一年级语文《自己去吧》教案设计

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第一篇:一年级语文《自己去吧》教案设计

《自己去吧》讲的是小鸭和小鹰妈妈要它们的孩子自己去学会生活的本领的故事,下面是小编整理的《自己去吧》教案设计,欢迎大家参考!

教学目标:

1、认识12个生字,会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

教学重点难点:

重点:识字、写字、练习朗读。

难点:从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

课前准备:多媒体课件、生字卡片

【课时目标】

1、认识“自、己、吧”等9个生字,会写2个字。

2、初步感知课文,学习课文第一段,小鸭学游泳,理解鸭妈妈的爱。

【课时重难点】

认字写字,朗读课文。

【教学过程】

一、揭示课题

1、同学们,告诉大家一个好消息,昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会,很多动物都来参加,经过激烈的比赛,小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军,厉害吧?为它们鼓鼓掌吧!这样的好本领是怎么练就的呢?这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。

2、(课件出示)自己去吧

谁会读课题?(指名读)[你真会学习,“吧”读轻声。]谁再来读?(指名读)[“自”的平舌音真好听。](齐读)

二、指导写字

1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。

2、写“自” “自”很简单,有什么好办法记住它?(撇加目、白加横)(师接过学生的话边说边板书:先写一撇在竖中线线上,再写一个目。真是好办法,老师相信这个字你们都能写好!)

3、写“己” “己”有点难,亮起眼睛,仔细观察,“己”的笔顺是怎么样的?(横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔,写到竖弯钩时插话:竖弯钩在哪里起笔?竖弯钩与横要相接。写完后问:一共有几画?——三画)指名书空。

4、请大家把书翻到113页,这两个字描一个写一个。老师提醒你,先仔细看清楚再写。注意脚放平,身要正,做到一拳、一尺、一寸。

5、反馈:师写“己”上半部分过大,引导学生评议,师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字,然后再写一个。相信这一次会更好。

对照两个字,第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。

三、整体感知,初读课文

1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星,都进步了,真能干!让我们回过头来再读读课题——生:自己去吧。自己去干什么呢?赶快翻开课本111页,自由读读课文,努力把课文读得字字响亮,句句正确。

2、圈生字读课文。同学们读得真认真!课文中还藏着好多生字呢,让我们把它们都找出来,好吗?快!拿出笔来,注意!一边读一边圈生字,难读的字多读几遍,看谁认识的生字朋友多。

3、同桌互读,认读了生字,又再次读了课文,相信你一定读得不错了。那么,同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧,同桌小伙伴可要认真听哦,读得好就夸夸他,如果读错了就帮帮他。开始吧。

4、逐段读课文,刚才同桌你一段我一段,你发现课文一共有几段?我请配合最默契的同桌来读课文,指名。其他同学拿好书本,仔细听,后面还有问题要考考你们呢!

5、读得认真,听得也很专心。现在老师要考考你了:小鸭妈妈要小鸭自己去干什么?(引导学生说好,说简洁),这是课文的第几段,用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢?这是课文的第几段,用手势表示。

四、细读课文

1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看,就在这样一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。(问学生)亲爱的小鸭,你看到了什么?指名。这时候,你最想干什么呢?会怎样对鸭妈妈说呢?师指名:你说!

2、学习句子

小鸭的话:

(1)读正确

师:谁来读读?(指名读)(师:你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺)[指名1或2人]

学习“带”:“带”是个生字,谁再来读?(指名读)你在哪里见过它?(腰带、磁带)把“带”字送回课文,谁再来读读。

(2)读感情

师:看看课文的插图。谁能读得更好?

指名读。评价:态度多么诚恳啊!

再指名。评价:哦,你在跟妈妈商量呢!

再指名。评价:多么急切地想去游泳啊!

学习“您”

1、引出三种情况:

①学生朗读时,没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭?(有礼貌)怎么知道的,从这句话中找找看,要让别人信服。教学“您”。指名读:谁有礼貌地来读读。引导读好。

②读得好的 你有一个字念得特别好,谁发现了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读,引导读好。

③把“您”念成“你”谁听出问题来了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读好。

您的教学:

1、小鸭对妈妈说话用“您”,还有什么时候用“您”?

