口语交际《自我介绍》 教学案例

第一篇：口语交际《自我介绍》 教学案例

口语交际《自我介绍》 教学案例

一、教学内容

这节课的教学内容是语文出版社基础模块上册口语交际部分《自我介绍》。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。

二、指导思想

以《语文课程标准》为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。

三、设计思路

为了达到更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节，分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍，老师做点评，帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活跃气氛。第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的基本要求和基本原则，以及如何保证自我介绍的最佳效果等问题，有了前面的三个环节，我带学生进入本课最关键的环节-----情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原则，由知识到能力，以提高能力为教学目的。

四、教学目标

1、了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。

2、培养学生的口语表达能力。

3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间

4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。

五、重点

1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练

六、难点：

1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果

七、课时安排 一课时

八、教学过程

（一）、导入

同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！

（二）、亮出我自己

相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。

四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。

（三）、范例引路

速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论：

1．孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉得哪些方面比较好，好在哪里？

2．你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？

3．相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。

（四）、相关知识

除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点——

１、自我介绍的基本要求：（1）．内容：客观真实（2）．语言：简洁明白（3）．态度：落落大方

学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍，看看是否达到了基本要求。

2、自我介绍的基本原则：

两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。

现代社交的基本规则：（1）．主人向客人先介绍（2）．晚辈向长辈先介绍（3）．下级向上级先介绍（4）．男士向女士先介绍 抢答

（1）判断正误：在交际中，你想了解对方，应客气地要求对方做自我介绍。

（2）刘夏女士的公司有一个大型宴会，她作为公司经理，在宴会厅门前迎宾，见到来宾时，应由谁先做自我介绍？

（3）第二天，她参加朋友的生日聚会，晚会上遇见一位男士，此时应由谁先介绍自己？

（五）、学习提高

自我介绍的最佳效果是：通过自我介绍，给对方留下很好的第一印象，激发对方与你进一步交往的的动机，为可能的深入交往拉响前奏。那么，如何保证自我介绍的最佳效果呢？

学生思考后作答，教师总结： 1．要对对方有所了解 2．要确认时机。3．要讲究态度。4．要掌握时间。

（六）、情境模拟

给出四个情境，每小组选取一个进行情境模拟练习。

1．开学伊始，职高新生举行以“趣说自己”为主题的班会，请你做一番自我介绍。

2．校学生会干部竞聘会上，为竞选学生会干部（职务自拟）做一番自我介绍。

3．你的宿舍与103宿舍结成了联谊宿舍，在舍友首次联谊会上，你做了自我介绍。

4．你来到某公司（商场、银行、宾馆、幼儿园„„）参加实习，在该单位举行的小型欢迎会上做自我介绍。

要求：介绍的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。

（七）、作业：

1.继续完成情境模拟练习，下节课进行展示与评价。2.每人设计并制作一张“我的名片”，在班内交流展示。

（八）结语：得体的介绍，就像一座无形的桥，让互不相识的你我他，轻盈地跨越陌生的鸿沟，愉快地靠近对方。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现。学会自我介绍，你口语交际的天空一定会更广、更蓝！

九、教学反思：

成功之处在于：教学设计合理、层次清楚，在设计课堂教学的时候，先让学生结合实例说话，在评议的基础上明确自我介绍的原则和要求，这样学生印象会更深刻，也为后面的情境训练做好了铺垫。具体情境设计贴近生活，形式灵活，创设了生动的交际情境，让学生们感觉到口语交际是生活情境再现，就是自己的生活经历，因此学生的热情很高。

在小组上台展示的时候，有的同学可能因为生活经历、语言表达能力等方面的原因，表演还很不到位，还需要教师进一步指导。以后教学中我会更加注重交际方法和技巧的点拨。

第二篇：口语交际教学案例

口语交际《奇妙的动物世界》教学案例

段家河明德小学 于丽

主题与背景

新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。

当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。

老师在在平时的口语交际教学过程中往往感觉很茫然，想要达到此要求可真是有些难。没有真实的说话情景，就不能诱发学生的说话欲望；没有说话意愿，口语交际就失去了基础，犹如无米之炊。在教学过程中往往都是以个体、单项交流为主，即便一些表面看是双向的交流，如教师问，学生回答，这个说一句，那个说一句等，由于没有建立在倾听的基础上，学生的语言没有内在的联系，并不能算真正意义上的言语交互。没有互动合作，口语交际就丧失了它的本质属性。有时只是几个学生撑场面，大多数学生当陪客的想象也比较明显

