小学一年级语文上册5、g k h教学设计

第一篇：小学一年级语文上册5、g k h教学设计

小学一年级语文上册

5、ɡ k h教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会 ɡ k h三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会 ɡ k h和单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的方法。

（二）能力目标

认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：三拼音的拼音方法和认识汉字。

三、教学难点：拼音的拼音方法。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

二、学习声母 ɡ k h的认读

（一）学习声母 ɡ

1、看图，看一看图上有什么？（一只鸽子，嘴中叼着树枝）树枝的形状，就像声母 ɡ

2、板书 ɡ

3、学习ɡ的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｇ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动，就是“ɡ”的音。

（2）认清形，ɡ长什么样？左上半圆加一个竖左弯。（3）教儿歌，教儿歌，记忆

ɡ的音和形 鸽子ɡɡɡ，左上半圆竖左弯。

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习声母k

（三）1、看图，看一看水里的蝌蚪正在干什么？（在游水）蝌蚪游水，碰到水草组成了一个形状，就像声母k

2、板书k

3、学习k的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读k，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发“k”音时，ｋ的发音部位、方法跟ｇ大体相同，只是吐出的气流比较强。（2）认清形，k长什么样？一个竖，张开嘴（3）教儿歌，记忆 k的音和形。蝌蚪kkk，一个竖，张开嘴kkk

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习声母h

1、看图，看一看图上有什么？（两个小孩在喝水）他们坐的那个长椅，就像声母h

2、板书h

3、学习h的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读h，喝水的喝，发“h”音时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。（2）认清形，h长什么样？一个门洞插杆旗。（3）教儿歌，记忆

h的音和形。喝水hhh,一一个门洞插杆旗,hhh

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）声母ɡ k h巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k„„依次读下去。

三、书写声母ɡ k h

（一）书写指导声母ɡ

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔左半圆，第二笔竖左弯。

2、老师边写边讲：ɡ占上下格，第一笔先写左半圆，写在中间格，第二笔在中下格写竖左弯，下格不顶格，两笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写ɡ

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（二）书写指导声母k

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔左斜右斜。

2、老师边写边讲：k占中上格，第一笔先写竖，写在中上格，上格不顶格，第二笔在中间格写左斜右斜，两笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写k

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（三）书写指导声母h

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔左弯竖。

2、老师边写边讲：h占中上格，第一笔在中上格写竖，上不顶格，第二笔在中间格写左弯竖。两笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写h；

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

四、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习声母ɡ k h认读。

2、在四线格中正确书写书写声母ɡ k h 第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把声母ɡ k h图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、教学声母 ɡ k h和单韵母相拼的音节

1、看图老师演示演示声母ɡ和韵母相拼成音节

老师举例演示：老师左手拿一个卡片ɡ，右手拿一个卡片ɑ,把ɡ往ɑ旁边推，碰在一起，表示“ɡ”和“ɑ”要快速连读，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。ɡ k h可以和很多韵母拼在一起，我们看一些。

2、板书：ɡ---ɑ→ɡɑ ɡe ɡu ɡǎ ɡú ɡâ

k---ɑ→kɑ ke ku kē kù kà h---ɑ→hɑ he hu hā hǔ hã

3、老师让学生试读：

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读

三、掌握三拼连读的方法

（一）老师讲解音节的分类 我们汉语拼音音节以下几类

第一种：自成音节，有很多标调韵母可以自己成为一个音节，例如我们学过的à ā、á ǎ ē ã ě、â，我们没有学过的还有很多，他们自己就可以构成音节，叫做自成音节。

第二种:两拼音节；一个声母和一个韵母放在一起构成两拼音节，例如我们学过的dā tá nǎ là dē tã ně lâ dī tí nǐ lì dū tú nǔ lù nǖ lǘ nǚ lǜ等，还有很多。第三种：三拼音节，由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节。一个声母在前边，一个单韵母在中间，叫介母，韵母在后边。

第四种：整体认读音节,例如我们学过的yi、wu、yu，yī

yí

yǐ

yì, wū wú wǔ wù , yū yú yǔ yù ,还有很多我们没有学过的很多整体认读音节。今天呀老师教你们学习三拼音节

（二）在游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2、把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上，3、教师以ɡuā为例讲解三拼音节：ｇ是声母，ｕ叫介母，是一个单韵母，在这里叫介母，ā是韵母，再出示小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片的课件，学习三拼法。

4、教师示范拼读：声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些。

5、教歌诀记忆三拼音节方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

6、练习拼读三拼音节。ɡ---u---ɑ→ɡuɑ ɡ---u---o→ɡuo ɡuá

kuā

huà

ɡuó、huó

kuò、huǒ

7、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

四、声母 ɡ k h和单韵母相拼的音节和掌握三拼连读的方法巩固

摘鲜花游戏：老师画的一片花园，花园里有很多鲜花，它们上面有很多音节，学生练习拼读，如果拼对了，摘下来，错了就不摘。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、学会了 ɡ k h和单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的方法。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识五个生字：花 哥 弟 个 画

