《三位数乘两位数》练习课教学设计（5篇）

第一篇：《三位数乘两位数》练习课教学设计

《三位数乘两位数》练习课教学设计

教学内容：三位数乘两位数的口算、笔算及符合应用的练习。（课文第62-63页的第7-11题）。

教学目标：

●使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。

●使学生进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。

●通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受解题策略的多样化和灵活性。

教具准备：幻灯或实物投影仪、电子计算器等。

教学过程：

1、课文第62页的第7题。

第7题是整数四则运算的口算的复习，题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。练习时，要求做到人人参与，并统计大多数学生完成全部12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。

练习过程做到：

（1）以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。（2）为体现人人参与，算式可重复呈现。（3）学生口算时，要求语言表达完整。

（4）对口算比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口算的方法，提高他的口算水平。

（5）最后老师进行简要评价。

2、课文第63页的第8题。

第8题是本单元的笔算练习。三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内容，因此，老师应该要求学生全面理解掌握三位数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的注意点，提高学生笔算的技能。本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。因此，通过练习能够使学生进一步排除难点，更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法。

（1）学生独立笔算。

（2）老师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有0的笔算能否正确处理。

（3）反馈练习结果：

反馈时，主要要求学生说明因数中间的0或末尾的0在笔算时的不同操作办法。老师用实物投影仪展示两道题目，帮助学生理解：

如： 7 0 8 6 4 0

× 2 5 × 1 3 5 4 0 1 2 8

1 6 6 4 1 7 7 0 0 7 6 8 0（4）学生用计算器检验笔算结果。没有计算器的，老师要求同学之间互相帮助，合作交流，完成任务。

3、课文第63页的第9、10两题。这两道题是应用积的变化规律进行计算的练习。第9题是两数相乘时，其中一个因数不变，另一个因数扩大十倍、一百倍时，观察积的变化。过程要求：（1）列出原算式：63×4=。（2）改变因数，再分别计算出它们的积。（3）利用算式进行对比。（4）回答说明因数变化引起积的变化情况。让学生说一说是哪个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的。

第10题，是在第9题的基础上进行变式练习。让学生独立完成，完成后，同样要求学生说一说，是哪一个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的。

4、课文第63页的第11题。第11题是综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习。练习时，老师鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。解题过程要求做到：（1）认真审题，弄清题意。（2）回答：从题中你能得到哪些信息？（3）鼓励学生从不同角度思考，提供多种解法。

第二篇：三位数乘两位数练习课教学设计

三位数乘两位数笔算乘法（练习课）教学设计

教学内容：

四年级上册49~50页练习题 教学目标：

1、知识与技能：进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力；

2、过程与方法：经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法；

3、情感、态度和价值观：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养学生良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索学习方法，解决问题的兴趣。教学重点：

熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算； 教学难点：

应用数学知识解决实际问题。教学准备：

口算卡片，多媒体课件，检测题。教学过程：

课前准备（口算卡），学生开火车练习。

一、问题回顾，再现新知：

师：请同学们回忆一下，我们上节课学习的是什么内容？ 生：三位数乘两位数笔算乘法。

师：好，今天我们继续来学习。（板书课题：三位数乘两位数笔算乘法练习课）。

师：为了检查同学们上节课学习的怎么样，我先来考考你。

师：你是怎样计算的？

生：（1）用第二个因数的个位上的4依次去乘第一个因数322，得到1288，积的末尾与个位对齐。

（2）用第二个因数的十位上的2依次去乘第一个因数322，得644，其实是644个十，积的末尾与十位对齐。

（3）最后把两次乘得的积相加。

【设计意图：这一环节是用填空形式复习三位数乘两位数笔算的过程，让学生回忆最基本的旧知识，为后面的练习做好准备。】

二、基本练习，巩固新知

师：同学们，老师今天想带大家去一个特别美丽，特别梦幻的地方——玫瑰王国。

（一）笔算练习

师：大家想不想欣赏玫瑰绽放的美景呢？ 生：想。

师：可惜，现在的玫瑰只是花骨朵，园丁伯伯说，玫瑰喜欢聪明又认真的孩子，只要你们能通过计算考验，热情的玫瑰就能盛开，你们有信心吗？

出示题目：

124×73=

28×153=

1、指两名同学黑板板演。

2、同桌互对答案并改正，并说说你是怎样算的？

3、观察两位同学在黑板上做的题，判断对不对？如不对，可主动到黑板前用红粉笔改正。4、28×153这个算式怎样算比较简便？

师：这个算式是28×153，为什么列竖式时变成了153×28呢？ 生：比较简便，只用算出两个乘积，只用加两个乘积。

师：所以在列出事实呢，我们习惯把为数多的因数写在上面，把位数少的因数写在下面，这样计算比较简便。这两道题全做对的同学请举手！

师：同学们做题特别认真，正确率也特别高，所以热情的玫瑰，为你们光彩绽放。【设计意图：算式28×153的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这里给学生列竖式插入一个小小的障碍。学生在这个环节可以知道，列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。】

