曾庆芳《只有一个地球》第一课时教学设计Microsoft Word 文档

第一篇：曾庆芳《只有一个地球》第一课时教学设计Microsoft Word 文档

《只有一个地球》第一课时教学设计

赤岗东小学 曾庆芳老师 2013年10月29日星期二

教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，丈青山衬着一道白银；清清碧水映着丽日蓝天；晨光灿烂照耀城镇田园，落日余晖，映照山川河流。同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?

2、我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园„„）

3、地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”

4、这堂课，就让我们一起走近地球，默默地读，静静地听，听母亲在诉说些什么，好吗？

齐读课题：只有一个地球

二、初读课文

1、轻轻地翻开课文，放开声音读，把生字读准，句子读通顺。

2、检查自学情况：学生对生字、词掌握的怎样？（课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、破碎、目睹、枯竭、和蔼可亲。附：“竭”和“蔼”跳跃式出示）

3、写一写：“竭”和“蔼”（注意结构、笔顺）

三、再读课文，整体感知

1、指名请同学们读课文，边读边想：你看到了一个怎么样的母亲？（板：伤心、受伤害、饱受忧患的、美丽、唯

一、慷慨、伟大、渺小）

2、看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。文字后面是地球母亲的诉说、是地球母亲的心跳，让我们再读读文章，看看母亲的诉说中哪些地方，哪些句段使你有这种感受的，用你喜欢的符号画出来。过渡：

四、合作探究，品读感悟

（一）、第一段：美丽

1、刚才有同学说到了美丽壮观（和蔼可亲的），出示地球图片：看，地球母亲向我们走来，来，向地球母亲打个招呼。看看她长什么样？哪段文字告诉我们？

2、看到了吗？我们一起来读一读，大家边听边想象。“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体„„和蔼可亲。”

孩子们，母亲长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？

3、地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？

4、我们的地球母亲是美丽可亲的，然而她又是娇小瘦弱。谁来读读你找到的句段 *（地球就是人类的母亲，又是生命的摇篮，文章用了什么来手法？它还像什么？一叶扁舟）

（二）第二段：渺小

1、出示第二段：我听出来了，母亲用了三种说明的方法来告诉我们她是如此的瘦小。是哪三种呢？（作比较、列数字、打比方。）我们也运用这两个手法，把地球跟太阳作个比较（试出示130万个地球=1个太阳、）一个太阳抵得上130万个地球呢！所以，我们的母亲在茫茫的宇宙中就像汪洋中的—一叶扁舟 一叶扁舟。

（三）第三、四段：受伤

1、我们用心聆听，必能感受母亲的心声。有同学们说到受伤的母亲，你是从哪部分读出来的。

2、指名读，你的心情怎么样？

3、请大家回到文章里，默默地读下面的部分，静静地听，用心体会，看看是哪些词句触动了你，令你心灵随之颤抖。请用波浪线画出来。

4、小组交流

5、全班汇报： 第三段：

尽管我不忍心打扰。但还是想请你把印象最深的读给大家听（1）、有一个词揭示了地球母亲的将来命运，令人触目惊心——“枯竭”。枯竭是什么意思？

（2）、矿产资源是不可再生资源的一种，这里举了它作为例子说明如果不加节制地开采，地球母亲必陷入不可再生资源枯竭的境地。（解释：天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源）（3）、资源枯竭将会是怎样一幅景象？（补充资料： 23％的耕地面积严重退化；1/3的土地面临沙漠化；湖北黄石的铁矿不复存在。）

（4）母亲原先的笑容已经消失，满脸愁容，两眼泪汪汪。它还诉说着什么？

第四段：

（1）“本来”换个词就是？你从这个看出了什么？小结：用词严谨

青山不老、绿水长流、花开花落、草长莺飞，可再生资源循环，大自然生生不息。这是多么美丽和谐的境界啊，可是现在呢？

（2）同样有一个词令我们痛心，告诉母亲的正遭受着怎么样的灾难？板书——生态灾难

（3）结合资料说说你们知道哪些生态灾难呢？

（4）不光是这些，看看地球每分钟在发生着什么变化？

（点击出示：

耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。

沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。人：每分钟有28人死于环境污染，每年约有1500万人死于环境污染。（5）（指板书）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。（6）请再次默读课文，这四个字仿佛变成了什么景象？你眼前出现了什么？（7）听见母亲的哭声了吗？播放录象资料

（8）同学们，看着这些令人触目惊心的图片和资料，你想说点什么吗？？（9）是谁让母亲原先健康的身体伤痕累累，是谁让母亲满头的秀发不断脱落，是谁让母亲先前明亮的眼睛变得暗淡无光。

