第六单元信息一《24时计时法》

第一篇：第六单元信息一《24时计时法》

青岛版三年级下册数学教案

第六单元信息场一 《24时计时法》

教学目标：

1.初步了解24时记时法，初步掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。2.经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。教学重点：

理解和发现普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：

能较为熟练地进行24时计时法与普通计时法的转化。教学过程：

一、创设情境，激趣

老师要给大家介绍两个朋友，一位是“钟表”，（课件出示）它每天早早叫我们起床，我们已经很熟悉它了，那你能告诉老师，它现在是什么时间吗？ 生：8时

对，第二位是个新朋友，她叫红红，她想让你来猜一下，在这个时间她在干什么？ 学生:各抒己见，预设：做作业、看电视、上课….同一时刻，同学们为什么会猜出不同情况？ 生：因为有上午和下午

那小红到底在干什么？(出示课件)生：在看电视

这是什么时候的8时？ 生：晚上的

对，一般情况下是晚上的8时，那有没有可能是早上的8时？ 生：有

那怎样分清这两个8时呢？其实，还有一种更为广泛的表示方法，今天我们就来学习这种表示时间的方法。

二、合作探究

1、揭题：

红红喜欢看电视，那你喜欢看吗？ 生 ：喜欢

（课件出示）现在我们去看看红红一家人喜欢看的电视节目吧 生：口答

红红喜欢看的电视可真多 学生说

老师把这些时间整理了起来，你能把这些时间从早到晚排一排吗？同桌结合。学生拿出发下去的卡片，完成第一组的排序（只写序号）和你排的一样吗？生答

这就是我们平常所用的普通计时法，其实，还有一种方法可以用这样的时刻来表示（课件出示），这几个时刻和前面的是对应的，那你能按前面的顺序把它们排一排吗？

生：同桌结合，学生展示。和你们的一样吗？（一样）

我们来给这种计时方法起个名字？就叫24时计时法，你觉得行吗？（行）这就是我们这节所学习的新的表示时间的方法，板书课题：24时计时法

2、操作探究

通过学习，我们知道了两种计时方法，现在我们就借助钟表分别用这两种方法来演示这一天的时间变化。

首先，你先告诉老师，一天有多少小时？每一天从什么时候开始？

生：24时 0时，新的一天是从0时开始的，也就是时针和分针都指向12。那好，我们先用普通计时法来拨出一天的时间（小组合作）指代表汇报 你有什么发现？

预设：用的0-12的数字，时间词不同…

好，现在我们再用24时拨出一天的时间（小组合作）学生代表汇报，演示 为什么是13 ？学生解释 那你又有什么发现？

预设：0-24 的数字 没有时间词…

我们分别用两种方法演示了时间的变化，同学们观察两组时间，它们有什么区别？ 生：从一时之后相差12……

结合板书的内容，我们来看一下是不是这样？

借助这个现象，我们可以从中找到两者互换的方法？ 在小组内交流一下，然后汇报 总结转化方法。（出示课件）自己试着说一遍转化方法。

3、随练：（1）掌握了转化的窍门，现在我们就用所掌握的知识去帮助遇到时间问题的小朋友，好吗？

（课件出示）15:00是几时？说明理由（2）现在轮到帮老师解决问题了： 老师观察到昨天的太阳…(出示课件)老师今天早上是7时50分赶到我们的学校，大约下午5时离校。

4、比较：

你更喜欢哪种表示方法？为什么？自由回答

在日常生活中一般我们选用普通计时法，一些时间观念比较强的重要场所都用24时计时法。回忆小红看电视的时间用24时表示（20时）20时只能表示是晚上8时，可见，24时计时法是一种更为标准的计时方法，在生活中有着重要作用。

三、联系生活，解决问题 在生活中你还在哪儿见过？ 生列举

老师出示搜集到的信息（出示课件）你能用另外一种方式说一说吗？

四、拓展

师：我们来轻松一下。你们看过中央电视台“挑战主持人”节目吗？ 生：看过。

师：你们想不想，体验一下当主持人的感觉呢？好，这儿有一个节目单，用的是普通计时法，我们增加一点难度，用24时计时法播报！

师：同学们先在下面试一试！小组同学可以站起来在一起相互练一练！师：哪个同学第一个上来主持节目？这可是个好机会哟！掌声鼓励！（生表演节目预告，其他学生给予掌声鼓励！）表扬：他不仅把24时计时法说的很准确，还能用自己富有个性的语言来吸引观众呢！这样能提高小喇叭广播的收听率呢！同学们的表现太棒了！好好努力吧！将来著名的节目主持人说不定就在我们中间呢！五..小结: 今天学习了什么？你有什么收获？学生自由谈

