人教版小学语文上册《自己去吧》教案

第一篇：人教版小学语文上册《自己去吧》教案

课题： 自己去吧

一、教案背景:《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课

二、教材分析:这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。以对学生进行成长教育为专题，侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。

本课教学重难点

重点：识字、写字，练习朗读。

难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

突破重难点的措施：（采用多媒体教学手段）

1、要求认读的汉字。采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与。如看拼音识字，组字法，加部首法，减部首法。小组读、开火车读、同桌读、分角色朗读，可用组词、说话、猜谜的方法等方法调动学生学习的积极性，全员参与，提高学生的识字效率。

2、要求会写的字。指导学生观察汉字在田字格中的位置，能写对笔顺。同桌可以互相读一读看一看，发现有错并能纠正，然后教师指导学生一笔一笔的认真书写。小组内进行展示评价，可上台展示，小组长发现错

字可让全班同学改错，以加深认识。

3、朗读课文理解课文内容。教师指导学生借助拼音读第一段并用商量的口气读对话来理解课文内容。在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。第二段放手让学生分角色读一读说一说演一演，分组评价并推荐自己演一演。

学情分析：课文故事情节简单，结构相似，在教学时可以精讲第一自然段，小组合作的形式让学生自读自悟第二自然段。从语言上看，这篇课文的语言规范、简练，富有情味，但有些词句所流淌的情感需要教师开掘。如“带我去”、“自己去吧”，这些词句都蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，教师应创设美好的童话意境，摈弃理性的分析说教，在师生互动、平等对话中达到说话、感悟、朗读的整合。此外，本课要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。

本课可用2-3课时进行教学。

三、教学目标：

1、认知目标：认识本课的12个生字。学会正确书写“自、己、东、西”4个字。正确、流利地朗读和背诵课文。

2、技能目标：通过学生的自读自悟、角色体验，体会“带我去”“自己去”等词所蕴涵的情感，并在教师的指导下，入情入境地朗读课文，积累语言。初步培养孩子对汉字的审美情趣

3、情感与价值目标：学习小鸭和小鹰，从小不依赖父母，自己学会生

活的本领。

四．教学方法：本人在此课中主要采取采取设境入文，引领学生整体感知课文内容，采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与，提高实效。创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。

五、教学过程。

课前练字：自

指导学生观察汉字的笔画和笔顺及占格位置，然后再练习书写。学生展示作业并评价。

（一）.反馈定标

1.教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。学生预设活动

（一）说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

2.质疑，引入课题。

小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢

（二）.交流探究

读中感悟第一段。播放动画，看完后说说都知道些什么？ 学生预设活动

（二）1.说说自己平时都有哪些学习生字的方法？

2.用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

（三）.汇报展示。文中有哪些生字？小鸭和妈妈的对话用什么语气？

学生预设活动

（三）同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。用加部首的方法和减部首的方法，组字法，形声字的记忆等。

开火车读一读。出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

学生预设活动

（四）情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

（四）.有效训练 学生预设活动

（五）口语练习：

我想

对

小

鸭

说

：_______________________________________________________

我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

（五）.自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

2、提出自学要求.学生预设活动

（六）用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

（六）.课后拓展.1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

（七）.小作业：

你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

六、教学反思：

高效环节成因分析：本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

低效环节成因分析但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。

七、教案中使用的资源课件投影、头饰、录音机、生字卡。

第二篇：人教版小学语文上册《自己去吧》教案

课题：自己去吧

一、教案背景:《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课

二、教材分析:这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。以对学生进行成长教育为专题，侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。

本课教学重难点

重点：识字、写字，练习朗读。

难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

突破重难点的措施：（采用多媒体教学手段）

1、要求认读的汉字。采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与。如看拼音识字，组字法，加部首法，减部首法。小组读、开火车读、同桌读、分角色朗读，可用组词、说话、猜谜的方法等方法调动学生学习的积极性，全员参与，提高学生的识字效率。

2、要求会写的字。指导学生观察汉字在田字格中的位置，能写对笔顺。同桌可以互相读一读看一看，发现有错并能纠正，然后教师指导学生一笔一笔的认真书写。小组内进行展示评价，可上台展示，小组长发现错

字可让全班同学改错，以加深认识。

3、朗读课文理解课文内容。教师指导学生借助拼音读第一段并用商量的口气读对话来理解课文内容。在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。

第二段放手让学生分角色读一读说一说演一演，分组评价并推荐自己演一演。

学情分析：课文故事情节简单，结构相似，在教学时可以精讲第一自然段，小组合作的形式让学生自读自悟第二自然段。从语言上看，这篇课文的语言规范、简练，富有情味，但有些词句所流淌的情感需要教师开掘。如“带我去”、“自己去吧”，这些词句都蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，教师应创设美好的童话意境，摈弃理性的分析说教，在师生互动、平等对话中达到说话、感悟、朗读的整合。此外，本课要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。

