21圆明园的毁灭教学设计及课后反思

第一篇：21圆明园的毁灭教学设计及课后反思

21圆明园的毁灭

学习目标

1.学习本课生字词.2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.3.有感情地朗读课文,背诵课文.教学过程 第一课时

一、整体感知，质疑问难

◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? ◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?

二、再读课文.理清脉络

◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? ◆请你尝试给这篇课文划分段落.可以分为三段.第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.三、了解布局,感受宏伟

◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.四、了解景观，感受宏伟

◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.)◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说.◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)◆你们也来读一读吧!(学生自由读.)◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了„„，又仿佛看到了„„；仿佛看到了„„，也仿佛看到了„„；仿佛看到了„„还仿佛看到了„„.◆想再看看这个园林吗?(看图片.)◆再一起来读这句话.出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”

自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.)老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦——清有两千多年.从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.五、布置作业

◆有感情地朗读课文.◆抄写生字新词.第二课时

一、复习旧课

◆听写本课生字新词.◆指名分段朗读课文.二、勿忘国耻，激发情感 ◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问：

a.英法联军为什么要烧毁圆明园? b.当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)◆播放录像后出示：这把火烧毁了„„

这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品；园林艺术的精华；游圆明园的梦想；中国人的自豪和骄傲；世界闻名的皇家园林； 中国人心中的天堂

◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!请大家齐读第一段.三、引发共鸣.提升情感 ◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)◆有感情地朗读这句话.◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”

师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”

四、课内积累

◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.◆再读一读，争取背诵下来.五、课外拓展

◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么? ◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表.成功之处：在教学过程中，我特别注重学生的朗读，让学生深入到课文中去，感受圆明园惜日的辉煌历史。在这一部分我主要是通过在朗读的基础上加上图文结合的方法来让学生了解、感悟。当同学们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹时，我顺势引出圆明园的毁灭这一部分。同样的，也是运用朗读重点句子和出示图片的方法让学生了解这一国耻，同学们通过朗读和观看录象，对于圆明园的毁灭基本能产生较大的感触，并且对于侵略军的可耻行为纷纷表示愤怒。回首历史，让我们扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说点什么？”从中引导学生使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感。最后，我提出要求：让我们回到刚才同学们都感受颇深的句子上，进行对比读，再一次的见证圆明园由辉煌到毁灭的转变。

不足之处：可能由于学生与这段历史的年代相隔太远，我感觉愤恨之情还不够。课下应多读历史题材的书，加深对历史的了解。

第二篇：圆明园的毁灭课后反思

圆明园的毁灭课后反思

圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生通过读课文和观看历史图片来感受、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观就成为我们这节课我教学的重点和难点。文章从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵的文物这三个方面再现圆明园辉煌的过去。在引导学生扎扎实实地理解语言文字的基础上，使学生对圆明园有更多更形象的了解，生动的语言可以充分调动学生学习的积极性和兴趣，并加深对课文的理解。

第三篇：圆明园的毁灭课后反思

《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第五单元的内容。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学一开始，我采用这样的激情导入“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时又在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。”采用这样激情的导入，是为了创设情境，铺设好情感场，使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，迅速融入到课文内容中去。

二、借助多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。圆明园当年的辉煌有两大点，一是“它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。而144年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。那怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

三、辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。

圆明园真的太美了，它美到极点，学生情至极点，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，这时我设计了火烧圆明园被毁后废墟的场面，前后一比较，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。

学生思想上形成强烈的反差，心理上产生极大的不平衡，怒火中生，愤言不止。让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。在同学们积极的发言中，振兴中华的责任感又一次得到了升华。

在这次教学中，我加强朗读，读中感悟。语文教学必须加强学生的朗读，俗话说读书百遍，其义自见。在教学中，我重视了学生的朗读训练，特别是加强重点段落的朗读，使学生在读中悟情，读中悟理。

另外，我深刻感受到了信息技术在教学中起到的作用，如果不借助多媒体课件，只凭书上再优美的语言描写，恐怕学生也难以想象得到圆明园当年的辉煌，也就体会不到火烧圆明园给国人带来的耻辱，也就激发不起学生振兴中华的责任感。

