科学三年级上教科版2.6金鱼教案

第一篇：科学三年级上教科版2.6金鱼教案

《恒谦教育教学资源库》

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

2.6金鱼

教学目标

科学概念

1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2.金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法

1.用实验的方法证明自己的猜想。2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点

学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程

一、了解鱼类的生活环境 1.教师介绍鱼类的生活环境。2.学生举例其他的水生生物。

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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3.关注：“鱼生活在水里”的理解。4.设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动 1.学生观察金鱼的外形和运动。2.教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3.关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。4.设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1.交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2.讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3.教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4.学生观察并记录。

5.教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6.关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7.设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1.回顾维恩图的用处。

2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

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3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4.关注：学生比较的信息的多寡。

5.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

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第二篇：新教科版科学 2.6金鱼教学设计

2017教科版一年级科学上册

2.6 《金鱼》

广州市黄埔区怡园小学

林光荣

一、教材分析

本课是动物单元着重认识的第4中小动物，教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体,因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。

本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

二、教学背景：

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学生即使家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其他小鱼，对鱼还是比较熟悉了解的，只不过因为缺乏更细致的观察，因此对鱼的某些知识知之不多，知之不深，通过本课学习，学生将对鱼这类小动物有更深入而全面的认识。

三、教学目标

（一）知识目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

（二）过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

（三）情感、态度、价值观

1、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。

2、核心价值观：了解鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特征。

四、教学重难点

1.教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。2.教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）了解鱼类的生活环境

1、播放录像（水生动物）。

2、你在录像中看到了哪些小动物？学生举例介绍。

3、水里生活着很多小动物，数量最多的是鱼类了。

（二）观察金鱼的外形和运动

1、哪些同学曾养过金鱼或其他小鱼？在饲养过程中有哪些发现？

2、学生介绍交流。

3、金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它又是怎样运动的？让我们来观察一下鱼的特征。（每组提供一盆鱼，供观察）

明确观察要求：

①观察要安静，不要惊扰了鱼； ②观察要仔细，了解鱼的身体特征； ③注意记录方法，可结合画图记录。

4、学生观察金鱼的外形和运动。

教师巡视指导，适时告知鱼鳞、鱼鳍等器官及其作用。关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

5、交流汇报。板画鱼的身体特征，介绍各类鱼鳍。

6、小结：鱼的身体呈纺锤体，它的身上长有鳞片，鱼鳍；鱼用鱼鳍帮助游泳。

7、欣赏各种美丽的鱼。

8、介绍金鱼是人工对野生鲫鱼进行培育而成的，是常见的家养动物。

（三）观察金鱼的进食和排泄

1、看“花港观鱼”片断。

2、交流有关喂食金鱼方面的经验。

3、讨论观察金鱼吃食的方法。

4、小结，如何喂食：在金鱼前方洒少量面包屑，不能喂食太多。

5、学生喂食并观察和记录金鱼吃食的特点。

6、汇报交流：金鱼吞食的方式吃食。

7、金鱼吃下了食物，又是如何排泄的？

8、汇报交流。

9、小结。

（四）金鱼的呼吸

1、提问：金鱼没吃食物时，嘴也在一闭一张，似乎总在喝水，为什么不会涨破肚子？

2、学生交流各自的想法。

3、让我们用实验的方法来验证我们的想法。介绍实验方法并强调动作要领：悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。

4、学生分组操作，观察，教师巡视。

关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多的信息。

5、汇报交流看到的现象，进行分析。

6、教师小结归纳：金鱼用鳃呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

（五）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回忆蚂蚁的特征。

2、概括金鱼的特征。

3、填写维恩图进行分析比较。

4、汇报交流，补充完善。

5、小结，归纳：

蚂蚁的特点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。

七、课外延伸活动

把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

第三篇：三年级科学上册金鱼说课稿教科版

三年级科学上册

6.《金鱼》说课稿 各位老师，早上好！

我今天说课的内容是小学科学三年级上册第二单元动物的第六课《金鱼》。我的说课有以下几个流程：

一、说教材

小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

本课是动物单元的第六课，教学中要尝试着把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对动物共同特征的概括和理解。本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。教学中共有四个活动：1.观察金鱼的形体结构；2.观察金鱼的捕食；3.观察金鱼的呼吸；4.比较蚂蚁和金鱼的相同与不同。金鱼是常见的家养动物，通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。

