《24时计时法》教案

第一篇：《24时计时法》教案

《24时计时法》教学设计

教学内容：三年级数学下册教科书第82--83页上的内容。

教学目标：

1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、知道24时计时法和普通计时法的联系和区别，会进行两种计时法的相互转换。

3、体会24时计时法在生活中的应用，促进时间观念的建立。教学重点：用24时计时法表示时刻。教学难点：24时计时法和普通计时法的互换。

教学准备：课件、钟面等。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，你们看过新闻联播吗？谁知道新闻联播是什么时候播出的？（晚上7时）。师：晚上7时这样表示时间的方法叫普通计时法，我们来看一下新闻联播，可电视上显示的是19:00，不是晚上7时，怎们回事呀？（学生回答）。师：对，19:00就是晚上7时，晚上7:00就是19:00，像19：00这样表示的时间，你们还在哪里见到过？（学生自由回答）。师：看来大家都是生活中的有心人，老师这里也收集了一些，（课件）有、、、像19：00这样表示时间的方法叫24时计时法，今天我们就一起来学习24时计时法。板书课题：24时计时法

师：先来看看这节课的学习目标，请大家齐读一遍。师：好的，同学们先猜猜为什么叫24时计时法？ 生：因为一天有24小时。

师：回答得真好，与我们一天的时间联系在了一起。

二、探究新知

1、课件演示，感知0时

师：一天有24小时，那谁来说说一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生自由回答）。

师：看来大家有不同意见，请看大屏幕，（课件出示）这是春晚跨年倒计时的场面，让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧！当钟面上的时针、分针、秒针同时指着12时，这个时刻意味着什么？（学生答）师：深夜12时，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也是新的一年的开始。深夜12时又称为24时，也叫0时。

2、钟面演示，认识24时计时法。

师：下面我们就一起来感受一天的时间，一天开始时，通常你在干什么？（睡觉）是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦开始了。深夜12时（凌晨0时）过后是凌晨1时…凌晨5时，转眼，天亮了，现在是早上6：00，这时该干嘛？（起床准备上学）上午8时，我们开始一天的学习，时针继续转动，到了中午12:00，该吃午饭了。

师：从夜里12时转到中午12时，时针转了几圈？经过了几个小时？一天结束了吗？（学生答）

师：对，到了中午12时，一天刚过一半，时针还要再转一圈。

师：注意观察，现在是中午12时，再过1小时是什么时刻？（下午1时）谁知道，下午1时可以说成几时？（13时）为什么下午1时又称13时？（学生各抒己见）同学们说的很好，时针在钟面上转了一圈，时间过了12个小时，再加1个小时就是13时。时针开始转第二圈啦！下午1时，（钟面外圈出现13时）、、、下午5时又可以说成几时？（17时）为什么呢？（指名回答）。

师：很好，时针继续转动，现在是傍晚6时，这时大家要干嘛了？时针继续转动，晚上9时，大家要睡觉了，又回到夜深人静的时候。这时是什么时刻？（深夜12时）

师：深夜12时又可以说成几时？（24时）到了这时一天就结束了，24时既表示旧的一天的结束，也是新的一天的开始，又叫做0时。

师：请同学们回忆一下，一天时针在钟面上转了几圈？共走了几小时？第一圈是从几时到几时?第二圈呢？（同桌交流，学生汇报）。师：在一天里，时针在钟面上走了2圈，共24个小时.师：现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？ 师：我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

师：请大家观察钟面，特别注意第一圈和第二圈的数字，你有什么发现？

发现：钟面上内外圈对应的时刻数,都相差12。师：相差12是什么意思？（外圈比内圈相对应的时刻多12）

引导：学生举例回答。

4、探索24时计时法和普通计时法的转换方法。（1）师：老师把一天的时间拉成了时间尺，请看大屏幕，下面我们来对比一下，普通计时法与24时计时方法各有什么特点？（学生回答）。

