呢?

出示课件,判断改错。

学生汇报并板书:只有加减又有乘除运算时,按从左往右的顺序来计算。

(6)课件出示教材第47页下面计算式题:

35+65×40÷5

12×(153-83)÷8

(96-6)×(15+9)

独立思考:这样的算式应该先算什么再算什么?

指名说一说每一个算式的运算顺序。

师根据生答,概括小结(课件出示):

在有括号的算式里,要先算小括号里面的。

2、尝试探索,领会新知。

(1)课件出示教材第48页“试一试”:你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗?

学生在小组内交流方法,教师巡视指导。

指名汇报自己的解决办法。

师根据生答质疑:刚才同学们提出要在算式中加上中括号,这是一个新的符号。有了小括号,为什么还要在算式里添上中括号呢?你能给大家介绍一下这个符号吗?

师根据生答小结(课件呈现):中括号是一种改变运算顺序的符号,也叫方括号,用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号,如果需要再改变运算顺序,为了和已经使用了的小括号区别开来,就要用中括号。

(2)学生在小组内交流:含有中括号的算式,在计算时应该按什么样的顺序进行计算?

(三)指名汇报,师生共同小结(板书):在含有括号的算式里,要先算小括号里面的,再计算中括号里的,最后算括号外面的。

(四)课堂小结:这节课我们学习了什么?板书:四则混合运算的运算顺序

智力加油站:(1)判断改错。

(2)比一比,算一算。

引导交流:看一看计算的过程和结果,想一想,发现了什么?

指名汇报,共同小结:上下两道题数据相同,看上去很相似,但运算顺序改变了,计算的过程和计算的结果都不同。

师追问:由此你想到了什么?

指名说说,师点拨:由于括号能改变运算顺序,所以在计算含有括号的计算题时要看清题目,以免出错。

(3)

小游戏:数学书49页第5题。

第五篇:买文具教学设计

买文具

教材分析:

《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第六单元的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,解决实际问题。通过"买文具"、"认一认"等活动让学生认识小面额的人民币,进一步掌握元、角、分之间的关系。再通过"填一填"等练习来使学生了解人民币之间的兑换,培养学生解决简单问题的能力。学生分析:

班级学生,大部分来自城镇,对人民币已有一定的认识,都有随家长或单独购物的经历,但是学生对人民币之间的换算关系还不是真正的理解,有的无法正确购物。设计理念:

数学来源于生活,生活又离不开数学。这堂课的教学设计力求体现"小课堂、大社会"的理念,从学生贴近的生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决问题,培养学生综合运用知识并作出正确决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数学的内在价值。同时,在有限的课堂空间里,通过设计有效的学习活动,让学生自主探究,发挥个性,力求"让学生真正做学习的主人"。教学目标:



1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。初步体会人民币的作用。

2、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

3、对学生进行爱护人民币和合理使用钱的教育。教学过程:



一、创设情境,让生活进入课堂



1、同学们请看谁来了?(多媒体出示蓝猫图像)它今天来是想请我们去参观刚开业的蓝猫文具店,你们想去吗?一起去吧!师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少? 师:你想买什么文具?买这些文具要用什么购买呢?



2、师:世界上的钱有好多种我们国家通用的钱币叫人民币。今天我们就来认识它。(板书:认识人民币)人民币有两种:一种是金属制成的叫硬币,另一种是纸制成的叫纸币。(师用实物演示)

评点:创设"蓝猫文具店"这一富有童趣的情境,把小学生在日常生活中经常有的购物活动--"买文具"带入课堂,让学生在买文具的购物中初步认识人民币,感知使用人民币的意义。这样的教学,使孩子们感受到生活中有数学,数学就在身边,使孩子们逐步明白学数学是自个的事,从而激发他们学习的热情。

二、探索新知,关注学生的生活经验 

1、学生汇报课前搜集"人民币"的相关信息

师:你们见过哪些面额的人民币(根据学生的介绍多媒体出示人民币)谁愿意说说你是用什么方法记住这些人民币的。



2、了解学生简单运用人民币的情况

师:老师真佩服你们,用这么多的办法记住人民币。老师想看看你们谁认得多,认得准。

师:我指人民币,请同学说说面值

生:我说面值,请老师举起相应面值的人民币

师:我说颜色,你来回答(根据学生的回答区分2元、2角)

3、比较人民币的单位

师:5元、2元、1元在读时有一个相同之处是什么?所以它们的单位是元。你会说5角、2角、1角,5分、2分、1分的单位各是什么? 生:角、分

师:元、角、分就是人民币的单位。

4、探索元、角、分的关系

(1)师:请小组长拿出一张1元钱,跟小组其它同学换成1角,想想该怎么换呢?比比哪个小组换得快,换得对(学生拿出学具盒里的钱进行交换)并引导学生推导出1元=10角(板书:1元=10角)

(2)那么1角等于几分呢?(师生推导出1角=10分)