时间是有限的，我们应该合理安排时间，珍惜时间，最后送大家一首古诗，我们共勉……

板书设计： 24时计时法

普通计时法 24时计时法 早上7:00 7:00 上午10:50 10:50 中午12:35 12：35 下午1：00 13：00 下午4:00 16:00 下午6:30 18:30 晚上10:00 22：00

第二篇：24时计时法练习题

第一节

****年**月**日

1、练一练：接下来我们一起来玩一个猜生日的游戏。

国庆节是

___

月___

日，小强：“妈妈的生日比国庆节早一天。”

教师节是__

_

月__

_日，小红：“我的生日是教师节的前两天。”

儿童节是

___

月___

日，小青：“我爸爸的生日比儿童节晚三天。”

劳动节是___

月___日，小伟：“爷爷的生日是劳动节这个月的最后一天。”

2、填空题

（1）2010年在广州举办亚运会，这一年二月份有（）天，是（）年。全年共有（）

天，有（）个星期零（）天。

（2）

八月份有（）个星期零（）天。

（3）8月1日前一天是（）月（）日，6月30日后一天是（）月（）日

3.判断下面的说法

（1）

一年中有7个大月，4个小月。（）

（2）

小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）

（3）

一年中有3个大月是相连的。（）

（4）2月份只有28天。（）

（5）

第三季度共有91天。（）

（6）2008年2月28日是星期四，3月1日就是星期五。（）

（7）

只要公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。（）

4、填空题

（1）

王爷爷是在（）年2月29日出生的。

A.1986

B

.1948

C.1938

D.1982

（2）2008年的上半年有（）天

A.181

B

.184

C.182

（3）2008年9月4日是星期四，10月4日是星期（）

A.六

B

.日

C.一

D.二

（4）

明明的生日比“八一”建军节早一天，他的生日是（）

A.7月30日

B.7月31日

C.8月2日

5.识别真假通行证

下面让我们一起来做一小侦探。

有一个逃犯持日期为2009年2月30日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察叔叔一下子就发现了这是个假通行证，你知道这是为什么吗？

6、应用题

（1）

小红读一本书125页，每天读9页，从8月20日开始读，她能在9月1日开学前读完这本书吗？

（2）2007年的1月8日是星期一，1月25日是星期几？

第二节

24时计时法练习题

1、我来填一填

（1）

用24时计时法表示下面的时刻

下午5时（）

上午8时15分（）

中午12时（）

晚上9时（）

凌晨3时（）

晚上11时（）

（2）

用普通计时法表示下面的时刻

7时（）

10时25分（）

18时（）

15时40分（）

21时8分（）

晚上11时（）

2、（难点题）填空题

（1）电影从19时30分开始，经过2小时20分结束，结束的时间是（）时（）分。

（2）《四驱兄弟》这部动画片，下午2:15分开始放映，15:40分结束，这部动画片放映了（）小时（）分。

（3）

同学去郊游，路上用了1小时45分，上午8时到达目的地，它们是（）出发的。

（4）

小亮21时睡觉，第二天早上7时起床，小亮睡了（）小时。

3、（易错题）判断

（1）

一天是12小时（）

（2）妈妈早上8:30分上班，中午11:00下班，她上午工作了3小时30分。（）

（3）

下午6时就是18时。（）

（4）23时15分就是11时15分（）。

4、应用题

（1）一列火车21时15分发车，第二天早晨5时25分到站，列车行驶了多长时间？

2）

北京奥运会的开幕式时从2008年8月8日开始，晚上11时30分结束，这场开幕式进

行了多长时间？

(3)一辆客车以每小时60千米的速度从甲城开往乙城。上午9时发车，下午4时到达，甲、乙两城相差多少千米？

第三篇：24时计时法说课稿

小学数学《24时计时法》教学设计

尊敬的各位老师：

大家下午好!今天我说课的内容是冀版三年级数学下冊第一单元《24时计时法》，下面我将从以下6个方面来展开我的说课。

1、说教材;

2、说教学目标;

3、说教学重难点;

4、说教法学法;

5、说教学过程;

6、说板书设计。

一、说教材

这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。“24时计时法”作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而使学生主动了解24时计时法的规律，理解和发现普通计时法和 24时计时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种计时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

