灯光教学设计(张杰)

第一篇：灯光教学设计(张杰)

《灯光》教学设计

甘肃省酒泉市肃州区屯升中心小学 张杰

教材分析

《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。知识链接

沙土集战役资料：1947年9月，距离1949年10月成立新中国只差两年时间。1947年9月，陈毅率领的中国人民解放军华东野战军西线兵团在山东省菏泽县以东沙土集地区，从2日激战到9日，全歼国民党整编师9000多人，俘获师长段霖茂，击退增援的国民党军第5军等部。毛主席高度评价沙土集战役是一个经典之战，沙土集的胜利，对于整个战局的发展具有战略意义。当时的指挥员粟裕副司令员说，沙土集大捷，使山东战场形势起了变化，国民党从此很被动，我人民解放军转为主动。学情分析

这篇课文通过对一件关于灯光往事的回忆。它歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标：

1、能概括课文主要内容，理清课文顺序。

2、掌握学习课文的基本方法。

3、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

4、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。教学重难点：

1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时 教学过程

一、设置情景，引入课题

1、课件出示华灯璀璨的夜景图片，引入课题《灯光》。揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。

（设计意图：通过学生看今天华灯璀璨的夜景图和教材图片，形成鲜明对比，让学生初步感受到今天幸福生活来之不易，为下文的学习打好基础。）

2、释题质疑：

当你读着课题，你仿佛看到了什么？

是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的《灯光》，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

二、简介作者，整体感知

1、认识作者（课件ppt）

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

2、整体感知

让学生用自己喜欢的方式阅读课文，想一想本文围绕灯光讲了一件什么事？

三、理清课文叙述顺序，再次感知课文。

学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是回忆的往事。先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。（板书）这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事；首尾都写灯光，这样的写法叫首尾呼应（板书），显得文章结构严谨。（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

四、抓住文眼，质疑解答

1、“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。

2、自读自悟，认知文本

“多好啊！”出现了

次，第 次是（谁）

在 这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了

，会想。

3、小组讨论交流。

4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。

什么叫“陷”？怎样地陷？他仿佛看到了什么画面？

（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”）（设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。精心设置问题，组织学生有目的的学习，展示学的过程。）

5．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

五、精挑细选，升华情感

1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2、汇报交流：（根据学生发言。PPT出示相应语句）

• 第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

• 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

• 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。• 第四句：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

• 第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

3．有感情地朗读这几个句子，小组交流，谈谈自己的体会。

（设计意图：让学生通过找、读、论、悟等学习形式，理解重点词“憧憬”“千钧一发”等，再次理解文本，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。进一步感受对革命先烈们的怀念、敬佩之情，从而受到情感熏陶）

六、拓展话题，读写结合 最后的告别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说，你听见了吗？

革命先烈用生命换来了我们今天的幸福生活。此时此刻，你最想说些什么？请以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感用文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

（设计意图：拓展文路，让孩子们和郝副营长作最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生激情创作、观看影片、阅读书籍，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。）

课堂小结：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才能对得起那些先烈们。

板书设计：

灯光

赞叹 勾起回忆 羡慕 在灯光下学习

憧憬 幸福生活 怀念 伟大战友

——多好啊！

第二篇：武术模块教学设计(张杰)（推荐）

武术模块教学设计

一、管理信息

课程名称：武术批准人：

课程代码：所属系部：体育教研室 制定人：张杰制定时间：2011-3-7

二、基本信息

课程类型：体育课学分： 必修课：学时： 选修课：授课对象：

三、设计思路

模块以“健康第一”为指导思想，以全面实施素质教育，促进学生的全面发展为目标，教学中充分调动学生对武术的兴趣，激发学生的参与热情，发挥学生学习的主动性、创造性、自主性，发展学生的运动能力、自学能力、合作能力，培养学生自信自强的优良品质及爱国主义精神。

《体育与健康》在“运动技能”学习领域中，提出了明确的学习目标和内容框架，水平五要求学生“较为熟练地完成一两套有一定难度的武术套路或对练”和“增强技战术的运用能力”。因此，对武术模块的设计正是基于这样的考虑，以提高学生运动技能及运用能力作为手段，将能力培养和情感体验与运动技能学习进行有机结合。

四、教材分析

武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。《体育与健康》要求学生掌握有一定难度的套路或对练，这对学生所选运动技能提出了量和质的要求。

