《认一认3》教学设计二

第一篇：《认一认3》教学设计二

认一认3

教学要求：

1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点、难点：

认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。读准“星”“风”。

教学准备：图片、卡片、磁带等。教学过程：

一、复习

1、出示单韵母、声母。

谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。

2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？

3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。

[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课

1、认字。

（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？

小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。（3）分小组自学互学。挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。师巡视，个别辅导。

（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。

（6）“星 风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。反复读，多种形式让每个孩子都读一读。

（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。（8）读书。读书，读生字表上的所有学过的字。

2、识字

（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？

（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。

3、理解字的意思

（1）天空是个奇妙的家。里面住着许多可爱的娃娃。看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？

（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。

咱们还可以加上动作念儿歌。你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？

（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。开动小脑筋想一想，你在什么时候见过他们？比比看谁说得好？

[云：你们看过云吗？它像什么？

电：它是一位威力很大的朋友，正确使用它就能为人类造福，你知道生活中有哪些东西离不开它？

风：你能猜出四季的风的特点吗？ 暖洋洋的，令人感到温暖的是——春天的风 热辣辣的，令人感到炎热的是——夏天的风 凉丝丝的，令人感到——秋天的风 冷冰冰的，令人感到刺骨的是——冬天的风 雨；你见过什么样的雨？

天空中有了这些调皮的孩子，所以，人们在出门的时候都特别留心天气预报，你知道这些符号（天气的图标）表示什么意思吗？]

三、复习巩固

小朋友已经认识了8个汉字，下面我们要比一比，谁把这些字记得最牢。

1、找朋友。一生读字，问：我是云，谁是我的好朋友。其他孩子拿卡，找出这个字，并说：我也是云，我是你的好朋友。

2、猜字。同桌互相猜。

3、听音拿字。师读，生拿。

水中捞月如日中天日理万机月缺花残众星拱月披星戴月星光灿烂光明正大五光十色人云亦云风驰电掣雨过天晴风雨无阻日月如梭

夜来风雨声，花落知多少。床前明月光，疑是地上霜。迟日江山丽，春风花草香。只在此山中，云深不知处。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

第二篇：《认一认3》教学设计二

《认一认３》教学设计二

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作者：李娟 教学设想：

国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“ǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求出发，结合新程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本的难点。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

教学过程：

一、复习新知，导入新

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂我们再来认识8位新朋友，好吗？

【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】

二、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？

（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星”字）

2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）

练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？

3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

（随机纠正“风fēng”字读音）

【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】

三、探究合作，自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】

四、小结回归，诵读文

1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】

2、打开本，练习诵读文

五、巩固练习，联系生活

1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？

（1）必答题

电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院

（2）抢答题（答对1题加10分）

显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

附文字题内容：

①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

人云亦云、光明正大、水中捞月

②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

月缺花残、星火燎原、满天乌云 ③夜来风雨声，花落知多少。床前明月光，疑是地上霜。迟日江山丽，春风花草香。只在此山中，云深不知处。④危楼高百尺，手可摘星辰。锄禾日当午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。⑤我家的电器可多啦！秋风起了，天气凉了。明天多云转阴，有时有雨。六月，烈日当头，发出刺眼的光。⑥《月光曲》真好听。今天是祖国妈妈的生日。理发店里有三星牌电吹风。

周末，我们去了星天乐园。

【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在堂上得到充分体现。】

六、外延伸，注重实践

师：这堂上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

无锡市羊尖中心小学

第三篇：认一认3教学设计

认一认3 教材分析

本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然现象“日月星光云电风雨”，有的表示人类的日常生活与成员“兄弟姐妹父母儿女”。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。教学目标

1、简单复习认一认1、2中的部分汉字,继续激发学生对学习汉字的兴趣。

2、能够正确认识本课的16个生字，能够读准字音，分清字形。

3、通过观察图画，结合日常生活经验中所认识的事物初步了解本课汉字的字义。教学重难点

1、认识本课的十六个生字，能够读准字音。

2、初步理解每个汉字的字义。教学时间 二课时

教学准备

投影、挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

课时目标

1、激发学生学习汉字的兴趣。

2、复习认一认1、2中的部分汉字，认识本课“日、月、星、光、云、电、雨”这八个生字。教学重难点

初步理解每个汉字的字义。教学过程

一、复习导入。

1.认读已学过的生字卡片，出示《认一认1》和《认一认2》中的生字，指名学生读。同学们读得真好，你们还认识哪些汉字，可以和其他同学一起分享。学生回答，教师评价。

2.这堂课，我们再来认识8位新朋友，希望你们努力学习。

二、图文结合，批文入情

1、出示填空情境图，请同学们仔细观察，看看图上画了什么？ 在这幅画中，你们知道哪些事物呢？谁来说一说 生：太阳、月亮、星星

2.小朋友们，你们能用太阳、星星和月亮来编一个童话故事吗？

示例：劳累了一天的太阳公公下班了，回家休息去了。弯弯的月亮，像一只小船在夜的大海里遨游。星星真逗，眨眨眼睛，仿佛夜市的灯„„

3.教儿歌：天空天空多奇妙，红日一轮咪咪笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。4.请同学们猜个谜语。夜里看不见，有光有又热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。5.这就是“日”，指导自由读。

认识本课的十六个生字，能够读准字音。初步理解每个汉字的字义。教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们认识了8个生字朋友，你们还记得吗？ 生：日、月、星、光、元、电、风、雨 齐读，开火车读。

2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。今天我们再去认识8个汉字，也是我们生活中不可缺少的一部分。

二、图文结合，批文入情

（一）学习“兄、弟、姐、妹”