二、教学目标

根据《数学课程标准》提出数学教育要面向全体学生，遵循学生学习数学的心理规律，结合数学教育的特点，我制定了如下的教学目标：

1、知识目标：通过具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。

2、能力目标：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3、情感目标：体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时计时法，明确两种计时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用普通计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行计时法之间的互换是本课的教学难点。

四、说教法、学法

为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色;在学法上重点教会学生观察、操作、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。

五、说教学过程

本节课，为了充分体现学生的主体作用，我以学生的学为立足点，设计以下4个教学环节：

1、创设情境，初步感知

2、观察比较，探索新知

3、灵活应用，深化新知

4、总结评价，促进发展

（一）、创设情境，初步感知。

课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，利用现实生活素材，创设开放的问题情景，通过你知道这是个什么节目?这个节目播出的时刻是几时?等问题引起学生的联想，学生可能会呈现：7时、晚上7时、19时、晚上19时，紧接着展示新闻联播的画面，通过屏幕上的“19：00”，学生会根据已有的生活经验产生辩论，通过辩论得出晚上7时也就是19：00，初步感知两种计时法在生活中的存在。

（二）、观察比较，探索新知。

整个新授环节共包括4个小环节：

1、观察节目预报，获取信息;

2、认识24时计时法，探索24时计时法的原理;

3、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律;

4、联系实际，延伸知识。

主要借助以下4个问题作为引领：

1、什么是24时计时法?

2、这两种方法有何区别?

3、这两种方法相互间怎么转换?

4、生活中哪些要用到这些计时方法?

1、观察节目预报，获取信息

为了吸引孩子的学习兴趣，我给学生准备了一份cctv少儿节目预报单，以提问的形式说说从这期节目预报中你知道了什么?这时学生兴趣盎然地说出自己喜欢的节目播出的时刻，板书时刻，然后课件展示这些时刻的十二时计时法，让学生把对应时刻进行连线，初步检测学生对这部分知识的已有水平。再次问学生，一天还有其它的时刻吗?从学生的答案中选取整时刻，分类、按顺序板书到黑板上。

2、认识24时计时法，探索24时计时法的原理

让学生观察黑板上的时刻，询问学生有什么疑问?教师选取有价值的问题，比如“15时是几时这样的问题?16为什么就是下午4时?”，首先允许学生发表自己的意见，师生共同评价，然后师生借助钟表，通过拨表让学生明白十五时的含义，同时让学生理解钟表内圈和外圈数的含义及对应关系。顺势让学生想一想：时针指着5时，表示的会是什么时刻?时针指着8呢?指着12呢?这一些列的问题引起学生思维的碰撞，教师提出问题，怎样才能让人看得清楚、不产生误会?这里采用小组合作的方法，小组成员讨论、探索，利用教具操作，最后师生交流，引出24时计时法。(板书课题)

为了更直观让学生感受一昼夜从0时到24时的变化过程，在这里我通过多媒体动画演示，让学生再次直观观察一日时针正好走两圈，从午夜12时(0 时)开始到中午12时，时针走一圈是12小时;从中午12时再到午夜12时(0时)，时针又走一圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24小时，并且知道今天的0时就是昨天的24时。这一环节帮助学生从整体上认识24时计时法，同时也突显了两种计时法之间的关系，为后面学生进一步理解24时计时法与普通计时法的互换规律做好铺垫。

在学生理解了两种计时法之后，师生一起把一天中的整点时刻补充完整，形成如下的板书。这个教学环节把数学知识同学生的生活经验紧密联系，借助钟表这一数学模型，让学生亲历“数学化”的建构过程，突破难点，为学生开展后续的数学活动作好铺垫，同时也为这节课打下坚实的基础。

3、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律

对比观察这两种计时法，你有什么发现?通过学生的横向、纵向对比观察，学生会得到一下三种发现：

1、普通时计时法前面有文字而二十四时计时法没有。

2、普通计时法从凌晨1时到中午十二时变成24时计时法，数字没有变化

3、普通计时法下午1时到午夜12时的时刻变成24时计时法，数字发生了变化。教师小结：同学们的眼睛可真亮，找的非常准。重点引导学生去探究发现三，这里采用小组合作的方式，展开研究，引导学生通过对板书的纵向对比，归纳、总结出两种计时法的互换规律，即：13时之后(包括13时)普通计时法+12=24时计时法。得出规律后，再问学生为什么加12就能变成24时计时法?加深巩固对24时计时法的理解，让学生做到既要让知其然，更要知其所以然。对比观察两种计时法这一教学环节具有一定的探究性，给学生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识!