因此，根据目标的整体性、项目内容的系统性和递进性这一指导思想及传承体育文化、普及体育知识和技术、提高运动技术水平这三个层次，从激发兴趣、培养兴趣、增强巩固兴趣形成专项特长出发，本着逐步发展的原则，对武术项目的模块教学设置三级学习水平，即一年级第二学期的模块

（一）：武术理论知识、武术基础动作和形神拳；二年级第一学期的模块

（二）：传统养生学、刀术、；二年级第二学期的模块

（三）：简化太极拳、武术散手、女子防身术。

简化太极拳是学习太极拳的基础。太极拳运动的特点是体松心静、缓慢柔和，强调动作、呼吸和意念的配合。因此，学生练习太极拳不仅具有缓解身心疲劳，提高学习效率的效果，同时也掌握了一项可以作为终身体育锻炼的健身手段。武术散手俗称散打，要求“远踢、近打、贴身摔”。它对提高人体的速度、力量、灵巧、耐力等身体素质，提高神经系统的灵敏性有显著效果。因此，学生学习和掌握一些武术散手基本动作的技能、技术，学会几招实用性较强的攻防技术，并在和同学的交手比试中不断体验战术的运用，无疑能提高学生的应变能力和防身自卫能力。

女子防身术是一项运用踢、打、摔、拿等武术技击方法，以制服对方，保护自己为目的的专门技术。高中女生通过学习，了解和掌握一些女子防身术的巧招，以自己的智慧、胆量、秘技、巧招，对付偷袭，从而达到御敌防身的目的。

五、学情分析

本模块的学生由三类组成：第一类是对武术热爱，并有较好的武术基础和技能水平，从武术模块

（一）、（二）学习下来的学生；第二类是对武术有一定兴趣，学过一点武术套路的学生；第三类则是没有武术基础，选此项目是因为有伴或随意选择的。因此，教学对象存在着不同程度的差异。

同时，作为教学对象的学生，他们的身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。这些都为教学提供了一定的基础条件。

六、模块教学目标

1、运动参与：激发学生参与运动的热情，发展学生的身体素质，开启武术运用于防身自卫的实践思维，让学生充分体验套路与防身结合的武术魅力。

2、运动技能：学生学会简化太极拳套路动作，掌握和运用武术散手、女子防身术的多种动作组合和自卫技术技能。

3、身体健康：全面发展体能，通过武术练习发展速度、力量、灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质。

4、心理健康：通过武术练习，培养学生自主、合作、探究的学习能力，形成坚强的意志品质和遇事冷静思考、见义勇为的优良品质。

5、社会适应：具有和谐的人际关系和良好的合作精神，在体育活动和比赛中表现出良好的体育道德和拼搏精神。

七、重点难点

太极拳重点：掌握单一动作的要点和运动路线。

难点：全套动作的连贯柔和、圆活匀速，体现虚实分明的步法。

武术散手和女子防身术重点：单一动作要点和动作的准确性，提高动作速度。难点：在实战中灵活运用各种技术动作和方法。

八、教学策略与手段

中职学生意志能力的不坚定，使他们对于传统教学要求过多的“说教式”体育课容易产生厌烦的心理，达不到学习的目的和效果。相反，他们对于直观的、趣味的、易于模仿的、能自我创新学习的体育课比较感兴趣。因此，在本模块教法上采用示范、启发、点拨、分组探究等方法，引导学生学习，加强武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采用各组轮流展示学习成果，让不同层次的学生尝试成功的喜悦。组织教法上发挥体育骨干的作用和培养同学间合作、探究的能力，采用异质分组同时练习法。通过简化太极拳、武术散手和女子防身术的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