二、说学情

三年级儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动 手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

三、说教学目标 知识和技能目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法目标

1、用观察实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感态度价值观目标

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。重点、难点

重点是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，了解生命体的基本特征。难点是学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。

四、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点。

本节课我采用了实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。在教学中我以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。

五、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人得内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在课堂中运用观察法、实验法、小组合作探究法、图画法、表演法等学法形成自主、探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本科教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：导入

我采用歌曲《荷塘月色》导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时由歌名“荷塘月色”中的“荷塘”一词展开想象并观看图片，进而进行讨论：荷塘里都有什么？点出本课重点金鱼，调动学生对金鱼探究的兴趣。板书“金鱼”。并出示金鱼实物。

第二个环节：观察金鱼的形体结构

1）提出问题：仔细观察金鱼，他和前几课学习的小动物差别大吗?（金鱼有自己的适应水生环境的结构）目的是激活已有知识，学会运用比较的思维方法，并为接下来的金鱼和蚂蚁的比较做铺垫。再次提出一些问题:金鱼在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鳍）除了有鳍，他的身上还长着什么呀?(鱼鳞）通过问题，一一探寻，最终了解金鱼的身体结构。接下来让学生尝试着画金鱼，增强感性认识。最后通过课件展示，加强学生对金鱼身体结构的理解和巩固。

2）出示多种金鱼图片的课件，目的让学生了解金鱼的品种很多，进而说明金鱼是常见的家养动物。

第三环节：观察金鱼的捕食

由问题“金鱼游累了，没劲了，要怎么补充能量呢?”过度到给金鱼喂食的活动。首先组织学生讨论：给金鱼喂食应注意什么?得到的结论是鱼食不能喂太多，否则会把金鱼胀死。在实践活动中，引导学生说出金鱼进食的方式是吞食。可以找学生进行表演，增加趣味性。最后寻找合适的机会观察金鱼的排泄，从而确定进食和排泄是新陈代谢的重要体现，这样有利于学生形成生命体特征的概念。

第四环节:观察金鱼的呼吸

学生在观察金鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不停的开合，就会产生问题：“鱼鳃不停开合是在喝水吗？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？”此处用实验的方法进行观察，这也正是本课的难点，所以发动学生要团结合作，互帮互助共同完成实验。当学生亲手把滴管悄悄地伸入到金鱼的嘴巴前面，挤出红水后，发现红水由金鱼的嘴部进入，从鳃部流出后，就能够明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是用鳃呼吸。采用动手实验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探索新知，并启迪学生思维的广阔性。

第五环节:比较金鱼和蚂蚁的相同与不同

布置任务：通过比较，说说金鱼和蚂蚁的相同与不同。让学生进行小组讨论，请各组组长报告结果。首先复习蚂蚁的特点，然后概括金鱼的特点，最后与学生共同总结出金鱼和蚂蚁的相同与不同之处。

运用维恩图处理观察内容，整理描述结果，也是进一步培养学生的观察记录能力。

第六环节：小结

让学生说说本节课的收获。之后提出问题：我们比较了金鱼和蚂蚁，蜗牛、蚯蚓可不高兴了，也想来跟他们比较比较，你们愿意帮帮他们吗？引起学生对下节课的期待。同时这也是今天的作业。

谢谢大家！

第四篇：三年级科学《金鱼》教案

三年级科学《金鱼》教案

【教学目标】

1、科学知识•金鱼有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征，•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法

● 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点，● 学会用实验的方法验证自己的猜想。

3、情感态度价值观

● 培养观察能力以及小组协作能力，● 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，● 培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点】

