第一篇：西师版拼音in ing教案
拼音in
ing教案
教学目标：
1、学会复韵母 in ing 及其对应的音节。
2、在会读的基础上，能在四线格中正确的书写。
3、体会前后鼻韵母发音的不同，能正确拼读韵母是in
ing 的音节。
4、自己拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重难点：体会前后鼻韵母发音的不同，能正确拼读文中出现的音节。教学准备：课件、声母卡片、小蜜蜂卡片
第一课时
教学过程：
一、复习导入
1、复习复韵母ai an ao ang ong 的读音。
2、对他们进行分类。
二、复韵母in ing 的学习
1、前鼻韵母in 及音节yin的学习
⑴．出示一张音乐书的图片，引出前鼻韵母in
师：请同学们看大屏幕，这图片上有些什么？
生：音乐书
师：今天老师要给同学们带来一个前鼻韵母，它的也是和音乐的音读音是一样的（出示in 卡片，并教读）⑵．在四线格中正确书写
师：我们会读in 了，下面我们就一起来把in 送回家，我们来看一下in 在我们四线格的什么位置？（出示四线格）
生：中上格
师：请同学们拿出你们的小手，我们一起来书写（师生一起合作书写in，师并强调要挨着写，不能把他们分家）⑶．学习in 的四个声调
师：我们会读会写in 了，那同学们知道in 的四个声调怎么读的吗？
生：īn ín ǐn ìn 师：读得真好，那我们给小i 标声调的时候，小i 的小帽子要干嘛呢？
生：去掉！
（开火车读四个声调）⑷．学习音节yin 师：下面呀，老师在in 的前面加上一个y，它就变成了一个音节（出示音节yin），它的读音和in 的读音是一样的，只是它要读的更长一点，更洪亮一点，谁愿意来读一下（请生）
生：yin(生读完后，请小老师教读三遍，并提示音节yin 在四线格的什么位置)师：读得非常棒，下面我们就开火车来读一下yin 的四个声调
（出示四个声调）
注：学习完过后请同学们打开课堂本，书写in 的四个声调及音节yin 的四个声调，老师巡视并对书写错误的同学进行及时纠正。
2、后鼻韵母ing及ying的学习
⑴．出示一张老鹰的图片，引出后鼻韵母ing 师:请同学们看一下这张图片里有什么？ 生：老鹰
师：对了，图片上有只老鹰在天空中展翅翱翔，今天老师要给同学们带来第二个韵母ing（出示ing），它是前鼻韵母还是后鼻韵母呢？ 生：后鼻韵母
师：那它的读音就和老鹰的鹰的读音是一样的（师教读）⑵．在四线格中正确书写
师：下面我们就一起来把ing送回家，我们来看一下ing在四线格的什么位置
生：上中下
师：非常棒！下面就请小朋友们拿出你们的小手跟着老师一起来书写（师强调挨着写，不要把他们分开写）
⑶．学习ing的四个声调
师：既然我们会读也会写ing了，下面我们就来开火车读一下ing的四个声调，注意了哦，我们在给小i 标调的时候，小帽子要干嘛呢？ 生：去掉！
（开火车读四个声调）⑷．学习音节ying 师：下面老师同样在ing的前面加上y（出示ying），它同样也变成了一个音节，它的读音和我们刚学的ing 的读音是一样的，只是呢它读的更长更洪亮些，哪位小朋友愿意来尝试一下？（请生）生：ying（读完后请小老师教读三遍）
师：读得真不错！接下来我们就开火车读一下ying的四个声调（出示ying的四个声调）
注：书写ing 及音节ying 的四个声调，老师巡视并对书写错误的同学进行及时纠正。写完过后给同学们一分钟的时间大声的把in yin ing ying 及其四个声调读出来。
三、正确拼读韵母是in
ing 的音节
1、游戏（小蜜蜂采花蜜）
师：请同学们看老师手里拿的是什么呢？
生：小蜜蜂
师：老师手里拿得是辛勤劳作的小蜜蜂，那你们发现小蜜蜂身上有什么呀？
生：前鼻韵母in
师：原来小蜜蜂的身上携带了一个前鼻韵母in，小朋友们的的观察力真棒！那你们看老师在黑板上画了几多鲜花，鲜花里面都有些什么呢？
生：声母b p m n l j q x
师：下面老师就要在全班找几只勤劳的小蜜蜂，来把我们的韵母和声母相拼，拼对了老师就把划分给他，让他回家酿成美味可口的蜂蜜，下面我看哪位小蜜蜂最勤劳？
（让生在讲台上把in 和不同的声母相拼后，生教读、师教读。同样的方法请同学们把后鼻韵母与声母相拼）
三、板书
in
ing
yin
ying
第二课时
一、复习导入
（课件出示in yin ing ying 及in ing 与声母相拼的音节，以小老师或开火车的形式练习巩固）
二、儿歌学习
1、音乐欣赏
师：下面请同学们欣赏一段视频，看视频之前老师有一个要求，视频中有一首儿歌，会唱的小朋友跟着一起唱，视频中出现了一些什么画面，由儿歌及画面你眼前看到了什么，脑袋里面想到了什么？（看视频，听儿歌“一闪一闪亮晶晶”）
师：看完了这段视频，有哪位小朋友愿意和大家分享一下，你看到了什么？想到了什么？（请生）
2、儿歌学习
师：有同学说她看到了很多星星，很想把星星摘下来放在自己的家里。也有同学说他不仅看到了星星还看到了月亮阿姨，真不错，为自己丰富的想象力鼓掌！下面呢，我们要学习一首儿歌，这首儿歌也是关于星星的，请同学们翻开语文课本的52页，我们一起去看一下课文中的星星又是个什么样子的呢？
（课件出示全拼音的儿歌，重点的音节xing xing , jing jing , lin lin , bing bing 用红色标出，而翘舌音shu也要请同学们注意。给学生两分钟的时间小组 合作拼读，后请生起来读）
师：下面老师进行范读，请小朋友们小手指上，跟着老师走（播放背景音乐，师范读，读第二遍的时候要求学生小声地跟着试读），老师读完了，在小朋友们齐读之前我们一起来认识几个生字宝宝
（出示带拼音的：星星、眼睛、兵兵、琳琳、数来有数去。请生拼读、师教读、男生读、女生读）
师：请全班同学齐读这首儿歌，天上星起！（生齐读，小组读，齐读）
三、试着读读连连
完成课本53页的试着读读连连进行拼读巩固，并全班齐读。
四、板书
Xing xing
yan jing
bing bing
lin lin
星
星
眼 睛
兵
兵
林 林
Xīng
jīng
lín
bīng
qīng
林
星
晶
清
兵
第二篇：西师版一年级语文拼音说课稿
一、教材分析
（一）教材位置
本课是义务教育课程标准实验教科书（西师版）中拼音教学最后一个单韵母 “ü”的教学。
（二）编者意图
拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节y u。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“yu”四是ü的写法。五是读读连连。
（三）前后联系
本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。
（四）教学目标
1、读准单韵母“ü”和音节“yu”及其四声。
2、能正确书写“ü” “yu”，养成良好的书写习惯
3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
（五）教学重点、难点和关键
1、本课重点是学会读写“ü”和“yu”
2、本课的难点是记忆yu的形状和读法。