九、评价标准

综合评价由考核成绩（占60%）、学习过程评价（占20%）、课堂出勤与学习态度（占20%）和三个部分组成。考核评价：

太极拳考核评价标准 等级

评价标准

优秀

动作规范，运劲顺达，连贯圆活，神态自然，速度适宜，风格突出

良好

动作较规范，运劲比较顺达，连贯圆活，神态自然，速度微快，风格较突出

及格

动作一般规范，运劲一般顺达，动作不太连贯、圆活，神态较自然，速度较快，风格一般

不及格

动作不规范，运劲不顺达，动作不连贯、圆活，神态不自然，不能独立完成武术散手与女子防身术考核评价标准 等级

评价标准

优秀

动作方法正确，有速度、力量、效果，善于抓住战机，攻击对方

良好

动作方法较正确，有一定的速度、力量、效果，能抓住战机，攻击对方

及格

动作方法基本正确，但速度、力量、效果一般，能抓住战机，攻击对方较慢

不及格

动作方法不正确，缺乏速度、力量、效果，无攻击意识

学习过程评价：

评价内容：包括学生学习过程中在技术、练习态度、与人合作等方面的进步幅度。评价方法：学生自我评价、学生互相评价、教师评价。课堂出勤与学习态度评价： 评价内容与标准：体育课堂教学的出勤与学习态度。缺课3次以上不允许考试，体育成绩以零分记。每缺课一次扣二十分。迟到、早退累计3次为1次缺课，扣二十分。评价方法：教师根据课堂考勤记录及学生学习态度打分。

十、本模块具体安排（见附件1）附件1 模 块 目 标

1、运动参与：激发学生参与运动的热情，发展学生的身体素质，开启武术运用于防身自卫的实践思维，让学生充分体验套路与防身结合的武术魅力。

2、运动技能：学生学会简化太极拳套路动作，掌握和运用武术散手、女子防身术的多种动作组合和自卫技术技能。

3、身体健康：全面发展体能，通过武术练习发展速度、力量、灵敏性、协调性、柔韧性等身体素质。

4、心理健康：通过武术练习，培养学生自主、合作、探究的学习能力，形成坚强的意志品质和遇事冷静思考、见义勇为的优良品质。

5、社会适应：具有和谐的人际关系和良好的合作精神，在体育活动和比赛中表现出良好的体育道德和拼搏精神。

学习重点难点

太极拳重点：掌握单一动作的要点和运动路线。

难点：全套动作的连贯柔和、圆活匀速，体现虚实分明的步法。

武术散手和女子防身术重点：单一动作要点和动作的准确性，提高动作速度。难点：在实战中灵活运用各种技术动作和方法。

课时

单元学习目标

教学内容

学法和教法（策略）

技术重、难点

辅助练习

1.了解太极拳的基本理论知识，掌握和建立规范的太极拳基本技术动作。

2.学习掌握简化太极拳的动作技术，了解其攻防含义，提高学生对武术运动的兴趣。

3.在学习的过程中，增强团队意识，体验成功的乐趣，发展身体素质，特别是下肢的力量和身体协调能力。

介绍太极拳的起源和发展

多媒体演示太极拳理论知识

学生认真听、仔细思考，并联系实际

太极拳的起源、发展和分类

学习太极拳的手型、步型、步法等基础动作 学习简化太极拳1—3式动作

1.教师示范、讲解动作要点学生通过观察、模仿来学习动作、体验乐趣。

2.教师采用分解和完整教学，结合动作的攻防含义，由学生模仿练习，反复动作。3.教师统一口令、领做，学生跟练。

4.学生自由搭配进行练习，相互评价、鼓励，共同提高。5.教师巡回指导，语言提示。6.学生展示学习成果，体验成功。

起势：立-起-按

左右野马分鬃：收-抱-迈-拉-展-抱 白鹤亮翅：抱-亮

学习简化太极拳4—8式动作，复习巩固1—8式动作

左右搂膝拗步：划-弓-打-划-弓-打 手挥琵琶：踩-合-抱

左右倒卷肱：抽-推-抽-推

左右揽雀尾：抱-弓-棚-捋-挤-回-按

太极推手

学习简化太极拳9—11式动作，复习巩固1—11式动作

单鞭：抹-勾-弓-推 云手：划-云-摇-轻

太极推手

学习简化太极拳12——17式动作，复习巩固1—17式动作

高探马：需-推

右蹬脚：穿-分-抱-蹬 双峰贯耳；收-分-弓-贯 转身左蹬脚：分-抱-蹬

左右下势独立：勾-穿-展-提-挑

太极推手

学习简化太极拳18——24式动作，复习巩固1—24式动作

左右穿梭：跟-抱-弓-穿 海底针：跟-按-虚-插 闪通臂：弓-推

转身搬拦捶：转-搬-拦-捶-弓 如封似闭：剔-收-按-推-弓 十字手：分-弓-收-抱 收势：落

太极推手

复习简化太极拳全套动作（配音乐）

1.课前播放视频资料

2.教师带领复习动作，学生跟练。先分段练习，后全套练习。教师口令指挥。3.集体与分组练习。以小组为单位时，体育骨干带领练习。4.学生相互评价、相互帮助，共同提高。

