第一篇:小学一年级语文上册识字(一)1、一去二三里教学设计
小学一年级语文上册 识字
(一)1、一去二三里教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
认识12个字,会写3个字。认识笔画横“一”。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重点:认字和写字。
三、教学难点:分辨汉字“八”和“入”。
四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们已经学习了我们的所有拼音同学们知道,我们学习拼音的目的是为了学习汉字,从今天开始我们将借助拼音去认识更多的汉字,我们还要学习书写汉字呢。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:一去二三里。课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
四、学习生字
(一)初读童谣
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yī qù èr sān lǐ
sì wǔ liù
qī
bā
jiǔ shí
一
去
二
三
里
四
五
六
七
八
九
十
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如
(1)学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
(2)学习生字去:部首:私字底,结构:上下结构,组词:学生说。(3)学习生字八:八,独体字,区分“八”和“入”:字形相似,它们的不同点(“入”字分开就是“八”)。组词:叫学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)在我们周围找找本课的生字
(六)游戏:找朋友游戏
(1)一部分学生拿音节卡片,一部分同学拿生字卡片。
(2)拿音节的同学问:我的朋友在哪里?拿生字卡片的同学回答:你的朋友在这里。
(3)然后两人站在一起领读生字。(七)看一看我们的队员几号
老师叫十个学生站到教室前面,叫学生来看一看他们是几号
(八)学生一起读一遍课文。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了童谣。
七、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行做两件事:(1)朗读课文,感悟课文。(2)写字教学。
2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。找一找游戏:我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)老师示范朗读童谣
(二)学生自己朗读童谣
(三)分析童谣
1、一去二三里
这里的二三里不是确定的数字,意思是说。在不远的地方,有一个小山村
2、烟村四五家
有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。这里的四五也不是确定的数字。
3、亭台六七座 山里几座亭台错落有致地排列着。数字也不是确定的数字。
4、八九十枝花
树上、路边盛开着各种美丽的花。
5、这首童谣巧妙地把数字用到里面,体现了一种美丽的意境。
(四)朗读童谣
学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读
(五)表演朗读
1、老师把童谣写在黑板上,或者用课件出示童谣。
2、四个人一小组,进行表演朗诵。
三、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。儿歌记忆:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
四、指导写字
本课要学写的三个字只含基本笔画“横”,认识笔画横“一”
(一)指导书写汉字一
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字二
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔,都是横,两横上短下长,第一笔先写上横写在上半格,第二笔下横写在下半格。字要居中。(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。二:一 二
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字三
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔,是三横,要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格,第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长,第三笔横长。写在下半格。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。二:一 二 三
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
五、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
六、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、朗读课文,感悟课文。
2、正确书写三个汉字,认识了笔画横。
3、书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
第二篇:小学语文一年级识字一《一去二三里》
《一去二三里》教学设计第一课时
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,会认“
一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)
2、激趣导入:从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友,看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多,现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、数字引路,认识汉字
1、小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道是什么样子的吗?
2、出示汉字。
我们把它们叫出来见一下面好吗?齐读。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研读,自读自悟
(一)初读课文,认识生字。
1、今天啊,有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客,他们的家在一座小山村里,离这儿不远。小村庄里的景色非常的美,古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里,看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。(板书课题)课题齐读一遍边吧!
2、小朋友们,你们想不想去这个美丽的村庄啊?
3、请小朋友打开书到44页,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚!先做第一件事儿,请小朋友们拿出笔,在课文中找出生字苹果上的这十二个汉字娃娃,一边大声自由读一边用圆圈圈出来,大声地读一读。谁能读得又准确又响亮,汉字朋友就会把生字苹果送给他。看谁练习得最认真,开始。
4、会读了吗?
5、指名读,评议正音。
(1)、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮,汉字朋友们就会把水果送给你(你想读哪一个)
能吿诉大家你是怎样认识它的吗?
生:我是通过拼拼音认识的。
师:你的学习方法真是太好了,我们大家都要向你学习„„
这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果,把你尝到的生字果来读给大家听。(读对了,小朋友就跟他读,读的不对,咱们就给他提建议)
(2)、有两个汉字朋友的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请摘到四和十的小朋友上前一步,你能区分吗?(3)、还有哪个字是平舌音呢?
(三)(4)、强调“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)(5)、看来,咱们班的小朋友挺厉害,这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家,其他小朋友还想要水果吗?汉字朋友出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师,教一教大家。(读对了就送给他)
齐读。
小朋友,你在平时的生活当中遇到过这些字吗?选你喜欢的说给大家听。
师:这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识。
6、去掉拼音,打乱次序,你还认得它吗?
开火车读 课中休息
同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来唱一首歌好吗?(放《数鸭子》歌曲)
告诉老师你有什么发现吗?(这首歌里也有数字)
7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了,你们还认识他们吗?
请同学们打开书,我们快来读读这首童谣吧!不过在读之前老师有个问题想问大家,如果你碰到不认识的字怎么办呢?
