《黄河颂》公开课教案（精选多篇）

第一篇：《黄河颂》公开课教案

黄河颂

教学目标： 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。

3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。重点、难点：

联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。教学方法：

诵读法

合作探究 教学过程：

一、创设情境导入：

播放背景音乐《保卫黄河》。

同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。

二、朗读，初步感知 自己放声朗读，读后正音。

2聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？ 伟大坚强。

3诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？ 《导学案》33页背景回放。4小组合作放声朗读。

三、合作探究

1、本课题目为《黄河颂》，哪个词是关键？ 颂。

2本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？ 提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。

3第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。

4“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？

统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。

近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。

5找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？

标志：“啊！黄河！”

分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。

6作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？

侧重从黄河对中华民族的保卫而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障。（自古就是军事天险，挡住了侵略者的脚步，保卫了中华民族。像歌里唱得“青纱帐里……”）7如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？

比喻。把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。

“一些万丈／浩浩荡荡”正体现了气势磅礴，势不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

8如何理解它表现出我们民族的精神：“伟大而又坚强”的含义？

黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大而又与人类的发源、发展息息相关；黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是我们中华民族精神的象征。9结尾处“像你一样的伟大坚强”，表达了作者什么样的感情？

“像你一样的伟大坚强”在这节诗的结尾出现了两次，运用了反复的修辞手法，表达了作者强烈的爱国思想。激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。四 再次大声朗读《黄河颂》

五小结：同学们，我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是《保卫我们的母亲河——黄河》，希望大家收集关于黄河的资料，有机会去一去吉县壶口瀑布，更深入地走进黄河。同时，通过今天的学习，我们体会到了在我们炎黄子孙的心中，黄河就是我们伟大的祖国。虽然我们不是出生在抗日年代，但今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。我们只有努力学习，掌握本领，才能真正地做到有能力爱国！

第二篇：《黄河颂》公开课教案（模版）

《黄河颂》教学设计

【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。

【学生分析】学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。

【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

教学目标

1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。

3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。教学方法 诵读感悟法 教学课时 一课时 教学步骤

上课前，播放与课文有关的音画资料，渲染烘托气氛。

一、导入

早在80万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。今天，我们要学习的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

二、话说黄河历史，奠定情感背景

学生随背景音乐，朗读学习有关黄河、黄河历史的知识。

三、吟读黄河颂歌，感受赞美之情

学生自由朗读 生生互读。

学生代表朗读，老师指导，学生学读。全班齐读。（可配乐，教师点评）分角色朗读。（可配乐）教师范读。（可配乐）全班齐读。（可配乐）

四、探究黄河精神，深入理解主旨

学生换词，深入理解诗歌。

五、咏唱黄河歌曲，深化情感教育

全班高唱《保卫黄河》。附：《黄河颂 》 光未然

（朗诵词）啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神： 伟大而坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（歌词）

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环；

从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地

劈成南北两面。啊！黄河！

你是我们民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！

你是伟大坚强，像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！

第三篇：《黄河颂》公开课教案

教学目标：

①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力

课前准备

歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》

二、话说黄河。

（学生自由畅谈）

小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、学生评价。

4、师生联读。（配乐）

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？

3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？

（生小组合作探究）

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！

七、课外延伸。

第四篇：黄河颂公开课教案

黄河颂

●教学目标

1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

2．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神

●教学重点

1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀

2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美

●教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

●教学过程 第一课时

一、导语设计

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它, 毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、作者、作品及背景、简介

1．关于作者

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

2．关于作品

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面

3．关于背景

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势

1、黄河印象：多媒体播放黄河的壮阔画面

2．学习生字词

3、学生初读诗歌，体会诗歌的情感基调。（全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感）

4、教师播放示范朗读，学生听读；学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读

4．请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采

5．学生一齐随配乐朗读

四、整体感知，理清思路

1、本文的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字？表达了诗人怎样的感情？

2、全诗分成朗诵词和歌词，歌词可以分为几部分？

第二课时

一、激情导入：

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它, 毛泽东同志也曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河。

今天，让我们继续吟诵着《黄河颂》，体会光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、品读诗歌，体会情感

1、播放朗诵视频，生合作朗诵，师生合作朗诵（朗诵词、歌词）；全班齐诵。2．这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，这部分朗诵词写了什么内容？（点出黄河是中华民族精神的象征，黄河的性格）

诗人以黄河英雄的气魄表现出了中华民族的精神——伟大而坚强

3.所以由此发出了内心的赞歌，那么，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？（概括黄河的性格，点明中华民族的精神，引出下面的歌词）