5.教师巡回指导，对学生提出圆、连、慢、匀的工作风格要求

1.全套动作的连贯柔和、圆活匀速，体现虚实分明的步法 2.动作与音乐的相互配合

太极推手

复习简化太极拳全套动作（配音乐）

太极推手

考核简化太极拳

教师安排见习生进行记时和计分工作；组织学进行考评

根据太极拳考核标准 1.了解散打和女子防身术的基本知识，理解和掌握单个动作的动作要领及攻防时机。

2.通过学习和练习，使学生掌握动作、掌握一定的锻炼身体方法。同时有效地发展学生的身体素质，提高力量、速度、协调等素质。

3.通过实战演练。培养学生的反应能力，使学生体会怎样面对对手，并运用合理的技术和战术取得胜利。

4.培养学生勇敢、机智、果断、灵活等品质，是学生具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德。

散打基本姿势及基本步法（进步、退步、上步、撤步、跨步、闪步、垫步）

先让学生弄清基本姿势和常用步法的重要性，再让学生跟随教师进行动作模仿 学生模仿体会，教师巡回指导纠错

动作时身体重心保持平稳，步法轻灵，步法不宜过大

素质练习

散打主要进攻动作（冲拳、贯拳、抄拳、蹬腿、弹腿、踹腿）

教师讲解动作要领，先让学生掌握动作的基本动作，然后再强调动作细节和运用时机的把握 通过模仿、击打沙袋等方法

冲拳：身体不可过于前倾，臂微内旋，肘微屈 贯拳：臂微屈，肘尖抬至与肩平，以腰发力 抄拳：用力要由下至上，发力短促 蹬腿：屈膝高抬，爆发用力

弹腿：膝关节内扣，以膝带腿，快速有力

踹腿：上体、大腿、小腿、脚掌成一条直线向前发力

素质练习

散打主要防守动作（拍挡、挂挡、拍压、阻挡、左右撤门、下潜）

教师结合进攻动作对防守动作进行讲解、示范、练习，使学生学会完整动作和运用的方法 通过模仿、击打沙袋等方法 拍挡：幅度小，用力短促 挂挡：屈肘挂贴头侧、含胸

拍压：臂内旋，虎口、指尖同方向 左右撤门：两膝微屈，上体含胸 下潜：各关节同时弯曲

素质练习

徒手攻防组合练习、散打常用摔法（主动摔、接招摔、拨颈勾踢摔）

在掌握单个动作的基础上，先将动作组合进行练习，再两人一组进行配合练习，体会动作的进攻和防守的意义

组合动作的衔接

主动摔：下潜快、抱腿紧，两臂回拉，肩顶有力 接招摔：夹颈有力，打腿、转身协调一致 拨颈勾踢摔：拨颈，勾踢协调有力

素质练习

实战练习教学比赛

要求学生根据教师的要求进行实战，充分发挥自身优势，利用所学技战术，争取胜利，同时尽量避免受伤情况的发生

提高实战能力

素质练习

女子防身术常用擒拿动作（扣手缠腕、抓腕拉肘、扣手别臂）

1、教师讲解示范动作，由学生模仿自主练习

2、两人一组相互交流，互换角色进行反复练习动作，动作要求正确、到位

3、教师与学生共同讨论各动作的原理和运用时机

扣手缠腕：撤步快，抓腕下压，缠腕动作有力。抓腕拉肘：沉肘，反抓快、牢，拉肘与转体同时 扣手别臂：穿臂快、下压有力，两手同时发力

素质练习

女子防身术常用防身动作（抓颈顶裆、转身顶肘、顶裆翻领）

抓颈顶裆：屈臂格挡，抓颈迅猛，顶裆准、狠 转身顶肘：撤步、转身快，顶肘突然，踢击准、狠 顶裆翻领：转体快，顶裆猛，翻领有力

素质练习

复习散打徒手攻防组合动作和女子防身术擒拿防身动作

学生自主练习或自由组合练习，要求动作规范到位，避免受伤 教师巡回指导

提高实战能力和配合

考核：散打徒手攻防组合动作或女子防身术擒拿防身动作

两人一组进行实战模拟练习，教师根据练习情况进行技评考核

根据散打和女子防身术考核标准

共18周

第三篇：《灯光》教学设计

北师大版五年级语文下册《灯光》教学设计

【教材分析】

这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。【教学目标】

1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。【教学重点】

1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2．懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。【教学策略】