（10）人类啊，你究竟干了什么？请再读这一节文章，把令地球资源枯竭，母亲遭受灾难的罪魁祸首狠狠揪出来，是哪些行为令母亲伤痕累累。（不加节制、随意毁坏、滥用化学品）

（11）张开我们的眼睛，透过这些词，你看到身边有哪些不加节制、随意毁坏、滥用化学品的行为？

（[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。

[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。

[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。

[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。）

四、拓展，写作

1、面对愚昧的人们，看着地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子，你想对地球、对人类或自己说些什么？

大家静静地想一想，然后写下来吧。你想对地球、对人类或自己说些什么？

我想对地球说：———————————————————

我想对人类说：———————————————————

我想对自己说：———————————————————

2、播放音乐，写作（痛心的，祝福的，号召的）

3、展示

4、、我们的地球母亲是如此美丽可爱，同时又受伤易碎，让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲吧！让我们的子子孙孙都记住－－（齐读）只有一个地球。最后，让我们为母亲送上一首小诗作为本节课的道别祝福，祝愿地球青山不老，绿水长流，祝福我们的母亲永远年青。

《献出我们的力量》

我们的地球，有无边的草地、平原 万千小河、大江，崇峻高山、海洋。

啊，丰富的生物资源，多种优越的气象，提供不尽的财富，孕育无穷的宝藏。

啊，亲爱的朋友们，快献出

我们的力量—— 让天上鸟儿飞翔，让地上花儿吐芳，让水中鱼儿游泳，让林中虫儿鸣唱。让我们的环境，生机一片，兴兴旺旺！

《只有一个地球》第一课时教学反思

赤岗东小学

曾庆芳老师

本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。“为什么说这个地球太容易破碎了”这部分的内容应该在这课时里完成的，就是因为前面用的时间比较多，造成前松后紧，教学内容没有完成。整堂课中，我讲得过多，给学生思考的空间太少，给学生朗读的时间也少，也没有做到面向全体学生。做得不 对或不好的，希望各位领导和老师批评指出。

第二篇：《只有一个地球》第一课时教学设计

《只有一个地球》第一课时教学设计

教学目标 ：

1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

2、随文学词，掌握裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。

3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。教学准备：

投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。教学过程 ：

一、谜语导入，提示课题，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

3、今天学的课文题目，不是地球，而是只有一个地球 ［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

二、据意读文，随文学词，解决问题：

1、明确读文要求：

⑴根据段意朗读相应的段落。投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。第二段：地球上的自然资源有限。

第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：号召我们要精心地保护地球。⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）⑶像课题一样给每段列个小标题。

2、请学生朗读段意。

3、每位学生根据段意找到相应的段落，用//()表示。

4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

5、师：

⑴组织学生相机学习生词。第一段：

△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。纱衣指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》 大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美丽的图画。

草地上，跑来跑去的是小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真幸福。

△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

△扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。第二段：

△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

△恩赐：赐，平舌音。研究这个字：贝，古代用贝壳做货币（钱）；易，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以赐的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

△慷慨：师范写。大方，不吝啬。△贡献：读一读。

△滥用：与乱用比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。⑶组织抄写生词。

⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

2、组织观看VCD《保护生态环境》。

四、课外作业 ：

1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

2、阅读《环境教育》、《自然》；上网浏览绿色中华环境保护

板书： 范围很小

只有一个地球 资源有限 难以移居

第三篇：《只有一个地球》第一课时教学设计

《只有一个地球》教学设计

设计者：刘兰芳

【教学内容】

《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册的讲读课文。

【教学目标】

一、知识目标

１、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语。

2、能用“渺小、贡献”造句。

3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。能回答课后问题。

二、能力目标

1、培养朗读能力和写作能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度与价值观

懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。

【教学重点】

让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。

【教学难点】

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理

【资源准备】

PPT课件

互联网搜索：《我们只有一个地球》图片

【教学方法】

引导、讨论

【课时安排】

2课时

【教学内容】

第1课时

一、谜语导入，明确目标

1、猜谜

请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?

(地球)（展示地球照片）

2、关于地球，你知道多少？

今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

二、熟读课文，整体感知

1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

三、重点练习，品读感悟

1、我们把地球叫做家园、摇篮，那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢？（默读课文，找出句子，读一读）

宇航员为什么会发出如此的感叹呢？自主学习课文，感受地球母亲的可爱。

2、感悟地球的可爱

（1）学生交流描写地球美丽的词和句。

重点指导：“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲”。

指名读——师生评——齐读（出示相关句子）。

（2）除了美丽之外，地球的可爱还表现在哪个方面？

地球是无私的，慷慨的。

（3）配乐欣赏组图，进一步直观感受地球的美丽可爱。

小结：欣赏完图片，让我们由衷地说一句……（学生自由补充）。是啊，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示图片：砍伐树木，乱倒垃圾，捕杀动物。排放浓烟等。