4、悟读诗歌——歌词部分

诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

（1）这部分颂歌共分为哪几部分？（绘黄河、颂黄河、抒壮志）

（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，认真研读“绘黄河”这部分，思考：这部分采用了什么样的观察顺序进行描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？

（不同方位观察，由近及远，由局部到整体；诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句先是近镜头特写——“惊涛湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河 3 的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”.这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点）(3)这样的黄河令人称奇，读到这里相信同学们也被我们祖国的壮丽河山所折服，溢美之词早已涌上心头。诗人光未然与我们一样，早已用生动的语言歌颂了黄河，那就让我们紧跟他的脚步，看看诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？试着分析总结。（从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即历史贡献——黄河哺育了中华民族，地理特征——黄河保卫了中华民族，激励作用——黄河激励着中华民族勇往直前）①历史贡献有哪些？（体会比喻的修辞）

②地理优势具体是什么？（体会比喻“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，生生不息的伟大坚强的精神更成为中华民族精神上的城防。）

③黄河有什么样的气势和力量才能激励着中华民族？（一泻万丈的气势和锐不可当的力量）诗中哪些词句给了我们如此气势？（一泻万丈、浩浩荡荡、“伸出千万条铁的臂膀”图片展示）

是啊，这气势和力量足以激发我们民族的精神和信念，让我们更加坚定的发扬滋长！（4）正是如此，诗人才会情不自禁的反复咏叹--“啊！黄河！”，这样写有什么作用？（三个句子将歌词的主体部分成了三个层次，分别写出了黄河的历史贡献、地理特征、激励作用；表达了诗人以及中华民族对黄河的感激和赞美之情。）

（5）的确，黄河是我们的母亲河，它不仅哺育了中华民族，保卫了中华民族，它还激励着一代又一代的中华民族勇往直前！你看，诗人早已向我们发出了号召，他希望我们祖国的英雄儿女------（齐读最后四句）

（6）最后的两句重复有什么作用？（反复，强调了中华儿女向黄河学习的誓言和决心）（7）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励 4 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国）（8）小结：

①由此可见，在诗人的心中，黄河有着非凡的象征意义，你认为诗人心中的黄河象征着什么精神？（伟大坚强的民族精神）

②联系当时的历史背景，思考：这首诗有什么历史和现实意义？

（这首歌曾激发了全国人民的抗日热情，对抗日战争的胜利起到了推动作用；在今天，这首诗仍激励着千千万万中华儿女建设祖国的豪情）

（9）同学们，你是祖国的未来，祖国的希望，让我们把黄河的这种伟大坚强也铭记在心，用我们的豪情壮志去创建绚烂的未来。（全体起立，齐诵诗歌）

三、品读诗歌，赏析诗歌的美

声音洪亮，气势如虹，读得很棒，看来你们已经深深的喜欢上了这首诗。那么你能说说你欣赏这首诗的理由吗？（出示：“我欣赏这首诗的，因为。。”）1：我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱，从心里流出音符，流出诗情，真可谓“黄河之水心上来，奔流到海不复回” 2：我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用

3：我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进

4：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美（雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美），使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念

美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感„„真是美不胜收！让我 5 们欣赏这首歌。（播放《黄河颂》音乐）

四、课堂小结

穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益

五、延伸拓展

课堂的最后，老师还给大家带来了一首《长江之歌》，请你们歌词快速阅读，并思考文后的题目

1.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系？ 2．揣摩下列比喻句、拟人句中加粗词语的含义

（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海

（2）你用那英雄的体魄，筑成我们的民族的屏障（3）你是中华民族的摇

1．两首歌词都是以物喻人《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈

2．（1）臂膀指长江主干及其支流

（2）屏障指中华民族繁衍生息的源泉

（3）摇篮指中华民族文明的孕育地

六、布置作业

1．阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》

2．欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分

七、板书设计：

一、活动课设计

（提示：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区）

2．“五千年的古国文化/从你这儿发源；/多少英雄的故事/在你的身边扮演！”你了解有哪些发源于黄河流域的古国文化？你知道有哪些流传于黄河流域的英雄故事？分别列举 一、二

（提示：细石器文化、新石器文化、青铜器文化

在黄河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西汉、东汉、魏晋、隋、唐、宋

大禹治黄河，三过家门而不入；春秋时期的奴隶们，唱出“不稼不穑，胡取禾三百缠兮”的反抗心声；曹操在黄河边打败袁绍，最后统一北方；关羽在这里过关斩将； 7 李白在这里高唱出“黄河之水天上来”„„）