（一）课件出示或者图片出示美丽的湖边

老师叫学生讲一讲都有什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路），一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

（二）认识五个生字：花 哥 弟 个 画

1、初读生字（1）听老师读。（2）你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字，3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读

huā

ɡē

dì

ɡâ

huà

hã

huā

ɡē ɡe dì

di

花

哥

弟

个

画

荷

花

哥

哥

弟

弟 强调：哥哥弟弟以词组出现，都是名词，第二个字是轻声。

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读

5、看书读词组和生字

6、游戏：找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字

三、学习儿歌

（一）学生先读红色标出的音节

（二）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（三）播放儿歌录音，学生跟读。

（四）男生读——女生读——分组读。

（五）师生配上动作表演儿歌。

四、小结

1、这节课我们认识了五个生字：花 哥 弟 个 画

2、学习了儿歌猜一猜。

第二篇：小学语文一年级上册gkh教学设计

《gkh》教学设计

教学目的：

1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3初步掌握三拼连读的拼音方法。

4认识5个生字，会读儿歌。

教材分析：

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：

1拼音卡片；

2图片。

3在黑板上画上三个房子和四线格。

4本课的生字、生词卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。）

如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。）

刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读）

现在毕老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？

二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。

指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开P，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。

（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。

刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。

老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。

（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。）

声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个印的？

这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。（老师提示，黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片）再读声母g和音节ge体会两者的不同。

（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。

同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？

找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母e交上朋友，你会读吗？（板书：ke）

学生回答。

发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k还是音节ke。老师范读，学生判断。

同学们你们看，毕老师这里有几张图片，你们看看花的是什么——依次出示：小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。

提问：咦，毕老师为什么要把他们都放在k的家里呢？

找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k这个音。

在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等）

（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。

让我们来看一看它是谁？出示字卡h

找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。

h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。

同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨，它们都找不到家了，谁来帮一帮他们？（找学生上黑板贴图）

他们贴的对不对？为什么这样贴？

喝、荷、河里面都有h这个音。

三、理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。

1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？

指读，学生读。

这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我，你发现少了谁？

先去掉g再去掉k，学生读。

表扬读得好的学生，鼓励学生。

2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑筋想办法来记住他们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告诉大家？

学生回答。（一只鸽子ggg，6字反写ggg，9字加弯ggg）

很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g就可以了。那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下，把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。

5分钟的时间，老师巡视，交流，指导。

好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k和h的。

学生展示：手势、动作，图画。

小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。

在读声母。

四、学习g k h的写法并练习。

1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。

g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；

k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。

2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。

3、学生在拼音本上练习写。

五、总结

同学们，今天这节课我们一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，请回去预习一下。

第三篇：小学语文一年级上册gkh教学设计

《gkh》教学设计

教学目的：

1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3初步掌握三拼连读的拼音方法。

4认识5个生字，会读儿歌。教材分析：

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：

1拼音卡片； 2图片。3四线格。4 PPT教学课件 课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会gkh，认清形，读准音，能正确书写。

2、初步学会gkh和aeu的拼读。

教学重难点：

掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

一、复习导入

亲爱的小朋友们，今天，谢老师请来了青青草原的喜羊羊，他呀，会给大家带来什么惊喜呢？（播放音频）

我们来看看喜羊羊给我们的考验！（出示单韵母，学生认读、齐读。）刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，男女生换读上下排）

现在谢老师把它们打乱顺序，小朋友们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）小朋友们读的非常好，下面我们就跟着喜羊羊出发吧！

二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。

指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。

（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。

刚刚小朋友们描述的真好，很形象。小朋友们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。

老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。

（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。9字加弯 ggg）

声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的？

这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。再读声母g和音节ge体会两者的不同。

G还能和谁成为朋友呢？读ga和gu的四声 指名读或小组读

（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？ 找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗？（板书：ke ka ku）

学生齐读 男女生 全班读

在想想看，你还有什么好办法记住K

（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。让我们来看一看它是谁？出示字卡h 找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。

h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。

小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字 请三位同学读！

三、理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。

1、小朋友们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在谢老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？

指读，学生读。

四、学习g k h的写法并练习。

1、小朋友们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第 页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。

g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线； k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。

2、小朋友们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请小朋友们打开书第 页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。

3、学生在拼音本上练习写。

四、好了，小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧~（课中休息，播放音乐）

五、拼音大闯关

1、小火箭（男生女生比赛读）

2、降落伞（每组派代表回答）

3、读儿歌（老师带读，全班齐读）

五、总结

小朋友们，今天这节课我们和喜羊羊一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，回家以后读给爸爸妈妈听吧！