2、、你现在有什么好办法记住它?(你+心)是呀,把你放在心中就是“您”,小鸭真有礼貌。

指名读后的评价:真有礼貌!嗯,有礼貌极了!你简直就是这只可爱的小鸭!

鸭妈妈的话:

(1)随机范读。

师:我就是鸭妈妈,小鸭子们,问问我吧!(学生齐读小鸭的话)

教师范读“鸭妈妈”的话,强调读“不深”“自己”。

(2)感情朗读

A、师:这句话不难,自己读吧!

B、谁能当好鸭妈妈?(你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。)

(3)学习生字“深”

A、直接出示生字:来,读读看!(要求把前鼻音读准)

B、师:“不深”就是——-(浅)是的,深的反义词就是—— 都跟水有关系,所以是三点水旁。(做字卡)

(4)明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话,你懂了吗?指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导:如果你是这只小鸭子,你会怪妈妈吗?指名多人讲,让学生充分讲,相信学生会讲到“水不深”不会有危险,而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时,你可以这样引导:那你就不怕遇到危险吗?从文中找依据:水不深。】

再次齐读。

3、分角色读。

现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈,一人当小鸭,一人当鸭妈妈,看哪一对同桌演得最像。提醒:可以看看课文的插图。

谁来当小鸭?谁是鸭妈妈?(不要请同桌,挑选表演好的学生。)评议。如果不好可再请一对。如果好:让我们像他们那样一起来演一演,好吗?你们是小鸭,我就是鸭妈妈,一起来试试。【看时间,如果时间还很多,师生合作前可以安排小组之间的合作,男女生之间的合作等。】

4、小鸭听了妈妈的话,马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天,小鸭学会了游泳。(出示:过了几天,小鸭学会了游泳。)这句话中藏着两个生字“学会”师:小鸭学会了游泳,你学会了什么?祝贺你们,像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句,女生读第二句,全体高兴地读第三句。(做字卡)

五、复习生字

小朋友,小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军,很多动物都还对鸭冠军表示祝贺,你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺,只有读对了词语,他们才会现身,我们把他们请出来吧!

六、布置作业

1、熟读课文,把故事讲给爸爸妈妈听。

2、复习本课生字新词。

与爸爸妈妈合作演一演这个故事。


第二篇:《自己去吧》教案设计

《自己去吧》教案设计

先复习生字

一、导入新课

师:最近同学们学会了什么?是怎么学会的? 生:我学会了自己穿衣、吃饭,是自己试着学会的。

生:我学会了叠被子,是偷偷观察妈妈怎么叠,我自己叠会的。师:你们可真了不起,老师真佩服你们

师:今天我们课堂上来了两位新朋友,小鸭和小鹰,给他们打个招呼吧!师:(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什么发现? 生:身体扁扁的。生:鸭子的脚连起来的。师:鸭子的脚连起来有什么用?

生:帮鸭子游泳。生:它的鸭掌可以帮助它游泳。师:鸭掌还有什么名字?生:脚。生:腿。生:蹼。

师;扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什么本事了吗?生:知道了。

师:小鹰有什么本领?(出示小鹰图案)生:小鹰有飞翔的本领。

师:你们说得太好了,看来大家已经养成了仔细观察的好习惯,为我们学习知识提供了帮助。

师:今天我们就一起来学习一篇有关小鸭和小鹰的童话故事,14自己去吧,请你认真看老师板书课题,(板书:14自己去吧)大家齐读课题。师:读的时候要注意自己的“自”是平舌音,去吧的吧是轻声音。生再读课题。

二、初读课文,识记生字、词 师:请同学们轻轻打开课本92页,拿起书来,借助拼音试读课文,遇到不认识的字多读几遍,读准字音,读通课文,特别是难读的地方要多读几遍,读完请坐好。(学生读文。)

师:你是喜欢读小鸭的故事还是小鹰的故事,喜欢哪个读哪个吧,待会讲给我们听。

三、练习朗读,体会情感

指生读。两人分别读一、二段。1、学习第一自然段

师: 在一个晴朗的早晨,鸭妈妈带着小鸭来到小溪边散步。小溪边真美呀!小鸭子看见了什么风景?