3．请课外搜集与黄河有关的俗语、谚语、成语等，每项不少于5个

注意：搜集词语后，领会其语义，并用词语写话

4．搜集整理与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事，自办手抄报，或出一期墙报，或制作一个网页，或组织一次故事交流会

5．收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣，举办一次以“歌唱黄河”为主题的文艺演出

第五篇：《黄河颂》公开课教案(教师用)

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《黄河颂》教学设计

【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。

【学生分析】学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。

【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

教学目标

1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。

3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。教学方法 诵读感悟法 教学课时 一课时 教学步骤

上课前，播放与课文有关的音画资料，渲染烘托气氛。

一、导入

师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？

生：华夏儿女。

生：炎黄子孙。

师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？

生：黄河流域

生：黄河两岸。

师：是的，早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

请同学们翻到课本43页。

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在黑板上板书课文标题“黄河颂”、作者“光未然”。

二、话说黄河历史

师：同学们请看标题，黄河颂，“颂”是什么意思呢？ 生：歌颂、赞美。

师：对，歌颂、赞美。要歌颂赞美黄河首先得了解黄河，了解黄河的历史，老师查阅精简了一些资料，请大家一起来了解、学习有关黄河、有关黄河的历史。

三、吟读黄河颂歌

师：黄河有着如此丰厚的历史和文化底蕴，千百年来，无数优秀的诗人为她写了无数优秀的诗篇。1938年秋冬，日本侵略者的铁蹄踏遍中华民族的大地。现代诗人光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。黄河一往无前、无坚不摧的气势、战士们英勇的身姿激发了他的创作灵感。挥笔写下了这首《黄河颂》！下面就先请同学们自由地诵读这篇课文。学生自由朗读 学生互读。

学生代表朗读，老师指导，学生学读。（请选择你喜欢的几句或一节朗读给大家听听。没有关系，只要你读，老师给你指导）

问题准备：“黄河颂”，“颂”是歌颂赞美的意思，那么诗歌中哪些内容是最明显的表达作者的歌颂赞美之情的呢？（“啊！黄河！”要读得雄浑且要读出“颂”的味道。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。）

请一个女同学读“摇篮”部分。点评指导。全班齐读此部分。请一个男同学读“屏障”部分。点评指导。全班齐读此部分。请一个男同学读“铁的臂膀”部分。点评指导。全班齐读此部分。

“望”字总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“万丈”“九曲”“奔”、“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。全班齐读此部分。

文章的结束部分有两个句子是完全相同的，你觉得应该用什么样的方式来进行朗读？（最后的四句，是作者发出的誓言，要向黄河学习，学习黄河的精神。誓言，就要读得坚定有力，干脆豪气。）全班齐读此部分。

最后的两句“像你一样伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。并且，第二句不是对上一句的完全重复，其中“你”要强调，重读，“伟大”“坚强”要断开读，“坚强”要尽力扬上去。

全班齐读。（可配乐，教师点评）分角色朗读。（可配乐）教师范读。（可配乐）全班齐读。（可配乐）

四、品味黄河精神，深入理解主旨

师：同学们，感受了这篇豪迈磅礴的黄河颂诗，我们也领略和品味了黄河精神，那就是“伟大坚强”，我们是时代的骄子，今天我们也应该用我们自己的誓言来传承黄河精神，同学们能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”，发出你的誓言吗？ 生：一往无前。

生：豪情万丈。

生：勇敢无畏。

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生：博大宽广。

生：保卫祖国。

生：开拓进取。

师：回首中华历史，几经沉浮，荣辱跌宕，就像这黄河，自天而来，九曲绵延，滔滔而歌。尤其是我们的近代史，曾经是山河破碎国人悲歌，曾经是几度血泪，万事蹉跎，甚至被戴上了一顶“东亚病夫”的帽子，病夫啊！但是黄河不服，黄河不屈，而今鸟巢北京奥运，上海世博会，5·12大地震中华民族的空前团结，金融危机中国经济笑傲世界江湖等等这就够了吗？这就够了吗？

生：不够。

师：错，是远远不够。我们要实现阿中华民族的伟大复兴，还有很长的路要走，要靠我们尤其是靠在坐的大家勇挑重担。要把黄河精神传承下去。好，那我们最后就以全新的信念来唱响《保卫黄河》！

板书： 黄 河 颂

光未然

孕育

黄河 保卫 中华民族

激励

黄河精神 伟大坚强

誓 言 一往无前 勇不可挡

开拓进取 无坚不摧

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