看了这些，你想说什么？

（2）看到这些，我们也更加深刻地感受到了地球母亲容易破碎的一面，找出文中相关的语句读一读。

示重点句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

指导学生理解“本来”的意思，体会用词的准确与严谨。

4、感悟“只有一个地球”

既然这一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁，那我们干脆移居到别的星球上去，可以吗？

（1）学生读相关内容，表明观点，说明理由。

（2）出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40亿万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

引导学生理解“40亿万千米”的范围以及“至少”的含义，进一步感受说明文用词的准确性。

四、讨论交流，提升情感

1、既然我们暂时无法移居到别的星球上去，那目前我们唯一能做的又是什么呢？（用书中的话回答）

2、小组讨论，全班交流：结合生活实际，说说我们应该为保护地球母亲做点什么。

3、郑重宣誓：加入环保行列！激发学生爱护地球、保护环境的意识。

我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓，我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争创环保小卫士！

——宣誓人：

五、总结全文，写法指导

这篇课文是一篇说明文，分四部分向我们介绍了有关地球的知识，说明了保护环境的重要性，教育学生要树立保护环境的意识。

这篇文章用词准确，条理清晰，层层深入，说服力强，很好地体现了“按一定顺序写”这一单元的训练重点。

六、布置作业

以《读〈只有一个地球〉有感》为题，联系生活实际，写一篇读后感。

七、板书设计

活动范围很小

只有一个地球自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

八、课后反思

《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。收到了良好的教学效果。

九、课外拓展

让学生课余观看《空间站俯瞰地球全貌》视频。

第四篇：《只有一个地球》第一课时教学设计

《只有一个地球》教学设计

授课人：严丽

【教学内容】

《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文教材第十一册的讲读课文。

【教学目标】

一、知识目标

１、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语。

2、能用“渺小、贡献”造句。

3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。能回答课后问题。

二、能力目标

1、培养朗读能力和写作能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度与价值观

懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。

【教学重点】

让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。

【教学难点】

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理

【资源准备】

PPT课件

互联网搜索：《我们只有一个地球》图片

空间站俯瞰地球全貌视频

【教学方法】

引导、讨论

【课时安排】

2课时

【教学内容】

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、学生观看视频导入（展示地球照片）

2、关于地球，你知道多少？

今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

二、熟读课文，整体感知

1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

三、重点练习，品读感悟

1、我们把地球叫做家园、摇篮，那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢？（默读课文，找出句子，读一读）

宇航员为什么会发出如此的感叹呢？自主学习课文，感受地球母亲的可爱。

2、感悟地球的可爱

（1）学生交流描写地球美丽的词和句。

重点指导：“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲”。

指名读——师生评——齐读（出示相关句子）。

（2）除了美丽之外，地球的可爱还表现在哪个方面？

地球是无私的，慷慨的。

（3）配乐欣赏组图，进一步直观感受地球的美丽可爱。

小结：欣赏完图片，让我们由衷地说一句……（学生自由补充）。是啊，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示图片：砍伐树木，乱倒垃圾，捕杀动物。排放浓烟等。

看了这些，你想说什么？

（2）看到这些，我们也更加深刻地感受到了地球母亲容易破碎的一面，找出文中相关的语句读一读。

示重点句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

指导学生理解“本来”的意思，体会用词的准确与严谨。

4、感悟“只有一个地球”

既然这一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁，那我们干脆移居到别的星球上去，可以吗？

（1）学生读相关内容，表明观点，说明理由。

（2）出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40亿万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

引导学生理解“40亿万千米”的范围以及“至少”的含义，进一步感受说明文用词的准确性。

四、讨论交流，提升情感

1、既然我们暂时无法移居到别的星球上去，那目前我们唯一能做的又是什么呢？（用书中的话回答）

2、小组讨论，全班交流：结合生活实际，说说我们应该为保护地球母亲做点什么。

3、郑重宣誓：加入环保行列！激发学生爱护地球、保护环境的意识。

我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓，我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争创环保小卫士！

——宣誓人：

五、总结全文，写法指导

这篇课文是一篇说明文，分四部分向我们介绍了有关地球的知识，说明了保护环境的重要性，教育学生要树立保护环境的意识。

这篇文章用词准确，条理清晰，层层深入，说服力强，很好地体现了“按一定顺序写”这一单元的训练重点。

六、布置作业

以《读〈只有一个地球〉有感》为题，联系生活实际，写一篇读后感。

板书设计

活动范围很小

只有一个地球自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

互联网搜索：《我们只有一个地球》图片

空间站俯瞰地球全貌 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&fmq=***18_R_D&fm=rs1&cl=2&lm=-1&st=&fr=&pv=&ic=&z=0&se=&word=%CE%D2%C3%C7%D6%BB%D3%D0%D2%BB%B8%F6%B5%D8%C7%F2&s=&sme=0&pn=0&ln=1732&tab=&width=&height=&face=&fb=&istype=2#pn=0

