小学音乐《对鲜花》教学设计

第一篇：小学音乐《对鲜花》教学设计

《对鲜花》教学设计

教学目标：

1、学会唱歌曲《对鲜花》，并掌握歌曲的情绪

2、掌握好附点音符，能够唱准音的时值，理解对唱这种歌唱形式

3、在律动活动中能够积极主动的参与其中

4、认识一些不常见的花卉，知道它们的特性

教学重难点：

1、有感情的演唱歌曲《对鲜花》

2、认识附点四分音符并准确的演唱歌曲

3、能够和同伴或小组完成对唱

教学过程：

一、导入

春天来了，天气暖洋洋的，各种各样的花都开了，你们都知道些什么花吗？今天老师也带了一些漂亮的鲜花给大家认识一下（展示花卉图片，大致介绍一下特性）

刚刚我们看了一些图片，知道你们对花都有一些了解，那现在我这有几个谜语，想考考你们，敢接受挑战吗？（1）什么开花在水里？（2）什么开花满身刺？ 那你们猜的到底对不对呢？好，我们现在就来听一首好听的歌曲，这首歌曲就回答了我们刚刚那些问题。现在请仔细听了哦！

新歌教学：

1、播放录音或范唱第一遍歌曲

提问：你们从歌曲中听到了什么？歌曲的情绪是怎么样的呢？

2、范唱第二遍歌曲，学生打节奏，跟着动一动

3、听完后，老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏的回答。

师：我们刚刚听的那首歌曲就是我们今天一起学习的新歌《对鲜花》请同学们打开书到第五面，看一下这首歌曲是什么调的？是什么拍子的？

A、学唱第一、二段：分小节教唱

B、老师唱第三、四段简谱学生轻声哼唱或帮老师用手打节奏 C、整首歌曲一起演唱，同时教会学生用手做律动（一手拳，一手布，布的那个手一上一下即一拍一动教学生打拍子）

4、歌曲乐理知识延伸

认识附点四分音符

老师在黑板上写出四分音符，例如5,3,1。师总结：类似于这种单独的音符我们称为四分音符，这种音符叫什么？生齐答，加深印象 现在四分音符有话说了，它说你们都认识我了，可是我也想把我最好的朋友“附点”介绍给大家认识，在黑板上写出“.”并且加在四分音符旁边。

师：那他们两个现在站在一起我们应该叫他们什么名字呢？（附点四分音符）

很好，我们班同学真聪明，一说就明白了，那我们一起找出书中的这对好兄弟吧。（共有六处）

5、对唱歌曲练习

同学们刚才找的很对，很棒，都能找得到。现在我们好好的再唱一遍歌曲，之后分小组进行演唱，比比看哪一组唱的最棒 同学们一起演唱歌曲 分小组对唱 A、男、女生对唱 B、中间分开，两边对唱 C、各派一个或几个人对唱

其实我们刚刚的演唱方式就是对唱，由我们一问一答的方式来进行演唱。大家唱的那么好听，老师还想再听，可是时间不够了，所以我们先下课，你们课后一起再练习一下，下节课我们进行对唱的练习，好好的比赛一下。

下课

第二篇：小学音乐《对鲜花》说课稿

一、教学理念

1.以音乐审美为核心：本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。

2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能（演唱技能和口风琴演奏技能），充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。3.面向全体学生：本年级的学生中，每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。

4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。5.完善评价机制：

在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。

二、说教材

1、教材分析

歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌），通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。

2、教学目标

（一）通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，并通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望。

（二）通过听辩节奏，互相对比、评述，使学生获得关于节奏连接的初步知识。

3、教学重点和难点：

教学重点：表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。教学难点：切分节奏和附点节奏的区分。

三、设计思路

整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。

四、说教法学法

音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：

1、教学方法： 1）、小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力。2）、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

2、学习方法： 1）、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。2）、自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动，即喜欢跳舞的跳舞.3）、模仿法：用模仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习兴趣。4）、创造法：自己创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。