教学设计

一、教材分析

《奇妙的动物世界》是人教版二年级下册第五单元口语交际内容，题中的第一段文字为学生创设了交际的兴趣，从文中的第二段文字告诉学生本次交际的内容。而这一交际是介绍类的口语交际，内容有较强的实践性。

二、学生分析

因为大多数学生家都在农村，虽然有的家里都养了小动物，但离动物园也很远，虽然学生对动物感兴趣，但交际的话题贫乏。

三、教学目标

1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动

物的情感。

2、鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、通过小组合作，共同讨论，互相传阅写话内容，相互提意见并加以改正，培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。

四、教学重点、难点 指导学生把话说完整、说具体；培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。

五、教学策略

1、创设交际情景，发展交际能力。

上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达兴趣和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。我在课始利用播放动物图引起了学生口语交际的愿望，激发口语交际的热情。用闯关游戏引导学生听声音猜动物、试编动物谜语、了解动物，让学生有话可说。

2、强调多边互动，培养交际能力。口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌，又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话，学生也可自由选择交际形式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等，学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。

3、注重课题评价，提高交际能力。

课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的评价，因此，课题上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。

六、设计思路

1、准备部分

课前下载了许多日常生活中常见的动物有趣图片，用这些有趣的图片吸引学生的眼球，使每个学生的注意力都集中在这些动物图片上，由此导入课题。

2、基本部分

由于同学们都被这些可爱的动物所吸引，因此我就设计了闯关游动物世界的形式来激发他们表达的欲望。

第一关：快乐猜猜。这里设计了两个环节，第一环节通过听声音猜动物；第二环节是猜谜语，由此引入抓住动物的特点编谜语。

第二关：介绍动物关。先出示一段描写小猫的片段，让同学们通过听，逐节分析，猜猜这是谁？然后再引导学生因抓住动物的样子和生活习性来介绍自己喜欢的动物。

第三关：交流动物趣事关。由于平时同学们和动物交流少，让他们说出自己和动物之间发生的趣事实在有些难，因此，我让他们将平时看的故事书里的或是学过的课文中的事，这样就激发了学生的表达欲望，越说越起劲。

第四关：记者采访关。这一关是师生互动，老师当记者，学生当采访对象。通过采访的形式让同学们了解动物的样子、生活习性等。

3、结束部分

同学们顺利过关后，老师播放动物世界的视频。通过观看视频，让同学们知道动物是人类的朋友，因此我们应该保护动物，保护大自然。诠释与研究

上完这节口语交际课，我觉得口语交际可并不难上。作为教师，课前要做好充分的准备，也要给学生十足的准备时间。对于学生在口语交际过程中出现的语言不规范，表述不清楚等情况，教师可以在学生说完后，有针对性地进行指导。当学生口语表达出现问题的时候，教师可通过亲身示范，让学生在感悟和模仿的过程中，逐步规范他们的口语；对于交际比较差的学生，我们教师可以采用以生助说的方式，引导他们把话说清楚。在交际的过程中，教师还应经常引导学生根据口语交际的要求进行评议，听听同学是否把话说清楚、明白了？如果不清楚该怎么说？让学生在同伴的评议过程中规范语言，学习如何把话说清楚，说明白。让学生参与评议，会促使他们更认真地

倾听别人的发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的有点；或质疑争论，对别人提出建议和批评；也能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。