课题：g、k、h教学 第二课时 课型：新授课 课时：两课时 教学目标：

1、复习第一课时内容，抽查音节拼读。

2、初步掌握g、k、h的三拼连读，发音清晰。

3、会在四线格内规范书写声母h。

4、认识五个生字，会读儿歌。教学重难点：

1、三拼连读中两个韵母的顺序，标声调的位置。

2、h的书写，不能写成n。教学准备：

学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友，那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。

二、学习三拼连读

1、学习g的三拼连读，说出音节三部分，发音清晰。看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua，g-u-o—guo，重点练习三声和四声。

教师范写出带声调的音节，声调应该写在后面的韵母上，反复强调。

2、学习k、h的三拼连读。

同g的三拼连读教法相同，学完k的三拼连读后，让学生试着自己念出hua和huo。

下面请一个小朋友上来给三拼音节戴帽子，然后当小老师领着小朋友们读出来。全部念对的小朋友奖励一颗五角星。

学完g、k、h与单韵母的三拼连读，可以跟加上两拼音节做对比练习，打乱音节顺序排火车读，容易混淆的多重复几遍，如ga与gua，ka与kua等。

三、学写声母h 在四线格内范写h，指导书写：h占上格和中格，两笔写成，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子，它的靠背比较长，n是个小凳子，没有靠背，以此来区分h和n，不要把h写成n，n写成h。

四、读儿歌，读词认字

1、猜谜语，学儿歌。

今天g、k、h跟它们的韵母朋友给小朋友们出了个谜语，看看谁能猜得出。（教师教师范读儿歌，注意发音清晰，语速稍缓）谁能说说为什么是手？

带调拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍，分男女生读，四个小组分读四句，表扬最整齐、衔接最好的一组。

2、读词语，认生字。看下面图里有什么，教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。（如弟弟看见哥哥在画荷花）

认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、拓展活动

在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音，让学生读一读、连一连，把相对应的字和拼音画线连起来。

五、布置作业

1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。

2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词，拼读生字五遍，家长检查签字。板书设计：

g-u-a—gua g-u-o—guo k-u-a—kua k-u-o—kuo h-u-a—hua k-u-o—kuo g—a—ga k—a—ka h—a—ha

he hua ge ge di di 荷 花 哥 哥 弟 弟

棵 个 花 画 哥 活

hua ge ke huo hua ge

第四篇：一年级gkh教学设计

gkh 教案内容： 教学要求 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话揭示课题

前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二、引新授内容 1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3个音节 3(1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ

三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。（1）ɡ的读音。①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。（2）ｋ的读音。①板书，并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。③教师范读 ④讲述发音方法。

读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ（3）ｈ的读音。①板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。③教师范读 ④讲述发音方法。

读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ。2 教学书写（1）ɡｋｈ的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。（3）ɡｋｈ的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成 先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）ｈ和n比较

（4）学生练习描红。

四、巩固练习1 找朋友游戏 2 抽读字母卡 3齐读三次。

五、作业 抄写 ｇｋｈ各四遍。第二课时

一、复习1 抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？

二、授新课 教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。

（4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ ɡｕ ｋｕ ｈｕ（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词

①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ 练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。③出示：ｄａ ɡｕ 指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ 学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。

①出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）

②将ɡｕｈｕ ｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。

三、巩固练习1 抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ

请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）1 练读课文 2 抄写方框里的音节 3 读绕口令： 小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

第五篇：一年级GKH教学设计

汉 语 拼 音 g k h 教 学 设 计

林泉完小

左婧

【教学目标】

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

【 教学重难点】

重难点：

1、读准三个声母的音，认清字形，能正确书写。

2、初步认知g k h与单韵母相拼的二拼音节。

【教学准备】

汉语拼音字母卡片；图片、ppt课件。

【教学过程】

一、奖品激励，复习导入 １、游戏中复习、导入。

爬拼音山：同学们，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示学过的声母、单韵母，学生认读、齐读。）

2．师：小朋友们，拼音王国的大门已经为我们打开，我们一起出发吧，去拼音王国认识新的朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示课件）

3．创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔„„„

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话： “小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）

（4）在四线三格中板书 g、k、h 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

4、有谁会读？（试读，老师不作评判）

5、老师正音、带读。

6、谁能给这些字母编编顺口溜？

一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

请学生上台找找图中藏着的字母。

7、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

8、出示卡片，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

9、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

识记书写：

1、声母宝宝“ɡ、k、h里?

2、G

K

H

3、学生描红。

5、评出写字大王。

三、课间休息

1、唱《拍手歌》，表演的起立表演，其他同学可以拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读

１、出示板书：分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

２、出示 ge、ke、he。谁会拼？

（出示PPT图片）

３、会拼两拼音的同学了不起。今天，我们就学习二拼音。

（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。）

４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，然后请学生上台拼读。）

五、激发探究的兴趣

１、老师的话： 小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

?仔细看“ɡ、k、h”住在哪