我喜欢的书民族 教学设计

第一篇：我喜欢的书民族 教学设计

小学社会学科《教学实录》

哈尔滨市北棵小学

杜淑梅

2004．3．20

根据小学四年级社会上册《团结友爱的多民族大家庭》的内容创编的活动课

我喜欢的少数民族

哈尔滨市北棵小学 杜淑梅

教学设计

一、设计理念

现在《品德与社会》以儿童由近及远的社会生活范围为课程标准的框架。儿童的社会生活范围是随着年龄的增长不断扩大的，从个人、家庭、学校到社区、家乡、祖国和世界。以社会生活领域为“方面”而设立的主题也是反映了儿童与社会的交互作用关系。由于学生的社会化进程虽然是按照由近及远的规律展开，但又不是绝对的。如个人生活虽然离得最近，而对自己深层次的认识却并不容易；相反，世界虽然离学生较远，但由于现代传媒的发展使地球变小了，世界各地的大事小情都能很快知晓，并很感兴趣。因此在旧教材的基础上，我创编了这节少数民族的汇报课，使学生在查阅、整理、交流、汇报材料的过程中；了解一些少数民族的习俗、文化，提高自学能力，养成关爱他人、尊重他人的优良美德。

二、教学目标

（一）知识目标：使学生了解一些少数民族的习俗、文化，同时通过各种形式的汇报，加强师生间、生生间的合作，丰富学生的生活阅历。

（二）能力目标：培养学生调查访问、收集社会信息、分析归纳的初步能力。

（三）情感态度与价值观：在活动中，学生更多、更深入的了解少数民族的风情文化，体会祖国大家庭的团结友爱。

三、教学流程

（一）创设情境，引出主题

课堂由先请学生听《爱我中华》歌曲引入，教师小结中国是一个多民族的大家庭，请学生谈一谈知道那些少数民族，再引出每小组同学喜欢的少数民族。

（二）布置任务，交流合作

教师准备几件少数民族服装，请梅同学选本组喜欢的民族服装试穿；每小组把查到的材料进行交流整理，选自己喜欢的方式进行汇报，首先要完成的任务时，在地图上指出要介绍的少数民族居住的位臵。

（三）师生、生生汇报互动，1、各小组进行材料汇报，教师及时小结、评价。

2、小组间进行知识问答赛，问题出自本组汇报内容，此行活动可以作为本节课的学生评价标准，教师准备少数民族图片奖励给答题正确同学，统计图片多的小组获胜。

（四）课堂总结、课后延伸

不同习惯，不同文化的民族，生活在同一个大家庭里，他们团结友爱，共同建设着我们的祖国。同学们，你们观察一下地图，谁发现少数民族大多居住在我国什么位臵，比如说蒙古族、朝鲜族，与他们接壤的是哪个国家呢，看来，少数民族与其接壤的国家有着千丝万缕的联系，课后同学们可以继续查阅资料，社会活动课时再来研究。同学们再见。

（五）板书设计

板书设计为一个大太阳花，花心是本节课的主题我喜欢的少数民族，为了体现以学生为主，“我喜欢的”设计为红色，“少数民族”为过度色，表现不同民族的不同风情，层层叠叠的花瓣表现民族众多，此设计体现了56个民族在党的关怀下共同建设着一个“家”。

教学实录

一、创设情境、引出新课 师：同学们，你们喜欢听音乐吗？那好，老师这有一首非常好听的音乐，请你们欣赏一下吧！.生：(听了几句就唱了出来)师：看来你们对这首歌很了解 师：谁知道这首歌的名字啊？ 生：是《爱我中华》。

师：对啦!我们中国是一个团结的大家庭，在这个大家庭里除了人口众多的汉族以外，还生活着55个少数民族，咱们同学都知道哪些少数民族呢？，大家想一想看谁知道得最多，不要重复别人说过的。生：（说出少数民族的名字）土族、水族、满族、藏族……

生：朝鲜族、蒙古族、门巴族、独龙族……

生：纳西族、白族、傣族、维吾尔族……

师:同学们呀知道的可真不少!在这

么多少数民族中你们最喜欢哪个民族呢?你们组其他同学呢！跟他喜欢的一样吗？（学生说出后，给他们少数民族的图片，贴到小组牌上）这是你们组喜欢的少数图片，把他们贴到你们的小组牌上吧！

其他小组也是一起查的资料吗？把你们的民族图片拿回去吧！这节课我们就来了解你们喜欢的少数民族,好吗?