五、教学过程

（一）、引入：

（阶段目标：通过猜谜语来激发学生学习的兴趣）

师：同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁能猜出来。叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。学生活动：举手说出谜底：水仙花。

师：真聪明，谁还能说一说你还见过什么花？ 学生活动：举手回答：牡丹、桃花、月季&&&& 师：同学们说得很好。下面老师要和大家一起来了解一下各种花的特征，你们想不想知道？ 生回答：（略）

（二）、能力训练： 1.发声练习：（阶段目标：通过发声练习，培养学生有感情地演唱，并有气息支持。）

师：百花园里的鲜花都开了，香气扑鼻。你们想不想闻一闻？ 生：想！师：好！那我们闻一闻试试看！（示范）

第三篇：小学音乐教案《对鲜花》

小学音乐教案《对鲜花》

教学内容：

歌曲：《对鲜花》

教材分析：

歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲，既表现了儿童天真活泼的性格，又充满了对生活和大自然的热爱。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。

教学目标：

1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《对鲜花》。

2、初步了解对唱的演唱形式，积极参与对唱。

3、根据自己对花卉知识的了解，为歌曲续编歌词并演唱。

4、欣赏黄梅戏《对花》，使学生初步了解戏曲知识。

重点难点：

学唱歌曲，并能完成一至两段的歌词续编。

教学过程：

1、谈话导入：

同学们，花儿是我们生活中美好的点缀。有了鲜花，不但生活多了几分色彩，更增添了许多诗意。你看写花的古诗词真多啊，例如：写荷花的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；写桃花的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；写梅花的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，数都数不过来。

同学们能不能说说你们喜欢什么花？为什么喜欢它？

2、节奏练习解决歌曲难点：

今天老师有几朵鲜花要送给你们，这几种花都不太常见。先来看一看，知道它们的名字吗?（一起认识：菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花）

同学们，这里的每一朵花都带给了我们一个小小的节奏练习，我们一起看一下。

（分别链接到节奏，一起拍击练习，解决歌曲中的节奏难点：附点四分音符、附点八分音符）

3、同学们，这几种鲜花开放的时候都有一个很重要的特点，你们知道吗？

听范唱，回答两个问题(1)鲜花开放的特点（2）歌曲的演唱形式

菱角：在水里 凤仙：像木耳

山茶：红满山 蔷薇：满身刺

演唱形式：一问一答

这种一问一答的演唱形式叫——对唱。对唱，是声乐的一种演唱形式，指两个人或两组人用对答的方式来演唱。这首歌曲里，孩子们用互相问答、对猜花名的方式来比智慧，娱乐嬉戏。

