《二十年后》教 案(修改)[推荐5篇]

第一篇：《二十年后》教 案(修改)

《二十年后》教案

授课人：徐维斌

【教学目标】

1．通过语言、动作等人物描写和朗读的方法感知人物形象性格特征，在梳理情节的过程中学习“欧·亨利式结尾”的写作手法，2．通过分析比较杰米、鲍勃两个人物形象的性格特征，感悟小说主旨。【教学重点】

分析人物形象，体会结尾的巧妙。【教学难点】

认识人性的复杂性，解读小说主旨。【教学过程】

一、设置情境，导入新课

同学们，二十年后你会做什么？今天相处在一起的同学朋友，二十年后将会怎样？不要说有二十年的分离，即使中间有机会见见面的亲戚或朋友，变化都会很大。经历、处境、人生态度等等，都会改变一个人。我们就不妨来看一看，杰米和鲍勃这一对好朋友二十年后的这一次见面是怎样的。

二、初读课文，整体感知。（意料之外）

1、欧·亨利，19世纪美国著名的短篇小说家，美国现代短篇小说之父，曾被誉为“曼哈顿桂冠”散文作家，有“美国的莫泊桑”之称。内容贴近生活，短小精悍，情节引人入胜。默读课文，初步了解课文内容。请学生简述故事情节。【根据学生预习的情况，或以其中一位主人公的身份来概述小说的主要内容】

明确：小说讲述了两个朋友二十年后践约相聚时，作为警察的杰米认出原先的朋友鲍勃成了通缉犯，最终设法逮捕了他。（简述）

2、小说叙述的故事并不复杂，你觉得这个故事最吸引人的是什么？或者是你想到过这样一个结局吗？有哪些地方出乎意料？

三、再读课文，分析感悟。（情理之中）【分析人物形象】 描写小人物是他的小说中最令人注目的内容。读了这篇小说，文中的人物给你留下了什么印象呢？

（一）最感到意外的是——鲍勃，他来践约结果却被抓。

一个在西部为非作歹、散漫成性的人为什么会异常准时地在寒风中苦苦等待一个二十年的朋友？这样一个人究竟是怎么样的一个人？圈划描写鲍勃的语句，写上旁批。

1、班级交流，要求抓住关键词语简要分析，交流时指导朗读。（1）外貌、服饰描写

“苍白的脸、目光炯炯、雪白的疤痕”，看出他精明能干、饱经沧桑。

“一大颗钻戒、小钻戒”，看出他阔绰、爱炫耀。（2）语言描写

“迫不及待、解释清楚”，既看出他坦诚直率，又有点心慌。（本不应该真实坦率的）

“走了一千英里、值得、至少再等半小时”，看出他重情守信。

“忙来忙去、相当活跃、竞争、顶刮刮”，看出他自高自大。

2、从哪里看出鲍勃是一个通缉呢？

“像刀到架在脖子上，惶惶不可终日，好人变成坏人”等暗示性的语句，看出他为人圆滑，在西部靠不法手段发财，结果成了通缉犯。

3、你怎么看鲍勃这个人？

明确：鲍勃虽然是通缉犯，他散漫、不拘小节，阔绰、爱炫耀，自高自大，却仍保留着真诚、守信的品质，冒着被捕的危险来践约，体现了人性的复杂性，使人物形象更真实、更饱满。

（二）鲍勃作为通缉犯被抓是很合理，警察抓罪犯是很合理的，意外的是以这种方式抓鲍勃。那从杰米的角度来看，这个结尾是否意外呢？学生圈划描写杰米的语句，写上旁批。

1、交流：文中的杰米是怎么样的一个人？杰米在鲍勃点烟之时就应经认出他了，他在朋友面前不动声色，不露痕迹，是不是他铁石心肠、冷酷无情？二十年的感情是不是应经不存在了？请找出文中关于描写杰米的句子分析。指导诵读第1、2小节。