（出示课题：我喜欢的少数民族）

二、布置任务、交流资料 师:课前同学们以小组为单位查找你所喜欢的少数民族的资料了,看来，同学们很会合作，下面我们就来比一比，看哪个组合作的最密切。现在小组长就组织你们组同学,相互交流整理资料,然后选择你们喜欢的方式来介绍这个民族。不过呀，一定找出这个民族居住在祖国的什么位臵。我发现新疆，朝鲜组的这名小姑娘穿上了民族服装，真漂亮，生：蒙古族是一个历史悠久而又富你们大家想穿吗？ 生：想！

师：我今天就给大家带来了几件少数民族服装，看看是哪个民族的，朝鲜族、维吾尔族、藏族、蒙古族……现在你们已经穿上了民族服装，高兴吗，小组的同学开始交流吧！

生：（小组交流开始）

三、汇报展示、张扬个性 师：刚才老师看见每个小组的同学研究都很认真，那么哪个组先来介绍呢？

生：（都很踊跃的举手）师：你们组先来吧！（蒙古族）生：（组长）我们喜欢蒙古族，蒙古族主要居住在内蒙古自治区。师：那你能到这张政区图上指出来吗？

生：能（到前边来指）师：请你继续介绍吧

于传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族过着逐水草而居的游牧生活，中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹。

下面我们组就从蒙古的衣、食、住、行向大家进行介绍。

同学1：蒙古男女老少一年四季都喜欢穿长袍，春秋穿夹袍，夏季穿单袍，冬季穿棉袍。男袍一般比较宽大，尽显奔放豪迈，女袍则比较紧身，以展示出身材的苗条。（有图片）

同学2：牛羊肉、牛奶、羊奶是蒙古族牧民的主要食物。牛奶和羊奶除饮用外，还可以制成奶豆腐，奶酪和奶饼哪！

同学3：蒙古包师蒙古牧民为适应草原生活的一项重要发明，蒙古包又叫毡房，是他们居住的帐篷，包内，火堂放在正中央，四周地上铺着厚厚的羊毛谈，包顶还有一个小天窗用来通风换气呢。（有图片）同学4：蒙古族最有特色的乐器是马头琴，因为他琴杆顶端用一颗精雕细琢、形象逼真的马头来装饰的，所以才叫它马头琴。（图片）师：它说得不错，不但这样，草原上每诞生一把马头琴，都是一件大喜事。人们按照自己民族古老的习俗，为心爱的马头琴举行隆重的制成仪式，希望司乐的腾格里天神，将人间最优美的音色赋予这把新诞生的乐器。于是他们把新制成的马头琴摆放在蒙古包中央的桌子上，用幅圣洁的哈达覆盖起来，然后由特意请来的民间诗人揭去琴上的哈达，用奶食精华黄油涂抹琴身之后，代表主人和全体来宾，向马头琴鞠躬致敬，高高举起斟满奶酒的银碗，用右手的无名指沾上奶酒后与拇指并拢，向空中弹洒酒，行洒酒蒙神礼之后，高声朗诵祝词。赞美仪式结束后，接着便举行新琴初次试奏

音乐会。

同学5：蒙古族还有好多自己的节日，那达慕大会是蒙古族最隆重的节日了，在大会上要请剧团，歌舞团表演节目，最重要的节目是举行摔跤、射箭、赛马比赛。同学6：我能用二胡演奏一首赛马曲，下面我就把这首赛马曲子献给大家。（二胡表演）

同学7：我知道藏族人民，生活的西藏自治区海拔很高，平均海拔在4000米以上。

同学8：藏族的生活地区很冷，一天中的温差很大，因而，我们看到他们穿的藏袍常常脱掉一支袖子，是为了在天气变冷是在穿上。同学9：原来，藏族的交通工具是牦牛，牦牛被称为“高原之舟”。（同学还可以补充自己查到的材料）

师：你们小组的资料可真充分，课前一定做了认真的准备。师：下面哪个组再来介绍啊？ 生：我们喜欢傣族、白族、纳西族我们想以导游的方式为大家介绍这几个民族。课前我们已经请老师老师帮我们把材料制成了旅游观光片。