1、激励学生自己看书上爬山情境图 师：图上有什么人？他们在干什么？ 生：有4个小朋友，他们在爬山游玩。

师：仔细看看，他们四个人是怎样合作爬山的呢？

这四个小朋友多亲密，手拉手，互帮互助去爬山，亲如一家人，前面的最大，大家可以亲切地称呼他？大哥哥

哥哥也叫做兄长，兄就是哥哥的意思。既然这样称呼，那我们该怎样称呼后面的呢？ 弟弟、姐姐、妹妹

2、出示“兄、弟、姐、妹”带拼音汉字。

（二）学习“父、母、儿、女”

1.兄弟姐妹是我们的亲人，在生活中，还有一些人也是和我们密切不可分的。说说你们最亲的人是谁？

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

2.是的，爸爸妈妈是我们最亲的人，他们给予了我们生命，抚育我们成长，我们离不开自己的父母。

出示牛郎和织女插图，指导观察，对于这个故事，小朋友们你们有怎样的了解呢？ 教师解说故事梗概，点明：儿女离不开父母。在图上相应位置出示音节汉字：父、母、儿、女 认读：父母，理解意思——父母给了我们生命 认读：儿女，我们都是爸爸妈妈的——儿女。

3.出示 “兄、弟、姐、妹、父、母、儿、女”这八个汉字，学生齐读，开火车读。

三、通过拼读音节，读准汉字。

1、激发学生自己拼读音节来读准汉字的积极性。

2、查阅，引导全体学生读准这八个生字。

四、巩固，引导诵读。

1、采用开火车和找朋友的游戏形式引导认读识记这八个汉字。

2、指导对四言韵语的整体诵读。

第四篇：《认一认3》教学设计

认一认3

教学目标：

1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。

3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：正确认读16个汉字，读准字音。教学难点：

1．“星、风、兄”的读音，读准后鼻音。

2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。教学准备：课件、生字卡、图片

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2.创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3.激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

难点：

1.“星、风”的读音，读准后鼻音。2．调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

3．充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字

教学准备： 图片，字卡，苹果图。

教学设计：

一、自主识字，激发兴趣

1．今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)2．学生自由回答。

3．这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。

4．看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)5．学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)6．齐读8个生字。

二、创设情境，活跃想象

过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!1．教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)2．贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。

3．加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用

一、两句话说说这幅画的美景。4．老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)5．时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)6．月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。

7．星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。8．诵读日月星光。

9．看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。

10．一起做动作，念儿歌。

11．刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗? 12．贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)13．俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来? 14．小伙伴互相说说图上画了什么? 15．集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三、集体游戏，玩中巩固

1．我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2．谁来做老师带大家读。3．猜字游戏。4．摘苹果游戏。

四、小结：

(识字的方法：生活中到处都可以识字。)

小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌„„只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。

板书设计

日 月 星 光 云 电 风 雨 第二课时

教学目标：

1．正确认读“父母儿女兄弟姐妹”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2．创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3．激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：正确认读“父母儿女兄弟姐妹”8个汉字，读准字音。

难点：

1．读准翘舌音。

2．调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

3.充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字

教学准备: 图片，字卡，苹果图。

教学设计：

一、复习导入

让学生认读“日月星光云电风雨”

二、自主识字，激发兴趣

1．今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)2．学生自由回答。

3．出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。

4．看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗? 5．学生自主识字过程中，教师正音。(难点：儿女兄的读音)6．齐读8个生字。

二、引导读准字音

1．出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。2．学生自由拼读。3．谁能把它们读好？ 4．指名读 5．去拼音认读 6．打乱顺序读

三、集体游戏，玩中巩固

1．我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2．谁来做老师带大家读。3．猜字游戏。4．摘苹果游戏。

四、小结

齐读“日月星光云电风雨”以及“父母儿女兄弟姐妹”16个汉字。

板书设计：

父 母 儿 女 兄 弟 姐 妹

第五篇：认一认3教学设计

认一认3 教学目标：

1．正确认读“日月星光云电风雨”等8个汉字，读准字音，认清字形。

2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：

正确认读8个汉字，读准字音。教学难点： 1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。

2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。教学准备：生字卡、图片 教学过程： 课前活动：

师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）

师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！

请你跟我坐坐好学认字!生：我就跟你学认字!

一、复习新知，导入新课

（呈现：人口手足 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 猫兔狗羊 麦瓜果

竹禾米谷）

师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！1.开火车读 2.分组比赛读

师：今天我们一起学习认一认3再认识8个新朋友。（板书课题:认一认3）

过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。

二、创设情境，交友识字

（一）教学“日”

1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。(呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？ 2.读准字音

师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）

3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日

过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）

（二）教学“月”字

1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月 指名读）2.指名读，评读，读美一点。

3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）4.练习说话： 弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——。

5.启发联想：看着这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思 古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？

（三）教学“星”字 1.指导读准“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星„„.）3.过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”

（四）教学“星”字 1．指导读准“光”

2．找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明„„„）

小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？

三、讲述故事，快乐识字

1.讲故事：一天，云姐姐（(呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。

师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？ 2.根据学生猜出的生字相机指导识字 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。

师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像，有时像，有时像。）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。师：这可是一位威力特别大的朋友 范读、指名读、齐读。

与“田”比较识记“电”的字形。

师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？常识教育：节约用电，安全用电！③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。

师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

指导朗读，分组操练朗读！师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。

师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。(观察雨字，寻找特点，加强记忆)3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。）。

六、游戏巩固，课外延伸

游戏一：两人小组认读

游戏二：找朋友

小黑板

连线

师总结：这堂课上，我们认识了8位新朋友。在我们的生活中，很多地方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！