第一篇：找规律填数教案
《趣味填数--有规律的填数 》教学设计
教学目标：
1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体； 2.通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识； 3.使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：引导学生发现最简单的图形变化规律； 难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律。教学学具：
多媒体展台、课件
教学过程
一．课前三分钟：
小主持人：老师，今天是不是要带我们做游戏？ 师：是的。（课件提示游戏）小主持人：游戏好玩吗！
小主持人：接下来让我为大家讲个故事吧。小主持人：谁还能接着讲下去呢？ 出示主题：规律 二．新课导入
1、课件出示彩图
我们先来找找彩图排列的规律，猜一猜，接下来会是什么颜色？
2、课件出示彩花排列图
教室里还有彩花，它的排列是怎样的，你发现了什么？猜猜下一个是什么颜色？ 我们发现彩花是按照棕色，红，棕色，红这样来排列的，所以下一个是棕色。
3、课件出示红太阳和绿太阳图
前面的规律我们已经找到了，那么这个太阳的队列又有什么规律呢？
通过这组太阳的排列我们得到了一组数字的排列，那么它们的规律又是什么呢？ 你能说以水下一个数字是什么吗？ 说的真好！那么让我们来看看昨晚大家的自学情况吧！4.自主学习情况展示。5.例题讲解。
（）（）2，4，6，8，14，2个方块，4个方块，6个方块，8个方块，10个方块：每次增加两个方块，数字每次加2，所以后面是12，14.师：大家看这组数字是什么数？ 生;双数。
三 巩固练习。
1..观察下图，兔子和萝卜中的“ ？”处分别填几？ 2.举一反三
（1）32，31，（），29，28，（），（）；（2）20，18，16，（）,12，（），（）（3）7，9，11，（）,15 ,（）;（4）（），15，25，35，（）3.找规律填出空缺的数
（1）32，31，（），29，28，（），（）；（2）20，18，16，（）,12，（），（）；（3）7，9，11，（）,15 ,（）;（4）（），15，25，35，（）四．小组合作，质疑探究 你发现了什么规律？ 五．课堂总结
教师：同学们，你对我们今天学过的数学知识都有什么收获呢？
第二篇：2找规律填数教案
找规律填数教案三
一、教学目标
1、使学生初步认识最简单的数列．
2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．
3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．
4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．
5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．
二、教学重点和难点
重点：学会找规律，按规律填数． 难点：培养学生观察能力，发现规律．
三、教学过程设计
(一)复习准备
1、排排隊．
師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢？
生：從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼。
2．猜一猜
(1)方塊、圓、三角形的排列規律？后面會是誰呢？(2)笑臉會是誰呢？(二)学习新课
1、导入
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．
寫出以下幾組數后面的數：
（1）以4為首，依次加上4，接下來的2個數分別會是多少呢？（2）以7為首，依次加上7，接下來的2個數分別會是多少呢？（3）以25為首，依次減去5，接下來的3個數分別會是多少呢？（4）以45為首，依次減去9，接下來的3個數分別會是多少呢？
接下來我們這節課的學習
板书课题：找规律填数
2、教学例一
(1)出示：1 4 7 10 13 □
□
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． 请学生跟读“数列”．(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？ 生：前面的数加上3得后面的数． 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)(3)填数．
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19．
(4)尝试练习找规律填数：
a．3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数（）．
相邻的两个数都相差（）． □里填（）． b．15 12 9 □
□ 后面的数比前面的数（）． 相邻的两个数都相差（）． □里填（），（）． 3．教学例2．
(1)出示：按规律在横线上填合适的数． 1 3 6 ________ 15(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大． 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看． 生：每相邻两数的差是2，3，不一样．
师：第一个数与第二个数之间相差2，第二个数与第三个数之间相差3，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 生：相差4．（板书4）
师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 生：相差5．（板书5）
师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多1．(边说边板书)(3)填数．
师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是10． 师：怎样计算？
生：用它前面的数6，加上它与前面一个数相差的数4，6＋4=10 师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数． 1 2 4 7 11 □
后面的数比前面的数（）．
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多（）． □里填（）． 4．教师小结：
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．
(三)巩固反馈
1、找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □
□(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □
2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？
3、按规律填数，使每组数列不一样．
4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列． 红色：0 3 6 9 „ 黄色：1 4 7 10 „ 绿色：2 5 8 11 „
5、按规律在□里填上合适的数．(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □ 课堂教学设计说明
找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．
第三篇：一年级--找规律填数
一年级
找规律填数（一）
姓名
（1）2、3、4、5、6、（）