本课可用2-3课时进行教学。

三、教学目标：

1、认知目标：认识本课的12个生字。学会正确书写“自、己、东、西”4个字。正确、流利地朗读和背诵课文。

2、技能目标：通过学生的自读自悟、角色体验，体会“带我去”“自己去”等词所蕴涵的情感，并在教师的指导下，入情入境地朗读课文，积累语言。初步培养孩子对汉字的审美情趣

3、情感与价值目标：学习小鸭和小鹰，从小不依赖父母，自己学会生

活的本领。

四．教学方法：本人在此课中主要采取采取设境入文，引领学生整体感知课文内容，采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与，提高实效。创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。

五、教学过程。

课前练字：自

指导学生观察汉字的笔画和笔顺及占格位置，然后再练习书写。学生展示作业并评价。

（一）.反馈定标

1.教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。

学生预设活动

（一）说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

2.质疑，引入课题。

小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢

（二）.交流探究

读中感悟第一段。播放动画，看完后说说都知道些什么？

学生预设活动

（二）1.说说自己平时都有哪些学习生字的方法？

2.用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

（三）.汇报展示。文中有哪些生字？小鸭和妈妈的对话用什么语气？

学生预设活动

（三）同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。用加部首的方法和减部首的方法，组字法，形声字的记忆等。

开火车读一读。出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

学生预设活动

（四）情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

（四）.有效训练

学生预设活动

（五）口语练习：

我想对小鸭说：_______________________________________________________

我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

（五）.自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

2、提出自学要求.学生预设活动

（六）用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

（六）.课后拓展.1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

（七）.小作业：

你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

六、教学反思：

高效环节成因分析：本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

低效环节成因分析但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。

七、教案中使用的资源课件投影、头饰、录音机、生字卡。

第三篇：人教大纲版一年级语文上册教案 《自己去吧》教学设计

学材分析

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

学生已有的知识、经验

1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

3、具有一定的分析领悟能力。

学习目标

1、认识12个生字，会写生字自。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上您？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：几天、学会。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写自，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

板书设计

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

课后反思：

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

一、让学生自主地听说质疑

首先教师设计了一个充满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流

学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让学生自主地感情朗读

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

四、让学生自主地表演课本剧

学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

第四篇：一年级语文教案《自己去吧》

《自己去吧》

一、设计理念：《自己去吧》是小学语文第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

二、教学目标

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重、难点：

1、识字和练习朗读

2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备：小黑板，生字卡片，动物图片

五、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）

2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧。下面我们一起来写课题：伸出小手跟老师来一起写（边写边说笔画）师强调“己”的写法。（学生书空“己”。）

师：谁来读课题？ 指名读课题，指导注意“吧”要读轻声，让我们一起读课题。

同时学生写“自、己、吧”。

设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。

二、读文识字

（一）借助拼音认读

师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。争取把每个字音读准确。

（学生自己读课文。）

（二）出示生字卡片，检查读音。

1．师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。（学生看小黑板读生字。）

师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！（该生领读第一行。）

师：小老师要注意声母不带调，跟我读“nín”。

生：nín。

师：请坐，再请一位小老师，请你。（该生领读第二行。）师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。

生：nín、shēn、nà、dài 2．强化认读

师：这些字你都会读了吗？ 去掉拼音，生自己试读。

3．检查、交流识字情况。（出示小黑板：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）

4、指名读课文。

设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。

三、练习朗读，学法指导。

1、看图说话，创设情境。

出示课本小猴图，创设：一天，小猴„„这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？

读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）

妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）

3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？

4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗读这一节。

设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多种形式的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。

（四）、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（范读这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。

1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。

（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？

4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？

现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！

设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。

（五）、总结，拓展。

1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）

2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？

3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？ 设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。

板书设计：

自 己 去 吧

小猴 爬树

小鸭 学 会了 游 泳

小鹰 飞 翔

第五篇：一年级语文教案《自己去吧》(105)

一年级语文上册《自己去吧》教学设计

---东方半岛小学 105 吴梅芳

学材分析：

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点：

识字、写字、练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学目标：

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教具准备：

课文插图、投影片

教学方法：

情境教学法、朗读感悟法

教学过程：

一、揭题导入。

1、导入新课。

全班一起唱《数鸭子》儿歌。

2、揭示课题。

(1)、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

4、同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5、识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）

三、讲读课文第一段，感悟故事。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

六、作业

把故事说给爸爸妈妈听。

板书设计：

自己去吧

（小鸭图）学会游泳（小鹰图）学会飞翔