（二）找错误 师：玫瑰花漂亮吗？ 生：漂亮。

师：玫瑰花虽然漂亮，但它们也有生病，长虫子的时候，这就需要园丁伯伯精心的照顾了。同学们，你们能帮助园丁伯伯找出下面的玫瑰花哪里长虫了吗？请大家打开数学书50页，第8题。

出示错误：

1、仔细观察，说一说这些题有没有错？错在哪里？（同桌互相说一说）把正确的结果改在练习本上

2、发生这些错误的原因是什么？（请同学上来指一指）

第一题：第二次乘得的积的末尾应该和十位对齐。

第二题：不能忘记进位，哪一位满几十就要向前一位进几。

第三题：中间的0和2相乘得0，不能不写.师：同学们，你们都找到错误，并改正了吗？做对的同学请举手。真替勤劳的园丁伯伯和满园的玫瑰，谢谢你们！为了感恩，热情的玫瑰，再一次为你们光彩绽放！

【设计意图：这道题是三位数乘两位数的变式练习，让学生为长虫的玫瑰花看病，通过改错的形式，让学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题，耐心查题的好习惯，并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。】

三、综合练习，提升认知

(一)制作花束

师：一年一度的9月九重阳节马上就要到了，玫瑰王国，每年都要采摘新鲜的玫瑰花制成花束，去探望敬老院的孤寡老人，今年也不例外。

师：你知道了哪些数学信息？

生：红玫瑰每束125朵，蓝玫瑰每束75朵，每种玫瑰花都要送15束。师：这道题要我们求什么？ 生：一共需要多少朵玫瑰花？ 师：怎样理解一共？

生：红玫瑰和蓝玫瑰一共需要多少朵？ 师：自己试着在练习本上写一写。学生独立完成，交流汇报

方法一：先求红玫瑰需要多少朵？

125×15=1875（朵）

再求蓝玫瑰需要多少朵？

75×15=1125（朵）

最后求红蓝玫瑰一共需要多少朵？ 1875+1125=3000（朵）方法二：先求一束红玫瑰和一束蓝玫瑰需要多少朵？

125+75=200（朵）

再求红、蓝玫瑰一共需要多少朵？

200×15=3000（朵）师：同学们真棒，寻找出不同的方法进行解题，对比这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？

生：第二种简便。方法一是三步计算，方法二是两步计算，方法二的125+75=200能够凑成整百，计算比较简便。

师：这两种方法都帮助我们解决了问题，但是第二种方法显然更加简便。我们可以根据情况，灵活选择不同的解题策略。

【设计意图：本练习题是课本50页第9题稍微修改而来，加入了重阳节情境，渗透了敬老爱老的优良传统，目的是应用三位数乘两位数的知识解决实际问题，并引出一题多解，让学生选择最优方法解题，每种方法的每一步，都让学生说说求的是什么？让学生对自己的做题更加清晰明了，使学生举一反三，从而提高练习的效率。】

2、购买花瓶

师：漂亮的玫瑰花花束已经制作好了，我们还需要给每束玫瑰花搭配一个花瓶。每个花瓶108元，准备3500元，够吗？

师：这里的108元，是这个花瓶的单价。仔细思考，我们需要准备几个花瓶？15个吗？

生：不是。因为红玫瑰和蓝玫瑰都是15束，所以一共有30束花，要准备30个花瓶。

师：所以，这里是一个隐含的条件，同学们在做题时一定要认真思考。那30个花瓶，就是花瓶的数量。知道单价也知道数量就可以求出花瓶的总价，怎么求呢？

生：单价×数量=总价

学生独立完成，汇报交流。

108×30=3240（元）3240＜3500

答：够。师：还有其他的算法吗？ 108×30≈3300（元）3300＜3500

答：够。

师：这一问，没有问具体需要多少钱，只问钱够不够，所以可以估算。有时候，我们不用笔算，就可以得到结果，我们做题的时候，认真观察，根据题目的特点，合理选择计算的方法，有技巧，能巧算，就可以达到事半功倍的效果。