生:看见小溪里的水。

生:看见很漂亮的风景。生:看见草地。

生:看见漂亮的花。(要求把话说完整,用“这里真美啊,有_________,有_____________还有_________”说话)

小鸭子高兴极了,望着清清的河水,小鸭有一个强烈的愿望。此时它会对鸭妈妈说些什么呢?鸭妈妈又是怎么回答的呢?请你读一读第一自然段。师:小鸭子对鸭妈妈说了些什么?

生:小鸭子说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”(板书:小鸭 游泳)师:小鸭子说这句话的时候是怎么想的? 生:非常想游泳,给妈妈商量,请求妈妈。

师:你能读出它的语气来吗?注意含有问号的句子的读法。生齐读。师:谁来读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。生:妈妈,您带我去游泳好吗?

师:他读得有点急切,你想不想读?(师指着举手的同学。)生:妈妈,您带我去游泳好吗?

师:晤,特别特别想去游泳。谁还来读?生:妈妈,您带我去游泳好吗? 师:能不能读快一点,让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。生:(齐声)妈妈,您带我去游泳好吗? 师:妈妈怎么说?谁再来读读?

生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

师:她读得不错,还会用上手势,摇摇头说不深。还有没有人想读? 生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

师:读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈,还是书上的鸭妈妈? 生:我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师:噢,是吗?(很高兴的样子)我一定会把你养得白白胖胖的。生:我喜欢书上的鸭妈妈。

师:为什么呀?(皱着眉故作沉思状)我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢? 生:因为我要去游泳呀。生:因为我喜欢游泳呀。师:我真的很怕你们被淹怎么办? 生:我的身体和我的脚掌会帮我游泳。

师:原来是这样,鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读? 生:小溪里的水不深,自己去游吧。

师:你读得不仅有感情,而且有表情,你愿意读给听课的老师听吗? 生:(摇摇头。)

师:那么谁想读给听课的老师听呢?

生:妈妈说:“小溪里的水不深,自己去游吧。” 师:假如你是鸭妈妈,你能用自己的话回答小鸭吗?

生:鼓励小鸭子自己学游泳,自己的事情自己做,不要依赖大人。师:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游?如果水深,鸭妈妈还会让小鸭自己去游吗?

生:不会。

师:你怎么知道了,能不能再把这句话读一读。

师:谁来读读小鸭的话,另一个读鸭妈妈的话,老师读叙述部分。师:女生读小鸭的话,男生读鸭妈妈的话,老师读叙述部分。师:小鸭刚下水时心情怎样?会遇到什么困难? 生:非常害怕。很胆怯。会呛水。

师:小鸭通过自己的刻苦练习,过了几天,结果怎样? 生:过了几天,小鸭学会了游泳。

师:你能把小鸭学游泳的过程表演给大家看吗? 生表演。师:我们一起读一读这句话。(板书:学会了)

师:在这篇童话故事中,小鸭学会了游泳,请看大屏幕,我们一起把第一段读一读。生齐读。

2、第二段的自主学习

师:老师也要向鸭妈妈学习,锻炼你们自己学习的能力,请你读一读第二段,看看小鹰是怎么对鹰妈妈说的?鹰妈妈又是怎样回答的? 师:小鹰对妈妈说了些什么?

生回答。指导读。(板书:小鹰 飞翔)师:鹰妈妈又是怎样回答的呢? 生回答。(齐读)

师:小鹰学会飞翔了吗? 生:学会了(读句子)(板书:连线学会了)师:请同学们起立。

师:现在我们就是这只小鹰,让我们一起扇动自己有力的翅膀,飞过高山,飞到山那边,飞啊,飞啊,你都看到了什么?(加动作)生:我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美丽的花。„„ 师:下面,我们来分角色读文,并说说你喜欢文中的谁? 生:我喜欢小鸭、小鹰,因为它们能自己克服困难,学会本领。

生:我很喜欢它们的妈妈,因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵,让它们自己去面对困难,尝试自己学会本领。

3、出示全文

师:小鸭自己学会了游泳,小鹰自己学会了飞翔,请同学们看大屏幕,把全文连起来完整地读一遍,一会儿老师配上音乐,请几位同学上台表演。播放音乐。找四位同学扮演角色,台下的同学读叙述部分。(戴头饰表演)

四、指导书写

师:我们已经是一年级的小学生了,很多事情都能自己做了,因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。勇敢的小鸭和小鹰们,让我们一起来写一写这两个生字吧!