“ü”遇“y”要去掉两点，去掉后仍读“ü”，学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大y遇小i就是音节yi，但是yi中的“i”不去点。所以要让学生记忆大y遇到小ü组成音节yu要去两点很难。
3、关键是单韵母“ü”与音节“yu”之间的变化。
（六）教学准备
1．教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。
2．学生 ：《自主拼音本》或拼音卡片
这些根据教学所需准备的，课件美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。
（七）练习安排
重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。
二、学情分析
（一）有利因素：
（1）学生初进学堂，学习积极性高。
（2）有学习韵母的基础，如读法讲究：韵母读得响亮，音长；写法讲究要注意占格等。
（3）课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。
（二）不利因素：
（1）学生人数多，70人，学生年龄参差不齐，有有7岁的`、6岁的、还有5岁的，并且5岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难。
（2）学生的行为习惯处于养成阶段，学生随意性大。
（3）家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。
（4）学生分辨能力弱，这课存在几处分辨。
三、教法设想
以演示、游戏为手段，讲说为辅，学生朗读为主进行教学
四、学法指导
手势表演辅助读，同桌合作读、以读助记。
五、说教学程序
一、使用课件复习引入
（一）出示课件：苹果树上挂着a o e i u ü六个苹果。教师：请小朋友来摘苹果，把认识的单韵母摘下来，看看哪个小朋友摘的又多又快？
学生争先恐后抢答后，再指名学生回答。
教师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识，有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家，高兴吗？
这样的引入方式既复习了旧知，顾及了学生遗忘知识快的特点，了解了学生对旧知的掌握情况，并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况，鼓励学生超前学习。课件也富有儿童情趣，能激发学生发挥的积极性。
（二）演示、讲解是指挥，朗读声声是心音。
1、出示挂图（小鱼吐泡图）
（1）学生自主识图说图。说到：小鱼吐泡
（2）教师引出“ü”音。教师边演示口型边领读，并编顺口溜：“扁圆嘴巴ü ü ü”
（3）齐读，开火车读，分组读
（4）教师：同学们怎样来记住“ü”形？编顺口溜：“u加两点üüü”
（5）练读ü的四声。引导观察：ü带调后头上两点不能丢。区别与“ i”
带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆：“ i上加调要去帽，ü上加调不去帽 ”。鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。
（6）教学写“ü”
引导学生先观察书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示课件边示范讲解：“ü”占中格和上格，共四笔，笔顺是：竖弯、竖、先左点后右点。
这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动学生的积极性，克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜，起到激发学习兴趣的作用，也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要，用课件展示写的过程，有一目了然的效果，还便于教师强调关键处。
（三）学习音节yu。学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。
1、故事表演引入：韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你一起去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见后高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节“yu”。在这个音节里，小ü的帽子不见了。
老师和学生表演：（老师手拿两个大y卡片，一个同学拿小i卡片，一个同学拿小ü的卡片。）组织好表演
2、认读音节yu。并用顺口溜帮助学生记忆：小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
3、练习读yu的四声。开火车读，分组读，做手势读。引导用它的四声组词。
这过程重在认识音节yu，用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发学生兴趣，强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌，脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少，读的方式少，这是因为音节yu的读音和ü的读音相同。为节省课堂时间安排如此。
（四）儿歌版块教学。
1、出示情景图课件，引导学生观图并自主说图意。
2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。
3、疑难处教读。
4、画出“ü”和它的音节读。
5、全班齐读。
此情景图很美，它是一幅春景图，学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶，感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和yu的音。
（五）完成课后练习“读读连连”
这个练习巩固学生对音节“yu”的掌握和对它灵活运用。可让学生小组合作完成，小组自主评价。
（六）游戏巩固。
分组游戏。准备拼音卡片
游戏时，分组活动。
先将声母、韵母、音节分类，再将音节送回家。分类正确，朗读正确为优胜组，并送上一面红旗。
此游戏在于巩固学生对声母、韵母、音节的掌握情况。
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第三篇：拼音教案
新拼音教案
暑期五天班进度安排（以上午半天为例，供参考）
第1半天，分如下三节课。
第1节课
8：30~9：20
学习六个单韵母和四个声调。
9：20~9：40
吃点心
第2节课
9：40~10：30
学习23个声母，并巩固声调。第3节课
10：45 ~11：30
巩固声母与声母的带调音节。
第2半天，也分如下三节课。
第4节课
8：30~9：20
学习声母与a、e、i两个单韵母的拼读。
9：20~9：40
吃点心
第5节课