（2）3、6、9、12、（）
（3）19、17、15、13、（）
（4）1、3、2、6、3、9、（）、（）
（5）12、5、13、5、14、5、（）、（）
（6）1、4、7、10、13、（）
（7）10、1、9、2、8、3、7、4、（）、（）
（8）5、10、15、20、（）
（9）2、6、10、14、18、（）
（10）5、50、6、51、7、52、8、53、（）、（）
（11）5、8、11、14、17、（）
（12）2、3、5、8、13、（）
（13）4、8、12、16、（）
（14）1、6、2、7、3、8、4、9、（）、（）
（15）1、2、3、5、8、13、（）
（16）3、4、7、11、18、（）
（17）20、3、19、6、18、9、17、12、（）、（）
（18）*1、2、4、7、11、16、（）
一年级
找规律填数（二）
姓名
1、空格中应填什么数？
92、找出规律，“？”处填几？
14？
4？
3、在空格里填上合适的数
44、按规律填数
215、按规律在空格处填上合适的数
176、在下面的圆中填上合适的数，使每条线上的三个数相加的各都是13
557、在下面的圆中填上合适的数，使每条线上的三个数相加的各都是158、1、3、5、7、（）2、5、8、11、14、（）1、5、2、6、3、7、4、8、（）25、2、20、4、15、6、10、8、（）、（）
第四篇：《找规律填数》教学反思
《找规律填数》教学反思
众兴实小 耿丽
“阅读材料”作为教材补充部分，教师应重视这部分内容对学生的知识、情感、素养等方面的教育教学意义，如果处理好这些内容，能够提高学生学习数学的兴趣，开阔他们的视野，培养他们良好的数学素养。
在选材时，我既怕一节课变成孩子在看数学知识的动画片，又怕上成幼儿园大班的数学绘本教材，还怕上成思维实践课。虽然这些阅读方式都能激发孩子的兴趣，但我始终认为在阅读教学中，教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。而在低年级教学中，教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给以好的阅读材料。
我在教学中首先通过故事阅读激发学生学习数学的兴趣，然后让孩子自己阅读，自主探索，讨论交流。通过阅读让孩子掌握了找规律填数的技巧，通过兴趣引导学生主动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技巧。这就是我这节课的教学目标。
当然，在教学中我也有困惑与不足。
不足之处在于课件的制作，因为我不是专业的，教学任务也很繁琐，所以课件的效果与我想象有差距，如果能加入配音和动画元素，我相信更能激发孩子的兴趣。
困惑之处在于数学阅读课是以通过阅读了解数学知识为目标？还是在数学教学中培养孩子的阅读兴趣为目标？或是学生通过阅读学会思考自主学习？
第五篇：小学数学教案——找规律填数
找规律填数
教育科学系 09初等教育3班
09307010331 高 寻
一、教学目标
1、使学生初步认识最简单的数列．
2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．
3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．
4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．
5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．
二、教学重点和难点
重点：学会找规律，按规律填数． 难点：培养学生观察能力，发现规律．
三、教学过程设计
(一)复习准备
1、按要求数数．
(1)一个一个地数，从1数到10．(2)两个两个地数，从2数到20．(3)五个五个地数，从5数到50．(4)十个十个地数，从10数到100． 2．在横线上填数．
(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．(二)学习新课
1、导入
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数． 板书课题：找规律填数
2、教学例一
(1)出示：1 4 7 10 13 □
□
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． 请学生跟读“数列”．(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？ 生：前面的数加上3得后面的数． 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)(3)填数．
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19．(4)尝试练习找规律填数：
a．3 7 11 15 19 □ 后面的数比前面的数（）． 相邻的两个数都相差（）． □里填（）． b．15 12 9 □
□ 后面的数比前面的数（）． 相邻的两个数都相差（）．
□里填（），（）． 3．教学例2．
(1)出示：按规律在横线上填合适的数． 0 10 30________100(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大． 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看． 生：每相邻两数的差是10，20，不一样．
师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 生：相差30．（板书30）
师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 生：相差40．（板书40）
师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)(3)填数．
师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是60． 师：怎样计算？
生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60． 师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数． 1 2 4 7 11 □ 后面的数比前面的数（）．
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多（）． □里填（）． 4．教师小结：
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．
(三)巩固反馈
1、找规律填数：(投影片)(1)3 5 7 9 □ 13(2)8 11 14 □
□(3)35 30 25 □ 15 □(4)□ 17 15 13 □
2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？
3、按规律填数，使每组数列不一样．
4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列． 红色：0 3 6 9 „ 黄色：1 4 7 10 „ 绿色：2 5 8 11 „
5、按规律在□里填上合适的数．(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □ 课堂教学设计说明
找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．
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