人教版四年级下册第六单元整体教学设计（共5篇）

第一篇：人教版四年级下册第六单元整体教学设计

人教版四年级下册第六单元整体教学设计

第六单元 走进田园，热爱乡村

单元整体教学设计

内容简介：

本单元教材是围绕着“走进田园，热爱乡村”这一主题展开的。共有四篇课文：《乡下人家》《古诗词三首》《牧场之国》《麦哨》。其中，《乡下人家》向我们描绘了一幅田园风光的写意诗卷，亲切、质朴、独特、迷人；《牧场之国》描绘了荷兰牧场的辽阔无垠、宁静和谐、夜晚的祥和、神秘；《古诗词三首》包括两首诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》，诗词内容都是乡村风光和生活；《麦哨》描述的是田野里即将丰收的景象和孩子们在田间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。四篇课文都是围绕着“乡村”这一主题安排的，整个单元洋溢着浓郁的乡村生活情趣。

另外，本单元还编排了“综合性学习”“口语交际与习作”“展示台”等内容，对田园风光进行深切感受和体验。教学目标：

1．认字识词，能够正确、流利地朗读课文。2．理解课文主要内容，感受田园生活。

3．体会运用重点词语理解内容的方法，学会运用课文注释理解古时词的方法。

4．有感情的朗读课文。

5．带领学生走进农村，观察、了解农村景物和生活，对乡村风光有初步的感受，为下一节习作做铺垫。6．锻炼小组合作完成任务的能力。

7．培养学生对观察到的事物进行总结的习惯，锻炼学生听说读写的能力。

8.了解《森林报》的结构及特色栏目及作者，学会读整本书的基本方法。

9．阅读其中的精彩片段，习得一些读书方法，提高学生的综合阅读能力。

10．订立读书计划，培养良好的读书习惯。整体构想：

模块一 预习模块，完成字词、读课文，简单了解课文的主要内容。模块二 理解内容模块，理解课文主要内容，体会思想感情。

模块三 领悟表达模块，理清写作顺序、文章结构，学习词句的表达。模块四 语文实践模块，带领学生真正走进田园，感受乡村，完成语文话题。

模块五 口语交际与习作模块，能够运用前面学过的表达和体验到的乡村感受写作。

模块六 整本书交流模块——《森林报·春》导读。

乡下人家教学设计 第二课时

教材依据

《乡下人家》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第六组,第21课.设计思想

《乡下人家》这篇课文,作者紧扣“独特、迷人”,向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点,学生对故事内容感兴趣,而散文“形散神聚”,对于四年级学生而言,是陌生的,学生不容易在头脑中形成表象。所以,在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼,从学生较熟悉的场景入手,激发学生读的欲望,然后通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美,体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。

教学目标

知识与能力:有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。过程与方法:通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。

情感、态度与价值观:感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。

教学重点

能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。

教学难点

体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学准备

有关乡村生活场景的多媒体课件

教学过程（第二课时）

一，出示课题，读文复习导课

1、师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容。同学们今天我们一起继续畅游在乡间的小路上，接着欣赏乡下人家独特、迷人的景色，好吗？（出示课题，齐读。）2、回忆课文，作者为我们描绘了哪些动人的美丽景色？（根据学生回答板书：青藤瓜架、鲜花翠竹、群鸡觅食、小桥戏鸭、庭院晚餐、月夜睡梦）

二、整体把握，质疑提问

1、如果只让你用一句话，你怎样概括这些美景？（出示中心句，齐读。板书：独特、迷人）

（课件出示：找出中心句，是总体把握文章的一种方法。）

2、读书贵在质疑。读了这句话，你有什么问题要问吗？看谁善于思考质疑？

三、举一：指导学习，总结方法

1、学习“青藤瓜架”一段。

过渡：黄老师想先邀请同学们去青藤瓜架下看看，寻觅那份独特与迷人，好吗？捧起书来，我们来好好读读这一段，抓住那些让你喜欢、让你心动的语句来体会体会，把你的读书感受简单的写在书旁边，学会做批注，一会我们好交流，好吗？

2、交流：说说自己从这一段中读出了什么，也可以读一读自己喜欢的句子。

3、文中还用了几个动词描写瓜藤开花结果的过程，你能找出来吗？（课件出示）

4、这么多的优美词句，让我们把它们珍藏在心里吧！快

5、小结学习方法，课件出示学习方法

四、反三：选择学习方法，潜心读文，品味语言，感受情景

1、过度：还有那么多的美景还需要老师带领吗？好，自己选择一个或几个学习方法自己学习，记着写批注。

2、带着自己的学习收获交流交流。

3、学生读文，批注

4、教师巡视，了解读书情况

五、组织交流，感情朗读，进行文字训练

1、过渡：同学们，你们知道吗？你们专心读书的样子就是这课堂是最美的一道风景！相信课文中的美词佳句、诗情画意或多或少都印在了你们的心里。来，做一个善于分享的孩子吧！谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？

2、组织交流，鼓励个性展示 重点引导： ①鲜花竹笋 A、出示图片

B、用一个词语来形容这片繁花吗？引导理解“朴素”和“华丽”的含义。

C、你觉得在描写竹笋时，有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？竹笋探出头来会说些什么呢？

D、女生来读花的妖娆，男生来读读竹笋的鲜嫩可爱。②群鸡觅食

A、作者运用了什么样的修辞手法？这些鸡多么悠闲啊！来，让我们多读几遍！B、乡下人家还会养些什么呀？比如———— 你能像作者这样写写吗？来，我们试一试（课件出示仿写引导）