第三篇：口语交际教学案例

《这样做不好》口语交际教学案例

《这样做不好》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册。本文教学目标是：

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要注意礼貌。

2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。教学的重点是要以理说服人，以礼打动人。

【教学过程】（案例描述）

在执教《这样做不好》一课时，下课铃响了，可孩子们还意犹未尽，我心中一动，何不给他们布置一项作业？于是我让孩子们做个“有心人”，发现有人做有损于公共利益的事情时，能够劝说，一周后汇报。

一周后，该汇报作业完成情况了。上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。

生：我星期天跟妈妈逛街时，看见一个叔叔把口香糖吐在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他看了我一眼，走了。

师：你知道这是为什么吗？

生：妈妈当时告诉我：我说话的声音太大了，街上的人都看那个叔叔，叔叔怕丢面子。

师：你是一个勇敢的小男孩儿，敢对不认识的人发表正确的看法。（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢？

（学生纷纷举手）

生：说话要有礼貌，不能板着脸。

生：小声说，不让别人听见，叔叔肯定会捡的。

生：如果叔叔不捡，我就用纸帮忙捡起来。

（我赞许地点点头）

生：昨天上完体育课，我看见我们班的晓红穿越绿化带，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。我好开心！

（这个同学发言时，小戈同学的头低下去了）

师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴，我想，你提到的那位同学今后也会像你这样做。（晓红同学连连点头）

生：今天早上，在上学的路上，我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上，我拉住他说：“大哥哥，你这样做不对，破坏环境，请你捡起来丢到垃圾筒里。”那个大哥哥不捡，还用眼睛翻我，被我爸爸批评后，他才捡起来丢进垃圾筒。

师：我们谢谢你和爸爸。（教室里响起热烈的掌声）（然后，我转向同学们）问：如果当时只有你一个人，怎么办？

生：我自己捡起来丢进垃圾筒。

生：可是那个大哥哥不改，天天丢，怎么办？

生：我先把牛奶杯捡起来，然后跟着他到学校告诉值周的大哥哥大姐姐，把他的名字记下来，让老师批评他。

生：如果他是回家去的，我就告诉他的爸爸妈妈。

师：同学们想得非常周到。

生：昨天课外活动时，我看见几个男孩子在草坪上翻跟头，不是我们班的，我想说，可又不敢说。（同学们纷纷看着这个发言的孩子）

师：今天，你能把这件事说给我们听，说明你是个诚实的孩子，听了同学们刚才的发言，你知道今后该怎样做了吗？

（这个学生红着脸点点头）

……

一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。

【教学反思】

新课程标准指出：一节成功的口语交际课应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。在处理这次口语交际课的教学时，我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境，灵活驾驭语言材料，从根本上提高孩子的口语表达水平，培养孩子人际交往的能力。

第四篇：口语交际自我介绍

口语交际自我介绍

教学目标：

1、了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。

2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。

3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。

教学策略：

方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在自我介绍中学习自我介绍。

教学过程：

活动主线 教师主导 学生主体 预期效果

一、教师自我介绍（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式）专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。

二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的自我介绍：

1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）

2、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。

三、学生自我介绍 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机，主动介绍，大胆表现。

四、评选最受欢迎的自我介绍（提问）3+1=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。增长见识，感染学生。

五、教师最后总结 通过这次活动，我们学会了自我介绍，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。

六、布置家庭作业 我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。回家完成 意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。

第五篇：《自我介绍》口语交际

口语交际《自我介绍》教学设计

昔阳县教研室小学语文教研员

教学目标：

1、了解求职面试时自我介绍的内容和方法。

2、初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。

3、提高心理素质，增强自信心，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识；感受语文学习在生活中的作用和意义。

教学重点：

初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。教学难点：求职面试时如何恰如其分地自我介绍。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，今天赵老师为大家请来了一位动画明星，他是谁呢？你听！（多媒体播放录音：一（3）班的小朋友，你们好！我是你们的好朋友大头儿子。我今年六岁了。我的头大大的，所以爸爸妈妈就叫我大头。大头大头，下雨不愁，人有雨伞，我有大头。怎么样，这个名字有趣吧？）

