最新自己去吧-语文教案_0（精选5篇）

第一篇：最新自己去吧-语文教案_0

自己去吧

文 章

..自己去吧 教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵文。

3、理解文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点 认字和练习朗读。教学难点

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备

小鸭子、小鹰贴图、头饰、文插图、教学。时安排 2时

第一时

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵文。

四、教学过程：

（一）、揭示题

1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

么来的？（板书题）

2、齐读题，认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

（二）、初读文

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

（三）、识字

1、检查生字读音。（1）同桌相互指读生字。

（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

（四）、指导写字

1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

五、作业布置： 把“自、己”两个字每个带拼音写两行。

六、板书设计： 在田字格中写“自、己”。

七、后反思：

第二时

一、教学要求：

1、正确、流利的朗读和背诵文。

2、理解文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵文。

四、教学过程：

（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，3 蹼、都

是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示文插图，伴着着音乐老师讲

述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四，小声地读文，把小鸭子说的话画出来。

（二）、学习第一自然段

1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

（三）、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）

1、小鹰怎样对妈妈说什么？

2、妈妈怎么回答？

3、最后 小鹰怎么样呢？

4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

（四）、指导背诵。

五、作业布置：

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？

七、后反思： 文 章

..6

第二篇：一年级语文教案《自己去吧》

《自己去吧》

一、设计理念：《自己去吧》是小学语文第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

二、教学目标

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重、难点：

1、识字和练习朗读

2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备：小黑板，生字卡片，动物图片

五、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）

2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧。下面我们一起来写课题：伸出小手跟老师来一起写（边写边说笔画）师强调“己”的写法。（学生书空“己”。）

师：谁来读课题？ 指名读课题，指导注意“吧”要读轻声，让我们一起读课题。

同时学生写“自、己、吧”。

设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。

二、读文识字

（一）借助拼音认读

师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。争取把每个字音读准确。

（学生自己读课文。）

（二）出示生字卡片，检查读音。

1．师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。（学生看小黑板读生字。）

师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！（该生领读第一行。）

师：小老师要注意声母不带调，跟我读“nín”。

生：nín。

师：请坐，再请一位小老师，请你。（该生领读第二行。）师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。

生：nín、shēn、nà、dài 2．强化认读

师：这些字你都会读了吗？ 去掉拼音，生自己试读。

3．检查、交流识字情况。（出示小黑板：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）

4、指名读课文。

设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。

三、练习朗读，学法指导。

1、看图说话，创设情境。

出示课本小猴图，创设：一天，小猴„„这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？

读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）

妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）

3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？

4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗读这一节。

设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多种形式的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。

（四）、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（范读这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。

1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。

（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？

4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？

现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！

设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。

（五）、总结，拓展。

1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）

2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？

3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？ 设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。

板书设计：

自 己 去 吧

小猴 爬树

小鸭 学 会了 游 泳

小鹰 飞 翔

第三篇：《自己去吧》教案

《自己去吧》教学设计

回民小学 王丽敏

一.创设情境景，引出课文

1.展示美丽村庄图，引出课题

师：同学们，你们瞧，这是一个美丽的小村庄，在这里住着一群小动物，它们是谁呢？（小鸭和小鹰还有它们的妈妈）这么可爱的小动物，发生了一件什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第21课《自己去吧》

2.知道自己是谁

师：（指着屏幕）自己指的是谁呀？用手势告诉老师。自己指的就是我们本人（加手势）。

师：跟老师读题目《自己去吧》。

师：下面请同学们打开书第21课，打开了吗？听老师范读课文。

师配乐范读

师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？想不想读一读？ 师：提要求：一会儿，同学们自己把课文读一读，借助拼音把字音读准确，语句读通顺，听明白了吗？好，开始吧！二.初读课文

师：刚才同学们都读得非常认真，谁来试着把课文的第一段读一读？

第一段：（3遍）第二段：充分读

第三段：充分读 三.品读课文

师：通过读课文，我们知道了都有谁学会了新本领？ 师：好我们来看看小猴是怎样学本领的？你们瞧！谁来把这段话读一读？

师：小猴说：‘妈妈，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀? 注意评价（真是一只会撒娇的小猴/好可爱的小猴子呀！/我觉得妈妈肯定会帮你的。/小猴子是这样请求妈妈的吗？/小猴在央求妈妈呢，怎么读呀？/平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试.）