● 观察金鱼的结构和生活习性。【教学难点】

● 学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】

● 教师准备：多媒体课件

● 小组准备：金鱼、方形水槽（每小组三个）、鱼食（少量）、黑墨水、经过处理的注射器、鱼网、观察记录表。【教学过程】课前交流

同学们好！很高兴又和三(X)班的孩子们见面了，欢迎大家来到陈老师的科学乐园！凡是来这做客的孩子啊，陈老师都会送给他们三个智慧锦囊，今天也不例外。让我们一起来看看吧！（多媒体展示）大家能做到吗？（学生回答）那让我们带锦囊开始今天的科学探究之旅吧！（上课礼仪）

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）师：你最喜欢哪种小动物？（学生汇报）师：你为什么喜欢它？（学生说理由）

师：陈老师啊也有最喜欢的一种小动物，它很想和XX班的孩子们成为朋友，大家想认识他吗？（学生回答）

师：那我要看看谁是咱们班最聪明的孩子，能根据陈老师的提示，猜出这种小动物。【多媒体出示】

（注：在提示的过程中，孩子可以随时的进行回答，直至回答正确为止）

师：回答正确，的确是金鱼。今天我们就一起来观察和研究金鱼，看看谁能发现它更多的秘密。（板书：观察金鱼）

二、初步认识金鱼

师：金鱼是我国人民智慧的结晶，其实在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！【多媒体展示】

师：看到这么多漂亮的、活灵活现的金鱼，你有什么感受呢？（学生回答）那大家想不想进一步的观察和研究它呢？（学生回答）

三、观察金鱼 师：今天，陈老师为每个组的同学们也准备了金鱼，而且我还打算进行一场比赛，比什么呢？【多媒体出示】为了让大家更好的进行观察，陈老师给大家一点点小小的提示【多媒体出示】大家明白了吗？（学生回答）师：那现在大家就按比赛要求进行观察吧！各个小组的实验记录员别忘了把你们组员的发现记录在实验记录表。现在请各个小组的实验操作员到实验器材区领取金鱼。（学生以小组为单位进行观察实验）

师：在刚刚的观察中，我发现大家都非常的认真，（特别表扬在观察中突出的一两组）哪个组先来汇报呢？

（学生汇报、教师适时补充评价）师：听了这几个组的汇报，大家觉得哪个组的观察顺序最合理？那哪个组使用的观察方法最多呢？那又是哪个组的收获最大呢？（老师和学生一起评价）

师小结：其实任何物体都应该按照一定的顺序，选择合适的方法来进行观察，这样才会在观察的时候做到不重复、不遗漏，从而得到更多有用的信息。

1、金鱼形态结构的观察 师：接下来就让我们一起来看看大屏幕。金鱼的身体分为几个部分？（学生汇报）那你能不能把这些部分指出来？

【多媒体出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾】 师：那金鱼又是如何保护自己的呢？自在的游动呢？ 学生思考、讨论、汇报，教师适时引导并板书）

师追问： 金鱼有什么独特的结构能让自己在水里自由 学生思考、汇报，教师适时引导并板书）

师小结：通过观察和讨论我们知道了，鱼鳞能起到保护金鱼的作用，鱼鳍能划水和保持平衡从而让鱼儿在水里自由自在的游动。其实，小动物的形态结构充满了着智慧，人们甚至将这些形态结构上的优点运用到日常的生活中。【多媒体展示潜水艇、船桨、铠甲的图片】

2、金鱼捕食活动的观察

师：金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生活下去，还需要哪些条件呢？（学生回答）师：那我们先来研究金鱼的捕食吧！那我们应该怎样给金鱼喂食呢？（学生汇报）师：老师这里准备了鱼食，我是把这些鱼食一起放进去呢？还是一粒一粒的放？（学生讨论、交流、汇报）

师追问：这样给金鱼喂食有什么好处呢？ 师：那大家现在知道要怎样给金鱼喂食了吗？下面请大家结合陈老师的小提示动手给金鱼喂食，看看金鱼是怎样吃食的？（学生给金鱼喂食）