2、教师提问：听出来了吗？这位动画明星是谁啊？（多媒体出示大头图片）看，大头来了，看到他你想到些什么呢？看来，自我介绍不仅能让别人很快认识你，还想和你做朋友呢！这节课我们也来学

着——相机板书：自我介绍。齐读。

二、指导说话：

1、今天我们教室里来了许多客人老师，他们可想认识我们一（3）班的小朋友啦！我们一（3）班的小朋友也肯定很想和他们交朋友。那谁愿意向客人老师介绍介绍自己呀？

2、指名学生介绍，教师相机点评引导：我听出来了，你向大家介绍了自己的名字，噢，你把自己的爸爸妈妈也介绍给了他们„„还有谁跟他介绍得不一样？

3、老师知道很多小朋友都想和客人老师交朋友，来，勇敢地走下去，选择一位客人老师，把自己介绍给他，好吗？说得好的小朋友客人老师还会在你的手心画上一个五角星呢！看看谁能得到客人老师的五角星。

4、反馈：刚才谁得到了客人老师的五角星？客人老师跟你说什么啦？

5、短短的几分钟，很多小朋友已经和客人老师成为了朋友。不过赵老师还发现有些小朋友说得时候很难为情似的，声音小得连自己都听不到了。还有的小朋友边说边摸头，一说完就跑下去了。这让老师想起了一个小故事，想听的小朋友坐端正。教师讲故事：有这么一个人哪，他还挺又学问的。有一天，他去一家大公司找工作。公司的经理说：“你先作个自我介绍吧”。这人可害怕了，他扭扭捏捏地走上去，就叽里咕噜地讲起来了，讲得乱糟糟的，谁也听不清楚。一边讲还一边抠鼻子，讲完后扭个屁股就走了。最后这个人没有被公司录取。

小朋友，你们知道这是为什么吗？结合学生的回答，教师引导出上台发言应该做到：

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

4、说话通顺完整。

过渡：原来上台发言还有这么多讲究啊！老师也想试一试。愿意给我个机会吗？掌声鼓励一下。不过我得邀请一个同桌，谁愿意？（你好，合作愉快„„指导说话）师生合作说话。教师：大家都知道我叫赵梅芳，那你知道我的名字是怎么来的吧？生：„„。师：妈妈说生我那天我们家门前那棵梅树开花了，芳香扑鼻，所以叫我赵梅芳。你觉得这个名字怎么样？生：„„。师：某某某，你的名字也很好听，是谁帮你起的这个名字？为什么要起这样的名字呢？学生„„

5、小朋友，我们每个人都有自己的名字，每个人的名字都有不同的意思。同桌像我和某某某小朋友这样，互相说说自己的名字吧。练习说话，教师巡回指导。

6、看小朋友说得那么热闹，下面我们就来个“超级名字大比拼”，比比谁的名字起得好，说的棒。来，开火车说吧。教师：小小火车谁来开？

三、拓展延伸：

过渡：两个动物朋友听你们说得这么好，它们也想来比试比试，瞧，它们来了。（多媒体播放小白和呱呱的图片及自我介绍录音）

1、教师引导学生：听完小白和瓜瓜的介绍，你又想说点什么呢？是啊，自我介绍除了可以说说我们的名字，还可以介绍一下自己的兴趣爱好，如自己最爱看的书，最喜欢的运动，最爱吃的食物，最喜欢 的人„„

3、谁能像两个动物朋友一样，能够完整地把自己介绍给大家？评议。（请学生上台可以用多种形式：如你最想了解谁？请一个你不很了解的小朋友等，相机评出：落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖„„）

4、教师小结：第一次见面，自我介绍是互相认识的一个好办法，还有哪些方式能让刚刚见面的人很快认识了解呢？学生自由说话。引出名片设计。

四、制作名片：

1、展示实物名片，简单了解。

2、多媒体欣赏个性化的名片设计。

3、教师指导，学生动手设计名片。

今天的学习就到这里，老师希望小朋友带着自己设计的名片，走遍中国，走向世界！

板书设计：

自我介绍

1、有礼貌。

2、要大方。

3、声音响亮。

4、说话通顺完整。