二十年前杰米是怎样的人？从鲍勃的话语中能了解到杰米是“最好的人”、“埋头苦干的人”。

二十年后，“威风凛凛、人高马大、气派非凡”外貌描写，“挨家挨户地察看、警觉、每道门察看”动作描写，看出他是一名刚正敏捷，忠于职守的好警察。

【教师预设】在鲍勃谈论以往的友情和二十年间对朋友的思念时，警察杰米又怎样的内心波动？

2、在没有看到小说最后杰米的纸条前，我们会觉得故事结果不可思议。齐读杰米留的纸条。哪些语句让我们感到这个结局并不出乎意料？学生一一找出文中的伏笔，体会杰米不亲自下手的原因（坚持理性原则，珍视友情）。

警察警觉地瞧着平静的大道（等人）、那人擦了火柴点雪茄烟时照亮了脸(认出)、鲍勃走了一千英里来践约（友情促使他不忍心亲自抓捕）、鲍勃至少等半小时（杰米就可以找便衣警察）……

明确：小说结尾既在意料之外，又在情理之中，是欧·亨利小说的一大特色，被称为“欧·亨利式结尾”。

四、理解主旨，拓展迁移

1、小说题目是“二十年后”，能否改为“践约”或“守约”？说明理由。明确：二十年后更准确地反映人物发生了变化，体现了社会环境对人性的影响。

2、是什么原因使得两位当年的好朋友走上了截然不同的人生道路？ 理想和现实的差距，资本社会本身血腥和罪恶让鲍勃发家，让他学会如何生存，而他最后成了社会的“牺牲品”。

3、你认为二十年后的杰米和鲍勃还是好朋友吗？

据此展开想象：鲍勃读完杰米留的纸条后会怎样想？

4.从写作意图来看，鲍勃与杰米着两个人物，究竟哪一个是主要的呢？作者塑造鲍勃这样一个人物，还有什么更深的用意呢？ 主要人物是杰米，是作者心目中的理想人物，它寄希望与杰米——人不仅要真诚、守信，更要讲究社会公德（那个社会只认金钱，不讲公德），讲究守法！

至于鲍勃这个人物的塑造：有三层意思，第一层，这样一个真诚守信的人还是被那个社会所毒害，说明资本主义社会金钱至上的思想对人的影响之深；第二，能够严格约束自己（自律）的人能够“独善其身”（如杰米）；第三，使杰米在“情”与“法”的矛盾冲突中更好地展示了他既重友情，又“忠于职守、严格执法”的品格。

4、总结全文。

第二篇：《二十年后》教案

《二十年后》教学设计

教授者：薛喆娴

教学目标：“欧亨利式结尾”探究和人物形象理解 教学重难点：“欧亨利式结尾”的特点 教学方法：诵读、启发、交流、讨论

1、导入：

猜一猜

展示两位老师多年前照片，是哪一位任教老师。

2、“欧亨利式结尾”探究

①、介绍欧亨利，他的标志“欧亨利式结尾” ②、疏通课文，完成填空

“二十年前，杰米是鲍勃的_______；二十年后，鲍勃是杰米的________。” 了解欧亨利式结尾的特点：意料之外，情理之中。③、写一写

以杰米的视角，选择一处进行心理描写。五处选择：

A、站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。（6）B、“你离开以后没有接到过朋友的信吗？”（8）C、“你在西部干得不坏，是吗？”（12）D、警察挥挥警棍，走开一两步。（14）E、一路继续巡逻下去，对毎道门查看一番。（17）

④、如何制造“欧亨利式结尾”

限知视角；细节伏笔

3、理解人物形象

结合课文最后“有时却会把一个好人变成坏人。”这句话。“杰米是一个好人，鲍勃是一个坏人。”你同意吗？

4、作业

续写：二十年后杰米和鲍勃再见面，会是怎样的情形。

（根据你对人物性格的解读，尝试使用“欧亨利式结尾”进行创作）

第三篇：二十年后教案

二十年后

教学目标：

1、概括故事情节，体会欧·亨利式结尾的妙处。

2、抓住人物语言、动作、外貌等细节描写，把握人物性格。

3、感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。

教学重点、难点：

1、学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。

2、通过抓住人物的相关描写，把握人物性格。

教学过程：

一、导入新课：

（展示上海外滩今昔对比图，从二十年的变化入手，设置情境导入新课）

二、初读课文，整体感知：

1、默读课文，初步了解课文内容。

2、请学生简述故事情节。

——二十年前，一对好友分别，鲍勃去西部，杰米留在纽约，他们相约二十年后在相约地点聚会。二十年后，鲍勃挣得家业，冒着被捕的风险回纽约赴约，在等待时却当了警察的杰米认出他是通缉犯，杰米请便衣警察将其捉拿归案。