评点:人民币对于来自城镇的绝大多数学生来讲,并不陌生。大部分孩子在日常生活中经常见过它,有的还会正确使用。因此,老师先为学生提供"生活经验再现"的机会,"你见过的哪些面额的人民币?谁愿意说说平时你用什么方法记住的?";再为学生搭造"数学学习"的平台,"我指人民币,请同学说面值;学生说面值,老师举起相应面值的人民币……"这样的教学,以学生的生活经验为基础,引导学生介绍自己对新知学习的方法,淡化教师对教学内容的讲解、分析和灌输,共同分享"数学学习"的快乐,较好地挖掘了学生的信息资源,初步感知"生活经验"与"数学学习"的联系,促进思维能力的发展。

三、实践应用,解决生活中的数学问题



1、"兑换零钱"的游戏。多媒体播放动画:小熊拿了一张5元钱到蓝猫文具店买刚笔,可是蓝猫没有零钱找它。师:你们说怎么办呢?现在我们就来帮帮蓝猫的忙(多媒体出示P71第1题)你可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相换一换,说一说。)



2、填一填、做一做。(多媒体出示P71第2、3题)师:请同学们自己说一说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?把它填在书本上。学生独立完成(实物投影反馈)

3、买尺子。

师:听说蓝猫文具店里的尺子很漂亮,我们也来买一根吧。

4、一元钱买学习用品。

(1)师:如果你只有一元钱,想买一些学习用品,你们想想,能买哪些物品呢?(学生自己说)(2)开展购物活动

师:现在请小组长当服务员,其它同学当顾客用你手中的1元钱来买自己想买的文具。

(3)汇报刚才活动情况。

评点:学习"人民币"这个数学知识与学生生活具有密切的联系。教学中,重视教师与学生,学生与学生之间的交互作用,进行在教师引导下的形式多样的数学活动:"买圆珠笔",让学生体会兑换人民币的必要性和可能性;"买尺子",让学生体会买同一种物品(币值相同)有多种付钱的方法;"一元钱买学习用品",让学生体验同样的钱也可以买不同的东西。这样的教学,以学生的数学活动为主线,强调通过熟悉的现实生活自己发现数学,再运用学到的知识解决各种各样生活中的数学问题。孩子们在理解和应用数学知识的过程中,主动地思考、交流、合作探索与问题解决,数学课堂由单纯传授知识的殿堂变为学生主动探究的活动场所,有助于学生实践能力的培养。

四、总结拓展

师:这节课,你有什么收获?

生1:我知道了人民币的单位是元、角、分; 生2:我学会了用钱买东西; 生3:我会认很多钱;

生4:我知道了当售货员很不容易,要学会计算。生5:我知道人民币上还有国徽。

师:国徽代表我们的祖国,所以我们要怎样爱护人币民呢? 生1:不要把它折成小船; 生2:不要在上面乱写乱画;

生3:不用的时候把它放在储蓄罐里。

评点:这一教学环节,教师引导学生在获取人民币相关知识的过程中,感受使用人民币的意义,学会爱护人民币,并潜移默化地对学生进行爱国主义教育。总评:

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础上。这节课较好地把握课标这一精神,确立了以"学生的发展为本"的教学理念,在认真研究教材内容的基础上,敢于冲破教材的局限,把原来在教师引导下,学生通过"摸、看、拿、比……"手段观察人民币,改为先由学生自行汇报课前收集"人民币"的有关信息,再介绍记住人民币的方法,后进行简单运用。老师创设开放的教学空间,把课堂的主动权还给学生。一方面,孩子们可以大胆地把课前自己对新知学习的方法充分地展示;另一方面,有个别学生确实还掌握不好的,这也恰恰提醒老师要给予必要点拨。这种大胆尝试课堂教学改革的新做法,给人耳目一新的感觉。

在传统的课堂教学中,老师很少考虑知识的来源和实际的应用,孩子的应用意识淡薄,多数学生只在课堂内、考试时感到数学有用,而走出课堂、离开考场,几乎感觉不到数学的存在。如何让学生体验到数学与日常生活的密切联系、体会到数学的内在价值呢?这就需要教师在课堂教学中要着力体现"小课堂,大社会"的思想,关注学生原有的生活经验,开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动,注重数学学习与现实生活的联系。教学时,老师为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间,重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对"1元=10角"这个换算关系,不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题,设计"1元钱兑换10张1角"的小组合作活动是很有必要的。根据"请小组长拿出1元钱,跟同组同学换成一角一角的钱。比一比,哪组换得又对又快。"的活动要求,同组的几个孩子你一张,我二张共同凑成10张1角,进行1元即10角的人民币兑换活动,在动手操作中感知"1元=10角"这个进率,突破了教材的难点,也培养了学生的团结协作精神。

本节课的教学设计,教师把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合在有趣、真实的数学购物活动中。在活动中,穿插完成P71第2、3题的练习题,学生在明白每一张人民币的面值后,独立完成。透过学生的积极参与、真诚合作、大胆探索和实践应用,主动地学习与建构,形成自身对人民币有关知识的真切理解,体现了教师的动态设计(因材施教,因生施教)按照学情调控教学,更体现教师"以学生为主体,以活动为主线"的教学理念在教学行为中渗透。

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