4、联系实际，延伸知识。

最后，让学生列举生活实例。通过“你知道生活中哪些地方用24时计时法表示时间吗?”这一问题引起学生的思考，学生讨论交流后，要充分联系实际，使学生体会到24时计时法表示时刻的重要性及优越性。

（三）、灵活应用，深化新知

为了更体现“学以致用”的课程理念，依据本课的学习重点，密切联系学生的生活实际，设计了3道不同层次检测题目，以期达到培养学生的应用意识。

(1)填一填：用两种方法表示时刻，这里主要考察了学生对基础知识的掌握情况，巩固两种计时法的互换。

(2)说一说：结合银行门牌、汽车站牌让学生在小组里说说从这些材料上知道了什么，又想到了什么。

(3)写一写：火车票(出示火车票)张叔叔从大连去齐齐哈尔，她下午几时前到大连火车站比较合适?请大家把想法写在本子上。2、3题，在提升对学生24时计时法的认识的同时，让学生获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，体会数学与生活的密切联系。

（四）、总结评价，促进发展

学生谈收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养反思自己学习方式的习惯。

接着安排了一道开放题，看钟面让学生大胆地说说这时老师可能在做什么，通过让学生大胆的说激发学生探究的兴趣。最后以鲁迅先生一句时间名言结束教学，激发孩子们珍惜时间的意识。

六、说板书

这是本节课的板书设计，力求以更直观的方式帮助学生认识24时计时法。

总之，为了让学生学好“24时计时法”，我尽量让学生自己去探索、去发现、去归纳、去总结，在学生探索过程中教师是合作者、引路人，只有这样，学生才能真正得到发展!以上是我对24时计时法的说课。不当之处敬请各位老师批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。

第四篇：《24时计时法》参考教案

时计时法

教学目标

(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用．

(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间．

(三)对学生进行爱惜时间的教育． 教学重点和难点

重点：会用24时记时法表示时刻．

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算． 教学过程设计(一)启发谈话

先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法．(板书课题)(二)学习新课

师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？(先闭上眼睛想一想)我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时．(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时„„(老师边拨边讲)上午8时、9时„„直到中午12时．(再接着拨)下午1时、2时„„晚上8时、9时„„直到午夜12时．(也就是第二天的0时)刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时． 那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？

(正好走两圈，一共是24小时)(学生回答同时老师板书)

学习24时记时法

用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12．

然后老师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时．)师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

反馈练习

(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习．

(2)用24时记时法表示出下面的时刻． 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时(3)用普通记时法表示下面的时刻． 6时 12时 5时 30分 24时 16时 18时45分(4)分组对练．

一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻．(如：下午4时 答：16时)一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻．(如：20时 答：晚上8时)教学例1：(投影出示)一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？(口答)默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？

师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻．时刻一般用“几时几分”来表示．

老师把钟表模型拨到18时20分．(现在这火车从北京开车了)请一个同学拨钟表到19时20分．

师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时)再请同学拨钟表到20时20分．

师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时)再请同学拨钟表到22时20分．

师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时)这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分． 师：你们看到又行了多少时间？(20分)想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分)下面我们来看一下线段图．请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)．

师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？ 经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过 4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分)教学例2：

一个商店门口挂着这样的牌子．(出示图)这表示全天营业多少时间？ 师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法)这个营业时间是分上午时间和下午时间．想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间)从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

上午营业时间：12－8=4(时)下午营业时间：7时 全天营业时间：4＋7=11(时)答：全天营业时间是11小时．

为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)

出示第二张营业时间牌．

最近这个商店换上了一块新牌子． 请一个学生板演，其他同学写在书上． 19－8=11(时)比较两张营业时间牌的计时方法． 比较全天营业时间的计算方法．

从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便．(三)巩固反馈

(1)口答，说说你是怎样计算的．(投影出示)①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？

②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？ ③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？

(2)填空．

①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是()小时． ②一个地方电视台的播出时间如下： 第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放时间共()小时．

请学生小结本节课所学内容，然后质疑． 课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难．老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系．通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便．

本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法．全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目．

第五篇：24时计时法教案

24时记时法

[教学内容] 苏教版小学数学第五册教科书49—52页

[教学目标 ]