9：40~10：30
学习声母与u、ü、ia、ua、uo三个单韵母的拼读。第6节课
10：45 ~11：30
巩固复习声母与六个单韵母的拼读。
第3半天，也分如下三节课。
第7节课
8：30~9：20
学习复韵母和鼻韵母，共18个。
9：20~9：40
吃点心
第8节课
9：40~10：30
学习韵母的四声调。第9节课
10：45 ~11：30
复习韵母的四声调。
第4半天，也分如下三节课。
第10节课
8：30~9：20
学习声母与iao、ian、iang、iong的拼读。
9：20~9：40
吃点心
第11节课
9：40~10：30
学习声母与uan、uang、üan的拼读。
第12节课
10：45 ~11：30
学习声母与ai、ei、ui、ao、ou、iu的拼读。
第5半天，也分如下三节课。
第13节课
8：30~9：20
学习声母与ie、üe、er、an、en、in、un、ün的拼读。
9：20~9：40
吃点心
第14节课
9：40~10：30
学习声母与ang、eng、ing、ong的拼读。第15节课
10：45 ~11：30
结业表彰会。
平常班进度安排
第1课 学习单韵母
一．学习单韵母。
先把单韵母大卡按a o e i u ü的顺序贴在黑板上。
1、看，老师领读，学生跟读，要求学生模仿老师读，老师要特别指导好六个单韵母的嘴型。
2、老师说明图意的谐音，找到图形中的单韵母与图形一起直映到大脑中。（红色标出的部分）
3、念儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴唇稍碰uuu，嘴唇撮圆üüü。
a阿姨的a，o公鸡喔喔喔叫的o，e大白鹅的e，i衣服的i，u乌鸦的u，ü小鱼的ü。
4、游戏法跳认单韵母。
①看图认读，再看字母想图。
②打乱顺序把单韵母写在黑板上，比赛读。
③把aoe分一组，把iuü分一组，老师把卡片藏在背后，让学生猜猜是什么字母，学生猜完再出示给学生看。老师按照oae，uiü的顺序出现。
④用卡片分两组比赛读。可以设计小鸡吃害虫、争夺红旗等游戏。二．认识声调及带调单韵母
1、出示声调图。老师讲解：拼音有四个声调，分别是：第一声，第二声，第三声，第四声。
认识四个声调的写法。老师随意写一个声调让学生认一认。
念声调歌。第一声汽车平路开，第二声汽车上山坡，第三声汽车拐个弯，第四声汽车下山坡。
2、按照顺序唱读单韵母声调表。ā á ǎ à ē ã ě â„„
3、尝试打乱顺序直读带调单韵母。
4、表扬，奖励奖花。
第2课 学习声母，复习单韵母
一、看图学习声母。
1、看声母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。
2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）
3、老师带读这个字母。如：b——广播的播。
4、全部声母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读字母的发音。举例如下：
老师：广播。
学生：b
老师：山坡
学生：p
5、老师读字母，学生想图形。
二、把图去掉，看字母想图读。
三、老师可以创设游戏的方式（如：打靶、争夺红旗）用字母卡让学生读，把字母卡打乱顺序请学生读。
四、复习带调单韵母，先按照顺序读，再打乱顺序读。
第3课
复习声母，学习声母音节
一、看声母图，唱读声母字母的四个声调。
二、把四个声调的音节打乱顺序，让学生读。这里可以创设游戏和比赛。
第4课
学习声母与a、e、i三个单韵母的拼读
一、学习bpmfdtnlyw与a的四个声调的音节。
1、按照下列的搭配拼读。
ā á ǎ à b
p m f d t n l
y w
2、看a音节的挂图拼读。（见书15页）
二、学习gkhzhchshr与e的四个声调的音节。
1、按照下列的搭配拼读。
ē ã ě â
g k h zh ch sh r
2、看e音节的挂图拼读。（见书16页）
三、学习bpmfdtnljqx与i的四个声调的音节。拼读形式如上。
第5课
学习声母与i、u、ü三个单韵母的拼读
一、学习bpmfgkhzhchsh与u的四个声调的音节。拼读形式如上。
二、学习nljqx与ü的四个声调的音节。拼读形式如上。
三、学习gkhjqx与ia、ua、uo的拼读。看挂图（书20页）拼读音节。
第6课
复习声母与六个单韵母的四个声调
第7课
学习韵母
一、复习单韵母的发音。
二、学习复韵母和鼻韵母。
1、出示韵母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。
2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）
老师带读这个韵母。如：老师：ai——紧挨的挨。学生：ai
3、全部韵母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读韵母的发音。举例如下：
老师：紧挨在一起。学生：ai
4、老师读字母，学生想图形。
三、把图去掉，看字母想图读。
四、老师创设游戏的方式用韵母卡让学生读，把韵母卡打乱顺序请学生读。
五、奖励奖花。
第8课
学习带调韵母
一、按照顺序唱读复韵母与鼻韵母的四个声调。
二、打乱顺序读。这里可以创设“消灭敌人”、“小鸡捉害虫”等游戏。
第9课
复习带调韵母
继续用游戏的方式复习。
第10课
学习声母与iao、ian、iang、iong的拼读
一、复习韵母。
二、学习iao ian iang iong的读音。
1、拼一拼，做一做，认一认。
yao—弯弯腰，yan—不抽烟，yang—扭秧歌，yong—好拥挤 iao
ian
iang
iong 2．跳认iao ian iang iong 3．拼读书上28页的音节。（有挂图）
先看挂图按顺序拼读，再跳读。
第11课
学习声母与uan、uang、üan的拼读
一、复习韵母。
二、学习uan、uang、üan的读音。
1、看看拼拼认认。
wan—小树弯弯腰，wang—小狗汪汪汪，yuan—太阳圆又圆 uan
uang
üan 2．跳认uan、uang、üan 3．拼读书上29页的音节。（有挂图）
先看挂图按顺序拼读，再跳读。
第12课 继续拼读
1．复习韵母ai ei ui ao ou iu，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书30-31页的音节。
3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。
第13课 继续拼读
1．复习韵母ie üe er an en in un ün，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。
3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。
第14课 继续拼读
1．复习韵母ang eng ing ong做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。