——，乡下人家也许还会养几只的。从它们的房前屋后走过，肯定会瞧见————————;或是瞧见————————。③小河戏鸭

A、你从中读出了什么？ B、想象说话

即使——————，它们也从不吃惊。

是呀，多么和谐的乡村生活啊！让我们再来读一读

④看过青藤，赏过繁花，感受了小桥戏鸭，还有什么让我们留恋的呢？再来读一读你喜欢的句子吧！

六、理清顺序，回归整体

1、作者是按什么顺序带我们欣赏这乡下美景的？

2、描写景物一定要有顺序，这样才有调有理。这一幅幅美景如图画般顺序展开，我们不得不深情地赞叹——（齐读最后一段）

3、你们知道吗？读了这一课，黄老师一直被这篇课文所描绘的乡下美景深深的吸引着，打动着，所以呀，老师把这些内容做成了一首小诗，想不想一睹为快啊？ 在乡下 在乡下，在房前 那长满绿叶的长藤瓜架 结满了多少水灵灵的故事 在乡下，在屋后 那幽幽翠竹绰绰花影 把恬淡的日子摇曳成醉人的画 在乡下，在场院 鸡也悠闲鸭也欢畅 小桥流水映红夕阳 天也高啊地也阔 天高地阔乡下人家

七、布置作业

1、你能像老师这样把你自己喜欢的一段课文改写成优美的小诗吗？

2、背诵喜欢的段落，为他配上美丽的插图。

3、搜集乡下生活或风景图片，了解乡下生活

4、阅读链接熟读，背诵。

第二篇：一年级下册第六单元整体教学设计

一年级下册第六单元整体教学设计

内容简介：

这一组共有六篇课文。其中《识字六》、《吃水不忘挖井人》、《关怀》《画家乡》《快乐的节日》是精读课文，《让我们荡起双桨》是略读课文。新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快的生活，茁壮的成长。他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天，宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福，知道幸福生活来之不易是本组教材的专题。

《识字六》是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。《吃水不忘挖井人》让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。《关怀》描写的是周恩来总理到一所小学视察工作，和小学生一起听老师讲课的事，表现了领袖对儿童成长的关怀。通过课文的学习，教育学生学习老一辈革命家的高贵品质和优良作风，激发学生对革命前辈尊敬、热爱的感情。

《画家乡》是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情

《快乐的节日》我们熟悉的歌曲《快乐的节日》，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。设计理念：

这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。总体构想：

整组教学分为四个模块。

模块一：指导预习。教师引导学生预习字词，通读课文。

模块二：了解课文主要内容。整体感知幸福生活及其来之不易。以第二、三篇课文为主，附带一、四篇课文，同时理解文章内容，感受幸福生活。

模块三：积累语言。四篇课文连读，积累语言。把描写幸福生活的词语、句子进行整理。学习目标：

1、认识本单元61个字，会写37个字。

2、正确、流利、有感情的读课文。能背诵自己喜欢的段落。

3、在熟读课文的基础上，体会课文所描写的内容。模块一：指导预习

教学流程：通读课文——归类识字——指导书写

一、通读课文

1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。

2.交流认识。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？ 3.全班交流汇报。

二、归类识字 1.自由认读。

2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。3.小组长检查每一名组员的认读情况。4.教师抽查认读情况。

5.小组合作，将生字归类。每组一张卡片，小组内合作，将生字按照构字结构分类。6.展示字卡。

三、指导书写。

1.教师每人发一张练字纸。

2.浏览每一课要写的生字。把生字按结构分类书写在练字纸上。独体字：市、井、乡、面、贝、丰、由、乐、老。左右结构的字：竹、沙、帆、桥、海、灿、烂、怀、神、虾、跑、吹、地、快、师。

上下结构的字：军、号、忘、想、念、男、爱。半包围结构的字：边、这、进、道、原。

3.根据构字结构分类写生字。用铅笔书写，每个字写四个。注意顿笔，书写工整，字迹清晰，错误的字打个小斜线。

4.教师重点指导书写的字：号、乡、面、忘、这、原、乐、快。模块二：了解课文主要内容，感受幸福生活及其来之不易。教学流程： 板块一：

一、了解课文内容。

1.读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的部分读给大家，比比谁读的通顺。

2.交流课文的内容。小组内交流四篇课文的主要内容。每组选出一人全班交流汇报，每人一课。

二、精读课文谈感受。

1.接读课文《关怀》。边听边画出你觉得最喜欢的句子。2.把画出的句子读给组员听，并说一说喜欢的原因。

3.汇报交流。每组选出一、二位同学将画出的句子读给全班同学听，并说一说原因。教师指导两处，体会周总理的认真和对于我们的关心。

三、自读《吃水不忘挖井人》

1.向学习《关怀》一样，自学《吃水不忘挖井人》。自学提示： 用心读课文，画出喜欢的句子读一读。小组内读一读你喜欢的句子。声情并茂的读一读。

2.教师选出一名小老师带领大家读。教师随时点播。3.再次感受这篇课文。接读。

四、回顾。再次感受今天的幸福生活，了解“昨天”，知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。板块二：《画家乡》《快乐的节日》 一：导入

1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。

大家翻开书，快速读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。

4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）例如：学生觉得涛涛的家乡美。a.根据学生的回答，出示第2、3句话。