教师小结：普通计时法有表示时间范围的词语，我们在说的时候要加上（上午）、（下午）、晚上等词语，而且整时部分的数字都是1-12；24时计时法没有表示时间范围的词语，整时部分的数字都是0-24的.（2）师：我们知道普通计时法与24时计时方法的特点，现在你会进行两种计时法的转换吗？（小组讨论）时针走第一圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法？24时计时法如何转换成普通计时法？

时针走第二圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法？24时计时法如何转换成普通计时法？

小组汇报后教师小结。

（3）、师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？

请看：（课件出示一个9时的钟面）：这是什么时候，猜猜老师可能在干嘛？（学生猜）引起争论：上午9时和晚上9时。

师：对，这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。那上午9时和晚上9时用24时计时法分别怎样表示？（学生回答）。

提炼方法：我们用24时计时法表示时刻，还用不用说上午几时，晚上几时？（不用）。师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。

5、说说喜好，体会24时计时法的优越性。

师：通过刚才的练习，说实话，你喜欢哪种表示方法呢？为什么？

师：其实两种计时法我们都会见到！日常生活中经常会用到普通计时法，但一定要说清时间词，24时计时法（简洁，不易出错），因为它在一天里表示的时间是唯一的，它在生活中的应用非常广泛，它是国际通用的一种计时。

三、综合应用，总结提升。

师：学习了24时计时法，下面我们就运用它来解决一些实际问题。（课件）

四、欣赏

师.：大家的表现真不错，我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时方法呢？一起来看看吧！（课件出示资料）

五、总结。

师：通过刚才的学习，你有什么收获？引导学生总结出，24时计时法的特点，普通计时法的特点，怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。

师：今天大家的表现真棒。最后，送给同学们一句话来结束今天的学习。（时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨—鲁迅）。

第二篇：《24时计时法》参考教案

时计时法

教学目标

(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用．

(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间．

(三)对学生进行爱惜时间的教育． 教学重点和难点

重点：会用24时记时法表示时刻．

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算． 教学过程设计(一)启发谈话

先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法．(板书课题)(二)学习新课

师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？(先闭上眼睛想一想)我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时．(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时„„(老师边拨边讲)上午8时、9时„„直到中午12时．(再接着拨)下午1时、2时„„晚上8时、9时„„直到午夜12时．(也就是第二天的0时)刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时． 那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？

(正好走两圈，一共是24小时)(学生回答同时老师板书)

学习24时记时法

用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12．

然后老师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时．)师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

反馈练习

(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习．

(2)用24时记时法表示出下面的时刻． 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时(3)用普通记时法表示下面的时刻． 6时 12时 5时 30分 24时 16时 18时45分(4)分组对练．

一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻．(如：下午4时 答：16时)一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻．(如：20时 答：晚上8时)教学例1：(投影出示)一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？(口答)默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？

师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻．时刻一般用“几时几分”来表示．

老师把钟表模型拨到18时20分．(现在这火车从北京开车了)请一个同学拨钟表到19时20分．

师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时)再请同学拨钟表到20时20分．

师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时)再请同学拨钟表到22时20分．

师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时)这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分． 师：你们看到又行了多少时间？(20分)想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分)下面我们来看一下线段图．请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)．

师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？ 经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过 4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分)教学例2：

一个商店门口挂着这样的牌子．(出示图)这表示全天营业多少时间？ 师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法)这个营业时间是分上午时间和下午时间．想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间)从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

上午营业时间：12－8=4(时)下午营业时间：7时 全天营业时间：4＋7=11(时)答：全天营业时间是11小时．

为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)

出示第二张营业时间牌．

最近这个商店换上了一块新牌子． 请一个学生板演，其他同学写在书上． 19－8=11(时)比较两张营业时间牌的计时方法． 比较全天营业时间的计算方法．

从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便．(三)巩固反馈

(1)口答，说说你是怎样计算的．(投影出示)①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？

②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？ ③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？

(2)填空．

①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是()小时． ②一个地方电视台的播出时间如下： 第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放时间共()小时．

请学生小结本节课所学内容，然后质疑． 课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难．老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系．通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便．

本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法．全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目．