一个一个单独读，一组开火车读。

师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读妈妈的话？

师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？

注意评价（真是一位称职的好妈妈/严格的妈妈/妈妈在鼓励小猴自己去摘呢？应该怎么读呀？/妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试试？）

一个一个读，继续开火车读。

师：听了小猴和妈妈的对话，鸡妈妈急急忙忙地跑来了，你听……

师：听了鸡妈妈的话你有什么想说的吗？你喜欢哪位妈妈？ 师：有了妈妈的鼓励，小猴会怎样练习自己的本领呀？（小

猴爬树是会怎么想呢？小猴爬呀爬，练呀练，一不小心摔了下来，小猴接下来会怎样做？）

师：小猴经过刻苦练习，终于爬上了大树，吃到了甜美的果实。

师：你觉得小猴怎么样？谁来夸夸小猴子？学会爬树的小猴心情怎样呢？

师：学会了一种新的本领当然会很高兴，很快乐，那我们向他表示祝贺吧！（鼓掌）

师：看来要想学本领，就必须自强自立，自己的事情自己做，下面我们休息一下，欣赏歌曲《洗手绢》

师：这首歌好听吗？小猴通过自己的努力学会了爬树，歌曲中的小朋友自己动手学会了洗手绢，那小鸭又学会了什么呢？谁来读读这段话？

一人读一遍。

师：小鸭要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鸭想偷懒，让妈妈帮它洗澡，应该怎样对妈妈说？

（走到中间去）一个一个读。师：妈妈如何回答的？（走到中间去）一个一个读

师：谁再来把这段话完整的读一读？（一人读 小组读）师：小鸭很快就学会了游泳，现在它正在水里自由自在的游来游去。你们猜它现在正在想什么呢？

师：看来学会游泳的小鸭心情真不错！这时它看到了小鹰和

妈妈飞来了。它们说了什么？谁读读这段话？（一人读一段）

谁来读读小鹰的话？（3-4人）

（好奇的口气，读不出要示范。）

妈妈是怎样回答的？

（3-4人）

师：看来鹰妈妈也是鼓励自己的孩子大胆的去尝试勇敢地去做，是吧？下面谁还想来读读他们的话？好你来读小鹰的话，你来读妈妈的话，老师来读其它的话也叫旁白。准备好了吗？开始分角色读

师：谁还想试试？这么多呀，好，老师满足你们的愿望，咱们男同学读小鹰，女同学读妈妈，我们全班一起分角色读。

师：同学们配合得可真默契。

师：同学们，你们看，老师给大家准备了什么？想不想戴着头饰演一演文中的动物呢？

师：哪个小组纪律最棒老师就把头饰发给哪个小组。都坐好了吗？听老师的要求：一会儿拿到头饰后在小组内找到你的小伙伴，喜欢谁你们就一起演演谁。

生活动

谁愿意到前面演一演小猴和猴妈妈呢？（先单独表演再整组表演）

师：好啦，同学们坐好啦！你们喜欢漂亮的头饰吗？想不想戴着头饰来朗读一遍课文呢？准备好了吗？

全班齐读

师：小鹰经过练习学会了飞翔，它飞到了山的那一边，小鹰

看到了什么？

生讨论

师：你们观察得可真认真，这里的风景的确很美。

师：好了，孩子们坐好了。这节课我们学习的是《自己去吧》，小鸭自己学会了（）小鹰自己学会了（），生活在这里的小动物们自己都学会了什么本领呢？（·）

小结：小动物们都学会了自己的本领，那你最近有什么打算？

同学们有这么多打算，如果你们自强自立，勇敢地去实践，努力地去做老师相信你们一定能学会更多的本领，对吗？

第四篇：自己去吧教案

《自己去吧》第一课时

育英学校

胡珍

教学目标：

一、认识“自、己”等12个生字；会写“自、己”两个字。

二、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。

三、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭怎样靠自己学会本领的。

四、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。重点难点：

一、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。

二、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭的妈妈让它们自己学会生活本领的用意 教学准备：课件、生字卡片。