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。【教学过程】：

第二课时

一、复习导入，引出“灯光”之题目：

提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。板书《灯光》。

二、细读课文，理解“灯光”之内容：

师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。

生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。

师：请一名学生展讲思维导图。

(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。)生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。

师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？

师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？ 生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。

生4：现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。

师:这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。

生5：我还有一个问题：文章几次写了“多好啊”作用是什么？谁能帮我解答？

师：你真是一个会读书的孩子，能提出这么有价值的问题。

生5：“多好啊”出现了3次。第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”看到天安门广场的灯光，引起“我”的回忆。第二次：“多好啊！”他在自言自语。郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，憧憬着自己也能用上电灯。第三次：课文第七自然段。说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

师：你真是我们班同学学习的榜样，回答问题具体全面。师小结：刚才老师听到了你们精彩的表达自己的观点，看到了你们思维的碰撞，你们太厉害了。

三、品读体会，感悟“灯光”之内涵：

通过刚才的学习大家对灯光这篇课文有了更深刻的体会，接下来我们继续研读。

教师质疑：结合课文体会郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？ 学法指导：

1、学生自己读课文，把想法写在学习单上；

2、组长组织组员在小组内讨论；

3、班级展示。

（1）用有感情的朗诵展示画出的句子。（2）谈谈自己的体会。交流过程：

1.展示的小组学生朗读：

这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

师：同学们，老师发现你们组的学生一个个都是朗读高手，读得如此投入。通过读你还能了解什么？（我们知道了这是动作描写，可以看出他热爱读书）（板书：热爱读书）

带着感受集体读一读这段话。（重点理解郝副营长对读书的热爱）

2.出示，学生齐读。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

再来读读这句话，感受他对生活的热爱和对孩子的热爱。（板书：热爱生活、热爱孩子）

3、生读：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

生1：这句话是动作描写，可以看出郝副营长不怕牺牲的精神。（板书：不怕牺牲）

师：你真了不起，不仅说出了描写方法，而且说出了人物的品质。

师小结：通过刚才的交流展示我们知道了一位热爱读书，热爱生活，热爱孩子，不怕牺牲的郝副营长。正是因为有像郝副营长这样的英雄，我们才有了今天如此美好的生活。

四.抒写内心，提升“灯光” 之境界：

教师激趣：为了胜利，为了新中国，为了无数的同胞，为了孩子们能在明亮的灯光下学习，一位又一位英雄前赴后继英勇就义。

无论过去多少时间，生活在幸福中的我们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。如今，我们每天晚上都在明亮的灯光下学习，看到这灯光，你会想到什么呢？请你写一写自己的感受吧。

1、学生构思，动笔，教师指导有困难的学生。

2、指名展示。

3、学生评价。

五.作业超市，延伸“灯光” 之外延： 1.讲一讲：把本课的故事讲给你的爸爸妈妈听；

2.演一演：以小组为单位，在小组长的组织下表演本篇课文；3.写一写：把自己知道的关于灯光的故事写下来。

（任选一题完成）

六、板书设计：

灯光

热爱读书

郝副营长

热爱生活

热爱孩子

英勇善战

不怕牺牲

第四篇：灯光教学设计

灯光教学设计 东田一小李德乔

教学目标：

1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。教学重难点：

1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时 教学过程

一、导入新课，简介作者。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？

1．课文讲了一件什么事？ 2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？

3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？

三、出示课件，检查预习情况。

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？、学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

2．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

3．交流

（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福

生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）

3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文

五、1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2．自由交流

（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）

3．有感情地朗读这几个句子。

六、读写结合

师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

灯光

看到：千万盏灯

一、引起回忆 听到：多好啊

看书、憧憬未来 关心下一代

灯光

二、回忆往事 点燃书本

三、怀念战友 献出宝贵生命无私奉献

第五篇：《灯光》教学设计