4、玩游戏也可以“一问一答”。现在我们先来玩简单的“对鲜花”游戏吧!（老师按节奏提问，学生按节奏回答）

什﹒么︱开 花︱在 水︱里-‖ 菱﹒角︱开 花︱在 水︱里-‖

什﹒么︱开 花︱像 木︱耳-‖

凤﹒仙︱开 花︱像 木︱耳-‖

什﹒么︱开 花︱红 满︱山-‖

山﹒茶︱开 花︱红 满︱山-‖

什﹒么︱开 花︱满 身︱刺-‖

蔷﹒薇︱开 花︱满 身︱刺-‖

老师问什么，同学们都能回答，看来：

这.朵︱鲜 花︱瞒 不了︱你 —︱呀.儿︱哟 —‖

其实呢，老师也很棒，因为（唱出）

这.朵︱鲜 花︱瞒 不了︱我 —︱呀.儿︱哟 —‖

5、复听歌曲，找出歌曲中的衬词。

同学们，民歌中经常会有一些衬词，是为了保持乐句的完整和增加歌曲的趣味性而写的，没有具体的意义。找一找这首歌曲中有哪些衬词？（刚好是歌曲中的问句。师清唱歌词。）

现在，老师和同学们做一个歌曲接龙的游戏吧。老师唱出歌词前半句，同学们接唱后半句的衬词。（①加强歌曲学唱的扎实性。②“这朵鲜花瞒不了我”要表现出很得意的神情。）

教唱歌曲中的问句。

6、师生、生生对唱歌曲。纠正歌曲演唱不准确的地方。启发学生表现歌曲情绪。

7、创编歌词：

同学们，根据“在水里、像木耳、红满山和满身刺”这些开花的主要特征，你，还能联想到什么花呢？

（1）分组编创，汇报。

（2）同学们用花名编歌词编的太好了，老师也想加入你们。

（编唱“五”）

（3）延伸：课后请同学们开动脑筋，发挥创造力，续编六、七、八……

8、拓展欣赏。

同学们，不单单在歌曲中有对唱，同样，在戏曲中也有这种对唱的形式。现在就请同学们来欣赏一段黄梅戏——《对花》。

（1）同学们有没有听出戏曲中“一问一答”的演唱？

介绍黄梅戏：黄梅戏，已经有两百多年的历史了，早期称作黄梅调或采茶戏，是中国五大剧种之一，也是安徽省的主要戏曲剧种。如今，黄梅戏已成为深受全国观众喜爱的著名剧种。（2）请找出词中的问句？答句？

（3）复听音乐，轻声跟唱。

小 结：

同学们，今天我们学唱了歌曲《对鲜花》，了解到“对唱”是声乐演唱的一种形式，还客串了一把音乐家，即兴创编了歌词，这说明我们大家的想象力和表现力都非常棒！通过欣赏黄梅戏《对花》，我们还知道了黄梅戏的一些知识。

同学们，通过今天的学习，我们不难发现，无论是歌曲、还是戏曲，都有一个共同点，就是它们所描述的内容，都来自于我们身边的事物、景观，这也让我们更加明白：民歌，它主要是来源于我们的生活，同时通过艺术地形式表现出来，还会大大愉悦我们的生活。

好的，今天的课就上到这里了。同学们，下课。

第四篇：小学音乐人教版 三年级上册 对鲜花 教学设计

对 鲜 花

教 学 设 计

1教学目标

1.用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，感受民歌特有的韵味。2.了解对唱的演唱形式，并为歌曲创编歌词并演唱。

3.通过聆听、演唱、表现感受民族风情的丰富多彩，增添民族民间音乐的喜爱之情。2学情分析

三年级阶段的学生比较好动，思维活跃、对于新鲜事物充满了好奇，所以上课比较积极活跃，但在学生掌握知识的同时更要做好养成学生的行为习惯。21教育网 3重点难点

1.选择不同的演唱形式来表现歌曲的民族特色。2.唱准附点四分音符的节奏。

3.了解并会运用“对唱”这一演唱形式。4教学过程

一、导入

师:：引入课题《对鲜花》，播放鲜花图片让学生说出名字 师：那么什么花开在水里呢？什么花长得像木耳呢？什么花开红一片、红满山呢？什么花的枝干上长满了刺呢？我们来听一听。教师播放歌曲《对鲜花》音频。生：菱角、山茶、、、、师：那同学们试着闻一下这些花朵，并且赞美一下 生：啊，好香啊！啊好美啊

生：学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，歌曲特点。（如：有衬词，好像是一问一答……）师：再次播放歌曲《对鲜花》，学生熟悉歌曲内容。

二、《对鲜花》歌曲学习1.师生互动。

老师按节奏提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答。老师问：什.么︳开花︳在水︳里— ︳ 学生问：菱.角︱开花︱在水︱里—︱ 老师问: 什.么︱开花︱像木︱耳—︱ 学生答：凤.仙︱开花︱像木︱耳—︱ 老师问：什.么︱开花︱红满︱山—︱ 学生答：山.茶︱开花︱红满︱山—︱ 老师问：什.么︱开花︱满身︱刺—︱ 学生答：蔷.薇︱开花︱满身︱刺—︱