【设计意图：这题是综合应用所学知识解决实际问题的练习，练习时先让同学读懂题意，找到隐含的条件，渗透单价、数量、总价的内容，体验可以通过计算和估算两种方法来解决问题，感受所学知识的应用价值，增强应用意识。】

四、检测反馈，评价反思

（四）检测反馈，评价反思

师：出一个四位数乘两位数的笔算乘法

【设计意图：在本节课的最后，设置了更高难度的拓展题，让学生从三位数乘两位数迁移到四位数乘两位数。】

教师总结：今天这节练习课你有什么收获？

板书设计：

三位数乘两位数笔算乘法

练习课

方法一：

方法二：

125×13=1625（朵）

125+75=200（朵）

75×13=975（朵）

1625+975=2600（朵）

答：一共需要3000朵玫瑰花。

方法一：

108×30=3240（元）

3240＜3500

答：够。

200×13=2600（朵）

答：一共需要3000朵玫瑰花。方法二：

108×30≈3300（元）

3300＜3500

答：够。

第三篇：《三位数乘两位数》计算练习课教学设计

《三位数乘两位数》计算练习课

广州市黄埔区东荟花园小学 王琳

教学内容：人教版四年级上册第四单元P47-48 教学目标：

1．巩固三位数乘两位数的算法，理解算理，并会联系旧知，迁移新知。2．熟练选择口算、笔算和估算等方法解决问题，培养数感。

3．通过同桌讨论，小组竞赛等方式，提高计算和思维速度，培养归纳总结的学习习惯，并体会数学在生活中的运用。教学重点：巩固三位数乘两位数的算法算理

教学难点：熟练选择口算、笔算和估算等方法解决问题 教具学具：课件，接力棒，练习纸。教学过程：

一、创设情境，以练促忆

师：大家喜欢运动吗？毛主席曾经说过，生命在于运动，健康的身体是我们学习和生活的重要保障。每年11月我们学校都会举行校运会，今天我们就先在班里举行一场数学运动会。同学们想参加吗？

（1）口算练习

师：我们分成8个小组，比一比哪组同学能脱颖而出。做运动前我们要先做什么？

生：热身运动。

师：没错，下面我们就来进行一组口算热身练习。口算练习：

50×90＝ 32×30＝ 140×70＝ 210×40＝ 40×80＝ 190×5＝ 30×300＝ 25×30＝ 师：请两个小组“开火车”口答。

师：观察这些题目，他们都是什么形式的式子？我们可以怎样计算？ 生1：两位数乘两位数或三位数乘两位数。

生2：都是末尾带0.（教师规范说法：整十数或整百整十数）生3：整百数乘整十数可以先不看末尾0，转化为两位数乘一位数。师：说得太好了，遇到这种类型的计算题，我们可以转化为以前所学的知识进行口算，快速得到答案。