师：金鱼是怎样吃食的？（学生描述）你能表演一下吗？（教师鼓励）师：鱼是这样吃鱼食的吗？有谁比他观察得更仔细，模仿得更像呢？（学生表演）师小结：只要大家认真观察，相信大家都能成为最佳的模仿者。

3、金鱼呼吸活动的观察

师：在刚才观察中陈老师发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（学生汇报）

师追问：① 你用什么方法证明金鱼嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金鱼不停的喝水，肚子难道不会撑破吗？

师：有了猜测、有了想法，我们要怎样来证明这些猜测和想法呢？（学生回答：做实验）

师：那让我们通过一个小实验来观察一下，相信大家就会明白了。【教师播放视频资料】

师：为了让同学们们看得更清楚，每个小组都要进行实验，在实验的时候动作一定要轻，观察一定要仔细。【多媒体出示实验要求】

（学生小组进行实验，进一步观察，实验不成功就再做一遍）师：在实验的时大家看见了什么现象？这个现象说明了什么呢？（学生回答）师小结：金鱼嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧气进行呼吸，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，而体内的废气就会随着水排出体外。（板书）

五、我的收获

师：今天我们观察、研究了金鱼，大家表现得非常的出色。那通过今天的学习，你都有哪些收获呢？（学生汇报）

六、教师总结

看来大家的收获还真不少啊！其实，科学探究不仅能在课堂上来完成，还能延伸到自己的生活中。我们可以把这些金鱼放到教室的生物角，陈老师希望大家能好好的照顾它们，利用课余时间继续观察、继续研究，去发现更多生命中的智慧和奥秘！大家说好吗？但是别忘了把自己的发现记录下来哦！到时候咱们一起来比一比谁的观察日记写得最精彩。很开心和大家度过了愉快的四十分钟，同学们观察得很仔细，说得也很棒！老师为你们感到骄傲！

七、下课礼仪

【学生观察实验记录单】

观察记录表：观察金鱼，我们的发现

想一想：我们都可以用什么方法，按照什么样的顺序来观察金鱼？ 小提示：

1、金鱼的身体是什么样的？

2、金鱼的身体上长有什么？它们都有什么样的作用呢？

第五篇：三年级科学_金鱼教案

6.金 鱼

【教学目标】 科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法：

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

1、师：介绍鱼类的生活环境。

2、生：举例其他的水生生物。

3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动。

3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）

4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）

6、生：（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。

7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、生：学生观察并记录。

5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、生；回顾维恩图的用处。

2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？

3、生：汇报

4、师：讲述：

蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。

1、生：填写维恩图：

把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。

2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。

五、继续观察金鱼

把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

小学三年级科学金鱼 2009-10-28 19:37

金鱼

嘉兴市实验小学 李张宇

【教学目标】 科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法：

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：

一、了解鱼类的生活环境

1、同学们我们知道池塘、小河、大海里生活着很多小动物，我们一起来欣赏一段录象。录象1-2分钟

2、你们知道数量最多的是那种动物呢？PPT

3、那么他们生活在怎样的环境中呢？

【关注：“鱼生活在水里”的理解。设计意图：为进一步观察与作铺垫。】

二、观察金鱼的外形和运动

1、今天李老师把鱼中的一员请到了课堂上，PPT。是谁啊？今天这节课我们一起来观察金鱼。板书

观察的时候要注意些什么呢？（安静、仔细，发言2-3人）仔细观察，然后快速的把它画下来。

白纸在（）号同学的抽屉里。请每个小组派一位同学上来把金鱼领回去，开始观察。比一比哪个小组观察的最仔细。

2、请（）小组来说说你们观察到了什么，对着图介绍一下。

3、(指鱼鳞)这是什么呢？鱼鳞有什么作用？

(指鱼鳍)那这些看起来都很像的是什么呢?（鳍。）

4、对了，真不错。那这些鱼鳍又有什么作用呢？

5、其他小组还有什么补充吗？（嘴巴不停的一开一合）直接引导至呼吸 大家不仅观察得很仔细，画得都很好，更了不起的是课外知识也很丰富„„ 【多展示其他小组的画，避免影响部分学生的情绪】

三、观察金鱼的吃食和呼吸

6、刚才观察的很仔细你们还想观察研究一些什么问题呢?