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

[教学重点] 引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。

[教学难点] 学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

[教具学具准备] 电脑、大屏幕、课件

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

师：老师课前收集了一些图片，带给XX班的同学们一同欣赏，你们有兴趣吗？ 出示图片1：这是一块营业牌，猜一猜，你们在哪见过呢？（银行门口）出示图片2：这是电视节目预报单，你知道大风车是什么时候播出吗？ 出示图片3：这是一家快餐店的营业时间，有谁来读一下这个时间？ 出示图片4：这个画面你在哪会见到？

出示图片5：同学们都爱吃肯德基，你知道肯德基的营业时间吗？

出示图片6：每到放暑假时，老师都会在你的素质报告书的后面写上下学期开学报到的时间——XX 师，同学们，欣赏完这些图片，你知道老师收集的都是有关哪方面的图片吗？

师：不错，都是有关时间的。同学们，请你们仔细观察一下这些时间，它们在表示方法上有什么不同吗？

师：对呀。我们把这些时间前面带上上午、下午等词语的称为普通记时法，而这些（手比划）不用加文字说明的就称为24时记时法。（板书）师：今天这节课我们就一同来学习并研究这两种记时法。

二、合作交流，探究新知

1、用普通记时法表示 师：你们平时会看钟吗？

出示图片：知道这个钟上的时间吗？（板书：8：00或8时）这个时刻你可能会在干什么？

师：如果给你这样一个情境，你觉得钟上的时间用普通记时法该怎样表示？（板书：上午8：00或8时）

师：不错，看看这幅图上的时间用普通记时法怎样表示？（板书：中午12：00）

这幅图呢？（板书：晚上8：00）师：刚才同学们用普通记时法分别表示了这三幅图上的时间，如果用24时记时法该怎样表示呢？

2、介绍24时记时法

师：我们先来看一看大屏幕上的时钟，回想一下：一天有多少小时？时针转一圈是多少小时？一天24小时时针要转几圈？

师：接下来我们看看24时记时法是怎样记时的？

（我们把时针指向这个位置时作为一天的开始，记作00：00，这时你会在干什么？

当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开始了。时针继续转动，1时、2时…… 当时针指向12时，这时你会在干什么？24时记时法记作12：00 这时时针转动了12小时，转了1圈 接下来我们看看当时针指向1时，你会在干什么？用24时记时法记作了？—13：00 时针继续转动，14时、15时……

当时针指向12时，这时你会在干什么？一天结束了，24时记时法记作24：00）

师：24时记时法就是这样用0时到24时来表示一天的时间，一天的前12小时时针是在第几圈转动，后12小时时针就在第几圈转动。时针在第一圈转动，表示的是从几时到几时？（0时—12时）时针在第二圈转动，表示的是从几时到几时？（12时—24时）

3、两种记时法之间的转换

师：看了刚才的演示，你能试着把这些普通记时法转化为24时记时法吗？（板

书）

师：这两幅图的时针都指向8，为什么用24时记时法表示时一个用8时，一个用20时呢？

师：真不错。下面再来看两幅图，老师有一个要求，直接用24时记时法来表示钟上的时间，愿意接受挑战吗？

师：观察图片1 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：10：00）你是怎么想的？

观察图片2 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：15：00）你是怎么想的？

师：同学们真厉害。你能把这些24时记时法转换成普通记时法吗？ 10：00 你是怎么想的？ 15：00 你是怎么想的？

师：现在请同学们仔细观察黑板上的这些记时法，你有什么发现？

师：现在你发现这两种记时法之间的关系了吗？找到这两种记时法转化的窍门了吗？

师：好。那下面来个难度大点的,你能先用普通记时法表示，再用24时记时法来表示吗？（板书：夜里12时 24：00）

除了24：00表示外，还有其它答案吗？（出示课件解释原因）

师：完成练习：当钟面上的时针正好指向12时，可能是（）时。（用24记时法表示）

三、巩固练习

1、公交路牌

这是丹阳1路汽车站牌，从图中你能知道这路汽车最早几时几分开出？最晚呢？

2、禁止汽车通行标志

知道这是什么标志吗？这个标志什么意思呢？能把上面的时间换个表示方法吗？

3、火车票

妈妈去秦皇岛，这列火车下午几时几分开出？

4、你能给下面的钟面画上时针吗？

四、全课总结

师：请同学们回顾刚才的学习过程，用一句话来说说这节课的收获。（生：我学会了24时记时法。

生：我知道了24时记时法与12时的互换。生：这节课我很快乐！）

师：只有自己真正成为学习的主人的时候，才会越学越快乐！ 师：最后老师送大家一句名人名言与大家共勉。