(提醒学生可以读拼音,问同学,问老师等)
8、接下来我们做第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。
谁愿意来读?这么多小朋友举手,那就这样吧,我就请四个小朋友,一人读一句,其他小朋友认真听,听听他们读得怎么样啊?(1)、请四个小朋友一人读一句。(学生评读)(2)、看同学们读的那么热闹,老师也想读一读,可以吗?不过老师有个要求,请小朋友们竖起耳朵仔细听,看看老师在哪个地方停顿的时间比较长,咱们比比看谁的耳朵尖。师范读(3)、你们愿意像老师这样读吗?(原意)那就试着读给你的同桌听吧。
谁愿意来读?(学生评价)
(4)、他们读得真好,我们一起试试吧。一组读一句,老师读题目。
第三篇:识字一:一去二三里教学设计
识字一:《一去二三里 》教学设计
黄家园小学 一年级语文教师 冯雪莲
教学目标
1.认识12个生字,有感情朗读诗歌。
2.图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
教学准备:课件、学生每人准备本课生字卡片。
一、以情激趣,导入新课
1.我们小朋友学完了拼音,和许多拼音宝宝交了朋友。大家知道一个声母哥哥和一个韵母妹妹相拼,可以碰出一个响亮的音,现在,老师检查一下,看大家拼得准不准,响亮不响亮(复习本课生字的12个音节。)
2.大家刚才拼得这么好,那么,老师再问,请找出这12个音节里的平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音以及三拼的音节。
二、自主研读,自读自悟
(一)初读课文,认识生字
1.小朋友学习的热情这么高,老师可高兴了。请小朋友打开书,借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。读好了,读给你的同桌听。
2.会读了吗?谁能站起来大声读呢?
12.好学生带着大家读两遍。指名读,评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十,你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?‚六‛正音找出来读一读。)
13.现在老师指哪个字,你们就读哪个字。(1)一、三、五、七、九这是单数。(2)二、四、六、八、十这是双数(3)再读一二三,三二一,一二三四五六七,七六五四三二一,一二三四五六七八九十,十九八七六五四三二一。
14好,看来大家把生字已经掌握得非常好了,现在我们来做一个游戏。有十个运动员,他们的身体有1到10的号码,他们想给自己的篮球编上相应的汉字做的号,但汉字放乱了,请我们小朋友帮忙找一下。叫一名学生上来指着数字1说:‚
1、1我的汉字在哪里,学生从铺开的字卡中找出‘一’字说‚
一、一你的汉字在这里。‛
15.男生、女生比赛做摘果子的游戏。
(二)借助画面,了解诗意,诵读古诗,体会小山村的美
小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?现在老师给你们讲一个小故事,(音乐响起,老师讲)古时候,有两个小朋友要到他们的姥姥家去,他们一口气走了二三里的路,来到了一个小山村,他们惊奇地看见有几户人家,家家正在烧火做饭,屋顶的烟囱里冒着缕缕炊烟,这他们可从没见过。‚啊,亭子!‛一个伙伴大叫了起来,只看见几座玲
3.有一位诗人看到了大雪纷纷扬扬地下着,地上盛开着朵朵梅花,雪花融入了梅花之中,他诗兴大发,也写了一首诗,用上了十个汉字:一 片 二 片 三 四 片,五 六 七 八 九 十 片。千 片 万 片 无 数 片,飞 入 梅 花 都 不 见。
3.还有一位诗人看见了满山的红叶也写了一首诗:一片一片又一片,两片三片四五片,六片七片八九片,香山红叶红满天。
同学们,让我们也向这些诗人学习,在生活中如果看到了美丽的景色,就试着把它给写下来吧。
四、总结全课
今天,小朋友们和老师一起,认识了十二个汉字娃娃,学会了一首非常好听的古诗,还看到了一个美丽的小山村,现在,我们要离开了,可是,那炊烟袅袅的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟,一个幽静美丽的世外桃源,还深深留在我们的脑海里,让我们把对小山村的喜爱用朗读表达出 来,好吗?
五、课后作业
向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具用上1—10的汉字。
第四篇:1《一去二三里》教学设计一
1《一去二三里》教学设计一
【分析学生】
第一次正式接触识字课,心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。
3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
[设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。]
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?
[设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。]
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?
(一)读准字音,掌握节奏
1.找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。
[设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。] 2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。
3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。
(二)了解诗意
1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。A.闭上眼睛
B.边读边想象你看到了什么?
[设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。] 2.根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
[设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的多重思维能力。] 3.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。4.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。
[设计意图:加强语言和意象的联系,并引出当一生读“一去二三里”时,指图的学生该怎么指,即“一去二三里”该怎么理解的问题。」 5.能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。
6.还有什么问题?
[设计意图:学生的思维并不是教师能全部预料的,应给予一定的空间。]
(三)配乐诵读全诗
1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2.背诵全诗,并设问:
(1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?
(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)(3)你来到这个山村,觉得它美吗?
(4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。[设计意图:背诵时再次启发想像,使记忆有了具体形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把“彼景彼情”化为“我景我情”。]
四、写字
这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?