板书：（鲍勃 杰米 便衣警察）

3、这个结尾是否可信？

（请同学圈画出文中为这意外的结局做了铺垫的相关内容并进行交流。）

4、引出欧·亨利式结尾的特点——意料之外，情理之中。

三、再读课文，分析感悟：

读了《二十年后》这篇小说，文中的人物给你留下了什么印象呢？ 教师预设活动（思考）：［交流时指导诵读］（1）分析鲍勃：

Ａ、一个在西部为非作歹、散漫成性的的人为什么会异常准时地地寒风中苦苦等待一个二十年的朋友？这样的一个人究竟是怎样一个人？

（提示：可以从当初约定的内容，见面的不容易，见面时对对方的关注、赞叹，对自己经历的美化等细节去分析）

好的方面（概括：守信、重情、重义、真实、坦率等）不好的方面：（散漫、不拘小节、粗俗阔绰、炫耀等）（2）分析杰米： Ａ、杰米在鲍勃点烟之时已认出他了，他在朋友面前的不动声色、不露痕迹，是不是他铁石心肠、冷酷无情？二十年前的感情是不是已不存在了？文中的杰米是个怎样的人？请找出文中关于描写杰米的句子品析。指导诵读[第１、２节]。

（刚正敏捷、忠于职守的好警察）

Ｂ、请你站在杰米的位置上，面对近在咫尺，二十年不弃不离的友情的已成罪犯朋友对面相逢，你的心情会怎样？会有怎样的心理活动？

（坚持了原则，也顾及了友谊）

四、拓展迁移：

你是否赞同这个故事的结局？

——这个故事表现了理想与现实的差距，资本主义社会本身血腥和罪恶的“发家史”让鲍勃“受益匪浅”，让他“学会”了如何生存，而他最后也成了社会的“牺牲品”。也许，时间可以改变一个人，可是真正让他产生变化的是无情的资本主义社会。

五、布置作业：

1、如果后来杰米到拘留所看望鲍勃，又会是怎样的一个情景呢？请你展开想象，描写一下他们再次见面时的场景。

2、阅读欧·亨利小说名作《最后一片叶子》，分析一下它情节设置对于主题思想的表现有什么作用。

第四篇：二十年后回故乡教案

提到故乡，同学可能还没有过深的体会。不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?

这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。说到想象，我想每个同学都会想象。但我说的可不是胡思乱想。那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。还是***惯，让我们先审清本次习作的要求吧。

要求：

1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。

2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。

3.文章条理要清晰，语言要准确、生动。

审清习作要求，让我们动手写吧。

第一：围绕中心，展开想象。

通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情......。注意：这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。

第二：列出提纲，注意写作顺序。

本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。不过在写作时，虽是想象作文，但也不可天马行空，漫无边际的乱写。一定注意写作顺序：先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。

第三：内容要具体生动，表达真挚。

本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。什么是重点？就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不惜笔墨多多描写。在描写时，你可采用今昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。

第四：创作思路示例：

二十年后回故乡 开头：以简洁的语言，告诉读者二十年来，你在异乡思念着故乡，为下文奠定基调。直接扣题。在叙述时，你可以用歌词、诗句或直接展开想象，也可借助梦境人笔，在虚幻世界中，寄托自己的美好畅望。

中间：（1）可写你某一天回到故乡，看到故乡景物、环境的变化。这种变化可以今昔对比的方式表达出来。以此，衬托出故乡变化之大。在叙述时，也可借助环保的话题想象，来说明故乡的变化。