【设计意图：学生看到“运动会”这一情境，兴趣盎然，学习的积极性瞬间被激发，也引起学生求对求快的信念。】

（2）笔算练习。

师：做完口算热身，接下来将进行什么热身？ 生：笔算练习。师：你们太有经验了！笔算练习

86×35= 186 ×35= 520×30= 师：倒计时3分钟。同时请三位同学上黑板完成。师：请小老师批改，分析错例。师提出问题：

1、两位数乘两位数和三位数乘两位数计算方法有什么相同和不同？

2、你会计算四位数乘两位数，五位数乘两位数吗？ 生回答。

【设计意图：通过限时计算，对学生速度提出要求，同时从团体角度要求他们提高正确率。通过第1,2小题的对比，完善学生的知识体系，迁移新知。】

二、激烈比赛，以练促用

（一）笔算接力赛

师：在运动会中最激烈的是什么比赛？ 生：跑步，100米，接力赛„„

师：没错，下面我们进行小组接力赛。看哪一组又快又对。比赛规则：

1、前一名同学完成后将接力棒传给下一名同学，并击掌。

2、最后一名同学完成后拿上讲台，比赛结束。

3、做对1题得2分，同等分数下速度快的小组获胜。

4、获得精神文明奖的小组得2分。

小组接力赛：

142× 27= 304×45= 250× 60= 20

请小老师一起批改，小组评分。

师提出问题：

1、在（1）小题中，7×142的积，20×142的积是多少？

2、在计算三位数乘两位数时，要按照怎样的计算顺序？

3、遇到末尾有0的情况，应该怎样简便书写？

4、遇到两位数乘三位数书写竖式时可以怎样调整？ 生回答。

× 103=

师生总结并板书。

【设计意图：改变计算练习枯燥的现象，制定适当的比赛规则增加趣味性和竞争性】

（二）我是小小裁判员

师：比赛中不仅需要运动员，还需要专业、负责任的“裁判员”。请大家做一次裁判员，看看下面计算有没有错误。

下面计算有错误吗？错误的请改正。

提问并改正。

同桌讨论：计算时应该注意什么问题？ 为了避免错误，可以怎样检验？ 生回答。师生总结。

【设计意图：通过角色翻转，巩固算法，同时体会哪些错误容易出现。】

（三）投篮入筐

师：大家喜欢篮球吗？有些同学扣篮又快又准，好水平！下面我们就来看看谁的技术好！

逐一提问，师生总结快速选择方法：尾数法，四舍五入法，排除法。【设计意图：引导学生运用不同方法来判断答案范围，培养学生的数感】

（四）勇往直前

师：我们在体育运动时需要什么样的精神？ 生回答。

师：大家都说得很好！我们需要拼搏，坚持，勇往直前的精神。（1）长跑冠军的秘密

师：小明在2000米的比赛中获得了冠军，他的成功有个小秘密，我们一起来看看。

展示学生答案。并提问。

【设计意图：联系月份知识，强调算理，同时启迪学生学习同运动一样需要

“坚持”的精神】

（2）购买运动服

师：为了迎接运动会，四（1）班购置了运动服，我们一起来帮他们算一笔账。

【设计意图：展示学生两种列式方法，感知“凑整”简便的魅力，也为以后学习“乘法分配律”铺垫】

三、链接拓展，以练促伸

师：看到大家举行运动会这么开心热闹，数字家族们也想来参加，他们还给我们带了一个难题，我们一起来看看。

用0,2,3,4,5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？

【设计意图：学生积极性高，思维得到发散，学生在列式中不断调整，有效培养学生的智力和能力。】

四、小结课堂，畅谈收获

五、作业布置：课本49页 第6，7题

六、板书设计

《三位数乘两位数》计算练习课 因数末尾不含0的计算方法 因数末尾含0的计算方法

第四篇：《三位数乘两位数》教学设计

三位数乘两位数

莒南县第四小学 徐婷婷

【教学内容】：人教版四年级上册第47页例1.【教学目标】：

1．使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，培养认真计算的能力，养成良好的学习习惯。3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

【教学重点】：理解三位数乘两位数笔算算理。掌握算法并能正确计算。

【教学难点】：掌握算法并能正确计算。【学情分析】：

已有的知识经验：两位数乘两位数。【课前交流】：

同学们，今年的9月3日，是抗日战争胜利胜利70周年纪念日。我们国家举行了盛大的阅兵仪式。让我们再来回顾这激动人心的时刻。

四年级上册数学第1 页 学生观看视频，谈观看视频的感受。【教学过程】：

（一）唤起与生成

1、复习旧知

（1）师：同学们，其实在咱们的阅兵背后，还有很多的数学问题。（出示图○1）看这是空中梯队中的一个画面。战斗机有多少架？ 2×4=8用口诀很简单就能看出来。

（2）（出示图○2）看，这是俄罗斯代表队。这个代表队由3个小方队组成。每个小方队有20人。那俄罗斯代表队有多少人？ 20×3=60用整十数乘一位数口算就能解决。

（3）（出示图③）看，最能展现中国军人风采的就是 咱们的徒步方队。

这个方队一行有24人，有这样的15行，那这个方队一共有多少人呢？24×15=350现在咱们用两位数乘两位数的方法，笔算出了这个方队的主体部分是350人。（出示方队符号化到区域图的过程）再加上两位将军领队，那这个方队一共有352人。

2、生成问题

一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？

【设计意图】：对以前的乘法口诀、多位数乘一位数、两位数乘两

四年级上册数学第2 页 位数口算以及笔算进行旧知串联，进而引出新知。

（二）探究与解决

1、估算

师：一个方队352人，那如果有12个方队一共有多少人？怎样列式？（352×12）

师：大家看这个算式跟咱们刚才的算式有什么不同？现在变成了三位数乘两位数。看来，整数乘法这个小朋友又长大了，变成了三位数乘两位数，这就是这节课咱们主要研究的内容：三位数乘两位数。（板书课题）