2.欣赏《对鲜花》动画，这首歌正是我们今天要学习的北方汉族民歌《对鲜花》。这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，歌曲是一问一答的演唱形式，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。刚才我们按节奏进行了对答练习，下面我们来试着进行对唱。师生尝试对唱歌曲，找出演唱有困难的部分并进行练习。（1）附点四分音符的准确演唱。（2）学生练声，（2）老师弹琴，学生分句用“la”模唱旋律。

（3）分句教唱歌词第一段，注意反复练习难点句子。

师：我们了解了对歌的演唱形式，让我们用对唱的形式来演唱歌曲。生：分成两组进行对唱练习。随钢琴《对鲜花》伴奏，进行完整演唱。四．创编歌词

出示老师创编的进行对唱。

五、分析歌曲，并总结

师总结；今天我们学习了北方民歌《对鲜花》这种对唱的演唱形式，今后，我们还会学习很多民族的歌曲。

这首歌曲给我们带来了很多的乐趣，通过对歌曲《对鲜花》的学唱，那同学们以后要爱护花草树木，保护我们的生活环境。

六、欣赏黄梅戏《对花》

第五篇：小学音乐人教版三年级上册对鲜花 教学设计

对鲜花 教学设计

1教学目标

1、能用活泼欢快的歌声演唱汉族民歌《对鲜花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演。

2、在学唱新歌的过程中，引导学生体验，启发学生的音乐想象力，培养学生的创新意识。

3、了解一些花卉常识，引导学生热爱花草树木。2重点难点

能用问答的演唱形式表现歌曲活泼诙谐的情趣。能根据自己对花卉的了解为歌曲续编歌词。3教学过程

活动1【导入】

（一）、联系生活，激起学习兴趣：

1、导入：联系实际情况和学生互动。（早就知道省源头学校是经典诵读特色学校，孩子们背古诗特别棒，今天给老师展示一下吧？老师点一首吧《春晓》。从古诗中引入春天，孩子们描述春天的景色。

2、2、欣赏花的图片（课件显示）。3、3、师：这些花真美，但孩子们知道吗每一种花都有它每种花都有独特的外形和生长特征，我们一起来猜猜看——

4、（1）什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满杆刺？学生猜一猜（在猜的过程中简单介绍花卉）。活动2【讲授】新歌教学

1、下面我们来听一首歌，请大家边听边思考问题。（课件出示）歌曲中提到了那些花？我们该用什么样的情绪来演唱这首歌呢？（出示两个答案供选择，引出歌曲情绪速度：喜悦的、中速）

2、这是一首四二拍的歌曲，大家一起回忆一下四二拍的强弱规律：强弱。我们再次欣赏歌曲并给歌曲伴奏。（发打击乐器，强调强弱规律给歌曲伴奏。）

3、第三次播放音乐，请同学们试着唱一唱。（跟唱过程中发现那些地方唱不好老师教唱。）

4、整体演唱歌曲。指出“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的语气。“瞒不了我”一定要唱出得意之情。

5、孩子分组讨论什么叫“对唱”？（介绍“对唱”这种演唱形式）

师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式来学习这首歌。老师问，学生答。这里根据情况变换练唱方式，用对唱的形式。活动3【活动】交流展示

分小组展示、男女声对唱、师生对唱、两小组对唱等等形式巩固练习歌曲。活动4【活动】拓展练习、创新思维：

歌词创编游戏：

师：书中只描写了四种花，可是美丽的大花园里，还有许许多多的花，你能不能模仿歌词，让我们唱一唱更多美丽的花呢，自己来创编歌词呢？教师示范。如：你对一个五，我对一个五。什么呢开花像喇叭？（牵牛花）

（1）分小组一问一答，做歌词创编游戏：（课件出示：我也能写歌了！唱一唱我写的歌吧！）

（2）师生一起来唱一唱学生编写的歌词。活动5【测试】小结

请你和你的好朋友用对唱的方式来演唱《对鲜花》。在学生热情的歌声中，结束全课。