1.都是由“横”组成的。
2.观察“二”字的两横有什么不一样。
3.观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。
4.你是怎么记住这三个字的? 指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?
[设计意图:练写了三个字,学生略感疲劳,此设计能活跃课堂气氛,并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]
ii.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。” 拓展练习
5、我会画。
师:我们比赛完了,你想不想画画?拿出你的图纸,给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。(表扬:我们班的同学都是画画的天才。)
6、我会唱。
(1)师:正当我们画画的时候,有一群打篮球的男孩子来跟我说,要跟同学们较量一下,怎么样,你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?(表扬:你们都是勇敢的孩子。)
(2)师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?(小猫最爱把脸洗)我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?(孔雀开屏像把扇)我说三,谁对三,哪个驮着两座山?(骆驼驮着两座山)我说四,谁对四,哪个满身都是刺?(刺猬满身都是刺)我说五,谁对五,哪个头上长小树?(小鹿头上长小树)我说六,谁对六,哪个爱在水里游?(鸭子爱在水里游)我说七,谁对七,哪个叫人早早起?(公鸡叫人早早起)我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)我说九,谁对九,哪个会用头顶球?(海狮会用头顶球)我说十,谁对十,哪个学话有本事?(鹦鹉学话有本事)
(3)师:同学们真有礼貌,这节课你们的表现非常出色,你们都是好学生。
第五篇:人教版小学语文一年级上册《一去二三里》 教学设计
人教版小学语文一年级上册《一去二三里》 教学设计
教学目标:
知识与技能
1、复习巩固汉语拼音知识。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔画“一”。过程与方法
1、通过引导学生在田字格中书写汉字,让学生学会把字写端正、写匀称。
2、通过指导学生正确、流利地朗读课文,让学生学习朗读课文,并熟读成诵。
3、通过观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。情感态度与价值观
通过理解课文,观察图画,培养学生欣赏美景并学会赞美美景。
教学重点:
认识12个生字,会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔画“一”。
教学难点:
1、能在田字格中端正、匀称地书写字,并能辨认“
八、入”和“
九、儿”。
2、能正确、流利地朗读课文,并熟读成诵。
教法与学法
师:引读法、指导法。生:观察法、对比学习法。
教学准备
生字卡片,多媒体课件
教学过程:
一、刨设情境,导入新课
1.小朋友,今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面),能猜出是什么地方吗?
[好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发他们的学习兴趣。]
2.(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)
[凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境,让学生在亲身的感受和体验中提高学习的动机。]
3.小朋友说得太好了,小山村的景色真美,书上有一首小诗,把图上的小山村写了下来,这就是我们要学习的《识字1》。板书:
1、一去二三里
二、借助拼音,初读古诗
1.学生自读古诗
(1)请小朋友翻开课本自己来读读这首小诗。(要求:把绿线内的生字圈起来。注意,要读准字音,读通句子,然后再读读想想,好好地感受一下小山村的美。)
(2)学生自读课文
[给学生充足的读书时间,让他们自由地去研读,充分发挥学生学习的自主性。]
2.检查自读情况
(1)检查字音
(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)
伺机点评:听了你的诵读,老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿,真是美极了。
(3)齐读第三、四句
三、朗读全文,背诵古诗
1、小山村的景色这样美,让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)[学生诵读古诗,用音乐激发学生一边诵读一边想像,这不仅可以加深对古诗的理解和体验,而且能让学生享受到审美的乐趣。]
2、背诵古诗
四、认识生字、练习书写
1.小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它? 小组派代表当小老师教大家学生字。出示生字卡片,指名认读,巩固所学的生字。
2.学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。
(2)认识笔画
多媒体显示“一(横)”,老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3.指导书写“一、二、三”
(1)教师指导学生写“一”
①出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。
②教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。
③学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
(2)教师指导学生写“二”
①让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
②学生尝试描红,教师巡回指导。
③教师示范,指出学生书写时的共性问题。
(3)教师指导学生写“三”
①小组讨论,说说该怎么写。
②学生自己学习书字“三”,教师引导学生分析“三”的结构特点和在田字格中的位置。
③教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法),纠正学生书写中的错误。④学生描红、临写,播放音乐(教师巡视,给优秀作业贴上小红旗)
[给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳,可对孩子的激励作用是相当大的,大人也许并不在乎这个,但孩子都很在乎,这一设计满足学生的情感需要。](4)学生总结书写“横”的规则。①学生自由讨论、交流。
②教师引导归纳:尽管笔画都是横,但在写横时长短要根据字而定,而且写时要从上写到小。
五、课外拓展
老师还给同学们准备了另外一首数字诗,读读看。(多媒体显示:咏雪诗)
咏雪诗
郑板桥 一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片无数片,飞入芦花总不见。
六、课堂小结
请同学们汇报自己在本节课中的收获。(学生自己归纳课堂收获,既巩固了这节课所学的知识,同时学生的口语交际也能力得到了锻炼;不要求“全面”,只要学生愿意开口说就好,就应该表扬。)