师：那352×12这个积得有多大呢？是10吗？那是100吗？那是1000吗？那大约是多少？ 学生估算，并说一说估算的方法。

2、笔算

师：要想知道这个积到底是多少呢？怎么办？（笔算）三位数乘两位数咱还没学呢？你能会吗？（1）学生试做，尝试计算

（2）展示做法，理解算理 a.正确算法

四年级上册数学第3 页 师：请你先来介绍一下你的做法。其他同学可以补充发言。（先用个位上的2乘352得704.再用十位上的1乘352得352个十。最后把这两个积相加得4224.）b.数位错误

出示数位对齐错误的案例。

师：大家有什么想说的？（学生解释原因。）

师：第二个积的位置写错了。大家觉得呢？2为什么要写在十位上，究竟这样对位对不对呢？咱们一起来看。（3）课件演示、巩固算理

师：先算什么？（先用个位上的2×352得704。也就是先求出了2个352是704,。末尾与个位对齐。它表示的是704个一。）再算什么？（再用十位上的1×352得352个十。也就是求出了十个352是3520第二个积末尾的0可以省略。）这里的352就表示什么？352个十。所以这个2在十位上就表示2个十。因此第二个积的末

四年级上册数学第4 页 尾应该与那一位对齐？十位。最后算什么？（最后把两部分相加也就是12个352是4224）（4）与估算结果对比

师：大家看这个积在不在咱们估算的范围内。他更接近哪一种估算的方法呢？

【设计意图】：教师根据学生的估计情况进行对比、分析。在数轴上找出准确值的点。

（三）训练与应用

1、基础练习

师：现在三位数乘两位数大家都会了吗？那这几道题你还会做吗？

拿出作业纸上，看谁做的又对又快？ 投影作业：第一个算式

四年级上册数学第5 页 师：这里有两个积238，表示的意义相同吗？（第一个238表示238个一。第二个238表示238个十。）看来积的位置不同，表示的意义就不同。

【设计意图】：通过本题让学生进一步理解积的位置不同，结果就不同的原因。第二个算式

对比32×124和124×32的竖式书写怎样更简单高效。师：32×124得3968，这个结果你同意吗？有没有不同答案？ 咱们看竖式，我发现很多同学都是这样列竖式的？能说说想法吗？

你的意思是把两个因数的位置这么巧妙的一交换，原来把复杂的问题就变简单了。就把它转化成了咱们今天学习的三位数乘两位来计算了是吗？了不起的想法。还有同学是这样做的。

他先用个位上的4乘32得128，又用十位上的2乘32得64个十。最后用百位上的1乘32得什么？32个百。所以第三个积的末尾与哪一位对齐？百位对齐。如果乘到千位呢？积的末尾应该与那位对齐？乘到万位呢？积的末尾应该与那位对齐？万位。看来乘到哪一位积的末尾就要与哪一位对齐是吗？在三位数乘两位数的基

四年级上册数学第6 页 础上还能乘更多位数。看来数学学习就是这样，只要掌握了方法，就能举一反三。

对比方法：那大家之所以多数都用第一种方法来计算的原因是什么呢？生答。是的。数学不但可以用多种方法解决问题更追求合理、灵活的方式去处理问题。

【设计意图】通过对本题的练习、让生体会到数学中可以用不同方法进行解决问题并且从对比中体会到选择更简便的方法。那两道题都做对的同学请举手。这么厉害？好，分享一下你的成功经验，那两道题都做对的同学请举手。这么厉害？好，分享一下你的成功经验，在今后的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 师小结：大家的提醒非常重要，在计算时咱们不光要算对、正确对位。还要养成认真、细心检查、验算的好习惯。看来大家都是学习中的有心人。那你平时都是如何进行检查验算的呢？ 【设计意图】：通过生生提醒在做题的同时提高学生认真计算的能力以及良好学习习惯的培养。

2、解决问题

出示：中国解放军每分钟走正步116步，每步75厘米。中国解放军每分钟走多少米？

四年级上册数学第7 页 师：怎样列式？116×75这里有三个答案，只有一个是正确的。你会选择哪一个呢？不用计算，怎样判断？ ○18701 ○2870 ○38700 学生动脑筋判断，并说明理由。师：怎样列式？116×75 这里有三个答案，只有一个是正确的。你会选择哪一个呢？ 不用计算，怎样判断？