3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。4．学习整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
第15课 总结表彰
1、老师向家长反馈五天来的学习情况。特别要注意必须表扬每个小朋友。
2、小朋友汇报学习情况。
3、发奖状奖品。
第四篇：拼音教案
拼音教学教案全集八(zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri)教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。(4)r—ri对比读。(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。(六)巩固练习。(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
拼音教学教案全集八(zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri)2011-03-30 15:39:24 作者： 来源：一一幼儿教育网整理 评论 0 条
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教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。(4)r—ri对比读。(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。(六)巩固练习。(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
幼儿园汉语拼音教案：z c s zi ci si 教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确―i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时
第 一 课 时 课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四）课中操。
冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z―zi c―ci s―si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
第 二 课 时 课时目标：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔtǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
幼儿园大班拼音教案：整体认读音节yi、wu、yu
(一)复习检查。
(二)分析音素，进一步指导练习。
1、yü音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)
2、谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节?拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
(三)学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u û)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y 卡片放在û前面，把û上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
(四)猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
(五)看课本听录音读、跟读。
汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu（与上面一样内容 任选一个）
教学目标：
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会声母 y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音，认清字形。
（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。
五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
第二课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、û三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小û没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小û高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。
2、音节yi、wu、yu的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。
医生（yÿ）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）
梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）
四、练习拼读音节。
1、看图说话引出音节。
2、训练正确认读ü yí（阿姨）、yǔ yÿ（雨衣）。
五、指导课堂作业。
学前班拼音教案：ie üe er ye yue
-学习目标：
一．知识与能力
1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。二．过程与方法
1、学会复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音。三，情感态度与价值观
1、复习巩固复韵母ie ûe，学习特殊韵母er。
2、能掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。学习难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。学习时间：2课时 第 一 课 时 学习过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歌。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
（二）提出学习任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、学习ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yý 椰树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子