第四篇：圆明园的毁灭教学设计1

圆明园的毁灭教学设计

【教材简析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【设计理念】

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学目标】

１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２.有感情地朗读课文。背诵课文。

３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【教学难点】

１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

１.课前搜集圆明园的相关资料。

２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。【导入】

一、构建话题，导入新课。

1、今天我们一起了解一座皇家园林（板：圆明园），看到这三个字，你眼前会出现怎样的画面？

2、这座曾今拥有奇珍异宝，具有美轮美奂园林艺术的万园之园被英法联军毁灭了（板书：毁灭了）。

【讲授】

二、感受损失，激发情感

1、（出示：圆明园废墟图）这就是圆明园被毁灭后的废墟，看着画面，你内心有一种什么滋味？（痛恨、痛惜、悲哀）

2、把你的感受带进课文第一段读一读。（指导读出惋惜、悲哀、痛恨的感情）

3、同学们发现了吗？在这段文字中有一个词出现了两次（板：不可估量），齐读词。

4、你理解这个词吗？两个不可估量叠在一起意味着什么？（损失太大了）

5、我们一起把这无法弥补的损失读出来。齐读第一段。

【讲授】

三、再现辉煌，深化情感

过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一同走进昔日辉煌的圆明园。

1、自主学习。默读2—4段，边读边思考边做批注：你从哪些地方体会到圆明园昔日的辉煌？

2、小组交流。结合收集的资料在小组内说一说从哪些地方体会到圆明园昔日的辉煌，遇到不懂的问题也可以在小组内提出来请教同学。

3、集体交流。昔日的圆明园到底有些什么，你是怎么体会到它的辉煌呢？请抓住你感兴趣的词句跟大家讲一讲。小组派代表汇报，老师相机出示课件，对学生的汇报，有重点地进行指导，点拨。①独特的布局

a、（出示圆明园布局图）这就是圆明园的布局图，它是由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

b、理解“众星拱月”。请大家再仔细看图，先把三个大圆连成一个整体看，再看周围的小园，可用哪个成语来概括？（众星拱月）这里的“月”指——圆明三园，“星”指——周围的许多小圆。C、引读课文第二段。②宏伟的建筑

a、你还从哪些地方体会到昔日圆明园的辉煌？

b、这么多不同类型的建筑，可用一个什么词形容？（风格各异）c、刚才同学们列举了圆明园中风格各异的建筑景观，你对哪个景点感兴趣，结合课前收集的资料给大家介绍一下吧。（学生可以介绍课文中写到的建筑，也可以介绍课文没有提到的景点。）

d、（出示圆明园风格各异的建筑图片）同学们，圆明园中的景点共100多处，我们哪能说完呢？可以这样说，圆明园的建筑既有模仿又有创造，它把人间所有美景都集中在一起，现在我们选择几处参观参观。（边带领学生看图边引导学生总结出圆明园建筑的特点：有仿照各地名胜建造的，有根据古代诗情画意建造的，有西洋景观等。）

e、同学们，参观到这里，你最想说什么？（引导学生读作者的感叹）

f、（再次播放圆明园风格各异的建筑画面）引读第三段。③珍贵的文物

a、你还能从哪里体会到昔日圆明园的灿烂辉煌？请继续交流。b、从先秦到清朝大约有多少年呢？经过这么漫长的历史时期，圆明园所拥有的国宝可用一个什么词来概括？

c、（出示圆明园中的珍贵文物图片）我们一起来看几件珍贵文物吧。这是先秦时代的——青铜礼器，这是——名人书画，这是——十二生肖铜首，还有这么多我们叫不出名字的珍宝，真让我们看得眼花缭乱啊！所以我们说圆明园时当时世界上最大的——博物馆、艺术馆。

4、总结辉煌。

a、（出示文字：文中作者发出的三处感叹）现在我们一起来回顾刚才走进昔日辉煌的圆明园所获得的收获：走进昔日辉煌的圆明园，我们看到众星拱月的独特布局，我们感叹。生读：圆明园是举世闻名的皇家园林！我们看到风格各异的宏伟建筑，我们惊异。生读：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！我们看到收藏的珍贵文物，我们感慨。生读：圆明园时当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

b、所以我们要自豪地、理直气壮地告诉天下所有的人，齐读三个感叹句。

【讲授】

四、直面毁灭，激荡情感）

1、过渡：然而，这不可估量的价值如今变成了不可估量的损失。

2、指名读最后一段，英法联军是怎样毁灭圆明园的？引导学生抓住关键词“凡是、统统、任意” 体会英法联军的野蛮、不讲道理。

3、（出示文字资料）老师这里还有一段真实的资料，指名读。听到这里，你有什么感受？ 资料：

参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆：英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟；有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈„„ 侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击„„

4、引导学生读最后一段，读出难受、无奈、气愤的感受。

5、（播放火烧圆明园录像片段）。同学们，面对这场罪恶的大火，你有什么问题想问吗？

6、你们的问题归纳为一个那就是：圆明园为什么会被英法联军毁灭？请结合收集的资料说一说。

6、教师小结：正因为清政府的腐败无能，这座世界上最宏伟、最珍贵、最精美的皇家园林被毁灭了，让我们永远记住这个日子。齐读最后一段。

【练习】

五、激情写话，升华情感

1、今天我们走进圆明园看到的只是一片废墟，面对这残垣断壁，你想说什么？请看着书中的插图，你可以给插图题词，也可以写一句话，还可以写一段话。

2、学生交流。

3、教师总结：今天我们的祖国强大了，历史的悲剧绝不会重演，因为我们没有忘记写在圆明园残垣断壁上的耻辱；没有忘记“落后就要挨打”这一深刻的教训，我们时刻牢记着“勿忘国耻，振兴中华”。请再次喊出我们的心声，我们坚定的信念——“勿忘国耻，振兴中华”。