一、导入：

1、《数鸭子》，一群可爱的鸭子在水里游得多欢啊！游泳，是鸭子的——本领。

2、喜欢小鸭吗？老师把它请到咱们课堂上来了。打招呼。

3、还请来了一位朋友——小鹰。它的本领是——飞翔。

4、小鸭会游泳，小鹰会飞翔，多棒呀。它们的本领是怎么学会的呢？这节课呀，我们就来学习他们学本领的故事——读题。

二、初读

1、自由读。说说初读要求，按已学会的方法去读。

2、字词（词语宝宝排着队来了）（1）带拼音的词语

去吧 好吗

（指名读准 语气词，口字旁）

水不深

您好

风景

（指名读。为什么把这三个词排成一队呢，发现字音）

那边

带我去

很美

（指名读，评价，理解“带”并给句子填词语）

自己

学会（请生用上这两个词说句子，允许说学生自己的，但要引到说课文中来）

（2）去拼音的词语宝宝（开火车）（3）生字宝宝

问：生字宝宝单独来和我们玩了。能不能记住它们，让它们成为我们的好朋友呢？（自由读）

考考你们，找反义词,该请出哪位字宝宝：（每说到一个字，那个字底下出现一朵花）我说丑——我说美生：美，美，就是美；浅—深；这—那（请一生用上“这，那”说说身边的同学）

刚才，我们用找反义词的方法来和字宝宝交朋友，孩子们表现真棒。

继续认真听：太阳照北京，又是哪位？（景）人在云上飞（会）这回，咱们用的是——编字谜的办法了

识字的办法有很多，你们还会用什么办法来和他们交朋友？

学生交流识字方法，师相机点拨（最后让每个生字下方都出现了一朵花）（如果带字没人说，老师就说，看来这个字有点难，我们一起记住它：可用扩词的方式。）（4）和生字真的交上朋友了吗？谁敢接受挑战？（去金子塔上夺红旗）（5）红的花，绿的草，你觉得怎么样？——很美（课件呈现“美 ”字）师情境描述：春天来了，„„到处都是很美的风景。小鸭和妈妈出来散步。看着这清清的小溪水，他最想干什么呢？

3、学习第一自然段【指导读好小鸭子的话。】

（1）这只小鸭子对妈妈说了什么，这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。（2）你平时是怎么问妈妈的，谁来撒撒娇。

（3）从这只小鸭子的话里你听出什么？来，请你大声地再读一遍！

（4）这句话是小鸭说的，所以提示语就是小鸭说。（我们来完整的读一遍）

4、指导读好鸭妈妈的话。（1）、鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？（2）听录音，让生模仿鸭妈妈的语气

（3）这句话是鸭妈妈说的，所以提示语就是鸭妈妈说。（我们来完整的读一遍）

三、分角色配音乐朗读。

1、小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？

2、，男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读剩下的！先小声试一试。（学生小声练习。）

3、早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。听！小鸭说———

4、指名学生上来演

5、过了几天，小鸭学会了游泳。

6、我想采访鸭妈妈，您放心让宝宝自己去游泳吗？为什么让宝宝自己去游泳呢？这位妈妈是位有智慧的妈妈，它这样做是为了让宝宝学会本领来。

四、拓展延伸

1、过了几天又有一只小鸭子和妈妈来到了小溪边，清清的溪水，听！小鸭子跟妈妈说什么呢？（师读对话创设情境）谁来当妈妈劝劝宝宝？

2、这节课，老师还给大家带来了一位小伙伴，一起来认识一下。小猴和妈妈在说些 什么？小朋友能不能也像课文中那样也来编一个小故事？像小鸭一样，自己独立地编故事，自己试一试吧！