师:我们同学来评一评看看谁是最佳导游员。

组长：小导游们，快做好准备，我们要给大家解说了。

组长：同学们，今天，我们导游组将带大家区游览一下神秘而美丽的云南。首先我们将从昆明出发，经过大理，泸沽湖，最后到达拥有世界文化遗产的丽江。第一站呢，我们就去大理。同学1：（大理三塔）

同学2:白族的三月街（同学创意：剪了彩纸，让大家感受三月街的气氛。）

同学3：白族的“三道茶” 组长：经过丽江，我们到达了第二

站，梦中的泸沽湖。

同学4（欣：同学们赏歌曲耶丽亚女郎后）兰兰的天上白云飘，泸沽湖畔歌生扬，美丽而神秘的泸沽湖是很多人向往的世外桃源。而生活在这里的摩梭人更增添了几分古朴和纯净。

摩梭人是纳西族的一个分支。摩梭人善良、纯朴，每年的正月初二，年满13岁的女子和14岁的男子要在太阳升起前举行穿裙礼和穿裤礼。

同学5美丽的丽江居住着有着独特文化的纳西族、纳西族自己创造了象形文字——东巴文。至今还在使用。大家看这两个字，一个表示日出，一个表示日落，画面几乎是一模一样，只是有一点细微的差别，你们发现了吗？……

同学6：纳西古乐是我国保存至今最古老的音乐。被称为中国音乐界的“活化石”，它以三老著称：乐器老、一名最佳导游吧。曲子老、演奏的人员老。教师：大家看，这就是创建纳西大研古乐队的创始人———宣科先生，是他把纳西古乐的文化传遍了全世界，扫去了纳西古乐的尘埃。同学7：水是圣洁、吉祥的象征，泼水，冲去一身的疲惫，带来新年的祝福，泼水节是西双版纳人狂欢的日子，也就是傣族的新年。傣家泼水的活动一般要持续3—5日。看，这份祝福好像并不好受呀？ 赛龙舟、放高升也是傣族人庆贺新年的活动。

同学8：大家看，这个小和尚和我们的年龄差不多，为什么要出家呢？原来傣族的男孩子到8、9岁时一般要到寺庙中国一段僧侣生活。这是傣族人特有的习俗。同雪9：傣家竹楼……

师：他们的介绍太精彩了，真像一个个活泼可爱的小导游。我们选出

生：……

师：现在我宣布，我们班的最佳导游员是李俊杰同学，这顶漂亮的导游帽就奖励给他吧！同学们向他表示祝贺！

师:小导游们的介绍使我们真的对云南有了更深的了解，纳西族的古老文化更深深的吸引着我们。接下来哪个组进行介绍啊？ 生：我们组！！

（喜欢朝鲜、维吾尔族的小组）生（组长）：我们组喜欢朝鲜族、和维吾尔族。维吾尔族主要生活在新疆维吾尔族自治区，朝鲜族主要居住在东北地区。这两个民族最具特色的是它们的风味食品。下面我们组的同学就给大家介绍一下吧！师：啊！是一群小美食家给我们带来了民族风味小吃！你们开始介绍吧。

同学1：同学们，你们喜欢吃饼吗？你们见过这样的饼吗？这可不是普通的饼，这是维吾尔族最爱吃的馕饼，是用面粉烤制成的干饼，有时里面放些糖和鸡蛋，香甜可口，极耐储藏，维吾尔族人常一次做好多，同学4：羊肉串喽，谁买新疆羊肉串啦，一元一串，先尝后买。新疆羊肉串可是肉大味美，鲜嫩可口。大家千万不要错过机会呦！这是我们北方经过加工的羊肉串…… 收藏起来，能吃十天半个月的。同学2：这也是维族人常吃的食品，它叫馓子，是一种油炸的细面条。香脆可口。你们要不要尝尝。同学3：维吾尔族生活在天山南北，雪山流下来的用水滋润着这美丽的土地，绿洲上麦浪滚滚，瓜果飘香、风味独特。产于吐鲁番绿洲上的马奶子无核葡萄和哈密地区的瓜都是有名的水果，现在大家就尝一尝这新疆的土特产吧。