第五篇：圆明园的毁灭教学设计1

《圆明园的毁灭》教学设计

1、今天我们来学习第二十一课《圆明园的毁灭》，来，我们一起写课题。

2、这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。这曾是一座圆满无缺、光明普照的皇家园林，来让我们一起读它的名字，但是这座美丽的园林不复存在了，被毁灭了。请大家完整的读课题。我听出来了，不再有骄傲，不再是赞美，走进课文，让我们更深切的去体会。

3、请同学们自由朗读课文，并读出自己的感受。

4、读完课文，这座皇家园林给你留下了怎么样的印象，调动你的词语积累库，表达一下你的感受。这是一座怎样的园林？

5、（课件1）这座皇家园林究竟有多大呢？让我们来看一看它的分布图。如果把圆明三园比作一轮皎洁的明月，周围的这些像星星一样多的小园围绕着这轮明月，互相辉映，如梦似幻，这就是——众星拱月。350公顷相当于400多个津洋口小学啊。

6、圆明园，这座地球上曾经最豪华、最巨大的皇家园林，里面都有些什么呢？请同学们快速浏览第三自然段，找出这一段中的“有”圈出来，不要漏掉一个啊，漏掉一个就是漏掉了一个著名的经典，就是漏掉了一个著名的园林啊。

板书：有„„也有„„

有„„也有„„还有„„

不仅有„„还有„„

7、虽然这是一次粗略的游览，你们还来不及细细欣赏，但看得出来，圆明园中精致的景观已经吸引了你们，把你们看到的告诉大家。（板书）

8、请这一组的孩子们带我们逛一逛圆明园吧。圆明园中，有——（请两组）这么多美丽的景致，漫步园内——

7、谁来用自己的朗读带我们游览这辉煌的、热闹的、诗情画意的圆明园？你读得真好！跟随你的朗读，我们大家漫步园内——，流连其间——

8、历经两百多年修建起来的圆明园，堪称万园之园，被誉为一切园林艺术的典范，圆明园中仅仅只有7个“有”吗？假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？这一个又一个精致的景观，一处又一处的漂亮景点，让我们漫步园内——流连其间——

9、（课件2）圆明园是人工创造的一处规模宏伟、景色秀丽的大型园林，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，整个园林宛如江南水乡般的烟水迷离。人们常常这样说：希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔、东方有圆明园，这是一个令人叹为观止的无与伦比的杰作。同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情来读第三自然段？带着这种本应该属于我们的骄傲，拿起书，我们一起再次领略这座皇家园林建筑艺术的辉煌！

10、这样一座举世闻名的皇家园林中，一定珍藏这无数的奇珍异宝，想象一下，会有哪些宝贝呢？再

读一读课文，和你想象的一样吗？板书：上自„„下至„„请同学们注意了，上自的自是自从的自，也就是说这些文物最早的是什么时候的呢？先秦时期，下至的至是到的意思，到哪里为止了，到清朝时候，从先秦时期到清朝，其间是2400多年啊，2400年的珍贵文物都汇集到了圆明园，琳琅满目，数不胜数！

11、（课件3）这些青铜礼器，这些名人书画，这些奇珍异宝，都是中华文化的精华，都是民族智慧的结晶，它们曾经在当时世界上最大的博物馆、艺术馆里圆明园中熠熠生辉，向全世界昭示着一个民族曾经的辉煌与强大。然而，这样的辉煌在1860年10月的一场大火中戛然而止。请同学们读第五自然段，边读边写下你的感受，你的心情。

12、看到你们严肃的表情，我知道你们的心情一定非常复杂，这是一种什么样的心情呢？

13、这一段文字中，哪些字激起了你无比的愤恨？“闯、掠、搬、毁”这一个个字眼，勾画了两个强盗的嘴脸，也一遍遍叩问着我们的心灵，让我们拿起书，朗读这一自然段，尽情表达你们的怒，你们的恨。谁来读一读？你读得真好，恨由心生，你是一个真正的中国人！

14、他们抢了，偷了，还不过瘾啊，为了销毁罪证，他们在圆明园放起了大火，这把火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了一片灰烬。

15、（课件4）关于这一场浩劫，我们来看一段视频。大火中，金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁也没有了——（开火车说）

16、没有了，什么都没有了，（板书）圆明园的毁灭，损失是——“不可估量”的，拿起书，齐读第一段。

17、因为清朝政府的腐败无能，落后就要挨打，你们听，圆明园在大火中哭泣，每一个中国人的心在哭泣。这把火仅仅是烧掉了圆明园吗？它还烧掉了什么？写在书上。

18、时光荏苒，一个半世纪过去了，今天的中国又重新焕发出勃勃生机，那把火，烧掉了圆明园，（课件6）但它烧毁不了——，接着刚才的写下去，更要写进自己的心里！

19、让老师聆听你们的肺腑之言，你们的由衷心声。把我们刚才写的两段话连起来读给大家听。20、是的，记住历史，不忘国耻，我们才能走的更远！