师:那好,请你仔细观察“自”的笔顺和位置,说说你观察到了什么!(板书示范)

生:我观察到“自”共有六笔。生:第一笔撇要从竖中线起笔。师:请同学们看老师范写。

师:那你们就试着写一写吧,看谁写得最漂亮!(生描一个,写一个。)师进行展评。学生评,老师评。

师:“己”字你先观察一下,在书写的时候,你要提醒大家注意些什么? 生回答。教师指正。师范写。评书写。

五、课外延伸

1、了这篇童话故事,我们知道不要事事依赖他人,要自己的事情自己做,才能学到真本领,你们能做到吗?

2、读儿歌:《我自己干》

六、作业 回去可以演一演:回家后把这个故事表演给家长看。画一画:可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。做一做:回家后自己学一件自己应该做的事情,回来介绍自己的经验。相信你们能做得很好。

第三篇:《自己去吧》教案设计

预设目标:

1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

2、认识12个生字,会写“自、己、东、西”4个字,认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备:

制作课件、准备头饰

教学重点:

能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点:

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时

一、导入

小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?

二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。(课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画,并出示部分课文内容:小鸭说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”妈妈说:“小溪的水不深,自己去游吧。”小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。”)

三、自学这两句话

1、自由朗读,要求:读通课文,读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、汇报朗读、表演。

第二教时

一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

三、学习新课

1、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?

2、出示课文句子,读一读。

3、提问:

1)妈妈为什么要他们自己去?

2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴?

6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?

四、拓展(准备头饰)

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作,把故事演一演。

五、交流,评议。

第四篇:一年级语文教案《自己去吧》

《自己去吧》

一、设计理念:《自己去吧》是小学语文第一册的一篇童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树,小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻炼,就能学到本领。因而,在设计时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。

二、教学目标

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

三、教学重、难点:

1、识字和练习朗读

2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备:小黑板,生字卡片,动物图片

五、教学过程:

(一)、谈话导入。

1、小朋友们,今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客,他们是谁呢?让我们大家掌声欢迎:爬树冠军——小猴,游泳冠军——小鸭,还有飞翔冠军——小鹰!你们佩服它们吗?(张贴动物图片)

2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事,故事的题目叫:自己去吧。下面我们一起来写课题:伸出小手跟老师来一起写(边写边说笔画)师强调“己”的写法。(学生书空“己”。)

师:谁来读课题? 指名读课题,指导注意“吧”要读轻声,让我们一起读课题。

同时学生写“自、己、吧”。

设计意图:创设情境,利用儿童好奇、好胜的心理,激发学生学习兴趣。

二、读文识字

(一)借助拼音认读

师:下面请大家打开书第111页,请小朋友借助拼音自己读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。争取把每个字音读准确。

(学生自己读课文。)

(二)出示生字卡片,检查读音。

1.师:生字朋友从课文中跑出来了,请小朋友带上拼音拼读一下。(学生看小黑板读生字。)

师:谁愿意当小老师领着大家读?请你吧!(该生领读第一行。)

师:小老师要注意声母不带调,跟我读“nín”。

生:nín。

师:请坐,再请一位小老师,请你。(该生领读第二行。)师:小老师当得不错。在这些字中,有三个字的读音特别容易读错,我们一起再来拼一拼。

生:nín、shēn、nà、dài 2.强化认读

师:这些字你都会读了吗? 去掉拼音,生自己试读。

3.检查、交流识字情况。(出示小黑板:带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语,开火车读等)

4、指名读课文。

设计意图:让学生充分地读课文,在读中整体感知,并采用多种形式学生自主学习生字、词,把学习的主动权真正教给学生。

三、练习朗读,学法指导。

1、看图说话,创设情境。

出示课本小猴图,创设:一天,小猴„„这时小猴对妈妈说什么呢?妈妈又是怎么回答的?