师：维族还常用手抓饭待客，用手抓饭待客时，饭前会提一壶水，请客人洗手，吃晚饭后，客人必须等主人收拾完餐具，在离开餐桌，洗手只能用手或布擦干净他们最忌讳顺手甩水。

师：原来这不是真正的新疆羊肉串，我们上当了……

生:(组长)品尝完了，维吾尔族的美食在让我们品一品朝鲜的佳肴.同学5：你们看这是什么呀？朝鲜的打糕，冷面是很有特色的食品，吃冷面一定要吃正宗的朝鲜冷面。同学6：朝鲜拌饭也是朝鲜餐桌上必备的主食。

师：朝鲜的风味食品还有好多呢，比如狗肉汤，饺子汤，他们的饺子汤和我们家煮饺子时的汤不一样……

师：少数民族的小吃都很有特色，以后有机会我们一定要尝一尝。现在就剩一组同学了没介绍了，刚才你们很神秘的研究了介绍方法，现在该揭开这个谜了吧！生：我们组来介绍一下壮族，壮族是我国岭南地区具有悠久历史的民族。他们主要聚居在广西壮族自治区。

壮族有一个重要节日就是歌节。壮族歌节的起源，与刘三姐有密切的关系。传说壮族的歌节与刘三姐有着密切的关系，我们先给大家讲一讲刘三姐的故事。生：……

生：我们组同学想给大家表演一下壮族的山歌。歌手们准备好了吗？ 组员：好了！

（其他组同学也积极的参与）（歌词内容师为少数民族知识。）师：唱对歌真是很有趣，由于时间关系，就请他们下课再给我们唱，好吗？

师：看来各小组都很动脑，能用很独特的方式介绍你们喜欢的少数民族。下面我们举行个知识竞赛，每小组出三道题，其他小组抢答，出题内容就是你们自己刚刚汇报的，抢答正确着将获得一张漂亮的民图片。得图片最多的一组获胜。准备好了吗！生:好了。师：开始！生：（开始竞赛）

师：哪组的图片最多呀！，你们组同学表现最好，配合默契，课堂掌握知识多，是本节课的最佳合作小组。师:不同习惯，不同文化的民族，生活在同一个大家庭里，他们团结友爱，共同建设着我们的祖国。现在,我们来看看这张祖国政区图,大家喜欢的少数民族图片都已经贴在上面了,那么你们就认真观察一下,看看这些少数民族都居住在我国的什么位臵呢？

生：都是祖国的边境地区。师：对了，比如蒙古族，他主要居住在我国的北方地区，与蒙古国、俄罗斯相邻；朝鲜族居住在东北地区，与朝鲜和韩国相邻，看来他们有着千丝万缕的联系，同学们继续

查一查这方面的资料，课后我们再来研究。

第二篇：教学设计《我喜欢的书》

教学设计模板：《我喜爱的书》

一、题本设计 1.题目：我喜爱的书 2.内容：

3.基本要求：

(1)知识点讲解清晰和完整，设置相应的板书;(2)教学过程中要有适当地互动环节;(3)试讲10分钟。

二、教学设计 我喜爱的书 教学设计

一、教学目标

1.能够利用文字图形元素进行封面设计。

2.通过学生的收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，提高创造能力。3.养成爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

二、教学重难点 【教学重点】 掌握字体变化原则。【教学难点】 体现书籍内容的内涵。

三、教学准备

各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品。笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

四、教学过程(一)导入

屏幕显示多种书籍(读者、意林等杂志、还有名著、绘本故事)

提问：大家都读过哪些?哪本是你最喜爱的?为什么? 今天我们给自己喜爱的书做个封面，引入课题《我喜爱的书》(二)直观感受

提问：仔细观察或回忆书的封面，都有什么信息?(书名、作者、出版社、配图)提问：其中哪个信息应该最醒目?(书名)那我们自己探究一下这些书名。(三)形式分析

提问：继续观察大屏幕，这些书名有什么不同?(字体不同、大小不同、颜色不同)书名：字比较大，《红楼梦》用的是行书。《猜猜我有多爱你》是在宋体的基础上加粗变形的。

作者、出版社：字体比较小，是宋体。提问：怎么认识的这些书体?特点是什么? A.宋体：顾名思义宋体是起源于宋代，在印刷中宋体是较为常用的字体，请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体出现的，请同学们观察一下宋体在书写时的特点。通过观察我们发现：宋体横的笔画写的很轻，而竖的笔画写的比较重(教师在黑板以“十”做宋体写法的示范)宋体在书籍，报纸上应用的很广泛。但是呢我们通常手写一般不会用宋体。