这么统一？还有没有不同的答案？如果有，继续追问：还有不同想法吗？若没有，说说原因。○18702 ○2870 ○38700 师：你的想法是？ 870太小了。

为什么你说他太小了？三位数乘两位数的积不可能是三位数。你怎么知道不可能是三位数的？引出估算。数学讲究有理有据，谁来帮帮他？引出估算。

大家听出来了吗？他用了什么方法？估算。看来估算不但能帮助我们预测结果的范围还能帮助我们判断结果是否正确呢。看来通过估算咱们也发现三位数乘两位数的积应该是4位数或者是5位数。但绝不可能是3位数。善于思考的孩子。

四年级上册数学第8 页 师过度：那870就被排除了。

师：那看来准确结果就在8701和8700之间了。第一个8701对吗？不对。说说原因。末尾数相乘是0.哦，大家看，他说两个因数末尾数相乘56---30，击积的末尾一定是几？0。在这里用末尾数相乘的方法就能快速、准确的判断结果是错误的。火眼金睛阿。数位：通过估算来引导

师小结：一道题引发了大家这么多思考。大家思考的过程中自觉地就利用了咱们数学中非常重要的排除的方法、推理的方法、灵活的利用旧知识解决新问题的方法。今后，如果想对积进行快速验算可以用什么方法？末尾数相乘、看数位、估算。师：如果想正确验算呢？看，认识他吗？（出示计算器）对于这种大数的计算，咱们还可以借助计算器来进行验算。老师帮大家算一算。注意，输入要正确，看来正确结果就是8700厘米。【设计意图】：通过多种方法对结果进行验算，培养学生合情推理的能力以及合理利用旧知解决问题的能力。

3、挑战自我

师：看来现在三位数乘两位数大家都不在话下了，（出示课件图）

四年级上册数学第9 页 那四位数乘两位数大家会算吗？五位数乘两位数呢？更多位数乘两位数你还该不敢挑战？好，课下同学们可以继续研究。

（四）小结与提高

那大家还记得咱们是从什么时候开始学习整数乘法的吗？咱们从二年级上册的表内乘法开始，又学习了多位数乘一位数，在这里我们第一次接触到竖式的这种计算方法。又以此为基础，又学习了两位数乘两位数的笔算，今天我们又在这些旧知识的基础上学习了三位数乘两位数的笔算新知识。这种方法在我们数学上就叫做迁移（板书迁移）。而三位数乘两位数的学习又开启了我们学习多位数乘多位数以及小数乘法的大门。期待着同学们今后的精彩表现。好了今天的课就上到这里，下课。

四年级上册数学第10 页

四年级上册数学第11 页

第五篇：三位数乘两位数教学设计

三位数乘两位数教学设计

教学目标：

1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

重点难点：

1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。

教学过程：

一、复习旧知 1．口算训练

师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。

出示口算卡片 2．笔算

23×15

30×87 师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。

笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。

师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）

二、创设情境，提出问题 出示信息窗3的情境

1．教师和学生交流信息窗的信息

师：同学们知道2008年奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。（板书信息）

2．根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？ 板书：高速公路一期工程全长多少米？ 高速公路二期工程全长多少米？

3．问题怎样解决？咱们先来列出算式。学生列式。

三、合作探究，解决问题

1．解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？

（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。

（2）全班交流：这些做法都对吗？

师：有没有不同的做法？师引导：为什么积的末尾和十位对齐？ 师：同学们你们觉得笔算三位数乘两位数笔算时应注意什么问题？ 2．解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？

师：咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。自己能解决吗？ 学生可能会有两种竖式：

师：观察这两个算式，你有什么想法？ 引导学生进行比较，明确第2种比较简单。

师：像这样的算式，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

师：同学们你们觉得象这样的算式应注意什么问题？

四、自主练习

师：同学们出色的解决了这两个问题，那对三位数乘两位数的笔算，同学们还有问题吗？那下面咱们进行练习，看看谁能全部过关，对自己有信心吗？P38页自主练习第一题，由于时间关系我们先做第一行，把第一行做到练习本上，开始。

五、总结

师：时间过得真快，一节课马上要结束了，通过这节课的学习，你有哪些感受，学到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：