读第一小节:勾画小猴和猴妈妈的话。

2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的?可能怎么想?你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?(指名读小猴的话)

妈妈怎么说的?(读妈妈的话,指导朗读的语气)

3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树?猴妈妈不怕小猴摔着了吗?

4、小结:妈妈让小猴子自己去摘,是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗读这一节。

设计意图:由于故事情节比较简单,所以通过多种形式的读来体会小猴与和猴妈妈的心情,让学生如身临其境,发挥丰富的想象。

(四)、自主学习,感悟课文。师:哦,原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的,那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢?想知道吗?有一个小朋友也很想知道,他这样对我说:“老师,你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗?”(范读这句话,让学生和文中的小动物有同样的感受)你们觉得老师会怎么说(自己去吧)你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节,勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话,老师相信你们一定能够找到答案的。

1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。

(师提示:先自己读课文,弄清楚小鹰是怎么说的,妈妈是怎么回答的,勾画他们的对话,然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。)

2、检查交流,教师评价学生自学情况。

3、质疑:小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗?

4、德育渗透:可是老师有一个问题还是不明白,为什么当孩子们要做什么的时候,妈妈总是说“自己去吧”呢?

现在,你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗?谁来夸夸他们?我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧!小朋友,你们以后也应该向谁学习啊!

设计意图:在阅读教学中,让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段,学生通过自己的体验进入角色进入课文情境,同时运用自主探究合作的学习方式,让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解,在读悟中受到“遇事要相信自己,要勇于尝试,不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。

(五)、总结,拓展。

1、其他小动物也学会了一身的本领,他们学会了什么呢?(完成填空练习)

2、说说你学会了哪些本领,是怎样学会的?

3、学了这课,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么? 设计意图:让学生说说自己成功的体会,让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到自强自立对自己成长的重要意义。

板书设计:

自 己 去 吧

小猴 爬树

小鸭 学 会了 游 泳

小鹰 飞 翔

第五篇:一年级语文教案《自己去吧》(105)

一年级语文上册《自己去吧》教学设计

---东方半岛小学 105 吴梅芳

学材分析:

这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育。教学重点:

识字、写字、练习朗读。

教学难点:

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学目标:

1、认识12个生字,会写生字“自”。

2、自己试着读课文第一段,正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。

教具准备:

课文插图、投影片

教学方法:

情境教学法、朗读感悟法

教学过程:

一、揭题导入。

1、导入新课。

全班一起唱《数鸭子》儿歌。

2、揭示课题。

(1)、今天,我们学一篇童话故事,看故事中的小鸭子、小鹰会干什么,它们的本领是怎么学会的?

(2)、看老师写课题,你猜老师想写什么?齐读课题。

二、初读课文,学习生字。

1、读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片,检查读音。

小朋友,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。

3、听读课文,识字。

这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

4、同桌合作读课文,读中巩固识字。

如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了,你就帮帮他。

5、识记生字。

哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

(在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面。)

三、讲读课文第一段,感悟故事。

(一)出示投影片,显示文中的两幅图片

(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图,想一想:图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书:小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)

(二)这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?

3、想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。

读一读,比一比,妈妈,您带我去游泳。

妈妈,您带我去游泳,好吗?

4、小朋友对谁说话会用上“您”?

(三)自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?

分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?

2、指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)

采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

(四)引读:小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片:“几天”、“学会”。(教师板书:学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗?

(五)分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感,学生融入其中,从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

四、把第一段编成课本剧表演。

(一)创设情境,进行口语交际训练

1、小鸭,你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。(用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,给学生提供说话的机会素材。)

五、学写生字

(一)这节课,你有什么收获?

读一读:自己能做的事自己做。

(二)学写“自”,让学生观察字形。

教师问:你发现了什么?指名说,学生范写、讲评。

(让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。)

六、作业

把故事说给爸爸妈妈听。

板书设计:

自己去吧

(小鸭图)学会游泳(小鹰图)学会飞翔

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