（2）可写昔日一起玩耍的伙伴他们的变化，可借助他们的语言说明故乡的变化等。

总之，在这部分叙述中，可以借助环境和人的变化，表达出你对故乡爱的情感。

结尾：总结你的回故乡感触，表达出你对故乡留恋和美好祝愿的情感即可。

范文1：

二十年后回故乡

光阴似箭，日月如梭。不知不觉中，我已经是一个公司里面的大老板了。

这天，公司因节假日放假，我那繁忙的工作已经得到了处理，故此，我决定回去那被称为“海上花园”、“文明城市”的风水宝地——厦门。于是，我驾着名字为“无污染太阳能”的汽车奔向厦门。

开着开着，我来到了自己过去的幼儿园。我下了车，发现幼儿园里面生气勃勃，小孩子一个个自由自在，无忧无虑地玩耍。突然，我想起了那次在幼儿园里的事：那一次，我的橡皮丢了，我急得半死，猛然想起了自己的朋友李晨晨曾经说过个橡皮又好擦又好看，想买一个——没错！就是他！我怀着愤怒的心情冲向正在玩的他，说：“快，还我橡皮！”可是，他一楞，说：“你在说什么呀？我没有拿你橡皮啊。”“你还敢狡辩！”就这样，你一句我一句互相争辩起来，并且，从那以后，我一次也没去他家玩了，就连他转学和我们班的同学道别时，我都没有理会他。后来，我在英语室里找到了为了它而失去了一个好朋友的“漂亮”橡皮擦，当时我哭了„„想到这儿，我叹了一口气，说：“哎，也不知道晨晨现在怎么样了。”说着，我继续坐上车，往家里开去。

到了家门口，我望了望旁边的花草树木，呵，20年没回来了，这里的树还是那么绿，花还是这么的香啊！我怀着激动的心情走上家门。一进去，爸爸妈妈似乎看到了救世主一样，激动地说：“梓滔，你终于回来了！你渴了吧？你饿了吧？你最近工作顺不顺利呀„„”我微笑着，回答着我曾经被误认为是“唠叨”的问题：“爸，妈，我没有事情，公司的事情还算是顺利。”接着，我扶着爸爸妈妈坐下来，倒了一杯茶，说：“爸，妈，我好久没孝敬你们了。来，喝杯茶吧。”爸爸妈妈高兴地说：“好，好。”喝完一杯后，我开始对爸爸妈妈说起一些在公司的事情。

二十年后，一些记忆难免会被岁月而抹去。但是，童年时，同学的友情，还有父母的爱永远不会被抹去！

范文2：

二十年后回故乡

２０2６年我已是一位颇有名气的科学家。今天我开着我自制的超光速飞艇，从月球上跑来看看我的故乡――南昌。

坐在超光速飞艇上，不过七八分钟，便来到了南昌。当一到南昌便惊呆了，满天都是超光速飞艇，对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子：超光速飞艇的底盘是一软软的海绵，你想到哪儿去只需按一个地点键，然后一台笔记本会伸到你的面前，你只要输入你要去的地方的名字就行了，但为了安全起见，你最好启动保护膜和识别器，哦！差点忘记说了，这飞艇的能量来源是吸收太阳能的，他吸收半小时太阳能就能用上一个月，因为这车上装了能量倍增器。我把飞艇停到停车场，刚一走上人行道，人行道就动了起来，过了十几分钟。我便到了江教附小，人行道便停了下来，原来着人行道会按照人的思想到目的地，我刚一进本校门，便被眼前的景色吸引了。一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带，一只只的小鸟„„玩了一天我也玩累了，却找不到住的地方，我垂头丧气的在街上走着，突然遇着了一个老爷爷，老爷爷问：“怎么啦小伙子？”我说：“没地方过夜。”老爷爷大声地说：“睡我家吧！”

我一听高兴极了说了句英语：“Thank you.”老爷爷的家太漂亮了，四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。还有许多大灯，而且他那不永远不会停电呢！

这就是2026年的南昌，也是我的故乡。

范文3：

二十年后回故乡

正所谓“光阴似箭，日月如梭”转眼间，２０年过去了，居住在地球的爸爸妈妈，你们还好吗？家乡的一草一木，是否比以前更漂亮„„在这个中秋佳节，身为发明家的我，终于可以回到离别以久的家乡。