第三篇：24时计时法教案

24时记时法

[教学内容] 苏教版小学数学第五册教科书49—52页

[教学目标 ]

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

[教学重点] 引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。

[教学难点] 学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

[教具学具准备] 电脑、大屏幕、课件

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

师：老师课前收集了一些图片，带给XX班的同学们一同欣赏，你们有兴趣吗？ 出示图片1：这是一块营业牌，猜一猜，你们在哪见过呢？（银行门口）出示图片2：这是电视节目预报单，你知道大风车是什么时候播出吗？ 出示图片3：这是一家快餐店的营业时间，有谁来读一下这个时间？ 出示图片4：这个画面你在哪会见到？

出示图片5：同学们都爱吃肯德基，你知道肯德基的营业时间吗？

出示图片6：每到放暑假时，老师都会在你的素质报告书的后面写上下学期开学报到的时间——XX 师，同学们，欣赏完这些图片，你知道老师收集的都是有关哪方面的图片吗？

师：不错，都是有关时间的。同学们，请你们仔细观察一下这些时间，它们在表示方法上有什么不同吗？

师：对呀。我们把这些时间前面带上上午、下午等词语的称为普通记时法，而这些（手比划）不用加文字说明的就称为24时记时法。（板书）师：今天这节课我们就一同来学习并研究这两种记时法。

二、合作交流，探究新知

1、用普通记时法表示 师：你们平时会看钟吗？

出示图片：知道这个钟上的时间吗？（板书：8：00或8时）这个时刻你可能会在干什么？

师：如果给你这样一个情境，你觉得钟上的时间用普通记时法该怎样表示？（板书：上午8：00或8时）

师：不错，看看这幅图上的时间用普通记时法怎样表示？（板书：中午12：00）

这幅图呢？（板书：晚上8：00）师：刚才同学们用普通记时法分别表示了这三幅图上的时间，如果用24时记时法该怎样表示呢？

2、介绍24时记时法

师：我们先来看一看大屏幕上的时钟，回想一下：一天有多少小时？时针转一圈是多少小时？一天24小时时针要转几圈？

师：接下来我们看看24时记时法是怎样记时的？

（我们把时针指向这个位置时作为一天的开始，记作00：00，这时你会在干什么？

当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开始了。时针继续转动，1时、2时…… 当时针指向12时，这时你会在干什么？24时记时法记作12：00 这时时针转动了12小时，转了1圈 接下来我们看看当时针指向1时，你会在干什么？用24时记时法记作了？—13：00 时针继续转动，14时、15时……

当时针指向12时，这时你会在干什么？一天结束了，24时记时法记作24：00）

师：24时记时法就是这样用0时到24时来表示一天的时间，一天的前12小时时针是在第几圈转动，后12小时时针就在第几圈转动。时针在第一圈转动，表示的是从几时到几时？（0时—12时）时针在第二圈转动，表示的是从几时到几时？（12时—24时）

3、两种记时法之间的转换

师：看了刚才的演示，你能试着把这些普通记时法转化为24时记时法吗？（板

书）

师：这两幅图的时针都指向8，为什么用24时记时法表示时一个用8时，一个用20时呢？

师：真不错。下面再来看两幅图，老师有一个要求，直接用24时记时法来表示钟上的时间，愿意接受挑战吗？

师：观察图片1 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：10：00）你是怎么想的？

观察图片2 他们在干什么？用24时记时法怎么表示呢？（板书：15：00）你是怎么想的？

师：同学们真厉害。你能把这些24时记时法转换成普通记时法吗？ 10：00 你是怎么想的？ 15：00 你是怎么想的？

师：现在请同学们仔细观察黑板上的这些记时法，你有什么发现？

师：现在你发现这两种记时法之间的关系了吗？找到这两种记时法转化的窍门了吗？

师：好。那下面来个难度大点的,你能先用普通记时法表示，再用24时记时法来表示吗？（板书：夜里12时 24：00）

除了24：00表示外，还有其它答案吗？（出示课件解释原因）

师：完成练习：当钟面上的时针正好指向12时，可能是（）时。（用24记时法表示）

三、巩固练习

1、公交路牌

这是丹阳1路汽车站牌，从图中你能知道这路汽车最早几时几分开出？最晚呢？

2、禁止汽车通行标志

知道这是什么标志吗？这个标志什么意思呢？能把上面的时间换个表示方法吗？

3、火车票

妈妈去秦皇岛，这列火车下午几时几分开出？

4、你能给下面的钟面画上时针吗？

四、全课总结

师：请同学们回顾刚才的学习过程，用一句话来说说这节课的收获。（生：我学会了24时记时法。

生：我知道了24时记时法与12时的互换。生：这节课我很快乐！）

师：只有自己真正成为学习的主人的时候，才会越学越快乐！ 师：最后老师送大家一句名人名言与大家共勉。

第四篇：24小时计时法教案

24小时记时法 教学目标：

结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。教学难点：

经过时间的计算。教学方法：

讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。教学措施：

从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动。重视在数学学习过程中让学生感受到数学的文化价值。注重帮助学生建立时间观念。第1课时

24时记时法的认识 授课时间：

教学内容P49～52 教学目标：

1．结合生活实际，进行24小时记时法与普通记时法之间的相互转化，体会24时记时法在生活里的应用。

2．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种记时法的相互转化。教学难点：能进行两种记时法的相互转化,正确认识零点。教学具准备：

课件一套、钟面、电视报、学校作习时间表 教学过程：

一、引入

1、课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？它是在什么时候播出的？

2、下面我们就先来看一段。（屏幕出现节目预报）找到你最喜欢看的节目了吗？是在什么时间播出的？ 咦？怎么会有17：00呢？（就是下午5：00）你是怎么知道的？

二、展开

1、初步认识24时记时法。

下面就让我们跟随时间老人的脚步，伴着时针的转动，先来看看时间是怎样匆匆走完一天的旅程的。（1）（课件显示钟面时间）新的一天开始了，现在是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是第二天的0时。（2）（继续观察，时针转到中午12时）提问，现在是什么时候了？

讨论：从夜里12时到中午12时，时针转了几圈？我们再来看看下面的彩条，一共走了多少小时？

（3）时针马不停蹄的走着，又到了夜里12时。

提问：现在时针一共走了几圈？（观察彩条）一共走了多少小时？ 小结：看完刚才的片子，你知道了什么？（一天一夜，时针刚好走两圈，一共有24个小时。）所以夜里的12时也可以说成是这一天的24时，也是第二天的0时。我们把这种从0时到24时记时的方法称为24时记时法。（板书课题）

2、两种记时法的相互转换（演示小朋友一天的生活）

（1）天渐渐的亮了，我们也该起床了。（课件显示画面及钟面时间）你能用两种方法说说小朋友是什么时间起床的吗？早上6：00如果用24时记时法就可以直接说成6：00（2）我们继续看（出现升国旗画面和钟面时间）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？（上午8：00/8：00升国旗）（在彩条上找到8时的位置）（3）（出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？（4）时针不停地跑着。瞧，什么时间了？（中午12：00/12：00）（在彩条上指出12时的位置）

（5）小朋友又开始了下午的学习生活。看，小朋友在干吗？（显示踢足球、写作业画面）几点了，还可以怎么说？（6）（出现上床睡觉画面）现在又是什么时间了？（在彩条上标出20时）（7）时间一分一秒过去了，又是深夜12时，一天就这样过去了。（显示熟睡画面）出示升旗、吃饭、睡觉图）通过观察，你又发现了什么？

拿出学具钟面，自己拨一拨，并想想不同的时候自己在干什么。

3、强化训练：

（1）用学具拨出以下时间：

7：00

13：00

21：00

24：00（2）生活中还有哪些地方用到了24时记时法？（学生交流）

学生拿出自己准备的材料，你能把上面的24时记时法转化成普通记时法吗？（汇报）（3）用普通记时法播报导入新课时的节目预报。

三、练习巩固

1、其实生活中很多地方都会用到24时记时法，下面我们来组成一个小小记者团，去找找身边的24时记时法，一起来解决其中藏着的数学问题。（屏幕显示老师和一队小朋友）

（1）在车站，一块这样的牌子映入大家的眼帘，你能看懂吗？（2）正当我们要出发的时候，一位阿姨急匆匆的跑过来。（配音：小朋友等等我，我要去赶火车，让我搭个便车吧）提问：这位阿姨应该在下午几时之前到达火车站？

（3）汽车飞快地行驶着。突然，一块交通指示牌挡住了我们的去路，你能给司机叔叔出个注意吗？下午四时回来时能不能还走这条路呢？

（4）不久，我们来到了一家超市里。瞧，到处都是促销宣传单。你看得懂吗？如果老师想买一瓶洗发水，应该什么时候来比较好呢？

2、时间过得真快，我们的采访活动就要结束了。老师为了检查同学们的学习情况，给大家出了这样一道题目。

你能看着钟面说一说，这时你有可能在做什么吗？

四、总结：

经历了这次时间之旅，你有什么收获？

马上就是周末了，你能用24时记时法为自己订一张周末作息时间表吗？

最后，老师送给同学们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。愿小朋友们都能好好珍惜时间，合理地用好每一分，每一秒。

弹：请分别用普通记时法表示出钟面上的时刻（）（）

如果是在同一天，那么这中间经过了（）小时 板书设计： 24时记时法 24时记时法

普通记时法 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第2课时简单的经过时间计算 授课时间：

教学内容：P53——55 教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：根据具体情况灵活计算经过时间 教学难点：计算横跨两天的时刻之间经过的时间 教学过程：

一、引入

1、用24时记时法表示下列时刻 下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分（）

2、用普通记时法表示下列时时刻 19时是（）

12时是（）24时是（）

8时是（）

22时40分（）

13：50是（）

3、引入

⑴出示节目表

⑵问：从节目表上说说“六一剧场”是几时播出？几时结束的？ 如何计算它的播放时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）

二、展开

1、讨论计算方法。

2、教师板书计算过程。16时-14时=2小时

2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。⑴问：你还想知道哪个节目的播放时间？ ⑵师生共同进行计算。强调书写的格式要求。⑶小结计算经过时间的方法。

3、独立找到你喜欢的节目算一算它播放的时间 指名板演，及时校对纠误

三、巩固练习

1、想想做做1 出示题目，问：你从图中知道了哪些关于时间的信息？ 每天的借书时间分成了几段？ 应该怎样求出每天借书的时间呢？ 学生尝试练习，再集体讨论。

2、想想做做2 提出观察要求：图中有几家不同的商店？它们各自的营业时间是从几时到几时？分别分成了几段？

尝试完成各商店的营业时间，并组织讨论交流。

3、想想做做3 出示题目，学生读题，理解题意后独立算一算。评讲交流做法和想法。

四、总结

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？

弹：王老师从北京坐火车回上海，坐火车一共用去15小时，到达上海的时间是10时28日上午9时，你知道王老师从北京乘坐火车是什么时间开出的？ 板书设计： 简单的时间计算

16时-14时=2小时 答：“六一剧场”播放2小时 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第3课时练习课 授课时间：

教学内容：24时记时法 教学目标：

进一步掌握24时记时法和普通记时法的区别及换算方法，结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。

教学重点：能熟练进行24记时法与普通记时法的互换 教学难点：能够计算经过的时间 教学过程：

一、引入

我们已经学习了24记时法与普通记时法的互换以及计算经过的时间，今天这节课我们就利用我们所学的新本领来解决我们生活中的问题，有信心吗？

二、展开

（一）连一连

上午9：00

下午3：00

晚上8：30

凌晨

0：30 15：00

20：30

9：00

0：30 说一说两种记时法互换的方法

（二）、计算经过时间 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 指名说计算经过时间的方法

（三）判断

1、下午3时用24记时法是表示13时（）

2、上午10时用24时记时法表示还是10时（）3、24时表示晚上12时，还表示凌晨0时（）

4、小华7时20分从家出发去学校，7时45分到学校，小华在路上用了25分钟。（）

5、从上午8：00到下午8：00是10小时（）

三、实际应用

1、下面是三家商店的营业时间： 商场：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌厅：12：00——次日2：20 分别计算三家商店的营业时间各是多长？哪家营业时间最长？ 先由学生独立解决，再集体交流讨论。重点讨论第三种情况的解题思路。

2、想想做做P54.4 题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？怎样计算？

3、想想做做5 出示火车时刻表，问：从这张列车时刻表张你了解到哪些信息？给我们提出了什么问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

小组讨论后指名回答。问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？ 先小组交流，再指名在班级里说说想法

4、巩固提高

（1）小红妈妈晚上10时上班，工作8小时下班，小红妈妈第二天几时下班？

（2）一辆汽车上午7：00从如东出发，行驶1小时30分到达南通，到南通时是几时几分？（3）小新上午7：30到校，11：40放学，下午1：30到校，4：40分放学，他全天在校时间是多少？

（4）小明去少年宫，路上用了35分钟，到达时是13时35分，他几时出发。

四、总结

1、说一说这节课你有什么收获？

2、阅读资料，拓展知识

阅读“你知道吗？”中的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给大家听。

弹：一列火车上午8时30分从甲站开出，下午4时半到达目的地，途中停车1小时,这列火车在路上行驶了多少时间?火车每小时行驶95千米,这列火车行驶了多少千米? 板书设计：

24记时法（练习课）学生板演 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第4课时周末一天的安排 授课时间：

教学内容：P56——57 教学目标：

1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：进一步掌握求经过时间的计算方法。教学难点：体会24时记时法在生活里的应用。教学过程：

一、引入

1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？

2、指名回答。

3、师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。4板书课题。

二、展开

1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。

2、谈话：小华也师一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

学生自由发言。教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。

3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？

4、出示下面问题：

小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？

小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？

5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）

6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）三实践应用，自我提高

1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？

2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？

（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）

3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。

4、组织学生交流，及时反馈。

四、总结。

同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。弹：

1、一列火车4月2日16：30开出，4月3日17：00到达目的地，这列火车共行了多长时间？这列火车每小时行100千米，甲乙两站相距多少千米？

2、李叔叔给路边的梧桐树修剪枝叶，每8分钟修剪一棵梧桐树，从15：15开始到16：51，李叔叔一共可以修剪多少棵梧桐树？ 板书设计： 作业设计：

1、课堂作业：

2、家庭作业： 教学反思：

第五篇：24时计时法教案（范文）

24时计时法教学设计

一、教学目标：

1、培养学生动手动脑的思维。

2、在愉快的学习氛围中巧妙地完成教学。

3、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

4、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

5、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学重点：

了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。

三、教学难点：

能正确地理解0时和24时。

四、教学准备 ：

多媒体课件 实物钟

五、教学过程：

1、导入新课：

教师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）

教师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？

教生：7点看！

教师：什么时候的7点？说完整。

学生：下午的7点。

教师：还可怎么说？

学生：晚上的7点

教师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。

老师把它写下来。

写下板书：晚上7:00

教师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。

教师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？

教师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的

教师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？

生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

教师：老师也找了一些，我们一起来看一下。

3、揭示课题

教师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。

4、明确目标

（1）了解24时记时法的意义，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

（2）发现24时记时法与普通记时法之间的练习与区别，会进行两者之间的转换。

5、小组合作探究：

（1）、在一天里，钟表上的时针走几圈？

（2）、一天有多少个小时？

（3）、钟面外圈的数表示什么？

6、外圈的数和内圈的数有什么关系？

现在组内讨论交流，后指定小组展示。

（1）认识24时记时法

课件出示从0时到中午12时的情景图，引导学生观察时针及场景的变化。

教师：过了中午12时以后会怎样呢？这时一天过完了吗？时针继续往哪里走？你能说出这个时刻吗？

学生1：时针会继续往前走，走到1时。

学生2:也可以说成是13时。

教师：我们一起来看看时针时如何走第二圈的？

重点提示学生思考钟面外圈的数表示什么，注意内外圈数字之间的关系。

点拨：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

（2）明确普通记时法与24时记时法之间的关系

教师：仔细观察钟面，钟面外圈的数表示什么？

（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）

教师：它和内圈的数有什么关系？

（内圈的数+12=外圈的数）

教师：它们为什么会相差12呢？

教师：原来是这样！我们班的同学真了不起，头脑灵活反应快。

（3）、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、教师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

B、反馈：教师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？

（普通计时法有时间词，24时计时法没有。）

教师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？

小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

（下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）

教师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开始？

7、交流点拨

（1）、在一天里，钟面上的时针正好走（两）圈，共（24）小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

（2）、普通计时法转化为24时计时法：从下午1时到深夜12时，普通计时法+12=24时计时法

（3）24时计时法转为普通计时法：从13时到24时，24时计时法-12=普通计时法

8、练测反馈

（1）、填空

① 一天有（）小时，一天里，时针正好走（）圈。

②新的一天是从深夜（）时开始的，这个时刻也叫做（）或（）

六、教学结束：

布置学生回去寻找生活中的24时计时法。

24时计时法教学设计

教学内容】：新课标人教版三年级下册第52-53页 24时计时法 【教学目标】：

1、通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

2、引导学生在探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。

3、培养学生的观察、概括能力。

4、培养学生数学生活化的概念和时间观念。

【教学重点】：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

【教学难点】：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

【教学用具】：调查表：（喜欢的电视节目的播出时刻）、“时间尺”。

【教学方法】：学生自主探索为主，教师做简单引导

【教学过程】：

一、创设情境、生成问题

1.师：孩子们，咱们的家乡沂南可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（图片出示沂南 的标志性建筑及沂南东方购物的营业时间：（8：30—21：30）

2.谁来告诉大家营业时间？（出示：早上8：30—晚上9：30）

这两种计时的方法都能表示出该超市的营业时间。（指早上8：30—晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

（指8：30—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）

24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

（设计意图：从学生已有生活实际出发，用学生身边常见的时间引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。）

二、探索交流，解决问题

1、感知一天时间

同学们，今天我带来了一个钟面，一天是从什么时间开始的？（指名拨一拨这个时间）晚上12时也是新的一天的开始，所以也称作是新一天的凌晨0时。一天有多少小时？那一天时针走几圈？时针每走一圈用多少小时？

老师把时针在钟面上走过的这两圈拉直展开展开，就是这样的。（贴时间尺）

（设计意图：让学生初步感受时间尺）

2、制造冲突：

（出示钟表，拨6：00）现在钟面上是几时？猜猜看，这个时刻你知道李老师老师通常在干什么？（老师可能在改作业、睡觉、起床等），是不是这样呢？每天这个时刻，我都在看《拉呱》，为什么你们没猜到？（老师说的是下午的6时00分。）（板书：下午6时）师：一天中有几个不同的6：00呀？怎么表示才能把两个6：00分清楚，不造成误会呢？（凌晨6：00

下午6：00）

师：在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，一般情况下凌晨：0点至4点，早上：5点至8点，上午：9点至11点，中午：12点，下午：13点至18点，晚上：19点至24点。当然它们之间并没有明显的分界点，只要我们平时能听明白就可以。

（板书：凌晨、上午、中午、下午、晚上）

(设计意图：让学生以猜老师6：00在做什么引入，激发学生兴趣，同时让学生意识到12时计时法需要加入限定词才能准确表述时间）

3、引出24时计时法：

每天下班回家老师都打开电视机看《拉呱》，有一天我一看电视机右上角显示的时间，不是6：00哎，只有18：00，（板书：18：00）这是怎么回事？（18：00就是6：00）凭什么说18：00就是6：00？

你们都知道18：00就是下午6：00，没错，18：00就是下午6：00，在电视机显示的18：00，咱我们平时生活交流的时候会这样说下午6：00，其实这就是我们经常要用到的两种不一样的计时方法，“下午6：00”是我们学过的计时方法，叫普通计时法，也叫12时计时法；像“18：00”叫24时计时法（板书：普通计时法，24时计时法）

咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）

一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（老师演示讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）

小结：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

(设计意图：以学生感兴趣的话题引入24计时法，让学生自主去思考发现，后又让学生自己动手操作强化对24时计时法的认识)4.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）

外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时晚上9时）。

（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）

（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。

（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。

（5）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）请学生回答。

师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。（6）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？

师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。5.巩固练习

（1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。

学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？（2）课本P54第1题

6.教学24时计时法的优越性。

（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车），是什么时候播出？

对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？

（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。

三、巩固应用 内化提高。（课件）把下列时刻改写为24时计时法。

下午3时

上午9时

下午5时10分

晚上9时

中午12时40分

四、回顾整理 反思提升

通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？

（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。）

五、你知道吗？

1.通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）

2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）

3.随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，同学们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

（设计意图：通过你知道吗，拓展学生的知识面，引发学生的思考，激起自我学习的兴趣）板书： 24时计时法

普通计时法

24时计时法

凌晨、上午、中午、下午、晚上

从0时到24时的计时法叫做24时计时法

24时计时法教学设计

教学目标：

1、通过学习使学生知道24时计时法掌握24时计时的方法 及其与普通计时法相互转化的规律学会推算经过时间。

2、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。

3、培养学生的时间观念。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点正确区别时间与时刻并能计算一日以内经过的时间。教具准备调查表、多媒体课件。

教学过程

一、创设生活情境 初步感知

1播放“新闻联播”片头揭示两种写法。师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？ 电视画面上是这样写的吗？

这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？ 2汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的？它们的对应时刻是上 午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大 家。

师根据学生的回答板书略 3比较不同，揭示课题。

师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方？不同 在什么地方？

师：这种用0——12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计

时法叫普通计时法。板书：普通计时法。第二种不用加文字说明只用数字0——24时表示的叫24时计时法。

板书读题我们今天要研究24时计时法

二、观察比较探究特征。

1、明确学习目标

（1）你想研究有关24时计时法的什么内容？（2）生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？

当场解决生活中应用非常广泛如银行车票邮政电视电脑等（3）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系怎样互相转化？ 2、24时计时法是怎样计时的

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。 给学生演示教具。

教师：请同学们看钟面说一说这是几时？什么时候12时。教师：对，晚上12点是旧的一天的结束，也是新的一天的开 始，我们把这一时刻称为0时。

教师提问（让学生闭上眼睛想一想）在一日也就是一天的时间里 钟面上的时针正好走几圈。

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

给学生演示教具：同学们，当夜间的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，此时此刻钟面上的时针和分针都指向数字12——晚上12时也就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时„„教师边拨边讲上午8时、9时„„

直到中午12时。再接着拨下午1时、2时„„晚上8时、9时„„ 直到午时，也就是第二天的0时。刚才我们从中午12时拨到夜里12 时，时针又走了一圈，又是12时。

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几 小时？（正好走两圈，一共是24小时）

教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指 的时刻，钟面上的数分别加上12。

师生互动教师拨第二圈下午1时、2时„„学生依次回答 13时、14时„„

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上 午”、等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻，用 “下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上 12时止这一段时间里的时刻。3、24时计时法与普通计时法有什么样的关系？怎样互相转化？谁来试试。1、24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样下午1时就是13时、下午2时就是14时„„最后到夜里12时就是24时，也就是第二天的0时。2、尝试练习①、智慧花。②、判断题。③、找朋友游戏。

普通计时法中午12时、晚上12时、上午8时、晚上8时。24时计时法12时、24时、8时、20时。

三、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程你有什么收获还有什么需要讨论的 问题什么是24时计时法它有什么优点。

四、巩固练习。

五、课外实践。

调查爸爸或妈妈一天的作息情况制作一张时间表。然后算出爸 爸妈妈一天的工作时间并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间 安排的看法。