第五篇：只有一个地球第一课时

《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。

2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。

3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。

教学重点：

1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。

2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。

3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。

教学难点：

体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。

教学过程：

一、单元回顾导入

同学们，第四单元的课文，我们已学过几篇，它们都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题来写的。在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇议论文，《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，《青山不老》是一篇记叙文。

今天，我们要来学习一篇说明文，齐读课题。

二、预习检查 同学们都预习过课文了，文中有几个生字词比较难写，我们来试着听写一下，我还想请几位同学上黑板来展示。

和蔼 枯竭 滥用 威胁（快速交流，不一一打钩批改）

三、初读课文，整体感知

1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢？请你快速浏览课文，找一找。

2.整体感知交流

读了课文，你知道课文主要向我们介绍了什么？ 在这个过程中小结概括方法，理清思路。板书：美丽（1）

渺小（2）

资源有限（3-4）

无法移居（5-7）

精心保护（8-9）

四、学习第一自然段，感受地球的美丽

第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。那请你默读第1自然段，划出能体现地球美丽的句子，想想用了什么说明方法并做上批注。

1.映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。

（1）说句子，指出说明方法（课件显示），生初谈感受，怪不得要给纱衣加上引号。

（2）出示图片，进一步感受地球的美。

你们看，这就是裹着水蓝色纱衣的地球。怎么样？（3）句子比较

既然“纱衣”就是大气层，我给句子做了这样的改动，你看看行不行？ 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。

映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的大气层。

生说理由

师小结：是呀，用上纱衣，地球就显得更美，更有神秘感了，看来用了打比方的说明方法，地球的模样便生动、形象地展现在读者面前了。

谁来读一读，读出地球的美丽！（指名读）

2.还有没有这样类似的句子？

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（交流句子，说明方法）

你能联系生活实际猜猜作者为什么把地球比作母亲、生命的摇篮？（理解“摇篮”的比喻义）

小结地球与人类的关系非常密切，体会打比方的好处。

科学小品文语言特色小结：你看，才学了短短一段话，我们就读到了那么多表达生动形象的句子，这也正是这篇文章——科学小品文（板书）在语言上的一大特色——表达生动（板书）

五、学习第二自然段，感受地球的渺小

同学们，第一段向我们介绍了地球是美丽的，第二自然段向我们介绍了地球渺小的特点。请你默读第二自然段，找找哪些地方体现地球的渺小？作者是运用什么说明方法来写的？同样的，请你做上批注。

1.它是一个半径只有6300多千米的星球。（1）生说句子，指出说明方法。

（2）6300多千米是多长？不对啊，这么长，为什么作者却说“只有”6300多千米？

（3）是呀，你们看：出示视频，星空图；生说感受。

（4）小结：在浩瀚的宇宙中，半径为6300多千米的地球可以说是微不足道的，一个“只有”就点出了地球在宇宙中的大小，多么准确的用词啊。（“只有”在课件中点红）

2.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

（1）“扁舟”是怎样小的小船？（像一片小树叶那样小的小船）（2）形象的语言文字总能给人以身临其境的画面感。闭上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

在想象中，感受地球的渺小、可爱

（3）小结：看来，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，这样的打比方让我们感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微，3.理解“渺小”一词，感受总分段落结构

（1）“它是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”同学们发现没有，其实这两句话就是围绕哪一句展开的？看来这是一个总分结构的段落，先总说地球是渺小的，接着用打比方等说明方法具体表达地球的渺小，这样一写，把地球渺小的特点有条不紊地写出来了。

（2）说到“渺小”，你可以给它找个近义词吗？那作者为什么不用这些词来表现地球在宇宙中的大小呢？（生自由说）

是呀，同茫茫宇宙相比，微小、细小这样的字眼已不足以表达地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一个词——渺小。不得不再次感叹作者用词的准确。

（3）感情朗读：（指名读）

同学们，现在谁能用朗读把地球渺小的特点表现出来？

六、同学们，这节课我们知道了地球是美丽壮观的，但是，同茫茫宇宙相比，地球却是十分渺小的，它只有这么大，不会再长大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地资源有限„„）

是的，这也正是我们下节课要学习感受到内容。

板书设计：

只有一个地球 美丽（1）

资源有限（3-4）作比较

无法移居（5-7）列数字 精心保护（8-9）科学小品文 生动、形象