3、谁想把你的小故事讲给大家听？请你吧。【多有趣的故事呀，谁来接着讲。】

4、你看，我们小朋友自己编的故事多么有趣呀！

五、读儿歌（现在啊老师给大家带来一首儿歌我们一起拍手读一读）

六、写字指导（自和己）

七、总结：

我和小朋友一起学习，非常开心，我们班小朋友活泼、可爱，给我留下了很好的印象。这节课我们就上到这里，下课！

板书：

14、自己去吧

小鸭

游泳

小鹰

飞翔

《自己去吧》反思

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。在教学中让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。下面是我本节课教学的几点感受：

一、识字教学

本课的生字我根据班中的学习实际放手学生去读、去认、去说。我让孩子们自己先去读一读课文，从语言环境中认识这些生字，再通过出示词语、生字宝宝单独见面，让孩子来认识这些生字，避免单一识字的枯燥。如在本课中，“深”与“您”的教学就是两种不同的识字方法，深是在集中识字的时候通过偏旁识记，并同时渗透归类识记的识记方法。“您”是结合生活中跟长辈打招呼如何称呼来理解处理这个字的，不仅让学生记住了字形，还懂得了字的意义。另外，识字中还用了各种形式的游戏活动，让孩子们在兴趣盎然中学习生字，巩固了生字。

二、读中感悟，体验情感

教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，让学生采取多种方式自读自悟，通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气．．．．．．我抓住学生朗读中的不同体验，但没能很好的通过评价指导学生朗读，如果我这一环节做好了，那教学效果肯定会很好。

三、课外拓展。

我对本课的内容进行了拓展。通过演课本剧，模仿课本编小故事，提高学生口语表达能力和语言组织能力。

四、写字教学

本节课指导写两个字，写字指导是非常重要的，所以在本课的写字教学中，我先让学生去发现去观察田字格中生字的书写格式，笔顺与重点的教学由我带着教，书写的时候养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。老师只做重点和难点的指导。

第五篇：自己去吧教案

14.自己去吧

一、激情引趣，直接导入

1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？

3、今天我们学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

4、请看老师写课题《14.自己去吧》，识记“吧、自、己”。

师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读）

“吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字+偏旁：口+巴）

“自”：之前我们学过加一笔变成新字的识记方法，谁能用这种方法记这个字呢？什么字加一笔变成“自”？

“己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。）

二、初读课文，学习字词

（一）读字

师：下面请小朋友们打开书p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读准确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！）

1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读下。开始自己读自己的吧！（学生自由读）

2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬）

3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一点）

师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字当中有三个字的读音容易出错（课件出示：您、深、景），我们再来一起读一读。

（二）记字

1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细观察一下这些字，你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。（来，请你说，你记住了哪个字？）（指名学生说）

教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！

也不错，还有谁想说。

（这里，如果有学生提到“吧”或“吗”，教师进行归类识字）师：仔细观察这两个字，你有什么发现吗？ 生：都有口字旁

师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？ 师：对呀，它们两个都读轻声。

师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点，这也是记字的好办法。

2、师：刚才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其中的两个字变成好朋友，可以一下记住两个字呀？你记住哪两个字？（连起来读一读）（学会、美景）

师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖励给他，赶快给他鼓鼓掌吧！师：还有吗？（学会、美景）

3、师：前面我们记住了不少的字，剩下四个字（课件出示：您、带、深、那）谁能把它们记住呢？

“您”：熟字+偏旁

“带”（会意）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。“深”：我们可以利用反义词的方法把深记住。（深—浅）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要会认的“那”字。

（三）巩固字

1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻松，轻松好不好？来玩个小游戏。

师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒，这是什么字？

2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能大声的叫出小鸭子的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读）

3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦，不过速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来大声的读。

三、朗读感悟

师：你瞧，小鸭子们都自由自在的游走了，生字我们都学会了，下面来读一读课文吧！

师：先来听老师读一读。（想听的同学手抱臂）师：那谁来说一说，课文讲了两位小伙伴的什么事呢？

1、贴词语卡片（游泳

飞翔）

2、学生拼读“游泳”“飞翔”。

（一）学习小鸭的话

师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。

师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。

师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？ 生1

师：他还带上动作，读出问的语气。生2

师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。

生3

师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈

声量呢。

生4

师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、恳求）这只小鸭子在和妈妈撒娇，请求妈妈带它去游泳呢。