B.黑体：写法通常是横竖均匀(教师在黑板以“十”做宋体写法的示范)黑体在感觉上比其他同号字体要大，因此常用于文章标题和封面会更有视觉的冲击力。

C.楷体：大家写过毛笔字应该知道，比较规矩整齐。D.行书：写的比较放纵流动

提问：哪种字体更能准确体现书的内容?(刚才说最喜爱哈利波特的同学说一说)

这一本书是属于魔幻文学系列小说。作者是英国·罗琳。提问：应该怎么设计该书的书名呢?(黑体的基础上进行变形?)欣赏几个漂亮的书名。(三体、星纪原的等)

学生讨论：通过刚才的观察书名可以做哪一些方面的设计?(外形、笔画、结构化变化、排列组合、大小)。

在小组内进行讨论：字体变化时我们需要注意哪些原则?(从内容出发、易于辨认、统一完整)(四)实践练习

已经了解到字体特点、字体设计的方法及注意的原则。我们一起动手去给自己最喜爱的书进行书名设计吧。

大家注意先画出草图，再进行细化。(五)展示评价

大家的书名设计好了，谁能说一说，你最喜爱的书的内容?你为什么这么设计? 谁来说一说，如果给这个书名选择颜色你会选择什么颜色?(六)小结作业

把自己最喜爱的书介绍给你的同桌，再说一说如果给他设计一个封面你会怎样设计。

五、板书设计

以上就是《我喜爱的书》教学设计，希望能对考生有所帮助！

第三篇：《我喜欢》教学设计

教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。

设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2．你喜欢什么？依照课文写一写。

教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦„„他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

教材分析

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学生状况分析

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

教学目标

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］

二、逐层读文，整体感知

1．在自学生字的基础上，读通顺课文。

2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？

3．汇报。

［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］

三、再读文章，体味情感

1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读„„

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）

指名读文，评价。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。

生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

（2）学生汇报第8自然段：

师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

生感情读第8自然段。

师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。

感情自由练读。

（3）重点体会第10自然段：

出示此段，生读。

师：从这段话中能体会出什么？

小组交流。

师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？

小组交流、汇报。

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。

［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］

四、配乐读文，升华情感

1．自由练习读文。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、仿写延伸，激发写作兴趣

师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。

［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

教学反思

这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好

第四篇：《我喜欢》教学设计

五年级上册语文《我喜欢》第二课时

玉门市下西号学校 王 娟

教学目标：

1、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重难点:

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》,感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

二、再读文章，体味情感

1．自学：快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受，交流质疑。

2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……

（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）(2)感悟四季景物

过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给同桌听，互相提提意见。

现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情。（指名读，配乐，评议。）

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。(3)生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

（4）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季，----------。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。学生交流汇报。

（5）师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？

创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。

（6)师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。

三、品读感悟

（一）出示学习提示：（课件出示）

（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。

（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。

继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。

3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

（二）学习课文6—12自然段

1、小组研读6—12自然段，并思考：（课件出示）

（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？（2）你有什么不懂的问题吗？

2、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？

师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）

小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。（2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）

（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？

（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）

（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？

抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？从文章整体结构上能发现什么？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（7）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。

（三）学习课文最后一自然段

1、教师深情引读最后一自然段：

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

2、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）

3、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这表达了什么？

四、配乐读文，升华情感

1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）

［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

五、鉴赏美文：

1、欣赏《不亦快哉》三十三条感到快乐的事。

2、欣赏《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！你喜欢什么？为什么喜欢？

2、展示交流。

七、总结全文

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

八、作业超市

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。板书设计: 四季景物

我喜欢 自然景物

热爱自然、热爱生活

社会生活

第五篇：《我喜欢》教学设计

《我喜欢》教学设计

授课人：陈云

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

二、学生汇报预习情况

1．指名让学生汇报，2．其他同学补充

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然

社会生活

热爱生活