第一篇:部教版 一年级下册语文园地七教学设计
语文园地七
教学目标
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。(重点)3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(难点)5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。(重点)6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。课前准备
1.指导书写的示范课件。(教师)2.汉字偏旁部件的字卡。(学生)教学过程 第一课时
一、创设情境,趣味识字
引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗? 同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。2.指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?(2)用生字组词或者说一句话。3.齐读这八个生字,开火车读。
4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字? 学生举例:工+力=功 片+反=版 超-走=召 跳-足=兆
二、比较想象,学会运用 1.比一比,填一填:
导语激趣:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢? 明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!
出示汉字:午—牛 已—己 刀—力 人—入
每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。全班齐读词语。
小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。
2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:
指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。
指生发言,全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。
三、书写提示,指导规则
1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2.集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?
3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。
5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。设计意图:《语文课程标准》对第一学段的写字要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则,而且要观察这类字的间架结构特点,感受到汉字的形体美,培养观察分析能力,举一反三能力,并养成正确的书写习惯。第二课时
一、日积月累 1.导学:“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。
(2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。(3)三比:指名领读。(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。
3.拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?
设计意图:浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动,由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和能力的目的。
二、和大人一起读
1.引出主题,激起兴趣。教师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?
(2)再跟老师念一念,你又发现了什么?学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3.引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。
4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图:这是一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
三、课后延伸,亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈,让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
设计意图:语文阅读不能局限于课堂,要把学生的兴趣延伸到课外,通过亲子阅读,进一步巩固课堂所学,提高学习效果。
第二篇:一年级下册语文园地七教学设计
一年级下册语文园地七教学设计
教学目标:
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备:
1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学课时:3课时
第一课时
教学目标:
1.认识生字,引导学生发现识字规律。
2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
我的发现:
一、说一说:让学生通过观察了解汉字和偏旁之间存在的普遍规律,便于记忆生字。(1)肚、腰、腿—月
和
有关(2)眼、睛、瞄—目
和
有关(3)拉、推、摸—扌
和
有关(4)蜂、蝴、蝶—虫
和
有关(5)跳、跑、蹦—足
和
有关(6)
和
有关
二、认一认。
1、给学生时间认读生字,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2、发现规律,揭示规律
“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。3、认读偏旁,识记生字。三.我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2.揭示应该填“心”字
3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4.扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
四、写一写。
1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2.想想这些词的反义词是什么?
冷——热
长——短
老——少
前——后
开——关
慢——快
3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
第三篇:一年级语文下册《语文园地七》教学设计
一年级语文下册《语文园地七》教学设计
授课教师:莫春华计划授课时间:2013年5月27日
课时:3课时
页码:第130页—133页
教学目标:
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教学重点难点:
创设多种情境激发学生口语兴趣,培养学生自主积累字词的习惯。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激趣导入
同学们,今天老师要带大家到【出示:语文园地七】去参加几项有趣的学习活动,看看同学们在今天的活动中能发现什么?积累些什么?比一比,谁发现的多,谁积累的多?
二、我的发现:
首先,我们先开展第一项有趣的【出示:“寻找秘密”】活动。
(一)我会认。
1、(出示:生字)学生大声朗读。现在,我们来剪一剪这些字宝宝:分成偏旁和部件两部分。
【出示:剪字宝宝】
说说你发现这些汉字有什么秘密?【出示:课件】
同学们在这项活动中,发现了这么多汉字的秘密,也懂得了【出示:按部首归类的识字方法】,同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友,如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们,那就太棒了。
2、(出示:五个带拼音的生字)谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?你能用你喜欢的方法,记住这些生字吗? 谁来向大家传授你的秘诀?
去掉拼音还会读吗?谁来读读?齐读。能用这些字组词吗?
(二)我会填,培养良好的交际习惯。
现在,还有一项更有趣的活动,同学们要开动脑筋,看看你们能不能发现其中的秘密。
【课件出示“今”】先读一读,再加偏旁组成字:今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢?
【课件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢? „„
请同学们仔细观察这些字,再看看中心应该填什么,才能变出很多字?全班互相交流:说说你又发现了什么秘密?
同学们读:“你是今,我是心,组成新字读作‘念’,你是相,我是心,组成新字读作‘想’„„”
小结:秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字,就能变出很多字了,真是太有趣啦。平时学习中,你还有哪些发现?与大家分享分享。【出示:预设课件】
三、日积月累
1、“读读记记”。
看到同学们这么聪明,发现了这么多汉字的秘密,老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试,你们愿意吗?
【出示:两个句子】多种形式读,再说说这两句话的意思。
教师领背:师背前半句,学生背后半句;教师(大声)和学生(小声)一同背诵。
请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话,比一比,谁搜集、背诵得多。
2、“我会写”。
还有个任务【出示:“我会写”】,请同学们动脑动手学一学。【出示:“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。谁来说说“冷”和“热”是什么关系? 这些词的反义词是什么?【课件出示】
现在请同学们照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。反义词挺有趣的,我们再来练练,好吗?【出示:反义词练习】
四、总结:同学们认真学习,我们都很开心,这节课你们有哪些收获呢?