7、怎样吃食物——方案一。怎样呼吸——方案二。

（鱼是怎么游的? 鱼为什么要有雌的雄的?怎么区分？鱼吃什么?鱼是怎样呼吸的?鱼的嘴一张一合在干什么?怎样大小便？）方案

一、观察金鱼怎样吃食

1、科学研究一定要先做好充分的准备，老师已经给你们准备了一些鱼食。

2、鱼食只要喂一点点好了，吃多了会导致金鱼吃的太多而涨死。来请材料员上来领取食物。

3、哪个小组来说说鱼是怎样吃食物的？（发言2-3个同学）

4、能用动作来比画一下吗？

5、金鱼不吃东西的时候也好象在吃东西，这是怎么回事呢？A、在喝水，那我们一起来数数看金鱼半分钟喝了多少水好不好？

6、半分钟就喝了那么多水，金鱼的肚子能装的下吗？B、它在呼吸？

方案

二、观察金鱼怎样呼吸

7、你们认为金鱼是怎样呼吸的呢?（用嘴和鳃呼吸的。）

8、鳃在哪里?（头的后面。）这就是金鱼的鳃PPT

9、那你们需要什么材料?四人小组商量一下。怎么用这些材料观察金鱼的呼吸呢？

10、滴管。用它们干什么?

11、怎么滴红水呢？要注意些什么问题？（把滴管轻轻的伸到水中金鱼嘴巴的前放上面一点，轻轻的挤出几滴，看会不会吸进去?）

12、红水滴下去后要看什么呢？

13、为了金鱼不受伤害，李老师特地准备的是食用色素。不过滴管吸了红水以后可不能一下子都挤出去，只能轻轻挤一滴出来，否则一盆水都染红了就什么也看不清了。

14、现在我们都有了自己想研究的问题，下面请各组派一位同学上来领取你们需要的材料和研究记录表，拿到东西就可以开始研究了。【学生研究，教师巡视，不时指导一些小组研究】

15、哪个小组来汇报一下我们的发现呢？ „„及时的评价

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、今天李老师不仅请来了金鱼来课堂做客，还有一位动物朋友也过来了，看看它是谁？PPT

2、蚂蚁和金鱼有什么不同和相同的地方呢？科学家维恩发明了这样一个图，有谁知道怎么填？

3、那谁来简单的说说蚂蚁的特点？金鱼呢？

4、他们有什么相同的地方呢？

五、今天同学们表现的都很棒，李老师奖给我们班几条金鱼由表现最好的第-----小组负责饲养在教室让同学们继续观察，获取更多信息。平时注意看护，保证金鱼存活哦。

〖正确掌握喂食时间和方法〗

金鱼的喂食时间不管是投喂活饲料还是人工饲料，都要掌握这样几个原则：

1．每天投喂次数 只需1—2次，每次投喂量宜在1—2小时内吃完。天气、水质正常，对生命力强的品种鱼群可适当增加一点投食量。

2．投食时间 春、夏宜早，一般在早晨6—7时左右，太阳开始晒及鱼池(缸)时投食。深秋及冬季投食时间可稍迟一点，一般在7—8时左右，寒冬季节甚至可延迟到10时前后投喂。但切忌在傍晚大量投食。即使鱼群觅食明显，也应在下午3时左右少量投食为好。11月以后，水温明显下降，金鱼的食欲有减退趋势，傍晚更不宜投食。

3．随着金鱼的长大的投食量宜逐渐适当增加 但不能盲目投食，特别是人工饲料，更应严格控制。家庭养鱼，可采取将一日量分1—2次投喂的方式，避免饲料一次投量过多，积存池(缸)，败坏水质。