◆指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。

◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）

出示小黑板：①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么。请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？

b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？

c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。

三、分角色读课文。1.小组内分角色练读。2.全班同学展示读。

四、自学《快乐的节日》 1.自学《快乐的节日》。

2.找一位同学做小老师领读课文。教师随时点播。3.接读课文。

五、回顾

接读《画家乡》《快乐的节日》 模块三：语言积累

教学流程：同读四篇课文——画出好词佳句——将好词佳句分类抄写在读书积累卡上——小组交流读书笔记——全班展示读书笔记。

一、画出好词佳句。

1.学生们将课文中的好词佳句找到并画出。2.自由读一读。

二、写出好词佳句

1.将画出的好词佳句认真抄写在积累本上。2.小组内互相读一读。比一比谁写得好。

3.小组内选出一名同学，读给全班同学听。看一看谁写的更好。4.小组内推荐两名同学，将其读书笔记放在展示台上，全班同学共同评一评，哪个同学写得好，好在哪？自己改正不足之处。

第三篇：第六单元整体教学设计

第六单元整体教学设计

教材分析：

本组课文紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》，1篇略读课文《香港，璀璨的明珠》，1个语文园地，内容丰富多彩。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。学习目标：

1、通过本组教学，了解祖国大好河山和祖国发展成就。

2、引导学生以自豪的心情去阅读课文，培养学生爱祖国的思想感情。

3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

学习重、难点：

引导学生以自豪的心情去阅读课文，培养学生爱祖国的思想感情。教具准备：

生字卡片、挂图。课时安排：

《古诗两首》

2课时 《富饶的西沙群岛》

2课时 《美丽的小兴安岭》

2课时 《香港，璀璨的明珠》

1课时

语文园地五

5课时

单元复习五

1课时

考试及试卷评讲

3课时 合计

16课时 古诗两首

学习目标：

1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的 感情。

教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖 国山河的感情。

学习难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学准备：学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节

一、回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查交流。

a．出示课文中生字卡片：断 楚 孤 帆

让学生读生字，并帮助正音。b．出示课文图《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

①教师范读，学生自由体验。

②跟录音练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

五、书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。

第二课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节

一、引入课题，明确目标

1、谈话：根据学习《望天门山》的方法，自学《饮湖上初晴后雨》（板题 读题）

2、了解诗人解题意。题目的意思是：在西湖上饮酒，先是晴天后来下 雨了。

二、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。②教师重点指导：潋liàn yàn 空蒙kōng méng 淡妆浓抹dàn zhuāng nóng mǒ 相宜xiāng yí ③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗，并相互正音。

三、解词连句知大意。潋滟：波光闪动的样子。空蒙：雾气迷茫的样子。方好：正好。

亦：也

欲：想要

四、熟读成诵，体验情境

①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助挂图反复诵读体验。④学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

五、作业。

1、背诵并默写会这两首古诗。

2、完成“指导丛书”中本课的练习题。板书：

21、古诗两首

望天门山

饮湖上初晴后雨

李白

（唐）

苏轼

（宋）

天然美

热爱大自然 教学反思：

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————富饶的西沙群岛

学习目标：

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课15个生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

3、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

学习重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。学习难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。教学准备：

1、教师准备中国地图挂图、课文挂图。

2、学生查找有关西沙群岛的资料。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节

一、创设情境，设疑导入

1、出示课文挂图，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，师读出课文中第一自然段的内容。

2、这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。

3、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

3、教师检查，小组汇报。

三、预习检测，整体感知。

1、检查生字认读情况。（注意提醒：饶

屿

卵

栖

粪）

2、检查生字词认读情况。

3、交流不理解的词语意思。（指导通过联系上下文，查字典，联系生活实际等方式理解词语）

成群结队

飘飘摇摇

千奇百怪

渔业工人

四脚朝天

祖祖辈辈

披甲（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。

“五光十色”： a、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

b、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样：

a、问：想想什么意思？ b、问：怎么读？ c、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

四、朗读课文，了解主要内容。

（1）组内检测朗读（要求：①组长带领组员通读全文；②组长自定形式检测朗读）

（2）小组展示朗读（要求：①各组自定形式展示朗读；②其他同学认真倾听，注意正音）

（3）学生交流：你知道西沙群岛是个什么样的地方？课文是从哪几方面表现西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

五、引导自学，合作互助

（一）自学与交流提示： 学习课文第二自然段：

1、默读，想想西沙群岛的海水有什么特点，请用：“——”画出。

2、西沙群岛的海水都有哪些颜色？为什么会呈现不同的颜色呢？

3、有感情地朗读第二自然段，边读边想象。

（二）学生交流

六、精彩展示，点拨释疑

1、指名交流：西沙群岛的海水有什么特点？（这一环节师相机指导学生品读感悟、感情朗读。）

2、指名交流：西沙群岛的海水为什么会呈现不同的颜色？

师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅——

学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。

三、布置作业

1、思考：你对西沙群岛的印象是什么？

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？

2、你还想了解西沙群岛的什么？

二、自学交流，精彩展示

（一）自学与交流提示 学习第三自然段（1）出示学习提示

用自己喜欢的方式读第三段，讨论：

文中写了海底的哪些生物？用“——”标出来；课文是怎样描写的，用“~~~~~”画一画。（2）小组合作学习。

（3）精彩展示，点拨释疑。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分歧的鹿角。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（二）自学与交流提示