第二课时
一、我会读。
1、【出示:我会读】自由认读,注意读准字音。
2、边读边想:【出示:短文主要讲了什么?】找出出自己喜爱的句子,待会儿与大家分享分享。【课件出示】
3、分角色有感情地朗读短文。
二、展示台。
1、同学们在课外一定认识了好多字,老师今天想为同学们摆个【出示:识字擂台】比比谁认识的多?愿意将自己认识的字与大家分享吗?谁先来?
你们认识的字可真多啊!老师为你们骄傲。
2、玩字词游戏。
通过刚才的擂台竞技,大家一定很累了,下面我们来轻松轻松:【出示:字词游戏】①【出示:独体字】自己读读,齐读。
②请同学们仔细观察:看看哪两个字可以组成一个新字? ③学生汇报:【出示】 ④请同学们在书上连一连。
⑤【出示:大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗?自己试试。交流组词情况:【课件出示】
三、总结。
第三课时
口语交际:该怎么做
一、制造悬念,引入新课
今天我来上课之前,我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他,你们愿意吗?【课件出示:小松的图片】
小朋友注意听!你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?
二、学习交流
1、看图了解故事。(训练点:转述、听)
①(课件展示:书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求:女同学边看图边默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
②请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。③请几位男同学把听到的事情讲给大家听。④(出示:插图)评一评:谁讲得最清楚?
⑤小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(出示:说清楚 听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?
2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)
小松还有话要对大家说,请仔细听。(出示:小松把爸爸心爱的花瓶打碎了,爸爸就快回来了,小松哭着说:“如过你是我,你会怎么做呀?帮帮我,帮帮我吧!”)
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?
①请和周围的小伙伴说说自己的看法。
②全班交流:说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)
3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件出示:如果你遇到这种事情,该怎么做呢?)
①请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示:说话说清楚,听话听仔细)②全班交流。(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)
③教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:【出示:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)④四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)
咱们在思考这个问题时,除了为自己着想,还应该换个角度为爸爸妈妈想一想,只有这样才能更好地解决问题。
4、转换角度,创设情境。①引导交流:
刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?
如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?
希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔听仔细。(出示:说清楚 听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?
2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)
小松还有话要对大家说,请仔细听。(出示:小松把爸爸心爱的花瓶打碎了,爸爸就快回来了,小松哭着说:“如过你是我,你会怎么做呀?帮帮我,帮帮我吧!”)
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?
①请和周围的小伙伴说说自己的看法。
②全班交流:说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)
3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(播放:破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件出示:如果你遇到这种事情,该怎么做呢?)
①请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示:说话说清楚,听话听仔细)②全班交流。(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)
③教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:【出示:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)④四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)
咱们在思考这个问题时,除了为自己着想,还应该换个角度为爸爸妈妈想一想,只有这样才能更好地解决问题。
4、转换角度,创设情境。①引导交流:
刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?
如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后
你该对别人说什么?
希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(出示:有礼貌)
②示范交流:
哪位同学愿意来采访老师? ③品德导向:
课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(课件出示:◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)
看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(出示:诚实)
5、发现矛盾,吐露心声:现在我们把这个结果告诉小松:【出示:小松,你好!大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。】(课件出示:小松说:“谢谢大家,我会告诉爸爸,做个诚实的孩子。”)
①小松诚实地告诉了爸爸,你希望小松的爸爸怎么做?
②小松的爸爸到底会怎么做,咱们一起去看一看。【课件出示:小松诚实地告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿】③展开讨论。
(1)请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示:爸爸的做法对吗?你想对小松的爸爸说些什么呢?】(2)反馈:谁来说一说?
6、结合生活,创设情境。
①同学们,【出示课件:平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西(不小心弄坏别人的新文具„„)你该怎么做呢?】
②【出示:如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?】(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
三、课后总结:
今天这节课,我们通过交流讨论,不仅明白了:【出示:做事情要小心;做错事要诚实;对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示:说话要──说清楚听话要──听仔细还要做到──有礼貌】。
第四篇:一年级下册语文园地七教学设计
教学目标
1.通过“加一加,减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字,提高学生学习汉字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形,在具体的语言环境中正确使用。
3.通过想象练习用词语说话,提高学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点:识字加油站,字词句运用。
教学难点:展开想象练习用词语说话。
教学过程
一、复习旧知,激趣导入
1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。
师小结:看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。
2.师过渡:认识汉字的方式有很多,今天我们再来学习一种有趣的方法:加法和减法。要想知道这种神奇的方法,就赶紧开始今天的学习吧!