（二）学习鸭妈妈的话

师：你看，小朋友们都读出了自己的感受，鸭妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。

生1

师：多么亲切的妈妈呀，再请一位。生2 生3

师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？

生1

师：你瞧！这位鸭妈妈多会教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鸭子自己学会本领，对吗？

生2

师：难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

生3

师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。（奖小鸭子）

（齐读鸭妈妈的话）

（三）指导分角色朗读

1、这段话我想请男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读其 它的部分，好吗？（1）我们先小声试一试

（2）这一次，我们放开声音读，好吗？

师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到溪边，清清的溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳啊！（背景音乐想起）听，小鸭说（男生读）；妈妈说（女生读）

师：小鸭子自己学会了游泳它可真高兴啊！这时，小鸭又来到鸭妈妈跟前，它会对鸭妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈，你们就是小鸭子，孩子们，你们想对妈妈说什么？

生

师：这只小鸭子多么高兴啊！妈妈也为你高兴。

师：孩子们，你们在学游泳时都遇到哪些困难啊？谁来给妈妈讲一讲。生1 师：你真是一只勇敢的小鸭子。生2 师：你看，小鸭子克服了困难，在游泳中学会了游泳。现在知道妈妈为什么让你自己去游了吧。

（四）学习第二自然段

师：是呀！小鸭子自己学会了游泳，瞧它游得多开心。下面，我们来 看看小鹰是怎样练习飞翔的？

师：小朋友，老师为你们准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读读第二自然段吧！师：谁来当小鹰（生读小鹰的话，相机评价）师：谁来当鹰妈妈（生读鹰妈妈的话，齐读）

师：现在我要请三位小朋友到台上读一读，请你读——，请你读——，你来读剩下的话。

师：台下的小观众，你们要认真看，仔细听。开始吧！

师：读得好不好，夏老师也觉得你们读得很好，不过，有个小建议，如果你们能够一边读一边加上动作就更好了，有没有信心再来一遍。师：是不是比上次更好啦？我们来问一问这位小鹰，小鹰你知道妈妈为什么不带你去，要你自己去呢？

师：你看，多么懂事的小鹰啊！鹰妈妈，你的孩子说的对吗？ 师：来，用掌声欢送他们回去。

师：小朋友，学到这儿，你们累了吗？那就让我们都来当小鹰练习飞翔，好不好？（全体起立）

师：现在，你就是小鹰啦！扇动翅膀飞一飞，哎呀，真的飞起来。小鹰飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞遇到一颗大树怎么办？（来，我们绕过大树）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，山那边的路好远，小鹰好累啊！那怎么办呢？（收起翅膀，休息）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，飞呀飞呀，一座大山挡住了它的路。（扇动翅膀，往上飞）小鹰终于飞到了山那边，小鹰们，你们都看到了什么？（多美呀！多美的风景呀！）

四、情境背诵

师：小鸭、小鹰都自己学会了本领，了不起，课文我们先学到这里。小朋友，喜欢看动画片吗？今天，夏老师就把我们学习的课文做成了动画片，想看吗？一起来看一下，你有什么发现吗？（没有声音）师：哎呀，动画片没有声音这该怎么办啊？ 生

师：行不行啊！小朋友可以给它配音。不过，要想给动画片配音，我们要把课文读熟，争取能够背诵下来。来打开书试一试，背一背吧！师：来，小朋友。我们把书合上，我们先小声的试着给动画片配配音。师：不错，谁能自己给动画片配音。

师：赶快把掌声送给它们吧！你看，我们班的小朋友可真不简单，都能够自己来给动画片配音了。

五、指导写“自”

师：下面请小朋友打开书p113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课来写哪一个呢？

师：小朋友来看这里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）

师：真聪明，自己的自，那快来观察一下，怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？谁来说一说。生说

师：你的眼睛真亮，里面有两横，不能写成一横。

师：来，小朋友看老师写一个。（边范写，边强调重要笔画）师：看仔细了吗？都来做好写字的准备（一尺、一寸、一拳头）好，仔细观察，先描一个，再写一个。

师：好啦！停下手中的笔吧！下节课我们接着来写。