学习第四自然段

（1）出示学习提示：

讨论：这一段有几句话？围绕哪句话来写？作者描写了哪几种鱼？（2）学生小组合作学习。

（3）汇报展示，指导有感情地朗读。

（三）小组合作学习第五、六自然段，汇报展示，指导有感情地朗读。

（四）、学习第七自然段（1）指名读第七自然段

（2）这一段和第一自然段有什么联系？（首尾照应）（3）引读第七自然段。

三、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

四、总结。

游览了西沙群岛你最想说什么？

五、布置作业。

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、完成“指导丛书”中本课的练习题。板书设计：

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下

教学反思：

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————美丽的小兴安岭

学习目标：

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

学习重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。学习难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。教学准备：

1、挂图、生字卡片；

2、学生收集小兴安岭的有关资料。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节

一、导入。

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知。

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，质疑问难。

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

四、归纳主要问题。为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

五、作业。

1、书写生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节

一、复习检查。

1、出示部分生字卡片，学生认读。

2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

二、明确本节课的学习任务。

1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

三、学习第二小节。

1、这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

3、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节。

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

2、秋天。

重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。

3、冬天。

重点体会“刮”的准确，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、作业。

1、完成“指导丛书”中本课的练习题。

2、两者任选一道：

a、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

b、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书设计：

美丽的小兴安岭

春

树木嫩绿

春水涨满

夏

树木茂密

野花盛开

美丽的花园 绿色的海洋

秋

落叶飞舞

野果成熟

巨大的宝库

冬

积雪覆盖

野兽进洞 教学反思：

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————香港，璀璨的明珠

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道课文从哪几个方面介绍香港的，激发热爱香港，热爱祖国的思想感情。

学习重点：指导朗读。

学习难点：引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备：搜集与香港有关的资料。课时安排：1课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 教学过程：

一、引入课题，明确目标

（一）揭示课题 师：我们游览了天门山的雄伟，西湖的秀美，西沙群岛的富饶，北国风光的小兴安岭，今天咱们到繁华的大都市香港去逛一逛。（板书课题）

师：略读课文学习方法：

略读课文的学习，同学们要多朗读、思考、质疑、发表自己见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该自己去发现，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。

（二）出示学习目标（指名读）

二、预习检测，引导自学

（一）你会读吗？

1、出示词语，指名带读：琳琅满目

应有尽有

佳肴

物美价廉

一应俱全

贸易 大饱口福

旅游胜地

粤菜 举世闻名

夜幕降临

清澈 五颜六色

奔流不息

海豚 五洲四海

璀璨无比

闪耀

2、请同学们认真地读读课文，想一想课文是从哪几个方面介绍香港的？和同学交流交流你知道的香港。

3、指名分段读文。

（二）出示自学指导提示：

1、读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？用“——”画出有关词语。

2、和同学交流交流你知道的香港。

3、交流感悟。

三、小组讨论，合作互助 交流提示：

1、组长组织交流。

2、选择自己最感兴趣的一处，细细读一读，体会体会，向同学介绍

3、交流不理解或感兴趣问题。（组长注意收集组内无法解决问题）

四、精彩展示，点拨释疑

1、刚才你们到香港细细参观了一番，课文是从哪几个方面介绍香港的？挑自己喜欢的给大家介绍介绍。

2、其他同学补充纠正，并指导读读有关句子。

五、总结评价，当堂训练

1、课文的内容我还记忆犹新

1997年＿＿月＿＿日，香港回归祖国的怀抱。课文从“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”四个方面介绍香港的繁华和美丽。

2、回顾目标，评选优胜学习小组和个人。

六、课外拓展：编写一份有关香港知识的手抄报。

七、作业布置：完成“指导丛书”中本课的练习题。板书设计： 香港，璀璨的明珠

万国市场

美食天堂

旅游胜地

美丽夜景 教学反思：

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语文园地六

口语交际——《风景优美的地方》（1课时）

学习目标：

1、能把自己去过的地方和最想去的地方介绍清楚。培养口语交际和书面表达的能力。

2、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

3、评一评，哪个小组活动开展得好。学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：

一、导入课题，明确目标

1、这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠“香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去哪些地方？ 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。揭题板书。

2、出示学习目标。

二、小组讨论，合作互助

1、大家去过的或想去的地方一定不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

（以小组为单位，进行交流）

2、以组长为首席发言人，进行小组交流，谁发言精彩给予加分。

3、方法提示：结合照片或图片，说具体、说清楚、语言生动形象。把自己想说的向大家介绍介绍，并能抓住景物的特点。

四、精彩展示，师生评议。

推荐学生上讲台介绍，相互评说。对说得具体、语言生动的小组给予加分。

评价要求：

1、说话有条理。

2、语句通顺，能抓住景物特点具体介绍。

3、表达口齿清楚。

五、总结评价。

1、总结评价。

2、师生评选优胜小组。

六、拓展延伸。

祖国地大物博，风景优美，课时由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。板书设计：

口语交际

（风景优美的地方）

1、说话有条理。

2、语句通顺，能抓住景物特点具体介绍。

3、表达口齿清楚。

习作——《介绍一处景点》（3课时）习作目标：

1、学会按一定的顺序介绍一个地方，能抓住景物的特点写。

2、学会围绕一个意思把内容写具体。

3、表达热爱家乡的感情。

课前准备：搜集资料，及时加以整理。

第一课时

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：

一、引入课题，明确目标

1、话题导入，承上启下

自然界的景美，人世间的心美、情美、人美，用最美的语言赞美你眼中最美的风景和你内心最美的感受。

2、出示学习目标

二、审清题意，确定主题

1、审题

细读本次“习作“下的内容，想想这次作文要注意哪些要求?

2、教师小结，指导选材

我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。

3、交流。

要写出怎么吸引人，就是要抓住景物的特点写。（可以联系课文谈一谈）请按一定的顺序描写景物 观察顺序大体有三种： 1）、按空间顺序； 2）、按时间顺序； 3）、按从整体到局部或从局部到整体。

三、小组讨论，合作修改

1、什么不足？你有什么好的建议？

2、小组内轮流自读自己的习作讨论交流提示。

3、根据同学的建议进行修改。

四、总结评价，当堂习作

1、畅谈收获，教师总结 本节课你有什么收获？

2、评价学习小组 评选出这节课中的最佳小组，优秀个人及有进步的同学。

3、自主习作，教师巡视 板书设计：

习作 按顺序

写清楚

第二课时（学生习作）第三课时（习作评点）

学习目标：

1、能把去过的地方，或想去的地方写下来。

2、通过交流与讨论，发现自己作文中的优点与不足，能取长补短。

3、训练学生的作文评改能力。

课前准备：教师准备学生具有代表性的好中差的习作。学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：

一、引入课题，展示目标

1、出示目标，明确要求

2、重温习作要求，把握评改目标。

3、总体评价本次习作情况。

介绍本次习作中的优点和存在的主要问题。分析存在问题的原因。

二、小组讨论，合作评改。

1、出示评改交流提示：（本次主要从①②⑤⑥⑦⑧⑨方面进行评改）

①文章题目，是否新颖，能否吸引人。

②文章选材，是否根据要求选材，所选择的材料是否新颖，是否能突出文章的中心。

③文章的立意，文章要表达什么样的思想、赞扬什么样的精神。是否有新颖、深远的立意。

④文章的表达，是否通顺，是否能展开合理的联想和想象，是否能恰当地运用修辞手法让句子更生动。

⑤文章的重点，是否具体，突出。

⑥文章的条理，是否能按一定的顺序来写，条理清晰。

⑦文章的详略，是否得当。

⑧文章的语句，是否通顺流畅，有无错别字，语言是否优美，表达方式好不好。

⑨文章的标点符号，用法是否正确。

2、各小组选择一篇习作，共同评议修改。小作者读自己的文章，小组其余同学边听边对照①②⑤⑥⑦⑧⑨方面的要求提出修改意见。

3、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型，并选取好中差习作的典型。

三、展示汇报，点拨提升。

1、请“修改典型”的同学，上台朗读自己前后不同的语句或片段并简要解释这样修改的原因。

2、评点学生作品。

①请本次习作最佳作品的作者朗诵他的习作。

师：祝贺你，你的习作荣登榜首。同时，请允许我提三个小问题：

一、你是怎么构思的？

二、你最得意之处是什么？

三、你最不满意的地方在哪儿？请大家也评价一下，并提出你的问题。

②出示差的习作，查找问题。

你发现这篇习作存在什么问题？你有什么好建议？请同学们畅所欲言。③展示中等习作，合作修改。

展示中等习作，共同对这篇习作进行全面修改。

四、当堂修改，总结评价。

1、根据刚才的修改方法和老师对你习作的评语，再次对你的习作进行修改。

2、畅谈收获，教师总结

3、评选出这节课中的最佳小组，优秀个人及有进步的同学。

我的发现、日积月累和宽带网（1课时）

学习目标：

1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式。

2、背诵古人描写景物的诗句，并能应用。

3、了解几种不同的构词形式，并能积累词语。

4、了解有关祖国壮丽山河的知识。课前准备：

1、收集和积累描写景物的诗句。

2、收集反映祖国风光和物产的资料。

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：

一、导入课题，明确目标

1、导入：这节课我们一起来完成语文园地六。

2、出示学习目标

二、确定主题，引导交流《我的发现》

1、谈话：认真读4个句子，看看带点的字在不同的句子里意思相同吗？

2、学生交流（指名说）

3、小组讨论，合作互助

4、当堂训练：

说说下列句子中“深”的意思

河水有三尺深。

这本书内容很深，初学者不容易看懂。

这件事影响很深。

他们的感情很深。

这件衣服是深红的。

三、确定主题，引导交流《日积月累》

1、资料展示：第一句诗选自王维的《山居秋暝》。第二句诗选自杜甫《绝句》，诗的后两句是“今春看又过，何日是归年？” 第三句诗选自杜牧《江南春》。第四句诗选自陆游《游山西村》。诗的前两句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。

第五句诗选自王安石的《庚申正月游齐安》。

2、学生交流并读背。（自由读，小组读，指名读，展示读）

四、确定主题，引导交流《读读记记》中三组词语的特点。

1、学生交流三组词语的特点。

2、口头拓展练习。

五、宽带网

六、拓展延伸，布置作业：

1、在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。

2、完成“指导丛书”中本园地的练习题。教学反思：

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（第六单元）

复习目标：

１、巩固第六单元的生字词。

2、能把词语补充完整，并完成练习，能仿写词语。

3、能体会同一个字在不同的句子时意思有什么不同

4、学习修改病句。

5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 教学过程：

一、听写词语。

1、听写词语：

风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、懒洋洋

2、同桌互批。

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、整理错乱的句子。

1、出示句子：

（）到了那里、老师给我们分了工，大家就马上干了起来（）不到两个小时，三十五棵小树就种好了。

（）小刚扛树苗，小明挖坑，我和老师抬水，大家忙个档停。（）星期天，老师带我们到西郊公园旁种树。（）望着一棵棵小树，同学们别提多高兴了。

2、说说看到这种题目，应该怎么做。

3、指名说。

4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。（1）小丽在全校短跑比赛中获得第一名，同学们都赞叹她为班级争了光。（2）小兴安岭是一个风景优美、景色美丽的地方。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、把下列的词语补充完整，并完成练习。

美丽富（）

四（）朝天

千（）百怪 物产（）富

五（）六色

成（）结队

1、说说带点词有什么特点？

2、并写出三个类似的词语：、。

3、表示“一处地方东西很多“的词语是哪些？

4、请任选其中一个词来说一句话。

五、仿例写词。

1、密密层层

严严实实际

2、又松又软 又香又甜

3、不慌不忙

不紧不慢

六、复习课文。

1、第二十一课：

（1）说出下列词句意思。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（2）背写描写祖国风光的诗。

2、第二十二课：

（1）背写鱼的自然段。

（2）课文从哪些方面看出西沙群岛的美丽与富饶？

（海水五光十色，海里有各种各样的动物，海滩上有美丽的贝壳和海龟，海岛上有各种鸟。）

七、总结。

第四篇：四年级下册第四单元整体教学设计

四年级下册第四单元整体教学设计

教材分析

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。学生分析

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。教学设想

1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。

2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。学习目标

1．认识27个生字，会写28个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3．树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备

1．收集战争中的小英雄的故事。

2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。3．收看有关战争题材的电影、电视。教学流程

一、课前准备

学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。

二、教学建议

（一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打，重点学习，然后引导学生去读更多的，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这两篇虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。

推荐：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等

推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等

（二）《一个中国孩子的呼声》

本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。

教学本课时，要把“情”贯穿始终。开课，可设置情境，播放《让世界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们的生活会变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。

（三）《和我们一样享受春天》

诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。

学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。

三、拓展活动

本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访……让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。

第五篇：四年级下册第七单元整体教学设计

人物故事――人教四年级下册第七单元整体教学设计 山东德州跃华学校 姚晓丽 教材分析

本组教材是以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。

《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品的一件事，课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求精，永不满足的精神。

《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专注，才有高超的画技。教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是身残志不残。

《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。

教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。学生分析

教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。整体思路

整个单元分为五个模块

模块一：预习，通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。

模块二：理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。

模块三：品味语言，引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。

模块四：口语交际与习作，将本组教材和口语交际相联系，将读、说和写结合起来。

模块五：“我的发现”与“日积月累”

模块六：实践活动与检测 模块一：预习模块

教学流程：出示预习目标——自主学习，填写预习单——检测预习效果，解疑。

板块设计

板块一：出示预习目标

1．通过阅读单元导语，了解本组课文的专题，讨论学习方法。

2．借助工具书，认识本单元的21个生字，理解“信奉、胆大妄为、径自、全神贯注、一丝不苟、气馁、狰狞、贫瘠”等词语。

3．正确流利的朗读课文，了解四篇课文的主要内容。

4．通过通读四篇课文，对课文中的人物有初步的印象。

5．针对课文中不明白的地方提出质疑。

【设计说明：学习整组课文，学生阅读量加大，预习时感觉无从下手，给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免盲目、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文主要内容，初步质疑，为后面得学习做 板块二：自学本组课文，完成预习单

一、预习单的内容设计

1．阅读

（1）自读单元导语

本单元四篇课文的内容围绕_______________________________专题来写的。

本单元的学习重点是________________________________，需要学习的表达方法是

【设计说明：自读单元导语，在导语中获得收获，这是把握单元学习目标了解单元内容最近的渠道。单元导语犹如一个指向标，有了对后面课文学习目标的指引，在进行具体的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求。】

（2）阅读课文的题目

看到课文题目你猜到课文内容是什么？

【设计说明：根据课文题目进行猜测，有利于学生发散思维和想象思维的培养。】

（3）通读课文

我关注的字音和生字用符号标出来。

我解释的重点词语有：

同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？四篇课文中的主要人物有：____________________我最欣赏（喜欢）__________________，因为_________________________________。

找出课文中比较难读通的句子，划分节奏，再读两遍。

【设计说明：通读四篇课文，一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。在具体学习课文之前，要对每篇课文的内容有一个把握，对课文中的人物学生在读文后有初步的评价，引导学生阅读写人的文章时，要关注人物的特点。】

（4）品读

找出精彩句段，细细读一读，说一说为什么让你心动？

二、质疑。

提示：自读课文前的提示都能理解吗？课后练习中的问题能解决吗？解决不了标出来找同学、老师商量。在课文中你还发现了哪些问题，需要得到老师同学的帮助。

三、感悟

读完本组课文，请分享你心里的感想_________________________________________。

【设计说明：良好的预习是课文教学成功的一半。预习单的设计引导学生预习的方向，获得预习方法，同时也是对学生自学能力和质疑能力培养。学生在自主合作式的学习中完成预习单的内容，从词到句，到段到篇对本组课文有了基本的了解。】