二、学习“识字加油站”
1.学习“加法”识字:
(1)师出示第一组通过“加法”组合成的汉字,指名学生读一读这些“汉字加法算式”。
(2)出示汉字“吵、胖、岁、现”,指名学生认读,相机正音:“吵”是翘舌音,“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。
(3)鼓励学生为这四个字口头组词,在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。
(4)师小结:通过汉字与汉字的相加,也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构,也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。
(5)鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记,指名学生交流。
师适当板书:姓、李、晴、因、梦
2.学习“减法”识字:
(1)生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。
(2)出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音,正音后再次指名学生认读汉字。
(3)鼓励生为汉字口头组词,在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。
(4)师小结:利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字,这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。
3、巩固识字:出示八张汉字卡片,指名学生认读、开火车读、齐读等,巩固识字成果。
(1)小游戏:通过摘苹果游戏让学生巩固生字,激发学习兴趣。
4、师小结:汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习,希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法,以能认识更多的汉字。
三、学习“字词句运用”
1、学习第一部分:
(1)师过渡:在我们学习汉字的过程中,会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像,我们把这样的汉字叫做“形近字”。
(2)出示课文中的四组形近字,指名学生认读,发现其读音上的不同。
(3)引导学生观察每一组形近字的字形,指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微 差别。
(4)进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字,师在生交流的基础上适当 进行指导:可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如:“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头;“已”表示完成了一部分,所以第三笔竖弯钩半出头;“人”是一个象形字,从字形上看像一个人昂首挺胸,而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。(师适当出示相关图片,使学生形成直观感受。)
(5)生自主完成填空练习,并与同位轻声交流自己的答案。
(6)指名学生汇报自己所填的汉字,师生共同评议订正。
(7)鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字,师适当板书。(如:万—方;为 —办;乐—东等)
(8)师小结:我们在辨析形近字的时候,不仅要从外表上发现它们的细微差别,更要从 字形与字义的联系上去区别,这样才能区分得更加彻底。
2、学习第二部分:
(1)出示六个词语,指名学生认读。
(2)鼓励学生说说读每一个词语的时候,头脑里会出现什么样的画面。
(3)指名学生交流,在交流过程中师适当出示相关画面,给予学生直观的欣赏。
(4)生自主练习说话,并用上所给的词语。
(5)指名学生交流,师生共同评议,在评议中师给予方法引导:说话时句子表达要完整 清楚,句子与句子之间要有一定的联系。
(6)再次指名学生交流,鼓励学生把自己说的几句话写下来(不会写的字用拼音代替)。
四、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们又掌握了一种认识汉字的方法,而且还区别了几组汉字双胞胎,并插上了想象的翅膀,将词语变成了有趣的句子,收获可真不少啊!
第五篇:一年级语文园地七教学设计(部编版)
一年级语文上册《语文园地七》教学设计
教学目标:
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。3.复习汉字基本笔画,练习看图写话。4.在田字格里能书写规范工整的汉字。第一课时 识字加油站
一、谈话导入。
孩子们,你们称呼我为什么呀?(生:老师)在家里,那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢? 2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件,让生分别认识家里人。2.生边说师边贴生词卡片。
长辈:爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈:哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
3.学生分组试读这些词语,生找到带音节的字宝宝。4.组内开展读字,读词比赛。5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗,上台来介绍一下你家里有哪些人? 2.全班交流,师作总结。我的发现
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子,有这么多爱自己的家人。现在,我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课:找偏旁相同的字。1.师讲解击鼓传花游戏规则。2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。4.看看两排花,有什么相同的地方吗? 5.全班交流。
师总结:第一排花含有“日”字旁,原来这些字宝宝都和时间有关,你能给它们口头组词吗? 6.开火车组词。7.同法总结“女”字旁。
三、拓展,交流其它同偏旁的字。日积月累
一、复习旧知。
1.同学们,我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语,谁记得呢? 2.指名说课件出示。.指名读,全班齐读,师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天,我们又要学习一些成语,你们想知道吗?
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分,并圈出不会读的字。3.组内试读,不会读的字相互帮忙。4.全班交流读。
三、读成语,并背诵。
1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。2.指名试读。师范读,生跟读,指名教读。3.师稍作讲解成语意思,生倾听。4.试背,全班交流背。
四、总结,并布置作业。1.收集带“木”旁的字,写下来。2.把四组成语背给同桌听。
第二课时 字词句运用
一、复习旧知,导入新课。
1.出示“日积月累”成语,指名读,指名背,全班背。2.引入新课。
二、比一比,写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。2.师范写生字:了、才。
3.火眼金睛,观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。4.指名说,师总结: 相同:起笔都在竖中线上。
不同:“了”第二笔是“弯钩”,“才”第二笔是竖钩。5.师范写两个生字,生书空,并各练写一个。
6.词法指导“长——山”中“”和 “”,“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
7.学生练字,师相机指导,并作及时有效评价。
四、听故事,导入新课。
1.课件:一(1)班的孩子们去远足。第二天,他们来到了一个山坡上。2.指名说:这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序,要说完整的话)3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书:小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里,师巡视,并作及时鼓励性评价。6.小组内读词。全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话:小鸟在哪里:它在干什么?你能用一句话说说吗? 2.小组练习说一句完整的话,同学帮忙。
3.全班汇报交流,师相机指导并评价。(避免说同样的句子)4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗? 2.师范例说话,学生认真倾听。3.组内练习,全班交流。教学反思: