七年级上册第二课手绘学习笔记教案（精选五篇）

第一篇：七年级上册第二课手绘学习笔记教案

手绘学习笔记教案

教学目标:

1、了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画和其他绘画的区别。

2、徒手绘画在不同领域的表达交流功能，掌握徒手绘画的方法，增强线条的表现力。

3、形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。重点难点：

重点，徒手绘画的基本知识和绘画方法，能用简单的工具和简练的线条进行绘画。

难点：学会运用简单的透视来表现空间的深度方法。教学设计：二课时

第一课时

导入，同学们，您们都记笔记吗？包括语文、数学、英语。你们都是怎么记笔记的呢？同学们可以展示一下吗？ 学生展示：。。。。

今天，我们一起来看看不一样的学习笔记，展示ptt并提问，这些笔记和我们平时的笔记有什么不一样呢？

学生：。。。。教师总结：

1、图文结合，2、图案采用徒手绘画的形式

3、工具简便，易画易懂

4、在记录、说明、交流表达是起重要作用。

小结：徒手绘画（ppt）是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。

Ppt5，你知道的线条有哪些？ 学生：。。。。。展示ppt：直线

曲线 折线 弧线

展示ppt：欣赏音乐，用线来表现您对音乐的感受。并说一说感受

作品展示：

1、用线来表现不同的云的作品。

2、用不同的线条表现生长的树的作品。

作业：

1、不同的线条练习

2、选择一幅自己喜欢的画临摹，体会线条的变化和应用。

第二课时 手绘学习笔记

导入：

知识回顾。（各种线条的回顾）ppt 新课：

把这些线条组合在一起成一幅完整的画会产生什么样的效果呢？

带着问题欣赏ppt（三幅不同的画）讲解：1）直线、折线、曲线、螺旋线

2）跳跃变化的线条给人的感受：轻快、明净、增强画面的立体感！感受线条变化无穷魅力！

3）变化规律：粗细、疏密、浓淡，小结：线条是最有表现力和最有活力的语言，也是绘画的精髓。作业：创作一幅手绘笔记。

第二篇：《手绘学习笔记》教案

《手绘学习笔记》教案

教学目标：

1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。

2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能，掌握手绘的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

3、了解手绘画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。

4、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

重点、难点：

重点: 手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点: 透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

教学策略与手段：

教材中通过要求学生比较几张典型的手绘画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识手绘画在生活中的各种作用，得出手绘画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画手绘画的“基本技能”。最后，用透视的方法画出校园一景就是手绘的“基本运用”了。另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。

第一课时 课前准备：

1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。2．教师的教学准备：印刷的西藏地图、范作。

教学过程：

1、导入。

（1）从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。通过对比，得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。

（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”

（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“手绘”。

（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到手绘与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调手绘画的交流表达的功能。

2.深入分析。

（1）以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。

（2）分析画家达·芬奇的挖壕机设计手稿。这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。

（3）分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图。

（4)请学生讨论回答：手绘在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用手绘画示意？你曾经用手绘画表达过你的想法或意见吗？

（5）欣赏各种职业、各种场合中的手绘画。

①说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。

②记录动植物生长过程的记录图。③科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。

3.概括小结。

师生共同概括手绘的特点：手绘就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，手绘都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用。

4.合作学习。

（1）让学生以手绘的形式告诉同伴家到学校的路线。

（2）让学生用手绘的形式告诉同伴一天的作息表。

（3)（游戏）猜成语，用手绘线条的形式“画”成语，如“井底之蛙”、“刻舟求剑”等等，同学之间相互猜（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。

5.评价反馈。

学生评述：用几句话讲讲这节课的认识与收获。

第二课时 课前准备：

1．学生的学习准备：勾线笔、画纸。

2．教师的教学准备：课件（不同节奏、旋律的音乐）、范作。

教学过程

1、复习导入。

（1）线条是手绘中最基本的元素，而线条的变化是非常丰富的。（2）教师和学生一起用不同的工具、不同的方法，应和着音乐的节奏与韵律画出千变万化的线。

（3）引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。领悟线的变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。

2、用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。

3、随堂欣赏。

欣赏画家画树的作品，不同的线带来不同的感受：画家凡·高用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的动感；画家伊莱思·布鲁斯特用线意象化地表现了一片树林。

4.小练习。

（1）用各种线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图形，要求线条流畅，有疏有密，变化丰富，画面整洁。

（2）凭记忆画一棵校园里的树。

5.徒手画中的形。

（1）出示树木图片与教材中《树木的外轮廓形》，通过分析、描摹，使学生认识到树木外轮廓形可以概括为一些基本形，如圆形、三角形等。引导学生发现：徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。

（2）举例搭积木，讲解如何利用基本形描绘建筑物。

（3）风景也可用几何形来概括。

（4）教师动笔演示手绘从基本形渐变到具体形（如汽车在不同角度下的形状）。（5）人物形体与动态用基本形迅速勾勒，注意让学生再次体会手绘简单明了的特点。

6.练习：用手绘的形式画一画自己的文具。

7.评价：由学生自我评价，谈谈对不同美感线条的运用。第三课时 课前准备

1、学生的学习准备：常规的学习用具

2、教师的上课准备：拍摄一段不同角度的校园风貌的录像、对写生地点的预先估计

教学过程

1、导入。

（1）播放校园风貌录像，让学生从不同角度认识、欣赏自己的校园，旁白：“学校是哺育同学们健康成长的地方，是大家学习的场所、活动的空间„„”在用手绘的形式来描绘校园时，首先要学习“空间深度”的表现。

（2）教师指出：用手绘的形式来表现空间最常用的有两种方式：一种是鸟瞰法，另一种是透视法。

（3）出示分别用鸟瞰法和透视法画成的两张同一地点的建筑图进行对比，由学生讨论它们各自的优点和用处。鸟瞰法有一种近似于高空俯视的效果，更多的是表明方位，而透视法相对比较直观。

2.深入学习。

透视是一种表现空间深度的简明方法。（1）出示图例：同样大小的两个球，从透视角度看，就是“近处大远处小”。引导学生回答：生活中还有哪些类似的透视现象？

（2）出示图例《观察透视的模拟图》并在图片上用红笔添加透视线，加以对照，由学生自主发现焦点。

（3）让学生在其他绘画作品中指出焦点的位置，印证所学知识。教师引导学生思考、探究：焦点的位置与什么有关？理解教材中的图解，由学生自己得出视点、视平线、视线等因素对透视图的影响。

（4）出示不同视线拍到的两张教学楼照片并进行比较，以印证先前的结论。

3.欣赏教材中多幅风景徒手画，并指出其绘画工具的多样选择性，钢笔、木炭条、彩色笔均可以。4.练习。

（1）用徒手画的形式画出校园的平面示意图。

（2）用透视的方法画出校园一景。

（3）用透视法创作的同学可以在校园内写生，教师事先安排好写生地点。

作业要求：注意取景，主次有别，详略得当。

5.评价。

以班级为单位，布置本单元的总结展览。

引导欣赏：

【教师活动】引导学生欣赏名家作品。【学生活动】学生欣赏，思考。

【设计意图】通过作品欣赏，发散学生思维，调动学生的积极性。明确要求，学生作业：

选择一种物体，从不同的角度画出它的外轮廓；

结合其他学科的学习和观察，用手绘的形式记录和描绘，制作一份图文结合的学习笔记。

学生作业，教师指导：

【教师活动】引导学生动手搜集各种不同美术作品。在指导中发现问题，及时解决。【学生活动】动手搜集资料、制作学习笔记。

总结欣赏，探究拓展：

1、作业展示、点评。

【学生活动】选出大家最喜爱的美术作品，说明理由。

【教师活动】教师给予评价导向，肯定学生作业的优点及指出可优化改进的地方。

2、优秀作品欣赏。

【设计意图】从书本走向生活，转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。培养热爱艺术，热爱生活的情感。

知识结构或板书设计：

通过欣赏、分析——自主学习——体验探究-----展示交流——多元评价等环节，完成手绘学习笔记的教学。

第三篇：《手绘学习笔记》教案

《手绘图表》教案

教学目标：

1、认识和体会图表在生活中的作用.2、通过学习手绘设计图表,提高学生绘制图表和解读图表的能力.3、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

重点、难点：

重点: 是对手绘图表的构成元素,图表的设计对比手法。

难点: 艺术性又有功能性的图表。

教学策略与手段：

手绘图表是人们最为常见的绘画方式，是美术中的白话文，它的表达重视基础、面向全体、承认差异，将会使更多的学生热爱美术、走进美术。同时，它还使学生在充满情意性的学习中，增强自信、发展个性，培养创新的精神。

教学课时：1课时

课前准备：各种记号笔, 彩色笔, 画纸等工具材料.多媒体或手绘图表作品。教学过程：

1、导入新课：

(1)准备<<道路交通管理理图>>和<<道路交通管告示>>文字,把学生分成两大组,提问题,每组派人抢答。

(2)揭示主题.学生回答后，揭示出课题与文字相比,图表直观,生动,各种图表.生活中离不开它,揭示《手绘图表》。

2、深入教学(1)．自觉学习课本。

(2)．对比是图表表达和认识的常用方式。

(3)．每组选两名学生，让学生轮流上前表演绘制，一名学生看提示进行手绘图表，另一名学生猜画，以正确数多者为胜.学生做裁判，评选出优胜小组。(4)．手绘图表 它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。了解了手绘图表的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。

3、小结：从上可以看出手绘图表具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。

4、练习

(1)、请在10分钟内，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。

(2)、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。

5、作业布置

(1)．以手绘形式给自己一周的学习日程设计一张示意图。(2)．师生共同观摩、讲评学生的作业。

五、总结

师：这一节课，学生了解了手绘图表的多种功能和在各种场合的运用。通过运用手绘线条图像可以使学生把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。让学生真正了解图表在生活中的作用。

第四篇：2手绘学习笔记教案初中美术浙人美版七年级上册课堂

2.手绘学习笔记教案

【教学目标】评论

1、认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力。

【学情分析】评论 本课的教学对象是7年级的初中生,刚进入中学,对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。在教学中,应当通过观察、比较、讨论等方法,引导学生自己思考、发现,激发美术学习兴趣,提高他们的审美情趣。

重点难点评论

1、重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条排列的规律。

2、难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,对画面中线条黑白灰层次进行组织。

【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】

2、学习手绘笔记评论(一)情境导入,激发兴趣

1、老师在黑板上画一根线,问:这是什么? 生:线

师:别小看这一根线,它可是我们今天的主角,接下来请同学们欣赏一段动画。师: 你看到了什么? 生:线

师:它们由哪些线组成的? 生:直线,曲线,虚线。。

揭题:一根线就能变化出这么多的形状,看来线条还真是很神奇呢。今天,就让我们一起走进线条,感受线条的魅力吧。

出示课题《线条的魅力》(板书课题)

二、体验线条的变化,探索线条情感(1)体验线条的变化

师:在美丽的大自然自然中有很多漂亮的线条,现在就请同学们和老师到大自然中走一走,看看我们的线条朋友。同学们当你们来到这儿的时候你看到了什么线条?(铁轨)生:直线

师:当看到他们的时候你发现了什么线条?(斑马)生:曲线

师:当我们走到这里的时候,你又看到了什么线条?(高山)生:折线

师:很好,你观察的非常仔细

师:这样的线条在大自然中还有许多,接下来请同学们去欣赏一下。出示图片 梯田:一组一组的曲线多漂亮啊 雕塑: 也是由线条组成

贝壳,海螺:它们的壳上也有漂亮的线条 这是由光组成的一组线条

刚才我们是不是看到了许许多多的线条,各种各样的, 生:是

小结:根据它们的形态可以把它们分为三大类:直线,曲线,折线(2)探索线条情感

同学们都知道,我们每个人有不同的性格,有的同学比较文静,有的同学比较活泼,其实啊,我们的线条也有自己的性格,你们愿意帮我们的线条找找性格吗? 生:愿意 直线:平稳

曲线:柔和,流畅

折线:挺拔

小结:看来同学们对线条的性格还是比较了解。

线条是艺术造型的基本元素,艺术大师们也喜欢用线条表现他们的作品,现在我们就去大师的作品中看看线条

师:这一幅是梵高的《星空》,我来介绍一下,梵高是荷兰画家,他是印象派的代表人物,他在这幅画中运用旋转的曲线表现了他内心的烦躁不安,同时还运用了破碎的短线表达了他内心的伤感和压抑,整幅画给人伤感的感觉。

看这是吴冠中的《春如线》,你在画中找到了哪些线条? 生:曲线

师:看到这些彷徨的曲线,我们仿佛看到了春天的什么呢? 生:细枝,春雨

师:这幅画给你什么感受? 生:柔和,流畅……

师:整幅画给人春意浓昂然之感

小结:在这些画中,我们可以看到线条不但可以塑造形象,还可以表达画家的思想。三,尝试学习,绘画指导(1)了解线条排列方式

师:我们在生活中需要经常排队。例如吃饭排队,做操排队,上车排队,有时连上厕所都需要排队。线条也需要排队,今天老师也带来了排好队的线条同学们看看这些线条的排列有什么规律? 教师展示图片

生:重复,穿插,粗细,浓淡(黑白),疏密

小结:线条排列的规律不同,效果也不同。(2)绘画指导

师:请看这两幅画,这样的线条在组织的时候用上了哪些变化? 生:黑白,粗细,疏密,穿插等

师:是的,粗的地方,特别重特别浓,会形成黑的效果。(板:黑)线条稀疏的地方会有灰的效果,有时候画面空白,会出现白的块面。(板:灰白)小结:我们在用线条装饰的时候,要运用线条的重复、疏密,浓淡等规律, 这样才能体现出黑白灰的层次感。(3)师示范

老师这有一个花瓶,我已经画好了第一步,分好了几块,接下来我们只要加上变化的线条,就可以把它打扮漂亮了。怎么样,你们也来试一试吧。看一下作业要求。

4、课堂练习

作业要求:你能用线条把哪些生活用品装饰得更加美丽呢?(花瓶、衣服、裙子等)

5、作业展评: 将若干学生的作业在黑板上展示,给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流。四,总结拓展

今天,同学们不但认识了线条,找到了线条的排列规律,发现了线条的魅力,而且运用千变万化的线条装饰出了漂亮的物品,真厉害!让我们共同努力,为我们的生活增添美,增添乐趣!

第五篇：2手绘学习笔记教案初中美术浙人美版七年级上册备课教案范文

2.手绘学习笔记教案

【教学目标】1．认知目标 通过欣赏徒手绘画作品，使学生再次认识徒手绘画的这种形式，感知徒手绘画中线条的魅力。2．能力目标

学生运用徒手绘画的手法来表现自然景观，体验线条的表现力，提高欣赏能力及创作能力。3．情感目标

感受徒手画魅力，培养学生的绘画情趣，培养学生的绘画兴趣和成就感。

【学情分析】经过学习，对于徒手绘画的概念、以及徒手绘画的表现和空间的表达已经有了一定的的理解。并已经掌握一定的徒手绘画技巧，具备一定的线条表达能力，能简单的进行徒手画表现。

由于学生的基础造型能力训练比较少，还没有达到能把自己看见过的东西透过回忆和徒手绘画的形式表现出来。对于造型的准确性和空间的表达还不是很好。学生对于徒手绘画中的绘画意味性以往关注的不是很多。学生对于徒手绘画中的绘画意味性以往关注的不是很多。

重点难点教学重点：运用徒手绘画的形式来描绘并创作自然景物的绘画作品。解决办法：通过教师的展示和示范来观察体会徒手绘画的创作过程。观察图片完成作品的构思，运用炭精条进行创作。

教学难点：能对线条和简单的明暗的控制，掌握一定的徒手绘画的表现技法。解决办法：通过赏析和评述名家作品来体会大师是如何对线条和明暗进行控制。经过自己的创作和老师的指导来完成徒手绘画的创作。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】

（一）、回顾出课题教师活动： 1．出示徒手绘画作品，组织教学。

2．教师询问徒手绘画的相关知识。（1）徒手绘画作品给你什么印象？

（2）徒手绘画主要是通过什么手法来进行创作的？ 3．出示课题——徒手绘画的线条表达（板书课题）。

学生活动：

1．学生欣赏徒手画作品。

2．学生回顾所学的徒手绘画知识，并简单作答。（教师要注意引导学生往线条、形体、明暗、空间等方面思考。）

环节要点： 1．注意调节气氛，创设轻松的学习环境。2．激发学生的学习热情。设计意图：

1．创设学习环境建立，和谐的师生关系。2．调动学生学习兴趣。【活动】

（二）、学生尝试并展示作品教师活动：

1．请学生尝试运用徒手绘画的形式创作一张小的作品 2．在实物投影上学生作品展示并作简要评述。学生活动：

1．学生体验徒手绘画运用炭精条在32开的纸张上进行徒手绘画的创作。2．展示自己的创作的作品，说说徒手绘画的体会。环节要点：

1．注意时间控制。

2．主要引导学生说说徒手画中的线条。设计意图：

1．及时满足学生学习兴趣，摸清学生之前学习徒手绘画的实际情况，有利进一步教学。2．为学生进一步尝试运用线条做准备。【讲授】

（三）、名家名作欣赏教师活动： 1．展示作品。

2．说说画面主要是通过什么表现出来的？（主要是依靠线条和线条的组合）

3．请学生观察大师们的作品，并说一说这些作品的整个画面和所运用的线条给我们什么感觉？

（1、达芬奇的绘画作品《手》——长短线条合用，直线为主加以明暗的辅助。给人一种稳定平静的感觉。）

（2、梵高的绘画作品《树》——以短促的线条组合为主，给人一种激动跳跃的感觉。）

（3、马蒂斯绘画作品《女人像》——以无序不规则的长短线条组合为主，给人以轻松天真的感觉。）

（4、吴冠中的绘画作品——他以极少的线条表达出了一个平静的场景，给人以清新俊逸的感觉。

学生活动：

1．学生欣赏老师出示的图片。

2．学生思考教师提出的问题，并做分析和回答。

3．学生了解此创作方法主要依靠的是线条，大师也用此法。

环节要点：

1．赏析徒手绘画中的线条的本身的多样性，以及线线的组合的多样性。2．感受线条内容与画面的关系。设计意图：

1．明确线条在徒手绘画表现中重要性 2．了解画面的一般规律。（构图、线条多样性和统一性结合，空间和明暗的表达等）【导入】

（四）、作品创作1．出示风景照片

2．展示和示范徒手绘画作品。

（教师简要示范两张不同风格）

3．教师根据学生实际情况对个别进行辅导。学生活动：

1．根据风景图片学生尝试徒手绘画作品。环节要点：

1．注意示范时对线条控制讲解（疏密、粗细等）。2．注意线条与空间、明暗技法讲解。3．注意时间的控制。设计意图：

1．了解创设绘画作品中意境的重要性

2．让学生在尝试中学会对线条和画面进行控制。3．学生学会运用徒手绘画的方式表达自然景物。【活动】

（五）、作品展示赏析教师活动： 展示学生的作品。（在黑板上的学生作品展示区展示作品。）并请同学们欣赏和评价。教师做简要的点评。（主要还是围绕徒手绘画的线条、线条的组合、空间透视、明暗等方面评价。）4．结束本课 学生活动：

1．展示自己的作品。

2．欣赏其他的作品并简要评述。环节要点：

1．根据实际情况来控制时间。2．注意引导学生欣赏和评述。设计意图：

1．培养学生的信心和成功感。

2．进一步体会和赏析线条在徒手绘画作用。

课堂没有实录

实

录