（四）学习复韵母ûe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
7、练习ûe与声母的拼音。
8、四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie ûe ye yue
2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。第 二 课 时 学习过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiþ 谢 xiâ 雪 xuþ 学 xuã 耳 þr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。
1、n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习j q x碰上û，两点 省略规则。）
2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。
lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）
juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）
（三）学习特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe
2、读一读，用音节口头组词。
yý椰子 yã爷爷 yþ田野 yâ树叶
ãr儿童 þr耳朵 âr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计：
课后小结：
复习一 学习目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥拼音学习教案全集(7),拼音学习教案全集(7)大全,学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。学习时间：2课时 第 一 课 时 课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。学习过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：i e u r
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi 第 二 课 时 课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。学习过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。板书设计：
课后小结：
学前班拼音教案：an en in un ün yuan yin yun
学习目标： 一，知识与能力
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。二，过程与方法
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。三，情感态度与价值观
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。学习难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。学习时间：3课时 第 一 课 时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。学习过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出学习任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、学习an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、学习整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、学习发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）学习前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、学习en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
（五）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第 二 课 时 学习过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）
lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。第 三 课 时 学习过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yïu yìn
（二）提出学习任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）学习鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）学习鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）学习带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）
2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
板书设计：
课后小结：
第五篇：拼音教案
an en in un vn教学设计
教学内容： 教学目标
1．学会前鼻韵母an、en in、un、ün 5个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en in、un、ün组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习巩固ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan yin、yun 教学重难点
1．学会前鼻韵母an、en in、un、ün 5个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母与an、en in、un、ün组成的音节和整体认读音节
教学方法
讲授法
教学准备
教师准备：课件、字母卡片。学生准备：拼音格练习本。
教学课时 2课时 教学过程
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计：
an en
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