早上，我狼吞虎咽的吃了几口饭，便坐上自己发明的太阳能飞船回到了家乡。一落地，只见爸爸乘着太阳能飞车来迎接我。在回家的路上，我发现家乡周围的绿化比当年我离别家乡时多了好几十倍，附近的空气，让人吸收了，感觉心旷神怡。喜鹊们三五成群地围在一起“喳喳”的唱歌，那声音悦耳极了！一回到家，我和妈妈便拥抱起来。不一会儿，我们便边看５０寸电视，边聊天“雪怀，你知道吗？现在生活环境好了，街边的那些乞丐，经政府投资，个个都做起生意来，生活的不知多好！还有，现在经济好了，都没人再偷东西了。”妈妈边切水果边对我说。“真是太好了！”我高兴地手舞足蹈。“家门前的那条小河，用了你三年前寄来的高速消毒剂和三十分钟排除脏物剂后，现在干净多了，还游来了许多小鱼。不少人在夏天的时候，都来这游泳，捉鱼，热闹极了！”妈妈说。我会心地笑了笑，说：“看来没白发明这两样东西！”

夜晚，我乘着火箭，返回了金星。将来，我一定要多发明一些利于祖国生态环境的机器。

范文4：

二十年后回故乡

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”二十年前我离开了生我养我的故乡，经历了二十年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。

“这是哪里？我难道走错地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展现在眼前的是一片葱绿，高楼大厦矗立在绿荫中。太阳射出万丈光芒，显得格外耀眼、雄伟。我走在林荫小道中，鸟儿唱起悦耳的歌曲，花朵绽放出娇艳的花瓣，一派生气勃勃。咦？那不是我家旁边的“黑龙”吗？怎么今日又成了清澈见底的小河，哟

！还别着荷花胸针呢！奇怪了，这里的矮房子怎么不见了？哦！都“高楼大厦”呀！“二十年没回故乡，都不知道这些景物已是如此‘花枝招展’了。”我摸着后脑勺，开心地笑了。

景色是变得美不胜收，可童年的小伙伴有没有变化呢？我大步流星走到一座白墙红窗的屋子前，按响了门铃。“你找谁？”一个穿粉色连衣裙的女孩问我，“你难不认识我了？”“原来是你，请进！”我坐在柔软的羊毛沙发上，问：“你现在当哪个职业的人？”我问冰冰。“当然是护士啦!”“为什么？冰„„不不，黄护士，为什么呢？”我打趣地说。“为人民服务，我会很快乐。”冰冰说。“噗！”我刚喝进的水全都“天女散花”了。没想到小时候朝调皮的黄冰冰，今日却成为了彬彬有礼的护士。她那短发已是长而柔顺，看得出，她认真工作很久了。看来，故乡的人也变得有好品质了，我眉开眼笑。

故乡发生了翻天覆地的变化。变得更美好了，我爱我的故乡，永远，永远。

范文5：

二十年后回故乡

山东省淄博市临淄区遄台小学五年二班 岳明睿 指导教师：夏雪梅

二十年的时光转瞬即逝，此时我已经30岁了，大学毕业后留在北京工作。一切都跟以前不一样。

这一天，我正在看报纸，一条关于家乡的新闻深深吸引了我：全国蔬菜基地寿光，新建成一座机场，新开通了两条地铁„„这条新闻对我的触动非常大，也勾起了我的思乡情。我立刻做出决定：回到家乡看看。

天刚一放亮，我便从床上爬了起来，收拾完毕，登上了回寿光的火车。随着列车的飞速前行，我的思绪也被带到了从前，过去家乡的公路两边全是塑料大棚，里面种满了各种蔬菜发往全国各地，乡间那绿油油的田野散发着清新的香气，沁人心肺„„啊，家乡，我马上就要来到你的身边，再次踏上你那土地，触摸你那宽广的胸怀。想到这里，我忍不住偷偷笑了起来。

飞快转动的车轮，只用了30分钟，打我带到了新落成的寿光火车站，一出站台，眼前的情景让我大吃一惊，家乡的变化真大呀!过去的大棚不见了，取而代之的是一排排整齐的厂房，这是怎么回事？我日思夜想的蔬菜大棚去了哪里？带着满腹疑惑，我来到了儿时生活过的河曈村，可是这里的变化也出乎了我的意料。使我来时的兴奋之情一扫而光。见到家人，我闷闷不乐的表情让他们产生了疑惑，在他们地再三追问之下，我说出了自己的担忧，没料想家人听后反倒哈哈大笑起来，主动提出要带我去参观那些厂房。一走进去，我发现这里简直就是蔬菜的天下，偌大的厂房里种植的蔬菜竟然全都采用了无土栽培的技术，整个厂房里充满了绿色的生机，又干净又整洁，菜园里一片片规划有序地种植着各种不同的蔬菜，原来的塑料大棚已经都被无土栽培技术所取代，这样冬天不用再铺草席保温，夏天不用再铺草席防晒，而是直接在厂房里接受电脑恒温控制，干净卫生不说，蔬菜的产量质量也得到了全面提高。

更令我惊讶的是，这里的土豆再也不是过去那种坑洼不整的楕圆形，而是变成了方形，就连西红柿也成了方形，为了便于长途运输，聪明的家乡人把这些蔬菜的形状给改变了，使得运输起来更方便快捷，辣椒、菜椒现在有了好几种颜色，五颜六色地挂在枝头，真是好看，花生不但颗粒饱满，而且味道也更鲜美„„

随着农业的发展扩大，寿光的经济交通等也跟先进城市一样发达起来，有了飞机场、地铁、火车，甚至连许多国家都还没开设的磁悬浮列车，这里也铺成了，如此四通八达的交通干线，大大方便了蔬菜地运输，早上菜农们采摘的蔬菜，到了中午就可以出现在了北京上海人的餐桌上了。

寿光不但是农业发达的强省，现在还大力发展了林业，整个城市被绿绿的浓荫覆盖着，让在这里生活的人们每天都呼吸着新鲜清新的空气，人们的身体更加健康，得病的人几乎没有了。

20年以后的家乡，农业发达，交通发达，经济更加富强，愿她的明天更美好。

第五篇：《二十年后的学校》教案

《二十年后的学校》教案

第一课时

学习领域：综合、探索。教学目标：

1、了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。

2、学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。

3、对母校的热爱，对美好未来的追求。

教学重点：

用各种方法、材料制作未来的学校模型。教学难点：

大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：

1、歌曲：毕业歌。

不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）

2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。

3、想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？（出示现代化的大学校图片或录像片断介绍）（大门——电动感应）（教学楼——宽敞明亮）（操场——塑胶跑道、绿草坪）（综合楼——实验室、美术、舞蹈……）（办公楼——现代化的办公设施）（绿化——绿树成荫）给你什么感受？

想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！

4、出示课题：

（二）新授。

1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？ 先要了解学校需要哪些建筑，功能是怎样分工的？

2、出示平面图，小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？

3、出示立体的效果图

4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构：

大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场（跑道）……

5、布局。

6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。

三、学生绘制，教师辅导

四、作业评价：介绍自己小组的设计意图与创意。自评与互评。

第二课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入课题：

1、欣赏上节课的学生作业——规划图

2、出示课题

（二）新授。

1、分小组欣赏精美的学校建筑模型 看这些模型，都是用什么材料制作的？ 纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、你还发现了那些制作的材料。（学生谈）材料的运用原则：

底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。

2、探究制作方法。

看录像：建筑工人盖房子（快动作的播放）

你能找出制作建筑的顺序吗？地基——墙壁——门、窗——屋顶（研究小组的模型）先做什么？ 房子的底部

门窗的形状（可以画、贴）房顶

示范：（用纸建筑的学校）（和上节课效果图相符）装饰方法：（材料）房屋： 街道： 大门：

想一想还可以用怎样的方法、材料做？（学生说）课件展示（盒子翻新法）（切割造型法）说说你想还能设计怎样的学校？

3、你们小组想用什么材料，怎样做？

三、学生制作。教师辅导。

四、欣赏评价。

1、每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。

2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最佳创意、最佳效果等奖项。

五、拓展：

1、未来的孩子们在学校的愉快生活。

2、长大后为我们的家乡设计美好的未来。

教学反思：