板块三：预习检测

1．字词检测

2．朗读检测

1）出示文中的长句子以小组抽查的方式检测，并打出等级。

2）有感情的朗读最让你感动的句子，组长评价并打出等级。

3．教师针对预习单的填写情况做出评价，并解决简单的疑问。

【设计说明：本环节的设计，是基于将预习的成果落在实处，同时也是了解学生在预习中遇到的问题，后面的环节中引起注意。】

模块二：整体感知

教学流程：资料的搜集与交流——学习《鱼游到了纸上》——总结学习方法，抓住课文中重点句子解读文本——读课文，抓细节，品人物。

板块设计

板块一：资料搜集与交流

组织学生课下搜集伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料，在课堂上展示与交流。

【设计说明：在展示与交流过程中充分利用小组合作交流的方式，共享搜集的资料，学生可以更多地了解这些人物，了解事件发生的背景，有利于充分理解课文内容。】

板块二：初步感知人物形象

1．出示课文插图，回忆四篇课文的主要内容。

2．简单描述对图画中人物的了解，交流他们具有什么样的品质。

【设计说明：初步感知人物形象，以课文中的插图来回忆人物，以提高学生的学习兴趣，回忆主要内容的目的是为了与上一模块紧密联系。关于人物的品质，学生初读后都会有所感悟，鼓励学生将最先的感知表达出来。】

板块三：品味语言，感悟人物

以阅读《鱼游到了纸上》为切入点。

【设计说明：仔细观察，发现本组课文中或明或暗都有体现人物品质、精神的一句话或一个词语，也就是这篇课文的中心句或中心词。找到了这些词语或句子，就是找到了课眼，也就找到了全课穿针引线的支架和道具。】

1．出示一幅“金鱼戏水图”学生来评价。

2．这幅画和你在本单元认识的那个青年的画相比，谁画得更出色？说明理由。

3．人们是怎样评价他画的金鱼？“鱼游到了纸上。”

这句话在文中出现了几次？人们评价的是否过于夸张，为什么？生边读课文边思考。

4．小组讨论，集体交流。

以这样的句式来回答你们的理由。

出示：因为___________________________所以，鱼游到了他的纸上。

交流体会并进行朗读训练：

“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静的看着金鱼在水里游动，而且从没说过一句话。”（体会“呆呆地”和“静静地”，观察金鱼入了迷。）

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（体会作画时的全神贯注，一丝不苟。）

“唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。”（他作画到了忘我的地步。）

“为了画好金鱼每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”（他看鱼持之以恒，坚持不懈。）

【设计说明：“人们对他的画的评价是否夸张？”引领学生围绕这一问题进行交流，从而可以更深入的去解读文本，自然地找出合理的理由，紧紧抓住这些关键的词、句子适时点拨、精讲，让孩子们明白青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象，体会到青年人虽然聋哑，但是专注和勤奋，这是他赢得大家赞叹的原因。】

5．讨论“游到心里”和“游到纸上”又有什么关系。

【设计说明：可以让学生自由表达，有了前面对相关语句的解读，这已经不是难题，鼓励学生有个性的解读，还可以联想“胸有成竹”这个词语来理解它们的关系。】

6．教师总结

过渡：一个题目，一句称赞在我们细细地解读下，对人物有了全面的了解，本单元中的其他三篇你还能用这样的方法来学习么？

【设计说明：这样的小结既是对上一环节学习方法的总结，也为后文学习方法的运用做好过渡。】

板块四：小组合作、交流，学习《两个铁球同时着地》《全神贯注》

1．以自主、合作式学习为主，教师积极地参与其中。找出《两个铁球同时着地》《全神贯注》两篇课文中人们对罗丹和伽利略发出感叹的句子，画出来。并联系上下文想一想：为什么发出这样的感叹？在文中找出句子来说明。根据学生的回答出示句子：

《两个铁球同时着地》：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”

《全神贯注》：“那一天下午我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

2．生默读课文，边读边勾画、批注。

3．小组内充分合作交流，教师巡视指导。

4．全班交流

【设计说明：引导孩子围绕一个问题，通过联系上下文找出充足的理由就是对重点句子的解读，在讨论交流的过程中对人物有了全面的认识。同时也充分调动了他们学习的兴趣和主动性，养成读书要不断思考的良好学习习惯。】

重点理解：

“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”

我们再读一读，一边读一边思考，伽利略的试验有什么特点？

a．从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？ b．从“结果”、“都”、“的确”三个词可以看出什么？

引领孩子理解罗丹如何全神贯注，也就是重在理解第二自然段。

让孩子们一边读，一边思考，针对罗丹的每一个表现让孩子们明白课文紧紧抓住人物的动作、语言、神情等特点，表现罗丹怎样“全神贯注”地修改作品，以至于忘记了客人就在身边。板块五：自主学习《祖父的园子》

师：像罗丹、伽利略和青年人这些不平凡的人物身上都有着优秀的品质，他们身上折射出的光芒，令我们不得不心生敬佩。我们身边有这样的人吗？作家王树槐给我们讲述了关于他父亲的故事，这样一位朴实的农家人，又会带给我们怎样的感动呢？

1．生自己默读课文，画出令你感动的句子，批注。

2．全班自由发言，交流。

（重点结合父亲在开荒时所表现的勤劳，执着，坚定不移的态度和百折不挠的付出，来谈论。）

3．从他的身上你感受到了什么？你怎样称赞他？

如：坚持不懈、不平凡的农家人或农家人不平凡，勤劳朴实，执著自信„

4．在课文中有没有和其他三篇课文一样，一句对父亲的行为发出感叹的句子么？

出示：出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

师：细细读这一句话，你想说什么？

【设计说明：在本篇课文中没有明显的突出人物品质的句子，学生不容易找到，教师点拨出示句子，让学生细细的品味，才能感受到这一句话表面上是描写菜园，其实文字的背后是说这块如翡翠一般的土地，正是父亲的坚持不懈的成果，流露出了对父亲的敬佩之情。】

5．师小结：我们从具体的事例中了解了这些名人的事迹，通过读有关人物的语言文字中体会到无论是名人还是残疾人还是普通人，在他们的身上我们都感受到了一种执着，一种力量。

板块六：美读课文，表达情感

书中人物美好的品质让我们的心灵受到震撼，结合图画、设想情景读一读这些打动你心灵的句子。

【设计说明：在学完文本的最后，充分的披情入境的朗读既加深了对文本的理解同时也积累了语言，更是自己内心感情的一种释放。】 模块三：学习描写人物的方法

教学流程：回忆人物——学习表达——体会观察

板块设计

板块一：回忆人物，学习表达方法

师：在本组课文中你认识了谁？他们给你留下什么印象？为什么你记得这么清楚？

学生自由表达。

教师总结：写人物时要选取具体事例突出人物特点。

说话练习：以

的×××，为题，说一说你熟悉的一个人物，要以具体的事例来说明人物的品质或特点，注意要将事情的来龙去脉讲清楚。

【设计说明：本单元的写人的四篇课文都是通过具体的事例写出人物的品质，在前几册的课文中有这样的表达方法，在这里只做简单的提示。后面的说话练习，可以简单的同桌相互交流，这是写人的最重要的表达方法。】

板块二：对比读文，体会写法

出示：第一组句子

1．他老是一个人呆呆的站在浴缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说过一句话。

2．围观的人越来越多，大家都在赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

学生自由读两个句子，谈一谈发现了什么？在其他几篇里也有同样的写法，画出来读一读，小组内交流收获。（了解正面描写与侧面烘托，并读出都是为了突出人物的一种特点。）

口头练习：说一说，你刚刚说到的人物在做这件事的时候周围有人么，又说了些什么，或者做了些什么？

【设计说明：侧面烘托的描写方法学生在阅读时往往注意不到，以这样的形式出示通过对比阅读，学生能够领悟的到，同时也训练了学生从更多的角度来了解人物或者是描写人物。

第三组句子：出示

每篇课文的最后一句话，学生讨论发现了什么？

(都包含着深刻的含义，在字里行间赞扬了人物优秀的品质。)

【设计说明：几组句子的对比阅读，从中领悟写作的方法，只做引导启发即可。要给学生学习的主动权，使学生始终处于主动学习的状态，给学生足够的时间进行训练，培养学生的语文能力。让学生注意到课文的结尾处，学习结尾点题的表达方法。】 板块三：品味细节描写

师：在读本组课文的时候，那些细节描写给你留下了深刻的印象，画出来，读一读，并想一想写得好在哪里？

生快速浏览课文，画出句子。

小组讨论，这样的描写好在哪里？

【设计说明：抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。】

小结：

师：通过读这些细节描写，我们的眼前出现了活灵活现的人物动作等，人物都被写活了。这样的精彩的描写离不开作者的细心观察，在生活中要善于观察，做生活中的有心人，也能够刻画出更活的人物。

【领悟表达，本单元主要是学习写人物，从文中体会到对人物的动作或语言或心里描写似乎不难，但是学生真正下笔时仍有无从下手的，这就是没有关注到作者着所有的精彩描写都来源与生活中的细致而又耐心的观察，引领学生观察生活，这是写作的根源。】 模块四：口语交际与习作

教学内容：这是一次写人的作文训练，选择自己身边值得敬佩的人，通过具体的事例反映人物某一方面的思想品质。

教学目标

1．学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个“我”所敬佩的人。

2．注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。（语言目标）

3．感受所写人物的好思想、好品质。

教学流程：回忆人物——选取人物——选择事例——妙笔生花

板块设计

板块一：回忆人物

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。

板块二：发现身边值得敬佩的人。师：其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。我们就来说说身边值得敬佩的人。

1．说一说你最敬佩谁，理由是什么，你知道关于他的什么事情？他的哪一言哪一行给留下了深刻印象？你周围的人又是怎样评价他的？

你想用一句什么话来结束你的讲话？（落实到人物的品质）

2．根据提示小组内交流

要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。（详细叙述的部分）

3．小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

4．各小组推选一位代表参加全班交流，小组内同学共同帮助把事例说得清楚具体。

【设计说明：由一个个问题，引导学生了解，写人物要由事件具体到人物的言行，让学生的头脑中产生一个大的框架，再找出细微的语言动作进行描述等等，引领学生一层一层的构思。】

板块三：妙笔生花

1．列出习作提纲

题目：我最敬佩的人物具备的优秀品质：（事件）发生的时间、地点：

起因：____________________________________（略）

事件 经过：______________________________（详）

结果：____________________________________（略）

结尾：____________________________________

2．起草习作

3．自评与互评

把自己认为好的地方做上记号，与组内同学互评习作，写几句评语。

4．再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

5．全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

6．誊抄习作。

【设计说明：四年级下学期应该是习作从写段落实到写篇的过渡，所以我认为有必要让学生养成列写作提纲的习惯，所谓凡事预则立，不预则废。】 模块五：我的发现与日积月累

板块一：我的发现

1．自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2．想一想三句话中的引号有什么作用。（可以小组内交流）

3．想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

4．运用：同桌交流，各自说一句话用上引号。

板块二：日积月累

1．自读成语，要求读得正确。

2．你发现这些成语有什么特点？

3．自选一个成语说说它的意思，提出不懂得词语，小组合作借助工具书查一查它的含义。

4．自选一个成语说一句话。

板块三：阅读

1．自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2．指名朗读。